Взаимодействие ребенка младшего школьного возраста с культурно-образовательным пространством санкт-петербурга

Телевидение в жизни современного младшего школьника занимает не менее важное место, чем школа. Телевизор смотрят все участвующие в эксперименте ученики, за исключением одного ребенка из религиозной семьи, которому родители запрещают смотреть телевизор. Время просмотра дети не называют, ограничиваясь словами «каждый день», «по вечерам», «вечером и в выходные», но указание на те передачи, которые смотрит ребенок, свидетельствует, что в будние дни младший школьник проводит у телевизора от двух до пяти часов, то есть почти все свободное время. Первоклассники часто путают название канала, передачи, фильма или мультфильма, но, чем старше ребенок, тем лучше он ориентируется в сетке вещания, увереннее называет каналы, которые смотрит, соотносит телепередачи и сериалы с транслирующими их каналами.

Предпочтения младших школьников отражены в таблице 2.7. на стр. 157. Первое место уверенно занимает канал СТС, отличающийся трансляцией развлекательной направленности, затем следует детский канал Теленяня. Интересно сравнить полученные данные с рейтингом телеканалов у взрослого населения Санкт-Петербурга, представленном на официальном сайте администрации города.³

Таблица 2.7.

Таблица 2.8.

Таблица 2.9.

Рейтинг телепередач у младших школьников Санкт-Петербурга

Рейтинг	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	М	Д	М	Д	М	Д	М	Д
Кол-во названных передач	22	18	30	31	32	36	24	26
1 место	Галилео	Мультфильмы	Кто умнее пятиклассника	Кто умнее пятиклассника	Галилео	Кто умнее пятиклассника	Интуиция	Интуиция
2 место	Большие буквы	Галилео	Галилео	Волшебный чуланчик	Разрушители легенд	Галилео	Наша Раша	Самый умный
3 место	Зов джунглей	Самый умный	В мире животных	Профессор Всезнамус	Кто умнее пятиклассника	Интуиция	Кто умнее пятиклассника	Танцы со звездами
4 место	Наруто	Царь горы	Разрушители легенд	Самый умный Ребята и зверята	Комеди Клаб	Хорошие шутки, цирк со звездами	Комедии Клаб	Кто умнее пятиклассника
5 место	Самый умный	Волшебный чуланчик	Самый умный Головоломы	Большие буквы, Царь горы	Наша Раша	Поле чудес	Галилео	Битва экстрасенсов
Кол-во детей, не называющих передачи	26 %	31%	14%	18%	15%	21%	3%	5%

Таблица 2.10.

Рейтинг сериалов у младших школьников Санкт-Петербурга

Рейтинг	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
	М	Д	М	Д	М	Д	М	Д
Не называют сериалов	52 %	66%	31%	35%	36%	24%	18%	24%
1 место	Папины дочки	Папины дочки	Счастливы вместе	Папины дочки	Счастливы вместе	Папины дочки	Счастливы вместе	Счастливы вместе
2 место	Счастливы вместе	Моя прекрасная няня	Моя прекрасная няня	Моя прекрасная няня	Папины дочки	Ранетки	Папины дочки	Папины дочки
3 место	Моя прекрасная няня	Сабрина – маленькая ведьма	Тайны Смолвиля	Счастливы вместе	Апостол	Моя прекрасная няня	Тайны Смолвиля	Ранетки
4 место	Сабрина – маленькая ведьма	Ранетки	Папины дочки	Сабрина – маленькая ведьма	Тайны следствия	Сабрина – маленькая ведьма	Рейнджеры	Сабрина – маленькая ведьма
5 место	Улицы разбитых фонарей	нет	Ранетки	Ранетки	Морские дьяволы	Кадетство	Тайны следствия	Моя прекрасная няня

«Галилео» – одна из любимых школьниками передач – идет на любимом ими канале СТС в удобное для детей время с 16.30 до 17.00, поэтому обратимся к ее анализу.  «Телеканал СТС занялся просветительской деятельностью. Весело о полезном, нужном, научном и интересном рассказывает новая программа “Галилео”. Полчаса знаний о мире, который нас окружает, каждый день — в лучших традициях Первого развлекательного пойдут на пользу и детям, и взрослым.» Так анонсирована программа ее создателями. А вот как характеризуется ее ведущий: «Ведет “Галилео” на телеканале СТС Александр Пушной, известный публике по участию в юмористическом шоу “Хорошие шутки”. Коллеги прозвали Пушного “человек-оркестр”. Кроме того, что Александр — личность творческая, он физик по образованию. Наверное, поэтому у него с легкостью получается заинтриговать зрителей и убедить, что познавательный процесс не имеет ничего общего со скукой».

Анализируя программу, необходимо разделить ее познавательную часть и деятельность ведущего. Сюжеты для программы снимаются во всех уголках мира, а студийная часть — в Мюнхене. Вероятно, европейским происхождением и хорошей редакторской командой можно объяснить высокий уровень познавательных сюжетов, в которых, действительно, удается говорить увлекательно о самых разнообразных проблемах науки, техники и повседневного быта. Эта сторона передачи не вызывает претензий. Иное дело – ведущий. Вот как он сам в интервью говорит о своей роли: «Признаться, я довольно быстро скатился в привычный для себя образ доверчивого веселого человека, пытающегося познать мир. Сюжеты, которые показываются в программе “Галилео”, призваны излечить меня от навязчивой любознательности и разъяснить, как все есть на самом деле. Я являюсь элегантно связующей субстанцией, которая предваряет показ сюжетов некими размышлениями… Допустим, идет разговор о каком-то историческом факте: Дмитрий Иванович Менделеев в 1887 году забрался на аэростат только для того, чтобы посмотреть солнечное затмение. Это официальная версия. Меня она мало волнует. Я развил свою: Менделеев поднялся на аэростате, чтобы посмотреть на затмение, спустя ровно три часа после того, как придумал водку. И поднимался он на аэростат, напевая романс “Я вся горю, не пойму отчего...”. Причем Менделеев только один и видел затмение, о чем и сообщал всем с аэростата. Мне лично кажется, что все было именно так. Таким образом, есть интересный факт, на который я стараюсь смотреть со стороны, а есть правда, с которой мои домыслы не имеют ничего общего. В “Галилео” я, по сути, тот человек, который задается глупыми вопросами и не получает на них ответа. А ответы содержатся в сюжетах, вся информация в них — абсолютно верная.»

Пример, приведенный в интервью, позволяет судить, насколько «элегантна» субстанция, которая связывает сюжеты. Реплики ведущего порой вульгарны, порой агрессивно-невежественны, порой – откровенно глупы. Так что каждый зритель, действительно, может найти в передаче что-то свое. Любознательный – интересные сюжеты, недоразвитый – пошловатый юмор ведущего. А что найдет в передаче младший школьник? Его еще не окрепший вкус, неумение отличить истинное от мнимого, приводит к тому, что интерес к передаче переносится и на ведущего, а «элегантная» манера ведения передачи начинает восприниматься как достойный пример для подражания. Не случайно, А.Пушной – любимый телеведущий младших школьников. Правда, дети пока еще знают и помнят очень немного имен, но Пушного называют часто.

Основная масса детей смотрит телевизор по будням с 16.30 до 22 часов. Именно в это время идут передачи и сериалы, занявшие наиболее высокие позиции в рейтинге:

• 
  «Папины дочки» (СТС будни 17-17.30 воскресенье 19.00);
  
• 
  «Моя прекрасная няня» (СТС будни 19.00-20.00);
  
• 
  «Ранетки» (СТС 21.00-22.00);
  
• 
  «Счастливы вместе» (ТНТ 13.30 – 14; 18-18.30 и 19.30-20.30);
  
• 
  «Интуиция» (ТНТ 20.00- 21).
  

• 
  Наша Раша – (ТНТ 22.00.-22.30)
  
• 
  Комедии клаб (ТНТ 22.00 воскресенье)
  
• 
  Убойная лига ТНТ (23.30)
  
• 
  Слава богу, ты пришел СТС (0.30)
  
• 
  Смех без правил (ТНТ 1.00 0.50)
  
• 
  Головоломы (Дискавери 0.00)
  

Итак, из всех элементов городской среды телевидение оказывает на детей наибольшее влияние: ученики начальной школы ежедневно смотрят сериалы, развлекательные шоу, проводя у телевизора не менее двух часов в день. Познавательные передачи, хотя и признаются учениками младших классов любимыми, «тонут» в общем количестве поставляемых шоу бизнесом мыльных опер и ток-шоу. В течение нескольких месяцев ребенок смотрит изо дня в день один и тот же сериал. Это не может не сказаться отрицательно на его развитии. Нет необходимого детям разнообразия впечатлений. Примитивный киноязык, примитивный сюжет, стандартные ситуации, поверхностные чувства, расхожие шутки – все это воспринимается как норма, ведь ребенку не с чем сравнивать. Его жизненный опыт еще мал, опыт кинозрителя ограничен сериалами, сквозь плотный строй которых лишь изредка пробиваются детские художественные фильмы действительно являющиеся произведениями киноискусства, а не телебизнеса. Просмотр сериала не требует ни работы мысли, ни затрат души, поэтому ребенок оказывается не готов размышлять, сопереживать при встрече с настоящим фильмом. Возможно, и чтение теряет свои позиции потому, что, привыкнув к телевизионной «жвачке», юный телезритель не готов к чтению как «труду и творчеству» (В.Ф.Асмус).

Взрослым пора наконец всерьез задуматься о том, какое поколение они хотят вырастить себе на смену. Пока дети еще хотят смотреть передачи о живой природе, о космосе, о самих себе, пока еще не угасло желание открывать мир, пока ребенок еще готов включиться в активную деятельность, нельзя терять время. Пошлость всегда агрессивна, а соединенная с желанием получить прибыль любой ценой – агрессивна вдвойне. Этой агрессии можно и должно противопоставить целенаправленные усилия семьи, школы, музейных и театральных педагогов, всех неравнодушных к культуре и судьбе подрастающего поколения взрослых.

Радио в жизни современного младшего школьника занимает значительно более скромное место, чем телевидение. Называют дети, в основном, не конкретные передачи, а радиоканалы (таблицы 2.11; 2.12).