Задачами курса являются



Сторінка4/4
Дата конвертації12.04.2016
Розмір0.68 Mb.
1   2   3   4
Тема 18: Профессиограмма социального работника

Цель: Формирование ОК-8; ПК- 4

Раскрыть понятие профессиограммы социального работника и определить ее роль в профессиональном становлении специалиста. Обмен мнениями по вопросу об основных направлениях формирования профессионализма в социальной работе.



Вопросы для обсуждения:

1. Профессиональные навыки и личностные качества социального работника.

2. Функции социального работника.

3. Профессиональные роли социального работника.

4. Критерии эффективности деятельности социального работника.

Темы докладов/рефератов:

1. Роль личностных качеств в профессиональной деятельности.

2. Проблемы, противоречия и препятствия на пути к профессионализму.

3. Диагностическая функция социального работника.

4. Прогностическая функция социального работника.

5. Правозащитная функция социального работника.

6. Организационная функция социального работника.

7. Роль социального образования в становлении профессионализма в социальной работе.



Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.



Задания для самостоятельной работы студентов:

  • Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред. В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Профессиограмма социального работника».

  • Ответить в письменном виде на вопросы:

а) роль личностных качеств в профессиональной деятельности социального работника;

б) составляющие компетентности социального работника. Соотношение профессионализма и призвания в деятельности социального работника.



Формы контроля самостоятельной работы студентов:

проверка письменных работ.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

устный опрос, анализ участия в «круглом столе».


Диспут

Тема 19: Профессиональное воспитание и социальное образование как процесс формирования общекультурных и профессиональных компетенций

Цель: Формирование ОК-8; ПК- 6.

Показать роль воспитания и образования в формировании профессиональных компетенций профессионального социального работника.



Вопросы для обсуждения:

1. Профессиональное воспитание и социальное образование как процесс формирования общекультурных и профессиональных компетенций.

2. Роль федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в формировании высокой нравственности и социальной ответственности социальных работников.

3. Социальное образование за рубежом.



Темы докладов/рефератов:

1. Социальное образование как процесс формирования компетенций.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования третьего поколения: основные положения.

3. Концепция воспитательной деятельности в социальном образовании.

4. Проблемы развития социального образования в России.

5. Особенности социального образования в европейских странах.

6. Особенности подготовки социальных работников в других странах.

Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.



Задания для самостоятельной работы студентов:

  • Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред. В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Профессиональное воспитание и социальное образование как процесс формирования общекультурных и профессиональных компетенций специалиста в процессе обучения в высшем учебном заведении».

  • Ответить на вопросы:

а) в чем суть проблемы профессионально-личностного развития профессиональных социальных работников?

Б) какова роль социального образования в становлении профессионализма в социальной работе?



Формы контроля самостоятельной работы студентов:

проверка письменных работ.



Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

анализ сообщений и участия в диспуте, устный опрос.


Семинар

Тема 20. Профессиональные риски в социальной работе и их профилактика

Цель: Формирование ОК-8; ПК- 6.

Выявить основные теоретические модели и симптомы синдрома эмоционального выгорания, сформировать представление о путях его профилактики и лечения.



Вопросы для обсуждения:

1. Сущность понятия «профессиональный риск».

2. Причины, приводящие к стрессам социального работника.

3. Синдромом эмоционального выгорания.

4. Психогигиена в социальной работе.

Темы докладов/рефератов:

1. Сущность и причины профессиональных рисков.

2. Характеристика синдрома эмоционального выгорания.

3. Синдром эмоционального выгорания в профессиональной социальной работе.

4. Профилактика профессиональных рисков в социальной работе.

Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.



Задания для самостоятельной работы студентов:

  • Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред. В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Профессиональные риски в социальной работе и их профилактика».

Формы контроля самостоятельной работы студентов:

проверка рефератов.



Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

устный опрос, анализ сообщений (докладов).


Учебно-теоретическая конференция

Тема 21: Модернизация и доктринальные детерминанты развития социальной работы в России

Цель: Формирование ОК- 9; ПК- 4.

Определить концепцию и выдвинуть научно обоснованные доктринальные позиции, которые могут быть учтены как фактор развития социальной работы в России.



Вопросы для обсуждения:

1. Модернизация российского общества и вопросы социального развития.

2. Влияние процесса модернизации на развитие теории социальной работы.

3. Социальное государство и социальная политика.



Темы докладов/рефератов:

1. Социальное состояние современного российского общества.

2. Общенациональная социальная доктрина Российской Федерации.

3. Сущность и принципы социального государства.

4. Факторы, влияющие на реализацию социальной политики.

Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология проведения учебно-теоретической конференции, технология проблемного изложения.



Задания для самостоятельной работы студентов:

  • Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред. В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Модернизация и доктринальные детерминанты развития социальной работы в России».

  • Изучить материалы по теме в других доступных источниках.

Формы контроля самостоятельной работы студентов:

анализ и оценка докладов, вопросы на понимание используемой терминологии, существа рассматриваемых проблем.



Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

анализ и оценка выступлений.


Семинар

Тема 22: Проблемное поле социальной работы

Цель: Формирование ОК- 9; ПК- 4.

Показать проблемные поля современной социальной работы как науки и практики в России.



Вопросы для обсуждения:

1. Гражданское общество и социальная работа.

2. Социальная работа и социальная безопасность.

3. Социальная работа в условиях рыночной экономики.



Темы докладов/рефератов:

1. Социальная работа и модернизация российского общества в контексте глобализации.

2. Доктрина социальной безопасности России.

3. Роль гражданского общества в развитии теории и практики социальной работы.

4. Трехуровневая модель социальной защиты населения.

Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.



Задания для самостоятельной работы студентов:

  • Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред. В.И. Жукова.- М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Проблемное поле социальной работы».

Формы контроля самостоятельной работы студентов:

устный опрос, анализ письменных работ.



Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

устный опрос, анализ сообщений (докладов).


Семинар

Тема 23: Социальная работа как инструмент сохранения и развития человеческого капитала

Цель: Формирование ОК-9; ПК- 6

Дать представление о социальной работе как инструменте сохранения и развития человеческого капитала.



Вопросы для обсуждения:

1. Проблема накопления и развития человеческого капитала.

2. Индекс развития человеческого потенциала.

3. Социальная работа как инструмент сохранения человеческого капитала.



Темы докладов/рефератов:

1. Человеческий капитал и его структура.

2. Парадигмы и показатели индекса развития человеческого капитала.

3. Накопление и развитие человеческого капитала как комплексная проблема.

4. Воспроизводство человеческого капитала.

5. Социальная работа и сохранение человеческого капитала.



Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.



Задания для самостоятельной работы студентов:

  • Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред. В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Социальная работа как инструмент сохранения и развития человеческого капитала».

Формы контроля самостоятельной работы студентов:

устный опрос, анализ письменных работ.



Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

устный опрос, анализ сообщений (докладов).


Семинар

Тема 24: Динамика научного знания в социальной работе в контексте процессов глобализации

Цель: Формирование ОК-8; ПК- 6

Рассмотреть научные подходы к изучению характера социальных изменений и их связи с социальной работой в контексте процессов глобализации.



Вопросы для обсуждения:

1. Взаимосвязь социальной работы и социальных изменений в современном обществе.

2. Проблемы теории и практики социальных изменений и социальной работы.

3. Методология научного исследования в условиях глобализации.



Темы докладов/рефератов:

1. Теория социальных изменений в контексте глобализации.

2. Динамика научного знания в социальной работе в контексте глобализации.

3. Особенности социальной работы в условиях глобализации.

4. Задачи методологии научного исследования в условиях глобализации.

Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.



Задания для самостоятельной работы студентов:

  • Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» ,под ред. В.И. Жукова. – М.: Изд. РГСУ, 2011. Тема: «Динамика научного знания в социальной работе в контексте процессов глобализации».

Формы контроля самостоятельной работы студентов:

устный опрос, анализ рефератов.



Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

устный опрос, анализ сообщений (докладов).


Учебно-теоретическая конференция

Тема 25: Проблемы и ориентиры развития теории социальной работы в XXI веке.

Цель: Формирование ОК-9; ПК- 4.

Показать необходимость модернизации социальной работы как науки, практики и образования, решающей проблему личностного и общественного благосостояния.



Вопросы для обсуждения:

1. Модели социальной защиты.

2. Особенности социальной работы в развивающихся странах.

3. Общее и особенное в системах социальной работы в зарубежных странах и в России.



Темы докладов/рефератов:

1. Проблемы методологического плюрализма в теории социальной работы и практика социальных преобразований.

2. Перспективные направления развития социальной работы.

3. Анализ зарубежных теорий и практики социальной работы и проблемы адаптации их к российской модели социальной работы.

4. Социальная работа в развитых странах.

5. Социальная работа в развивающихся странах.

6. Перспективные направления развития социальной работы в России. Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебно-теоретической конференции.



Задания для самостоятельной работы студентов:

  • Изучить материал в учебнике «Теория социальной работы» /под ред. В.И. Жукова. Тема: «Проблемы и ориентиры развития теории социальной работы в XXI веке».

  • Изучить материалы по теме в других доступных источниках.

Формы контроля самостоятельной работы студентов:

анализ и оценка докладов, вопросы на понимание используемой терминологии, существа рассматриваемых проблем.



Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

анализ и оценка выступлений.



7. Система оценки качества сформированных компетенций по

итогам освоения дисциплины
Успеваемость студента оценивается суммой набранных баллов из 100 возможных. Оценка включает две составляющие: оценку преподавателем учебной работы студента в течение периода изучения дисциплины и оценку знаний студента на зачете.

Текущая оценка представляет собой сбор и анализ данных о работе студента в процессе изучения учебной дисциплины с целью принятия решений, способствующих совершенствованию планирования дальнейшего обучения. Текущий тип оценки часто рассматривается как средство оценивания, используемое в процессе обучения, по окончании которого вступает в силу итоговая оценка.


Формы текущего контроля


  1. Контрольная работа



Вопросы контрольной работы № 1
МОДУЛЬ 1. Методологические основы социальной работы

1.  Становление социальной работы как профессионального вида деятельности. Основные культурно-исторические типы, модели социальной работы их характеристика. Социальная сфера как пространство социальной работы.

2. Теория социальной работы и ее место в системе наук. Интегративно-комплексный характер теории социальной работы.

3.  Основные этапы институционализации социальной работы. Этапы становления социальной работы в России и за рубежом. Диагностическая и функциональная школы социальной работы.

4.  Теория социальной работы в системе наук о человеке и обществе. 5. Взаимосвязь социальной работы и социологии.

6. Взаимосвязь психологии и социальной работы.


Вопросы контрольной работы № 2
МОДУЛЬ 2. Методологические проблемы теории социальной работы как отрасли научного знания

1. Предмет теории социальной работы, ее функции, закономерности.

2. Понятия, категории, методы и принципы теории социальной работы.

3. Принципы теории и практики социальной работы.

4. Идеи и теории, послужившие основой для развития современной парадигмы социальной работы.

5. Становление теории социальной работы в России.


Вопросы контрольной работы № 3
МОДУЛЬ 3. Теоретическое обоснование практики социальной работы

1. Составляющие социального пространства практики социальной работы.

2. Основные направления современной социальной политики. Механизмы реализации социальной политики.

3. Профессиональные умения и навыки социального работника.

4. Формы взаимодействия социального работника и клиента.

5. Основные направления социальной работы в системе социального обслуживания населения, образования и здравоохранения.

6. Классификация методов социальной работы.
Вопросы контрольной работы № 4
МОДУЛЬ 4. Социальная работа как профессия

1. Сходства и различия социальной работы и других видов профессий, ориентированных на оказание помощи людям.

2.  Теоретические основы коммуникативной деятельности социального работника. Межличностная коммуникация.

3. Особенности социального образования в России.

4. Профессиональные роли социального работника.

5. Профессиограмма социального работника и профессиональная компетентность.

6.  Профессиональные риски. Синдром эмоционального сгорания в социальной работе.
Вопросы контрольной работы № 5
МОДУЛЬ 5. Эволюция теории и практики социальной работы в ХХI веке

1. Влияние процесса модернизации на развитие теории социальной работы.

2.Социальная работа как инструмент сохранения человеческого капитала.

3.Социальная работа в условиях рыночной экономики.

4. Модели социальной защиты.

5. Взаимосвязь социальной работы и социальных изменений в современном обществе.

6.Особенности социальной работы в развивающихся странах.
1.2. Требования к выполнению контрольной работы

Контрольная работа выполняется по одному из предложенных вопросов по каждому модулю учебной дисциплины. Оформление работы должно соответствовать требованиям, утвержденным кафедрой социальной медицины и социальной работы.


1.3. Критерии оценки контрольной работы

При оценке контрольной работы учитываются:



  • полнота ответа на вопрос;

  • перечень использованной литературы;

  • умение ответить на уточняющие вопросы.


2. Доклады/рефераты

2.1. Темы докладов/рефератов изложены в планах групповых занятий

2.2. Требования к выполнению доклада/реферата

Доклад/реферат выполняется по одной из предложенных тем в соответствии со структурой учебной дисциплины. Оформление реферата должно соответствовать требованиям, предъявляемым кафедрой.


2.3. Критерии оценки доклада/реферата

При оценке доклада/реферата учитываются:



  • соответствие содержания заявленной теме;

  • полнота раскрытия темы;

  • перечень использованной литературы;

умение отвечать на вопросы по теме доклада/реферата.
3.Тестирование
3.1. Примерные задания
Выбрать правильный ответ:

1.Стратегию полномочий разработала:

а) Алиса Соломон;

б) Барбара Соломон;

в) Мэри Ричмонд.


2. Выберите наиболее правильный с Вашей точки зрения вариант:

а) социальная работа – это профессия…;

б) социальная работа – это прикладная наука…;

в) социальная работа – отраслевая теория среднего уровня…;

г) социальная работа – учебная дисциплина…;

д) социальная работа – это самостоятельная теория, учебная дисциплина, специфическая форма социальной деятельности...
3. Теория социальной работы относится:

а) к общественным наукам;

б) к техническим наукам;

в) к естественным наукам.


4. Выберите наиболее правильный вариант ответа. Социальная работа – это

а) наука, изучающая пути и условия полноценной "здоровой" старости человека;

б) наука о населении, изучающая его численность, состав, структуру, распределение по территории и времени;

в) наука, изучающая социальные общности, социальные процессы, явления, взаимозависимости и взаимодействия социальных субъектов;

г) разновидность социальной деятельности, имеющая своей целью оптимизировать осуществление субъектной роли людей во всех сферах жизни общества в процессе совместного удовлетворения потребностей достойного существования;

д) процесс восстановления основных социальных функций личности, социальных групп, их социальных ролей, как субъектов основных сфер жизни общества.
5. Социальные явления и процессы являются:

а) объектом научного внимания только теории социальной работы;

б) объектом научного внимания многих других наук (философии, истории, социологии).
6. Какие из перечисленных методов являются специфическими методами теории социальной работы:

а) анкетирование;

б) диалог;

в) интервьюирование;

г) метод социальных биографий;

д) методы диагностики;

е) методы обработки информации;

ж) метод консультирования;

з) метод комплексного психосоциального моделирования;

и) фокус-группа;

к) наблюдение;

л) метод структурного анализа.


7. Какие теории социальной работы относятся к социолого-ориентированным:

а) психодинамическая;

б) социально-педагогическая;

в) марксистская;

г) системная;

д) ролевая;

е) когнитивная;

ж) гуманистическая;

з) бихевиористская;

и) социально-радикальная.


8. Какие теории социальной работы относятся к психолого-ориентированным::

а) психодинамическая;

б) социально-педагогическая;

в) марксистская;

г) системная;

д) ролевая;

е) когнитивная;

ж) гуманистическая;

з) бихевиористская;

и) социально-радикальная.


9. Какие теории социальной работы относятся к комплексно-ориентированным:

а) психодинамическая;

б) социально-педагогическая;

в) марксистская;

г) системная;

д) ролевая;

е) когнитивная;

ж) гуманистическая;

з) бихевиористская;

и) социально-радикальная.


10. Предметом исследования теории социальной работы как науки являются:

а) глобальные социальные процессы;

б) конкретные социальные процессы, имеющие непосредственное отношение к жизнедеятельности личности, конкретной социальной группе или общности.
11. Принципы - это:

а) основные исходные идеи, положения, определяющие непреложные правила деятельности;

б) конкретные рекомендации.
12. Теория социальной работы носит:

а) преимущественно прикладной характер;

б) преимущественно теоретический характер;

в) совмещает в себе теоретические и практические моменты.


13. Теория социальной работы - это:

а) наука о человеке и его социальных связях;

б) наука о взаимоотношениях человека и природы;

в) наука о психологической природе человека.


14. Сколько этапов становления и развития социальной работы выделяют историки социальной работы в России:

А) пять этапов;

Б) три этапа;

В) два этапа.


15. Благотворительность означает оказание частными лицами или организациями безвозмездной помощи нуждающимся людям или социальным группам (слоям) населения:

а) в широком смысле;

б) в узком смысле.
16. Осуществляется государством, церковью, обществом, а также частными лицами, означает внимание, участие, сочувствие, милосердие и выражается, прежде всего, в предоставлении кому – либо приюта и пропитания:

а) филантропия;

б) милостыня;

в) призрение;

г) милостыня.
17. Какая форма филантропии носит неорганизованный характер и наряду с позитивными характеризуется и негативными моментами:

а) милостыня;

б) призрение.
18. Какая форма филантропии распространяется, прежде всего, на тех, кто в ней действительно нуждается, и носит организованный характер, поскольку ее субъектами являются государства и другие социальные институты общества:

а) призрение;

б) милостыня.
19.  Где впервые был создан Институт подготовки социальных работников:

а) Европа;

б) Америка;

в) Великобритания;

г) Амстердам.
20. Выявление интересов и потребностей людей в различных видах деятельности и привлечение к работе с ними различных учреждений, организаций, общественных, творческих и других союзов, специалистов, тренеров и др., это функция:

а) социально- психологическая;

б) организационная;

в) социально – педагогическая.


21. Способствование в оказании необходимой помощи различным категориям населения (инвалидам, молодым семьям), в улучшении их жилищных условий, организации нормального быта эта функция:

а) правозащитная;

б) организационная;

в) социально – бытовая.


22. Дополните:

основные направления (виды) социальной работы: социальный диагноз, социальное посредничество,

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

23. Содержание этого уровня социальной работы определяется прежде всего, законодательной и социальной политикой государства, управлением социальной защиты населения в масштабе страны:

а) местный уровень;

б) федеральный уровень;

в) индивидуальный уровень;

г) региональный уровень.
24.Науки разделяются на естественные, общественные и технические. Какой является социальная работа в своей основе:

а) общественной;

б) технической;

в) естественной.


25. С какого года издается «Российский журнал социальной работы»:

а) 1991;


б) 1995;

в) 1999.
26. К какой группе принципов теории социальной работы относится принцип субсидарности:

а) содержательные;

б) методические;

в) организационные.
27. К какой группе принципов теории социальной работы относится принцип альтруизма:

а) психолого-педагогические;

б) философские;

в) методические;

г) содержательные.
28. Наиболее важные, ключевые, фундаментальные понятия какой-либо науки называются:

а) терминологией;

б) категориями;

в) понятиями.


29. Система мероприятий, осуществляемых обществом и его различными структурами, по обеспечению гарантированных минимально достаточных условий жизни, поддержанию жизнеобеспечения и деятельного существования человека это:

а) социальная помощь;

б) социальная поддержка;

в) социальная защита.


30. Специальные меры в виде содействия, поддержки и услуг, оказываемых отдельным лицам или группам населения социальной службой для преодоления или смягчения жизненных трудностей, поддержания их социального статуса и полноценной жизнедеятельности, адаптации в обществе это:

а) социальная помощь;

б) социальная поддержка;

в) социальная защита.


31. Система мер, нормативных установок и условий, направленных на удовлетворение определенного набора благ и услуг, потребностей поддержания жизнеобеспечения и деятельного существования людей это:

а) социальные гарантии;

б) социальная политика;

в) социальное управление.


32. Экзистенциальная модель относится к группе теорий:

а) социолого-ориентированным;

б) комплексно-ориентированным;

в) психолого-ориентированным.


33. Социально-педагогическая модель относится к группе теорий:

а) социолого-ориентированным;

б) комплексно – ориентированным;

в) психолого-ориентированным.


34. Одним из принципов организации социальной работы согласно этой модели заключается в том, что социальные услуги должны быть доступны всем нуждающимся в них:

а) гуманистическая модель;

б) когнитивная модель;

в) социально-радикальная модель.


35. Одним из основных принципов этой модели социальной работы является стремление социальных работников помочь клиентам на основе самопознания и понимания значимости своей личности понять самих себя и характер влияния на них окружающего мира:

а) гуманистическая модель;

б) социально – педагогическая модель;

в) экзистенциальная модель.


36. Связи между органами управления, трудовыми коллективами и между отдельными лицами, выражающие подчинение одного другому при реализации общей цели управленческой деятельности называются:

а) отношениями корреляции;

б) отношениями координации;

в) отношениями субординации.


37. Связи между собой участников управленческого процесса, не подчиненных друг другу непосредственно, в процессе согласования своих действий в ходе реализации индивидуальных и общих целей называются:

а) отношениями корреляции;

б) отношениями координации;

в) отношениями субординации.



3.2. Критерии оценки результатов тестирования
90-100% правильных ответов – отлично

75-89% правильных ответов – хорошо

60-74% правильных ответов – удовлетворительно

менее 74% правильных ответов – неудовлетворительно.



Форма промежуточного контроля по дисциплине: экзамен
Примерные вопросы:


  1. Сущность социальной работы.

  2. Институционализация теории социальной работы за рубежом.

  3. Научно-теоретическое осмысление европейскими теоретиками форм и методов помощи нуждающимся в XX веке.

  4. Вклад отечественных исследователей в разработку теории социальной работы.

  5. Вклад зарубежных исследователей в развитие теории социальной работы. Институционализация теории социальной работы в России.

  6. Философские основы социальной работы.

  7. Социальная работа и социология.

  8. Психолого-ориентированные теоретические модели и их влияние на развитие социальной работы.

  9. Социальная работа в структуре научного знания.

  10. Современные подходы к определению объекта и предмета теории социальной работы. Проблемы научной идентификации социальной работы как науки.

  11. Категории и закономерности теории социальной работы.

  12. Принципы теории и практики социальной работы.

  13. Интегративно-комплексный характер теории социальной работы.

  14. Взаимодействие теории социальной работы с другими науками.

  15. Теория социальной работы и философия.

  16. Теория социальной работы и социология.

  17. Теория социальной работы и психология

  18. Современные парадигмы, теории и модели социальной работы.

  19. Сходство и различие западных и отечественных теоретических парадигм и моделей социальной работы.

  20. Психодинамические подходы в теории и практике социальной работы.

  21. Поведенческие подходы в теории социальной работы.

  22. Социальное пространство практики социальной работы

  23. Социальная работа в контексте социальной политики.

  24. Направления и уровни социальной работы.

  25. Теоретико-прикладные основы социальной работы в разных сферах жизнедеятельности

  26. Теоретические вопросы социальной работы в системе социального обслуживания.

  27. Социальная работа в системе образования.

  28. Социальная работа в системе здравоохранения.

  29. Социальная работа в системе социально-досуговой деятельности.

  30. Социальная работа в контексте социальной политики.

  31. Современные модели социальной политики.

  32. Специфика развития социальной работы как профессии.

  33. Профессиограмма социального работника.

  34. Классификация и типология ролей.

  35. Личностные качества социального работника.

  36. Критерии профессиональной компетентности социального работника.

  37. Профессиональное воспитание и социальное образование как процесс формирования общекультурных и профессиональных компетенций.

  38. Психосоциальный подход к личности клиента в социальной работе.

  39. Теоретические аспекты ролевого подхода к личности клиента.

  40. Системный подход в теории социальной работы.

  41. Основные методы практической социальной работы

  42. Теоретические аспекты социальной работы со случаем.

  43. Теоретические аспекты социальной работы с группой.

  44. Методы социальной работы в микросоциальной среде.

  45. Понятие эффективности в социальной работе.

  46. Общие и специфические критерии эффективности социальной работы.

  47. Профессиональные риски в социальной работе и их профилактика

  48. Глобализация социальных проблем и задачи, стоящие перед социальными работниками и учеными в различных странах мира.

  49. Проблемное поле социальной работы.

  50. Основные направления научных исследований в области теории социальной работы в современных условиях.


Критерии оценки знаний на экзамене
Экзамен принимается в устной форме.

Из возможных 120 баллов студент может набрать 90 баллов в течение семестра, и 30 баллов максимально может быть оценен ответ студента на экзамене.

Общие правила оценки успеваемости студента представлены в следующей таблице:


Текущая работа
(практические занятия, доклады, рефераты, самостоятельная работа)



Тесты



Контрольная работа



Итого

за семестр

От 4 до 6 баллов


От 6 до 10 баллов


Макс. 42 балла


90

Ответ, в котором исчерпывающе освящен весь теоретический и фактический материал, основные термины употреблены корректно и даны точные определения, ответ логичен, грамотно построен, обнаруживает общегуманитарную эрудицию абитуриента, знание различных точек зрения по вопросу, умение применять теоретические знания к анализу исторических событий оценивается от 25 до 30 баллов.

Ответ, обнаруживающий хорошее знание теоретического и фактического материала, но недостаточно конкретизированный и иллюстрированный примерами. Основные понятия и положения раскрыты, события освещены, ответ логичен, но имеются незначительные погрешности в логике изложения; теоретические знания недостаточно используются при анализе исторических ситуаций, 1-2 понятия раскрыты неточно оценивается от 17 до 24 баллов.

Ответ, обнаруживающий удовлетворительные знания теоретического и фактического материала, основная часть понятий раскрыта, но недостаточно полно и четко, теоретические знания в анализе исторических ситуаций используются слабо, имеются логические нарушения, ответ схематичен оценивается от 9 до 16 баллов.

2-8 баллов ставятся на неудовлетворительный ответ, в котором проявлено незнание важнейших понятий, идей, событий, допущено более пяти содержательных неточностей, логика ответа отсутствует.


8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
8.1. Основная литература

1. Теория социальной работы: Учебник /Под ред. В.И. Жукова.- М.: Издательство РГСУ: Издательство «Омега-Л», 2011.- 434 с.

2. Холостова Е.И. Социальная работа: Учебник /Е.И. Холостова.- М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2015.- 612 с.
8.2. Дополнительная литература

1. Основы социальной работы: Учебник. З-е издание / отв. ред. П.Д. Павленок - М.: ИНФРА-М, 2006.

2. Демидова Т.Е. Современные модели социальной работы. - М., 2007.

3. Доэл М., Шадлоу С. Практика социальной работы. М., 1993.

4. Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследования в социальной работе. М., 2005.

5. Топчий Л.В. Современные проблемы развития теории социальной работы

в России //Социальная работа: традиции и инновации. - 2006, № 1.

6. Топчий Л.В. Отечественные исследователи проблем социальной работы

(Словарь персоналий). М.: МОО «АРСС», 2006.

7. Павленок П.Д. Состояние и перспективы развития социальной работы как науки, учебного процесса, практической деятельности и составные части социального сервиса в условиях глобализации // Вестник УМО вузов России по образованию в области социальной работы.- М., 2006, № 2; 2007, № 1.

8. Топчий Л.В. Актуальные проблемы развития теории социальной работы. Историко-социологические очерки. М.: Изд-во РГСУ «Союз», 2007.
8.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Каталог электронных библиотек http://www.aonb.ru/iatp/guide/library.html

2. Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/

3. Электронная библиотека Российской государственной библиотеки (РГБ) http://elibrary.rsl.ru/

4. Электронная библиотека учебников http://studentam.net/

5. Европейская электронная библиотека http://www.europeana.eu/portal/


9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины определено п.7 ФГОС ВПО и СПО по направлению подготовки «Социальная работа».

Материально-техническое обеспечение дисциплины характеризуют аудиторный фонд для проведения аудиторных занятий и для самостоятельной учебной работы студентов.
1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка