Заместитель Министра



Сторінка17/22
Дата конвертації11.04.2016
Розмір1.76 Mb.
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22

Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки. Феномен дошкольного детства и субкультура ребенка-дошкольника. Дошкольное образование как педагогическая система. Современные концепции дошкольного образования. Педагогическая концепция целостного развития дошкольника. Современные образовательные программы детского сада. Психолого-педагогические основы организации целостного образовательного процесса ДОУ. Педагогические условия и средства развития ребенка в период дошкольного детства. Здоровье сберегающие технологии дошкольного образования. Субъект-субъектное взаимодействие как основа конструирования образовательного процесса ДОУ. Педагогическая поддержка и сопровождение развития ребенка в образовательном процессе детского сада. Проектирование и решение педагогических задач, направленных на освоение ребенком позиции субъекта разных видов деятельности, творческой индивидуальности. Психолого-педагогические основы формирования готовности ребенка к школе. Педагогическая диагностика как средство оценки достижений ребенка дошкольного возраста. Взаимодействие ДОУ с семьей, педагогическое консультирование родителей.





ДПП.03

Теории и технологии дошкольного образования

670




Целостное развитие ребенка как концептуальная основа современных технологий дошкольного образования. Системно-структурный подход как основа конструирования целостного образовательного процесса. Современные педагогические технологии дошкольного образования. Дифференциация и интеграция целей, задач и содержания работы по физическому развитию; развитию речи ребенка; развитию математических представлений; художественному развитию средствами разных видов искусств; экологическому образованию детей. Здоровьесберегающий потенциал технологий дошкольного образования. Мониторинг образовательного процесса детского сада. Социокультурные достижения ребенка-дошкольника. Использование информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании. Профессиональная компетентность педагога в области теорий и технологий дошкольного образования. Дифференциация и индивидуализация образовательных маршрутов ребенка.




ДПП.04

Семейная педагогика

Семейная педагогика в отечественной и зарубежной теории и практике. Эволюция отношения к ребенку в разных культурах. Социально-психологическая характеристика современных родителей. Типология проблем семейного воспитания. Основные стратегии семейного воспитания: отечественный и зарубежный опыт. Теории личности в семейном воспитании. Развитие субъектности ребенка в семейном воспитании. Половое воспитание. Гражданское воспитание. Эстетическое и музыкальное воспитание. Экологическое воспитание. Этнокультурное воспитание. Профилактика девиантного поведения ребенка. Гендерная социализация ребенка в современной образовательной и социокультурной среде. Дети и деньги. Дети и сверстники. Развитие толерантности в семейном воспитании. Основные стратегии решения конфликтов в семейном воспитании. Формирование родительской позиции. Права родителей. Образование ребенка. Стратегия взаимодействия родителей с образовательным учреждением. Волонтерство родителей (зарубежный опыт). Отражение проблемы семейного воспитания в культуре и искусстве.

Практикум по семейному воспитанию.


180

ДПП.05

Индивидуальное обучение и организация досуга детей в семье


Специфика индивидуального обучения. История развития домашнего образования в России. Типология домашних педагогов (няня, гувернер, репетитор): основные характеристики. Формы получения образования. Экстернат. Зарубежный опыт домашнего образования. Основные технологии индивидуального обучения. Способы оптимизации усвоения учебного материала. Приемы оценивания достижений ребенка. Интернет-технологии в индивидуальном обучении. Технология обучения самообразовательной деятельности. Дискуссия о раннем развитии. Способы адаптации ребенка к образовательной деятельности. Способы укрепления здоровья ребенка. Здоровьесберегающие образовательные технологии. Организация досуга ребенка. Организация детских праздников. Основы театральной педагогики. Детская субкультура. Основы музейной педагогики. Основы ручного труда. Способы привлечения других членов семьи к образованию ребенка. Проектирование образовательной среды. Проектирование индивидуального образовательного маршрута ребенка. Проблема выбора образовательного учреждения для ребенка: детского сада, секции, кружка. Отражение проблем обучения детей в культуре и искусстве.

Практикум по индивидуальному обучению и организации досуга ребенка в семье.



180

ДПП.06

Психологические проблемы современной семьи

Социально-психологический «портрет» современной семьи Социальная стратификация современного общества. Специфика семейных проблем в разных социальных и этнокультурных группах. Специфика проблем семьи в зависимости от особенностей и возраста ребенка (дошкольник, школьник, одаренный ребенок, ребенок-инвалид и т.д.) Гендерные различия в семье. Прародители в семье. Межпоколенные конфликты. Семейные традиции и способы трансляции семейного опыта. Влияние характера семейных отношений на становление личности ребенка. Способы решения семейных проблем. Психотерапевтическая помощь семье. Основные стратегии психологического консультирования. Психодиагностика семьи. Отражение проблемы семейных отношений в культуре и искусстве. Практикум по психологии семейных отношений.



120


ДПП.07

Технологии сотрудничества педагога с родителями

Социальное партнерство в образовании. Роль взаимодействия семьи и школы в развитии ребенка. Сотрудничество с родителями: отечественный и зарубежный опыт. Коллективные и индивидуальные формы сотрудничества педагога и семьи. Проектирование системы работы с родителями (информирование, изучение, просвещение, консультирование, обучение, совместная деятельность) и авторских образовательных программ. Технология информирования родителей. Устные и письменные формы информирования. Виды информационных материалов. Технология обучения родителей помощи собственным детям в образовательной деятельности (Родители как учителя). Технология обучения родителей психолого-педагогической помощи своим детям (Родители как психотерапевты). Подготовка методических материалов (листовок, памяток, аннотированного списка литературы) для родителей. Технологии повышения психолого-педагогической культуры родителей. Психолого-педагогическое консультирование родителей через Интернет. Помощь родителям в самообразовании. Принципы организации совместной деятельности с родителями. Способы получения эффективной обратной связи в педагогических отношениях. Психолого-педагогическая и информационно-методическая культура домашнего учителя. Источники повышения квалификации педагога в области работы с родителями.



120

ДПП


Дисциплины профильной подготовки

540616 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

1600

ДПП.01


Основы науки о здоровье

Предмет и задачи науки о здоровье. Исторические аспекты и современные подходы к проблеме здоровья. Здоровье в иерархии человеческих потребностей. Культура здоровья как неотъемлемая часть общей и педагогической культуры.

Здоровье, болезнь, пограничные состояния. Факторы риска возникновения заболеваний. Анализ здоровья на основе многокомпонентной модели. Критерии здоровья. Функциональное единство организма. Понятие гомеостаза. Норма как показатель здоровья, ее значение для сохранения и укрепления здоровья в разные возрастные периоды. Адаптационные возможности организма. Гигиена как условие здоровьесберегающей жизнедеятельности. Здоровый образ жизни – основное условие здоровья. Концепция здорового образа жизни.


120

ДПП.02


Психофизиология здоровья

Взаимосвязь и взаимозависимость психического и физиологического уровней здоровья. Психофизиологические параметры индивидуального развития человека. Системный принцип деятельности мозга. Психофизиология психических процессов и умственной деятельности. Принцип снижения «физиологической цены» и повышения эффективности учебного процесса. Соотношение трудности, насыщенности и эмоциональности и их влияние на характер учебных достижений школьников разного уровня. Психофизиология школьных затруднений, их причины. Эндогенные и экзогенные факторы школьных затруднений. Школьные факторы риска здоровья. Психофизиологические основы девиации поведения школьников и формирования вредных привычек; пути профилактики и коррекции.



170

ДПП.03


Основы гигиены

Предмет и задачи гигиены. Значение гигиены для сохранения и укрепления здоровья. Гигиеническое значение воздуха. Гигиенические требования к качеству питьевой воды, способы очистки и обеззараживания воды, гигиеническая оценка различных источников водоснабжения. Гигиеническое значение почвы. Гигиена населенных мест; особенности городской среды и ее влияние на здоровье человека. Гигиена жилищ: влияние жилищных условий на здоровье людей. Гигиена детей и подростков. Школьная гигиена; основные задачи школьной гигиены. Гигиенические требования к размещению общеобразовательных учреждений и школьному режиму. Критерии оценки санитарно-гигиенического благополучия школы. Гигиена труда; изменения физиологических функций при умственном и физическом труде.

150

ДПП.04


Основы рационального питания

Физиологические основы питания и пищеварения. Строение и функции органов пищеварительной системы. Влияние пищи на деятельность органов желудочно-кишечного тракта. Физиологические основы голода и насыщения. Энергозатраты организма: способы определения, факторы, влияющие на объем энергозатрат, характеристики основного обмена. Макронутриенты; биологические функции, потребность, роль в питании. Метаболизм макронутриентов. Микронутриенты; их физиологическая роль, понятие о пищевом статусе как критерии рационального питания. Безопасность пищевых продуктов; профилактика пищевых отравлений различной этиологии. Питание и иммунитет, профилактика пищевой аллергии. Принципы лечебного и лечебно-профилактического питания. Особенности питания; детей дошкольного и школьного возраста, работников умственного труда, студентов. Принципы рационально питания. Физиологические основы составления пищевых рационов.

210

ДПП.05


Иммунитет и здоровье с основами генетики

Биологический смысл иммунитета. Основные понятия иммунологии. Виды иммунитета. Факторы неспецифической антимикробной резистентности. Значение острой воспалительной реакции в защите организма. Формирование специфического приобретенного иммунитета: динамика процесса и эффекторные системы, его реализующие. Механизмы клеточного иммунитета. Топография и строение органов иммунной системы человека. Онтоногенез иммунной системы. Особенности функционирования иммунной системы детей. Уровни оценки иммунного статуса. Основные понятия генетики. Разделы современной генетики. Этапы развития генетики. Организация наследственного материала; понятие гена, роль ДНК в передаче наследственной информации, основные черты структуры хромосом. Виды изменчивости. Мутационная изменчивость: классификация мутаций и мутагенных факторов. Генетика человека: методы изучения, наследственные болезни человека и методы их профилактики и лечения. Общая характеристика противоинфекционного иммунитета. Методы профилактики наиболее распространенных инфекционных заболеваний. Трансплантационный иммунитет: иммунологическая природа отторжения трансплантата, механизмы отторжения, генетика трансплантации. Аллергия: стадии и типы аллергических реакций, характеристика аллергенов. Способы профилактики аллергических заболеваний.

Иммунодефицитные состояния (ИДС). Синдром приобретенного имммунодефицита (СПИД): этиология и динамика заболевания, профилактика. Регуляция иммунной системы. Нейро-эндокрино-иммунные связи. Стимуляторы и модуляторы иммунитета. Способы неспецифического укрепления иммунной системы.


160

ДПП.06


Вредные привычки и их профилактика

Понятие вредных привычек. Характеристика наиболее распространенных психоактивных веществ (ПАВ); градации злоупотреблению психоактивными веществами: нейрофизиологические механизмы развития зависимости от наркотиков; методы диагностики наследственной предрасположенности к злоупотреблению ПАВ и ее биологические маркеры. Симптомы наркотического опъянения; признаки опъянения различными наркотическими веществами.



История употребления алкоголя и особенности современной алкогольной ситуации в России. Метаболизм алкоголя в организме. Алкоголь как болезнь. Токсическое действие алкоголя на различные органы и системы организма человека. Социальные, психологические и биологические причины развития алкоголизма. Принципы лечения алкоголизма. Профилактика алкоголизма, исторический обзор методов профилактики и борьбы с алкоголизмом. Современные тенденции табакокурения. Влияние компонентов табачного дыма на организм человека. Проблемы профилактики курения. Современные тенденции распространения наркотизма. Влияние наркотиков на организм подростка. Подростки и молодежь как наиболее уязвимая социальная группа в отношении наркомании. Психологический и социальный портрет человека, злоупотребляющего ПАВ. Концепция профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде. Использование материала школьных уроков для профилактики наркоманий. Нетрадиционные методы профилактики с привлечением детского творчества.

120

ДПП.07


Донозологическая диагностика

Предмет, цель и задачи врачебного контроля (ВК). Краткий исторический обзор развития ВК и спортивной медицины. Характеристика состояний, возникающих при занятиях физкультурой и спортом: переутомление и перетренированность. Хроническое перенапряжение. Острые патологические состояния: обмороки, тепловой и солнечный удары, утомление. Профилактика этих состояний, оказание первой, доврачебной помощи. Содержание комплексного обследования лиц, занимающихся, физкультурой и спортом. Оценка функционального состояния, функциональные пробы. Особенности ВК для лиц различных возрастных групп. Принципы формирования медицинских групп в учебных заведениях группы здоровья. Врачебно-педагогическое наблюдение – их формы и методы проведения. Классификация средств восстановления работоспособности. Основные принципы их использования.

80

ДПП.08


Средства и системы оздоровления

Влияние природных факторов (солнце, вода, воздух) на организм человека. Понятие о фитопрофилактике и фитотерапии. Физиопрофилактика. Средства физиопрофилактики. Понятие о ЛФК и массаже. Механизмы лечебного действия, физических, физических упражнений. Формы АФК. Двигательные режимы. Частные методики АФК. Механизм действия массажных приемов на организм. Понятие об общим и местном массаже. Приемы массажа, показания и противопоказания к его проведению. Оздоровительные системы. История возникновения традиционных и нетрадиционных систем оздоровления.

80

ДПП.09


Оздоровительная работа в детском и подростковом возрасте

Здоровьесберегающая педагогическая деятельность: принципы, сущность, ценностные ориентации. Идея компетентностного подхода к пониманию сущности здоровья. Мир детства: понятие и современные проблемы. Основные направления и содержание здоровьесберегающей жизнедеятельности в разные возрастные периоды. Проектирование возрастосообразной оздоровительной работы с детьми и подростками. Создание здоровьесберегающей образовательной среды. Идея приоритетности здоровья в условиях модернизации образования. Факторы риска и профилактика нарушений здоровья детей в образовательном процессе. Стратегия семейного здоровья. Формирование культуры здорового образа жизни в условиях семейного воспитания.

240

ДПП.10


Методика организации оздоровительной работы

Основные направления и сущность оздоровительной работы. Культура здоровья – базовый компонент оздоровительной работы. Создание здоровьесберегающей среды как условие развития человека. Валеологическое сопровождение возрастосообразной жизнедеятельности детей и подростков. Принципы построения индивидуальных оздоровительных программ. Содержание оздоровительной работы и методика ее проектирования в образовательных учреждениях разных типов. Цели, содержание и особенности функционирования оздоровительных центров; критерии их эффективности. Нормативно-правовые регулятивы оздоровительной работы. Сотрудничество педагогов с семьей в организации здоровьесберегающей жизнедеятельности.

70

ДПП.11


Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе

Методологические основы развития здоровьесберегающих технологий. Валеологическая компетентность и культура здоровья в профессиональной педагогической деятельности. Современные концепции и нормативно-правовые регулятивы охраны здоровья детей и подростков. Гуманизация образования как ведущий принцип здоровьесберегающей педагогики. Валеологический мониторинг образовательного процесса. Проектирование и организация здоровьесберегающей образовательной среды. Санитарно-педагогические требования к образовательным учреждениям. Психотерапевтическая направленность личностно-ориентированных технологий. Технологии сотрудничества и сотворчества в обучении и воспитании. Здоровьесберегающие коммуникации в педагогическом процессе. Особенности формирования когнитивного, мотивационного и деятельностного компонентов культуры здоровья в работе с детьми разного возраста. Рефлексивная деятельность учащихся. Профессиональное здоровье педагога. Социально-педагогические функции семьи в аспекте здоровьесбережения. Прогнозирование развития стратегии здоровья в условиях модернизации образования.

120

ДПП.12


Методические основы обучения здоровому образу жизни

Цели, задачи и методические подходы к обучению здоровому образу жизни. Содержательные основы культуры здоровья. Создание системы теоретических знаний о здоровье и здоровом образе жизни. Анализ программ валеологического образования. Формы и методы обучения здоровому образу жизни и условия их эффективности. Использование игровых и моделирующих ситуаций. Методология обучения культуре здорового образа жизни на основе учета базовых потребностей. Организация самостоятельной работы и самообразования. Методики валеологического самоанализа. Особенности построения обратной связи в обучении здоровому образу жизни. Педагогическое проектирование учебных занятий. Роль методики как учебной дисциплины в формировании валеологического компонента педагогической деятельности.



80
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка