2.3. Занятость младших школьников в сфере дополнительного образования
В первой главе отмечалось, что Петербургская культурно-образовательная среда предоставляет учащимся начальной школы весьма богатые возможности заниматься в сфере дополнительного образования. Насколько реализуются эти возможности, чем обусловливается выбор кружки или секции помогло определить анкетирование.
Анализ анкет младших школьников, живущих в центре города, показал, что подавляющее большинство детей занимаются в системе дополнительного образования, причем многие посещают не одну, а несколько секций (данные представлены в таблице 2.2.).
Приятно поражает разнообразие предоставленных детям возможностей и разносторонность их интересов. Ученики начальной школы занимаются в 21 спортивной секции, среди которых уверенно лидируют различные восточные единоборства, популярные не только среди мальчиков, но и среди девочек, плаванье, футбол. От первого к четвертому классу снижается разнообразие видов спорта. Очевидно, попробовав себя в нескольких секциях,
Таблица 2.2.
Занятость младших школьников, живущих в центре города, в системе дополнительного образования
(количество уч-ся в %)
Секции, кружки
|
1 кл.
|
М
|
Д
|
2 кл.
|
М
|
Д
|
3 кл.
|
М
|
Д
|
4 кл.
|
М
|
Д
|
Посещают группу продленного дня
|
82
|
83
|
81
|
30
|
26
|
34
|
65
|
76
|
36
|
60
|
50
|
65
|
Не занимаются нигде
|
6
|
0
|
12
|
14
|
14
|
17
|
1
|
2
|
0
|
10
|
11
|
9
|
Спортивные
|
72
|
100
|
44
|
60
|
71
|
46
|
56
|
60
|
52
|
55
|
60
|
50
| |
38
|
17
|
31
|
20
|
24
|
16
|
7
|
5
|
9
|
36
|
30
|
42
| |
16
|
5
|
12
|
1
|
|
2
|
|
|
|
|
|
| |
3
|
2
|
3
|
|
|
|
2
|
4
|
|
3
|
7
|
| |
8
|
2
|
12
|
|
|
|
4
|
4
|
3
|
|
|
| |
2
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
5
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
10
|
8
|
6
|
|
|
|
2
|
|
3
|
|
|
| |
8
|
8
|
3
|
5
|
8
|
2
|
3
|
5
|
|
|
|
| |
13
|
23
|
3
|
|
|
|
|
|
|
10
|
20
|
| |
10
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
10
|
| |
13
|
26
|
|
5
|
10
|
|
3
|
6
|
|
6
|
10
|
2
| |
3
|
4
|
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
|
| |
2
|
2
|
|
1
|
2
|
|
14
|
9
|
18
|
|
|
| |
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
3
|
4
|
|
12
|
16
|
8
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
3
|
2
|
4
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
3
|
6
|
|
|
|
|
2
|
|
4
| |
|
|
|
4
|
6
|
2
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
1
|
|
2
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
8
|
2
|
14
|
3
|
|
6
|
|
|
| |
|
|
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Продолжение таблицы 2.2.
Секции, кружки
|
1 кл.
|
М
|
Д
|
2 кл.
|
М
|
Д
|
3 кл.
|
М
|
Д
|
4 кл.
|
М
|
Д
|
Художественные и познавательные
|
55
|
40
|
68
|
39
|
24
|
54
|
66
|
41
|
72
|
55
|
35
|
76
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
27
|
24
|
31
|
14
|
12
|
16
|
3
|
|
6
|
34
|
20
|
48
| |
10
|
10
|
9
|
8
|
2
|
14
|
12
|
12
|
12
|
14
|
|
28
| |
3
|
|
6
|
|
|
|
15
|
16
|
15
|
|
|
| |
5
|
|
9
|
|
|
|
3
|
|
5
|
|
|
| |
5
|
3
|
6
|
2
|
|
1
|
|
|
|
|
|
| |
8
|
3
|
12
|
11
|
6
|
16
|
|
|
|
16
|
15
|
16
| |
|
|
|
1
|
|
2
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2
|
|
4
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
1
|
|
2
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
1
|
|
2
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
1
|
|
2
|
31
|
30
|
32
|
2
|
|
4
| |
|
|
|
1
|
|
2
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
4
|
3
|
2
|
|
|
|
|
|
| -
конструирование из бумаги
|
|
|
|
1
|
|
2
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
2
|
|
4
|
1
|
|
2
|
|
|
| |
|
|
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
1
|
|
2
|
2
|
3
|
|
|
|
|
школьники останавливаются на том, что вызвало наибольший интерес, часть детей прекращает занятия. Так, например, все мальчики-первоклассники занимаются ходя бы в одной спортивной секции, но к четвертому классу уже 14% мальчиков не занимается спортом. Художественные и познавательные кружки в целом менее популярны – их посещают около половины учащихся, причем распределение мальчиков и девочек неравномерно: во всех классах мальчики отдают предпочтение спортивным секциям и познавательным кружкам, девочки – художественным (рис. 2..1., 2.2.)
Рис.2.1. Посещение спортивных секций младшими школьниками
Рис. 2.2. Посещение младшими школьниками кружков общекультурной и
эстетической направленности.
Среди художественных кружков лидируют занятия музыкой, танцами и рисование. В целом художественное направление менее разнообразно, чем спортивное, и связано в основном с тем, что можно изготовить своими руками: лепка, конструирование из бумаги, шитье, керамика и т.п., что вполне соответствует возрастным особенностям детей.
Самое большое разнообразие и наибольшая занятость в кружках наблюдаются у первоклассников, что отражает желание родителей научить детей всему и сразу. Ко второму классу снижается как общая занятость, так и разнообразие секций, поскольку становится очевидной перегрузка детей. Именно во вторых классах больше всего учеников, не занимающихся дополнительно. К третьему классу дети «втягиваются» в школьные занятия, привыкают к новому режиму жизни, и у них появляется резерв времени: количество не занятых в системе дополнительного образования резко уменьшается. В четвертом классе растет учебная нагрузка, особенно к концу года, наступает ответственный для ребенка момент перехода на новую ступень обучения, что вновь влечет за собой некоторый спад занятости в системе дополнительного образования.
Сопоставительный анализ любимых занятий детей и секций, в которых они занимаются, показал, что лишь незначительная часть назвала в качестве любимого занятие, совпадающее с профилем дополнительного образования, чаще всего совпадения связаны не столько с содержанием деятельности, сколько с любовью ученика к педагогу, который руководит данным кружком или секцией. Выбор секции обусловлен интересами ребенка лишь с одной стороны. Не мене важным при принятии родителями решения о записи ребенка в секцию оказывается удобство ее расположения и времени занятий, наличие или отсутствие платы за обучение. Таким образом, в младшем школьном возрасте дополнительные занятия скорее служат развитию и появлению новых интересов и потребностей детей, чем их удовлетворению.
-
Поділіться з Вашими друзьями: |