Зростаймо працьовитими

Курдська народна казка «Батько і син».

Не лише читати, а й розуміти текст, уловлювати суть - ось чому повинні навчитися діти на уроках читання. Цікаві завдання на визначення героїв твору, розуміння окремих висловів, словникову роботу ви знайдете в розробці уроку «Зростаймо працьовитими».

Ознайомити з особливостями казки - художнього твору, де є домисли, елементи незвичайного, фантастичного.

Формувати уміння виділяти у прослуханих та самостійно прочитаних казках дійових осіб, давати їм елементарну характеристику; уміти підкреслювати свої судження рядками твору; знаходити спільне у діях; вчинках персонажів казок.

Розвивати зв'язне мовлення учнів, виховувати працьовитість, читацьку пам'ять, мислення, виховувати толерантність у взаємодії з учителем, учнями.

Ось і продзвенів дзвінок, час починати нам урок. Подивіться на мене, посміхніться. Ви у мене самі хороші!

Діти, а чи любите ви дивитись кінофільми?

Чи можете ви собі уявити, що зараз, у нашому класі буде зніматися кінофільм про вас, другокласників нашої школи, і режисери випробовують ваші акторські здібності.

Ви маєте на уроці показати, як умієте поводитись в будь-якій ситуації. На уроці у нас присутні гості з кіностудії, вони будуть знімати на плівку, як ми вміємо працювати, а саме: у кого гарний слух, зір, як ви вмієте читати, міркувати, відпочивати.

Головними героями фільму будемо ми з вами. Отже, починаймо! Відеокамера вже наведена!

Д.Дідро

Оповідання "Кам'яна книга" В.Сухомлинського.

• 
  У бібліотеці;
  
• 
  Глибоко у землі.
  

• 
  Дивні тварини;
  
• 
  Первісні легенди.
  

• 
  Копати землю;
  
• 
  Знайти карту.
  

• 
  Скарб;
  
• 
  "Кам'яну книгу"
  

• 
  бібліотекарі;
  
• 
  вчені люди - палеонтологи.
  

• 
  Любі діти! Сьогодні ми з вами на уроці позакласного читання продовжуємо мандрівку у світ книжки. Та чи всі зібрались до моєї хати?
  
• 
  Всі!
  
• 
  Тоді вже й можна казку почитати.
  
• 
  Ви здогадалися, що мандрувати ми будемо з казками. Хоч вони і прийшли до нас з сивої давнини, але нітрохи не постаріли.
  
• 
  Що ж таке казка? Звернемося до тематичного словника школяра.
  

Зверніть увагу на виставку книг "Казкове царство - мудре господарство".

1.Назвіть книги, які ви бачите?

2.Про що вони? Чому ви так вважаєте?

3.Казки бувають яких видів?

(робота за таблицею).


КАЗКИ

НАРОДНІ

ЛІТЕРАТУРНІ


ПРО ТВАРИН

ПОБУТОВІ

ЧАРІВНІ

1.Які ви знаєте казки про тварин?

2.Що це за казки побутові?

3.Чому казки називаються чарівними?

На уроці ми прочитаємо цікаву повчальну курдську народну казку "Батько і син".

Але спочатку розчитаємося.

У.Активізація читацького досвіду.

1.Читання таблиць - пірамід.

т

и

в

и

м

и

по

ле

яго

ди

Учні під час читання користуються фішками.

А-а-а Котика нема.

Е-е-е Де наш котик де? Ш

І - і - і Він спить на печі.

Й - й - й Має гарні сни. П

І – і - і Тихо мишки всі. ДШ

Пояснити значення слова:

Крамар - продавець, щось продає.

УІ.Фізкультхвилинка для очей.

"День і ніч".

УІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.

А тепер я вам розкажу казку нову

Не дуже коротку і не дуже довгу

А таку якраз, як від мене - до вас!

Читання вчителем казки.

• 
  Хто головні герої казки?
  

1.Яку казку ви послухали?

2.Хто автор?

3.Назвіть героїв казки?

4.Як ви зрозуміли слово підкова? Демонстрація підкови учням.

5.Читання трьох останніх абзаців казки "Батько і син", дати відповіді на питання:

• 
  Чого хотів навчить батько свого сина, кидаючи по одній
  

• 
  Читання казки "Дощик"
  

сміливий;

злива;

перестав.

6.Скільки разів син нахилився, піднімаючи вишні?

7.Чому син не послухав батька? (відшукати рядки казки).

8.Щоб ви порадили сину?

9.Прочитаймо в особах розмову між батьком і сином.

Вибір учнів для читання.

Вправа «Незавершене речення».

10.Зачитати рядки, в яких звучить головна думка оповідання? Пояснити.

11.Яка частина казки вас найбільше засмутила, чи розвеселила? Чому?

• 
  Давайте уявимо, як це було у казці? Інсценуємо її. Один, два, три, казочко, почнись! Почали!
  

1 Група. Дати характеристику головним героям?

2. 
   Група. Прочитати те місце казки, яка найбільш сподобалась.
   
3. 
   Група. Які слова казки ви хотіли б узяти у довгу мандрівку життя? (зачитати слова).
   

• 
  Давайте звернемося через своє сердечко думками до мудреців, ім’я якому НАРОД зі словами подяки за прекрасне творіння - книгу.
  
• 
  Скажемо, щирі слова за те, що подарували сьогодні радість пізнання. Дякуємо вам за активну роботу на уроці.
  

1.Пояснити девіз уроку "Людина перестає мислити, коли вона перестає читати". Д.Дідро.

2.Прочитати оповідання В.Сухомлинського "Найкрасивіше і найпотворніше".

3.Тема наступного уроку позакласного читання "Краса твоєї душі". (вивішування плакату)

4.Читати книги про друзів, про стосунки між дітьми, про хороші звички з шкільного життя.

5.Оповідання, вірші про дітей у книжках знайомих авторів знайдіть самі.

6.Навчіться переказувати.

Урок коли завершився:

• 
  Дякую за увагу, активність і старанність.
  
• 
  Сподіваюсь, кінофільм за нашим уроком буде вдалим.
  

1.Біда Д. Сік життя / Д. Біда. - Львів: УКРПОД. 2007. - с. 56.

2.Мантула Т. І. Моделювання процесу навчання в контексті діяльнісного підходу [наук.-метод. посіб.]

3.Т. І. Мантула. - Кіровоград: Вид-во Кіровоградського обласного інституту післядипломної педагогічної осві­ти імені Василя Сухомлинського, 2009. - 152 с.

4.Тарасенко Г. С. Паросток. Методика гуманістично­го виховання молодших школярів. 1-4 класи: [посібник для вчителя] / Г. С. Тарасенко. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2003. — с. 18—21.

5.Чернецька Т. І. Сучасний урок: теорія і практика моделювання: [навч. посібник] / Т. і. Чернецька. - К.: Праймдрук, гоп. - 348 с