Ввести в действие с 01. 09. 2014 г. Приказ №43/4 от 29. 08. 2014 г. Директор Р. Р. Зарипов



Сторінка30/34
Дата конвертації11.04.2016
Розмір5.04 Mb.
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   34

Организационный раздел.

    1. Учебный план основного общего образования.(Приложение №1)

    2. Организация УВП лицея.


УВП основного общего и среднего полного образования в лицее состоит из трех этапов: подготовительного, предпрофильного математического, старшего отделения профильных образовательных маршрутов (с естественно-научной направленностью), старшего отделения теории и истории мировой культуры. Эта оргструктура продиктована спецификой содержания образования и соответствующей этому содержанию организации учебно-воспитательного процесса на каждом из этапов. Охарактеризуем их.
      1. Подготовительное отделение лицея.


На подготовительном отделении обучаются обучающиеся 5-7 классов.

Главной целью подготовительного отделения является подготовка обучающихся 5-7 классов к обучению в среднем и старшем звене, т.е. в предпрофильных и профильных классах.

Главная цель определяет задачи обучения, воспитания, и развития обучающихся на подготовительном отделении.

1.Обучающие задачи

а)формирование прочных навыков учебной деятельности: учебно-организационных, учебно-информационных и учебно-коммуникативных;

б)успешное усвоение базового компонента образования на повышенном уровне и достижения высокого качества освоения знаний, умений и навыков обучающихся;

в)развитие познавательных способностей детей для продолжения образования; развитие их познавательной активности, владения приёмами самоконтроля и самопроверки;

г)овладение учащимися устойчивой речевой и математической грамотности;

д) воспитание культуры речи и общения.

2) Задачи воспитания обучающихся:

а)формирование базовых навыков поведения обучающегося-лицеиста; воспитание обучающихся в духе демократии, свободы, личного достоинства и высокой требовательности к себе; развитие творческих способностей обучающихся; формирование активной жизненной позиции; привитие навыков коллективизма; предоставление возможности в деятельности различных общественных объединений;

б)воспитание в каждом обучающемся желания стать лидером на основе достижения высшего уровня в жизненной цепи: знание, умение, мастерство, творчество;

в)обеспечение сочетания практических знаний и умений с эстетическим воспитанием, гарантирующем навыки поведения в различных ситуациях с умением понимать и ценить искусство: живопись, музыку, поэзию;

г) совершенствование системы дополнительного образования, содержание которого обеспечивает реализацию познавательных интересов в соответствии с увлечениями обучающихся.

3) Задачи развития личности:

а) диагностика способностей обучающихся и формирование устойчивой мотивации к обучению;

б) проведение мониторинга достижений обучающихся, позволяющего проследить результаты обучения в соответствии с зоной ближайшего развития обучающегося;

в) формирование индивидуальной образовательной траектории обучающегося;

г) обеспечение учебного процесса и внеурочной деятельности обучающихся;

д) реализация принципа участия семей в процессе развития ребёнка.

Итоговый результат образования на подготовительном отделении – достижение каждым обучающимся комплексной личностно-образовательной компетентности «Обучающийсягимназии», «гимназист», включающей в себя мотивационный (склонности и интересы), энергетический (способности и здоровье), деятельностный и когнитивный (ЗУНы), волевой и эмоциональный, и, прежде всего нравственно-этический компоненты.

      1. Предпрофильное математическое отделение


Математический профиль остаётся востребованным, авторитетным, как для обучающихся, так и для родителей, соединяя высокую результативность, опору на традиции лицея и следование современным требованиям.

В качестве основных целей предпрофильного математического отделения лицея можно выделить следующие.

1. Формирование умений работы с абстрактным содержанием. Под этим подразумевается адекватное осознание связей абстрактного и конкретного, потребности и умения на основе этого, как интерпретировать предлагаемое содержание, так и создавать новое, то есть заниматься творчеством. Основной критерий сформированности здесь - самый традиционный - успешность обучающегося в учебном процессе (причём имеется в виду как урок, так и внеурочные мероприятия по профильным предметам - олимпиады, матбои, математические и физические турниры и т.д.)

2. Формирование рефлексии. Речь идёт об умении переносить умение работы с абстрактным содержанием на собственную деятельность. Критерий здесь - способность проектировать и анализировать своё поведение, причём в широком смысле, как в в рамках лицея, так и вне его.

3. Формирование волевых навыков, понимаемое вполне традиционно как умение обучающегося "себя заставлять" - необходимое условие элементарной работоспособности. Наличие и степень выраженности у обучающихся этого качества и выступает в качестве критерия.

4. Социализация обучающихся в соответствии с уровнем подготовки и "социальным заказом" - речь идёт о том, что обучающийсядолжен быть готов к поступлению в ВУЗы математического и физико-математического профиля, и в том числе самого высокого уровня, а также к учёбе в них. Критерий здесь совершенно понятен - это статистика поступлений, анализируемая с учётом уровня сложности вступительных экземенов и ранга ВУЗа.



Структура предпрофильного математического отделения лицея строится следующим образом. 8-й и 9-й классы, являясь предпрофильными, уже содержат углубление по матемтике,физике и информатике - предметам, которые будут являться основными для в 10 – 11 классах. На изучение математики увеличено число часов, что является необходимым условием более глубокого освоения материала. Большая роль отводится внеурочным занятиям по этим предметам - в первую очередь по математике. Школьники начинают принимать участие в матбоях, маттурнирах. В 9-м классе обучающимся предлагается писать исследовательские работы по самым различным темам, в том числе по математике и естественным наукам.

10-11-й класс являются собственно профильными. В лицее традиционными являются физико-математический и информационно-технологический профили.

В изучении математики наступает принципиально иной этап. В соответствии с программой для математических классов обучающиеся начинают полноценное изучение математического анализа, параллельно с чем продолжается углублённое освоение элементарной математики. Данный подход позволяет не только оптимально реализовать упомянутые цели и задачи, но и, более того, воспитать определённую математическую культуру, наличие которой, несомненно, необходимо любому, занимающемуся математикой профессионально или даже соприкасающемуся с ней.

По мере изучения физики расширяются и усложняются внеурочные мароприятия по этому предмету. Начинает работу физический факультатив, нацеленный на освоение олимпиадных задач, обучающиеся начинают принимать участие в физбоях с другими школами.

Описанная структура, как нам представляется, в сегодняшних условиях оптимально соответствует поставленным задачам и позволяет наиболее эффективно достигать соответствия тем требованиям, которые были выдвинуты в качестве критериев.

Также, по нашим наблюдениям, учёба в математическом классе, где учиться традиционно тяжело, благотворно влияет и на поведенческую сторону личности обучающегося, способствуя выработке дисциплинированности и упорства, в соответствии с известным изречением, что для этого обучение должно быть "трудным, но посильным". И, наконец, успешно решается задача социализации, что подтверждается статистикой поступления в ВУЗы.


1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   34


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка