Вопросы для самостоятельного изучения



Сторінка9/11
Дата конвертації11.04.2016
Розмір2.44 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

ДИСЛЕКСИЯ (от греч. dis- - приставка, означающая рас­стройство, и lego - читаю) - нарушение чтения, вызванное пора­жением или недоразвитием речевых отделов ЦНС. Дети, страдающие Д., испытывают затруднения в восприятии и понимании текстов, что выражается в замедленном характере чтения, частых несовпадениях воспроизводимого текста и оригинала. Д. связана с общими нарушениями в развитии речи, что обусловливает ком­плексный характер коррекционной работы. Крайне выраженная форма Д. - алексия.

ДИСПЛАЗИЯ (от греч. dis- - приставка, означающая расстрой­ство, и plasis - образование) - обобщенное понятие, к-рым обозна­чается широкий круг явлений неправильного роста и развития (отклонения органов от нормальной формы и размера и т. п.).

ДИСТРОФИЯ (от греч. dis- - приставка, означающая рас­стройство, и trophe - питание) - изменение в строении тканей и органов, сопровождающееся расстройством их функций. В основе Д. лежит нарушение обмена веществ в организме вследствие не­достаточного усвоения питательных веществ. Д. может быть по­следствием ослабления организма в результате тяжелых соматич. заболеваний. Общеукрепляющее лечение и восполнение недостат­ка питательных веществ, как правило (за исключением крайне тя­желых случаев, переходящих в атрофию), восстанавливают жизне­способность организма.

Девиантное поведение – отклоняющиеся, нарушающее принятые нормы и правила, но не выходящее в область противоправных поступков.

Дезадаптация – исходные трудности, искажение или нарушение адаптационных процессов вследствие недостаточных нервно-психических, физических или других ресурсов индивида; невозможность осуществления им в конкретных микросоциальных условиях своей позитивной социальной роли, соответствующей его возможностям.

Декомпенсация – утрата, распад, регресс достигнутого ранее компенсаторного эффекта под влиянием патогенных факторов.

Детемнинизм – философская концепция, признающая объективную закономерность и причинную обусловленность всех явлений природы и общества. В психологии – закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их факторов.

Дети-инвалиды – дети, имеющие значительные ограничения в жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушения развития и роста ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению, общению, трудовой деятельности в будущем.

Дефект – физический или психический недостаток, вызывающий нарушение нормального развития ребенка, подтвержденный психолого-медико-педагогической комиссией в отношении ребенка и медико-социальной экспертной комиссией в отношении взрослого.

Дефект органический – повреждение, отсутствие или недоразвитие какого-либо органа, его части или тканей.

Дефект функциональный – нарушение функций органа или общих функций организма без какого-либо нарушения их материального субстрата (самого органа), например психопатии.

Дефект-центризм – подход к клиенту (испытуемому) как к носителю определенного симптома или синдрома, противостоящий ценностному и целостному подходу к личности, системе её жизненных отношений.

Дебильность – легкая степень олигофрении (слабоумия).

Деградация – упадок, снижение.

Деменция – приобретенное слабоумие.

Депрессия – подавленное настроение.

Диагноз – распознавание, определение и обозначение болезни, состояния.

Дизартрия – нарушение способности говорить членораздельно.

Диспластичность, дисплазия – непропорциональность, неправильность физического развития.

Дистимия – равномерное продолжительное состояние угнетенного настроения.

Дисфункция – нарушение, расстройство функции.

Дифференциация – различение, выявление отличительных признаков.

Диффузный – разлитой, распространенный.

ЗОНА БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ - расхождение между уровнем актуального развития (он определяется степенью трудно­сти задач, решаемых ребенком самостоятельно) и уровнем потен­циального развития (к-рого ребенок может достигнуть, решая за­дачи под руководством взрослого). Понятие введено Л. С. Вы­готским, к-рый считал, что З.б.р. определяет психич. функции, на­ходящиеся в процессе созревания. З.б.р. свидетельствует о веду­щей роли обучения в умственном развитии детей. Обучение, когда оно, согласно Л. С. Выготскому, идет впереди развития, пробуж­дает и вызывает к жизни психич. функции, лежащие в З.б.р.

З.б.р. дает представление о потенциальных возможностях раз­вития, что, в свою очередь, позволяет определить научно обосно­ванный прогноз и практич. рекомендации об оптимальных сроках обучения как для массы детей, так и для каждого отдельного ре­бенка. Определение актуального и потенциального уровня разви­тия, а также З.б.р. составляет то, что Л.С.Выготский называл нормативной возрастной диагностикой в отличие от симптомати­ческой диагностики, опирающейся лишь на внешние признаки развития. Определение З.б.р., в частности, играет решающую роль в разграничении ЗПР и олигофрении.



Идиотия – глубокая степень олигофрении (слабоумия).

ИНФАНТИЛИЗМ (от лат. infantilis - детский) - сохранение в организме и психике человека особенностей, присущих раннему возрасту. Физический И. бывает вызван инфекционными заболе­ваниями, интоксикациями, неполноценным питанием и т.п. И. проявляется в задержке роста, к-рая впоследствии, как правило, компенсируется. Психический И. представляет собой отставание в личностном развитии (общее - гармонический И.; характери­зующееся специфич. отклонениями - дисгармонический И.: ис­терический, психопатический и др.); преимущественно обуслов­лен недостатками воспитания, поэтому решающую роль в его преодолении играет адекватное пед. воздействие.

ИСКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ДЕТИ - термин, к-рым в зарубежной (в основном англоязычной) научной лит-ре обозначается широ­кая категория детей, развитие к-рых по тем или иным показате­лям отклоняется от среднестатистических норм. Наряду с теми детьми, к-рые в отечественной дефектологии обозначаются как аномальные, к этой категории относят также одаренных детей.

Имбецильность – средняя степень олигофрении.

Импульсивность – склонность к внезапным, немотивированным поступкам.

Интоксикация – отравление.

Инфантилизм – задержка физического, психического развития на ранней стадии.

Ипохондрия – склонность к повышенной тревожности относительно здоровья.
Каталепсия – оцепенение.

Катамнез – сведения о последующей судьбе исследуемого, дальнейшем развитии его болезни или обстоятельств жизни.

Кататония – от греческого слова «напрягать», кататонический синдром (от греч. katatonos - натянутый, напряженный) - психич. расстройство с преобладающим нарушением двигательной деятельности. Сопут­ствует шизофрении и психозам. Проявляется в виде двух сменяю­щихся форм - обездвиженности и возбуждения. Устранение К. за­висит от эффективности лечения основного заболевания.

КЛАЙНФЕЛЬТЕРА СИНДРОМ - заболевание, обусловлен­ное нарушением числа половых хромосом. Впервые описан Г.Клайнфельтером с соавторами в 1942 г. Встречается с частотой 1:500 исключительно у лиц мужского пола. У больных имеется 47 хромосом за счет включения дополнительной Х-хромосомы. Внеш­не больных отличает диспропорциональное евнухоидное телосло­жение. Для К.с. характерны нарушения в половой сфере. В зави­симости от степени хромосомных нарушений у больных проявля­ется умственная отсталость (преимущественно - дебильность) в сочетании с характерными личностными особенностями: инфан­тильностью, повышенной внушаемостью, склонностью к невро-тич. реакциям и т. п. При неосложненных формах олигофрении на­блюдается положительная динамика интеллектуального развития.

КОМПЕНСАЦИЯ ФУНКЦИЙ - возмещение недоразвитых, нарушенных или утраченных функций за счет качественной пере­стройки или усиленного использования сохранных функций.

Процесс К. элементарных физиологич. функций не требует обу­чения и происходит за счет автоматической перестройки, в к-рой важную роль играет оценка успешности приспособительных реак­ций, осуществляемая в ЦНС. К. высших психич. функций возможна лишь в результате специально организованного обучения. При аномалиях развития, связанных с врожденными или рано при обретенными дефектами анализаторов, активное обучение при­


обретает решающую роль. Так, в результате спец. пед. воздейст­
вия по развитию осязательного восприятия достигается значи­
тельная К. утраченной зрительной функции у слепого ребенка.
Применяемые в совр. дефектологии методы К. нарушенных
функций основаны на использовании почти неограниченной
возможности образования ассоциативных нервных связей в коре
головного мозга.

КОРНЕЛИИ ДЕЛАНГЕ СИНДРОМ - редкое наследственное заболевание, характеризующееся сочетанием своеобразного строе­ния лица, умственной отсталости и избыточным оволосением (гипертрихозом). Впервые описан в 1933 г. Частота точно не уста­новлена. Характерный признак К. де Л. с. - умственная отсталость (разной степени выраженности) - иногда осложняется наруше­ниями эмоционально-волевой сферы и поведения. В нек-рых слу­чаях отмечаются склонность к однообразным стереотипным дви­жениям и аутоагрессии. Обучение детей с данным синдромом осуществляется с учетом специфики и выраженности интеллекту­альной недостаточности.

КРЕТИНИЗМ - заболевание, характеризующееся тяжелыми отклонениями в физич. и психич. развитии в сочетании с наруше­нием функции щитовидной железы. Большинство исследователей в качестве причины К. рассматривают недостаток йода - экзоген­ный (природный - в воде и пище) или эндогенный (характерный непосредственно для организма).

Больных К. отличают характерные внешние особенности. Средний рост - 140-150 см, телосложение непропорциональное (короткие конечности, кривые ноги, широкие кисти с короткими пальцами). Лицо круглое, с низким лбом и глубоко посаженными глазами, зубы короткие и редкие, язык увеличен. Кожа утолщен­ная, грубая, с желтовато-серым оттенком; оволосение слабое. По­ловые органы недоразвиты. Частым и выраженным расстрой­ством при К. является снижение слуха, приводящее в силу психич. недоразвития к глухонемоте.

Для К. характерна умственная отсталость (в большинстве случаев - идиотия) в сочетании с вялостью, заторможенностью; усвоение знаний и навыков больными крайне затруднено и, как правило, не выходит за рамки овладения простейшими навы­ками самообслуживания и элементарными трудовыми опера­циями.

Лечение: применение препаратов, компенсирующих недоста­точность щитовидной железы. В случаях резко выраженного К. больные нуждаются в спец. уходе в учреждениях социального обеспечения.



Конституция – состояние, сложение, войства – индивидуальные биологические особенности.

Кретинизм – Заболевание, связанное с пониженной функцией щитовидной железы.

Лабильность – нестойкость, неустойчивость (например, настроения).

Латентный – находящийся в скрытом, невыявленном состоянии.

ЛЕЧЕБНАЯ ПЕДАГОГИКА - отрасль педагогики, разраба­тывающая средства и методы исправления физич. и психич. де­фектов. Термин употребляется главным образом в немецкоязыч­ной лит-ре, в совр. отечественных пед. науках практически не ис­пользуется. Предмет Л.п. и сфера ее применения являются объек­том дискуссий. По мнению нек-рых авторов, Л.п. охватывает поч­ти весь круг проблем, разрабатываемых в отечественной дефекто­логии. Другие считают, что Л.п. должна заниматься вопросами обучения и воспитания лишь нек-рых групп аномальных детей. Проблемы Л.п. в отечественной науке разрабатываются в русле дефектологии.

ЛИТТЛЯ БОЛЕЗНЬ, спастическая диплегия - одна из форм ДЦП. Выражается в параличе конечностей (преимуще­ственно ног), вызванном нарушением иннервации вследствие поражения определенных участков головного мозга при родо­вых травмах, асфиксии новорожденных и т. п. Нередко сочетается с речевыми нарушениями (преимущественно - дизартрией, реже -моторной алалией). Около 30% детей с Л.б. имеют нарушения в интеллектуальной сфере (главным образом легкая дебильность). В качестве вторичного нарушения нередко возникает ЗПР, к-рая при своевременно начатой и правильной коррекционно-воспитательной работе компенсируется к началу школьного возраста.

МАКРОЦЕФАЛИЯ (от греч. makros - большой и kephale -голова) - непропорциональное увеличение головы вследствие из­быточных (в 1,5-2 раза выше нормы) размеров головного мозга или гидроцефалии.

Причины возникновения М. недостаточно изучены. Дети с М. нередко страдают нарушениями интеллекта, зрения и слуха.



Манипулятивная деятельность (действия) — проявления двигательной активности ребенка, направленные на пред­меты с целью их обследования или забавы. Они характерны для младенческого возраста и совершаются «в логике руки» или «в логике физических свойств предмета», без учета способов культурного употребления предметов.

Минимальная мозговая дисфункция, ММД — наруше­ние функций ЦНС вследствие микроповреждений коры и подкорковых структур головного мозга.

Модально-неспецифические закономерности отклоня­ющегося развития свойственны всем лицам с отклонениями в развитии независимо от модальности основного нарушения.

Модально-специфические закономерности отклоняюще­гося развития свойственны какому-то одному варианту отклонения.

Модальность — одно из основных свойств, существен­ная качественная характеристика.

Моторика — двигательная активность, включающая большие моторные акты и тонкую моторику, зрительно-моторные координации, кинестетические функции и др. Как нарушения выделяются двигательные стереотипии, тики, гиперкинезы, двигательное беспокойство или за­торможенность, параличи, апраксия и др.

МЕДИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ -орган, осуществляющий комплектование специальных (коррекцион-ных) образовательных учреждений, т. е. отбор аномальных детей в зависимости от специфики и степени выраженности дефекта. В состав комиссии входят представители отделов образования и здравоохранения (областного, городского или районного), врачи (психоневролог или дет. психиатр), педагог-дефектолог, логопед, психолог. В необходимых случаях привлекаются отоларинголог, офтальмолог, ортопед (либо рассматриваются их письменные за­ключения). С помощью различных психолого-пед. методов про­водится комплексное обследование ребенка. Его результаты в со­вокупности с данными анализа соответствующей документации служат основанием для направления ребенка в образовательное учреждение того или иного типа.

МЕНИНГИТ (от греч. meninx - мозговая оболочка) - воспале­ние оболочек головного и спинного мозга. Различают вирусные, бактериальные, грибковые, туберкулезные, сифилитические и др. формы М. Первичный М. возникает как самостоятельное заболе­вание, вторичный развивается как осложнение после травм или вследствие попадания инфекции из гнойного очага (напр., при воспалении среднего уха). Тяжелые формы М. могут приводить к поражениям ЦНС, проявляющимся впоследствии в разнообраз­ных нарушениях зрительного и слухового анализаторов, опорно-двигательного аппарата, в снижении интеллекта и др.

МИКРОЦЕФАЛИЯ (от греч. mikros - маленький и kephale -голова) - значительное уменьшение размеров черепа (соответ­ственно - головного мозга) при сохранении нормальных размеров других частей тела. Возникает в результате врожденного недораз­вития или внутриутробного заболевания мозга, в частности вследствие перенесенных матерью в первые месяцы беременности вирусных заболеваний. При М. рост головы замедлен, черепные швы сужены, лицевая часть черепа преобладает над мозговой. Сопровождается интеллектуальной недостаточностью, как пра­вило глубокой (имбецильность и идиотия).

МИНИМАЛЬНАЯ МОЗГОВАЯ ДИСФУНКЦИЯ - наруше­ние функции ЦНС вследствие микроповреждений коры и подкор­ковых структур головного мозга. Возникает главным образом в результате кислородного голодания плода во внутриутробном периоде и в процессе родов (см. Асфиксия новорожденных). По­скольку в данном случае отсутствуют грубые органич. поврежде­ния, диагноз, как правило, ставится не сразу после рождения. Наиболее частое проявление М.м.д. - гипердинамический синдром.

МОНГОЛИЗМ - название, под к-рым английским врачом Л. Дауном впервые была описана хромосомная болезнь, впослед­ствии названная его именем (см. Дауна болезнь). Термин был предложен в связи с характерным внешним видом больных, не­сколько напоминающим монголоидный антропологический тип. В современной лит-ре данное название болезни практически не употребляется, а нек-рые авторы даже указывают на его некор­ректность.

МОРАЛЬНАЯ ДЕФЕКТИВНОСТЬ - термин, к-рым в 10-20-х гг. XX в. в заруб, и отечественной психолого-педагогич. науке обозначалась широкая категория детей, включавшая как детей, страдающих нарушениями характера и эмоционально-волевой сферы, так и детей, склонных к агрессивному и противоправно­му поведению, педагогически запущенных, беспризорных и т. п.

Т.е. под М.д. понималось явное отклонение от общепринятых норм поведения. Такая трактовка была неоправданно расшири­тельной, поскольку объединяла на основании внешних певеденче-ских проявлений разнородные группы детей. В работах П. П. Блонского, А. Б. Залкинда, Л. С. Выготского было убеди­тельно показано, что основные причины М.д. лежат преимущест­венно во внешних (по отношению к ребенку) условиях, т. е. М.д. определяется главным образом недостатками воспитания, педаго­гической запущенностью, социальной депривацией и т. п. В резо­люциях II съезда по социально-правовой охране несовершенно­летних (1924) была отмечена недопустимость подразделения детей на нормальных и морально дефективных. В совр. дефектологич. лит-ре термин «М.д.» не употребляется.



МУТИЗМ (от лат. mutus - немой) - отказ от активной речи. Возникает преимущественно в школьном возрасте в результате психич. травмы. Представляет собой невротич. реакцию на пси-хотравмирующую ситуацию. В зависимости от природы этой травмы М. может быть тотальным (полное и постоянное молча­ние) или чаще - избирательным (проявляющимся лишь в опреде­ленных случаях); нередко возникает на фоне заикания. Если М. сохраняется длительное время, это может привести к ЗПР.

Прогноз в большинстве случаев благоприятный: устранение психотерапевтич. методами патологических реакций на травму способствует полному исчезновению М. В тех случаях, когда М. является симптомом РДА или шизофрении, его преодоление зави­сит от лечения основного заболевания.



Моторика – совокупность характерных особенностей двигательной сферы; виды двигательной недостаточности (недоразвития).
Навязчивые состояния – возникающие помимо воли воспоминания, действия, мысли, страхи.

Нанизм – карликовый рост.

Нарушения первичные, ядерные — малообратимые из­менения в параметрах работы той или иной функции, вызванные непосредственным воздействием патогенно­го фактора.

Нарушения вторичные, системные — обратимые измене­ния процесса развития психических функций, непосред­ственно связанных с первично нарушенной функцией.

Нарушения третичные, факультативные — нарушения разных сторон психики, не имеющих непосредственных связей с первично поврежденной функцией.

Новообразование возрастное психологическое — обоб­щенный результат психического развития в данном воз­расте (от психических процессов до свойств личности), содержащий предпосылки к распаду характерной для него социальной ситуации развития.

НЕВРАСТЕНИЯ - одна из форм невроза, характеризующаяся нарушениями мотивационно-волевой сферы: робостью, пассивно­стью, неуверенностью в себе. Отрицательные переживания при Н. приводят к вегетососудистой дистонии, нарушениям функций внутренних органов. Лечение, направленное на купирование со-матич. симптомов, как правило, малоэффективно; действенный эффект достигается снятием внутреннего конфликта психогенного характера.

НЕВРОЗЫ (от греч. neuron - нерв) - психогенные (вызванные внешним психотравмирующим воздействием) заболевания лично­сти, в основе к-рых лежит нерационально и непродуктивно раз­решаемое противоречие между личностью и значимыми для нее явлениями действительности, приводящее к болезненным пережи­ваниям неудовлетворенности. Н. составляют до 45% от общего числа нервно-психич. отклонений в дет. возрасте; преобладают у мальчиков; чаще возникают в рамках критических возрастов. По данным отечественных исследователей, основным фактором, об­условливающим возникновение Н. у детей, является дисгармония семейных отношений, нарушения в системе воспитания. Проявле­ния Н. разнообразны: невротич. природу могут иметь заикание, энурез, фобии и др. Лечение проводится в основном методами психотерапии, направленной на смягчение и устранение последст­вий психич. травмы.

НУНАН СИНДРОМ - заболевание, характеризующееся на­рушениями физического развития, своеобразным строением ли­ца, нарушениями интеллекта, речи, эмоционально-волевой сфе­ры и поведения. Н.с. впервые описан в 1963 г. Причины заболе­вания и частота точно не установлены. Описаны примеры раз­ной степени выраженности различных симптомов. Обучение де­тей с Н.с. затруднено главным образом в силу интеллектуальных и речевых расстройств, а также в связи с нарушениями внима­ния, памяти, низкой умственной работоспособностью. Отклоне­ния в эмоционально-волевой сфере напоминают симптоматику РДА. Дети с Н.с. обучаются в разных типах спец. образователь­ных учреждений: во вспомогательных школах, в школах для де­тей с ЗПР, в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи. Иногда возникает необходимость в индивидуальной форме обу­чения.

Негативизм – немотивированное сопротивление всякому внешнему воздействию или выполнение действия, противоположного ожидаемому.

Неологизм – придумывание слов, не встречающихся в обиходе.

Нозология – учение о формах заболеваний на основе совокупности данных: этиологии (причин и условий), симптоматологии, течения, исхода и особенностей патологической анатомии.

Олигофрения – различные по происхождению и механизму возникновения, но сходные по внешним проявлениям формы врожденного или рано приобретенного (до 3-х лет) психического недоразвития.

ОЛИГОФРЕНИЧЕСКИЙ ПЛЮС, псевдоолигофрения -отставание в умственном развитии, характерное для детей, стра­дающих шизофренией. В стадии обострения болезни у ребенка на­рушается протекание познавательных процессов, он плохо усваи­вает и перерабатывает информацию, что сказывается на овладе­нии им необходимыми умениями и навыками. В результате лече­ния проявления шизофрении, как правило, значительно смягча­ются, тогда как отставание в умственном развитии выходит на первый план. Такие дети производят впечатление олигофренов, хотя и не страдают слабоумием. Данное явление изучалось дет. психиатром Т. П. Симеон и названо ею «О.п.».

Органическое заболевание центральной нервной системы – заболевание, имеющее в своей основе стойкие. Грубые повреждения и разрушения мозгового вещества (воспалительные, травматические, опухолевые и прочие повреждения).
Паралич – полная утрата функций.

Парез – частичное выпадение, ограничение, ослабление функции.

Патогенез – механизм образования того или иного симптома, заболевания.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка