Використання ікт у початковій школі



Сторінка7/8
Дата конвертації11.04.2016
Розмір1.05 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8




В наши дни, когда вопрос об информатизации начального образования перешел из сферы теоретических дискуссий о перспективе школы и обсуждения отдельных пионерских экспериментов к реализации задач, включаемых в базовые планы Министерства Просвещения, важно показать педагогической общественности наш лицейский опыт раннего обучения информатике. Время не стоит на месте. Процесс включения в учебные планы начальной школы урока информатики, уже запущен. Перед ними встаёт немало вопросов: какую программу выбрать, можно ли качественно дать этот предмет, не имея достаточной технической базы и т.д. Да, введение курса информатики в начальную школу является столь же актуальным, сколь и проблемным педагогическим явлением.

С одной стороны, информационная компетенция является ключевой, необходимой для освоения современными школьниками уже в младшем возрасте. С другой стороны, курс информатики в начальной школе не может быть простым подобием или сокращенным вариантом аналогичных курсов для старших классов.

Проблема усиливается недостаточной технической базой школ, в которых зачастую отсутствуют современные компьютеры и другая оргтехника, необходимая для работы с информацией (сканеры, факсы, видеомагнитофоны, локальные сети, Интернет и др.).

Дополняет сложившуюся проблемную ситуацию отсутствие специально подготовленных или переподготовленных педагогов, а также незначительное учебное время, которое отводится учебным планом информатике в 1-4 классах (не более 1 часа в неделю).

Формирование операционного стиля мышления как социальный заказ информационного общества общеобразовательной школе

Для эффективного использования возможностей компьютеров при любой форме взаимодействия с ними совершенно необходимо владеть определенными навыками умственных действий.

Появление, распространение и совершенствование вычислительных машин основных инструментов информационного общества непосредственно отразилось на образе деятельности и мышлении тех людей, которые в силу своей профессии первыми осознали революционизирующую роль новых информационных технологий. Речь идет о программистах.

Не случайно образ мышления этих специалистов, который стал актуальным именно в процессе становления информационного общества, на первых порах был назван программистским. Термин "программистский" стиль мышления отражает значительную роль программистов в формулировке и решении важнейшей социальной задачи формировании нового поколения людей, способных активно жить в условиях нового информационного общества. Вот некоторые из умений и навыков, образующих "программистский" стиль мышления.

1) Умение планировать структуру действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств.

Когда компьютерный пользователь описывает алгоритм решаемой задачи, он, представляя себе цель решения задачи конечный результат, конструирует программу (в широком смысле этого слова), то есть, план действий, являющийся последовательностью отдельных более или менее стандартных операций. Организуя структуру действий, пользователь должен спланировать не только действия как таковые, но и используемые в этих действиях информационно-технические ресурсы.

2) Умение строить информационные модели для описания объектов и систем.

Хотя современные информационные и программные системы предоставляют пользователям значительные удобства для описания данных, всегда очень важно представлять, к каким классам объектов относятся описываемые величины, каковы их взаимосвязи в решаемой задаче. Имея такие представления, пользователь сможет найти наиболее эффективные реализации решений. В построениях моделей важен навык формализованного описания объектов и связей.

Значение этого навыка постоянно растет в прикладных информационных системах (базах данных, электронных таблицах, редакторах), основу которых составляют информационные модели. В информационной модели отражаются все существенные для решения поставленной задачи свойства объектов в их взаимодействии.

3) Умение организовать поиск информации, нужной для решения поставленной задачи.

Решение задачи становится эффективным только тогда, когда правильно определен объем информации, необходимой для ее решения и правильно организован ее поиск. Навыки использования многообразных поисковых механизмов выходят за рамки собственно программирования. Огромные информационные фонды, уже сегодня доступные по глобальным информационным сетям, делают исключительно важным умение правильно определить, какие именно сведения необходимы и по каким признакам можно организовать их поиск.

4) Дисциплина и структурированность языковых средств коммуникации.

Эти важные качества человеческого мышления (и поведения) означают умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме и правильно понять информационное сообщение.

Отсутствие такой дисциплины в общении людей часто компенсируется способностью человека к сопереживанию. Это позволяет понять недосказанную или нечетко выраженную мысль. Компьютер, вообще говоря, не обладает такой способностью, и любая неточность в формулировке задания влечет искажение смысла и ошибку.

5) Навык своевременного обращение к компьютеру при решении задач из разных предметных областей.

6) Технические навыки взаимодействия с компьютером, в частности, умение работать клавиатурой и мышью.

Умение планировать структуру целенаправленных действий необходимо в любом научном исследовании, в любом производстве, в армии, общественной жизни коллектива, в быту. Особенно важно умение планировать свою деятельность для педагога: план представляет собой определяющий документ в деятельности школьного учителя.

Умение строить информационные модели это лишь частный случай умения правильно строить модели вообще. Это умение необходимо в любом научном исследовании, в любой конструкторской или технологической разработке, когда созданию нового объекта (быть может, очень дорогого или опасного) должен предшествовать этап моделирования.

Умение организовать поиск информации необходимо в любой научной, творческой, технической работе, независимо от того, где и как хранится информация: в архиве, в библиотеке, в патентной картотеке, в Интернете или (в частном случае) в памяти компьютера.

Дисциплина общения людей ничуть не менее важна, чем межмашинные или человеко-машинные коммуникации. Отсутствие такого качества существенно затрудняет диалог людей. Умение инструментировать свою деятельность, то есть, находить в каждой ситуации адекватные средства для решения поставленной задачи, важно вне зависимости от того, какие инструменты находятся в распоряжении человека - счеты, калькулятор, записная книжка. На примере компьютеров необходимость такого качества становится еще более наглядной.

Формирование этих навыков должно быть возложено на школу.



Використання інформаційно-компютерних технологій для підвищення ефективності уроку в початкових класах.

Удосконалення системи освіти сьогодні неможливо уявити без

Конкурс показав, що презентація є о днією з найбільш вдалих форм підготовки і представлення навчального матеріалу до уроків. Що таке презентація? Чому саме презентація? “Презентація” - перекладається з англійського як “вистава”. Мультимедійні презентації - це зручний і ефектний спосіб представлення інформації за допомогою комп'ютерних програм. Він поєднує в собі динаміку, звук і зображення, тобто ті чинники, які найдовше утримують увагу дитини. Одночасна дія на два найважливіші органи сприйняття (слух і зір) дозволяють досягти набагато більшого ефекту. Таким чином, полегшення процесу сприйняття і запам'ятовування інформації за допомогою яскравих образів - це основа будь-якої сучасної презентації. Більш того, презентація дає можливість вчителеві самостійно скомпонувати навчальний матеріал, виходячи із особливостей конкретного класу, теми, предмету, що дозволяє побудувати урок так, щоб добитися максимального навчального ефекту.

Ще одним напрямком комп’ютеризації вчителя є навчання доцільно використовувати педагогічні програмні продукти. На сьогоднішній день ринок пропонує продукти ТМ «Нова школа», що містять розробки уроків з математики, образотворчого мистецтва та музики. Завершено роботу над розробками уроків з української мови.

Переваги мультимедійного підручника ТМ «Нова школа»

Повна відповідність шкільному курсу - мультимедійні підручники ТМ «Нова школа» перевірені Міністерством освіти і науки України і офіційно рекомендовані для використання в навчальному процесі.

Якість матеріалу - уроки містять велику кількість добротної анімації, зображень і відеофрагментів.

Якість подачі - уроки розроблені досвідченими педагогами і режисерами, тексти озвучені професійними акторами.

Простота використання – всі тексти написані крупним шрифтом, фони не шкодять зору, зображення великі та чіткі, користування зрозуміле навіть для молодших школярів.

Універсальність – мультимедійний підручник можна використовувати як для індивідуального навчання вдома, так і на шкільних уроках.

Контроль знань – в уроках існують блоки контрольних запитань і практичні завдання.

Ігрова форма подачі інформації і використання педагогічних агентів створюють комфортне середовище для навчання.

. Використання ІТ в початковій школі не лише дозволяє підвищити ефективність викладання, а й раціонально і економно використовувати час і сили вчителя. Як же це відбувається? Де ж ІТ можуть допомогти сучасному вчителеві в його роботі? Відповісти на це питання хотілося б, виходячи з власного досвіду і досвіду вчителів нашої області.

1. Підбір ілюстративного матеріалу до уроку і для оформлення стендів, класу

2. Підбір додаткового пізнавального матеріалу до уроку навколишнього світу (Інтернет), знайомство з традиційними святами під час проведення позакласних заходів.

3.Знайомство з періодикою, напрацюваннями інших педагогів України і зарубіжжя.

4. Оформлення класної документації, звітів. Комп'ютер дозволить не писати звіти і аналізи кожного разу, а досить набрати один раз схему і надалі лише вносити необхідні зміни.

5. Створення презентацій в програмі Рower Рoint для підвищення ефективності уроку.

6.Створення карток з індивідуальними завданнями і додатковими пізнавальними текстами,

7.Створення електронної бази моніторингу,

8.Систематизація і збереження особистих методичних напрацювань,


  1. Підготовка звітної документації,

  2. Створення блогів та соціальних серверів для організації роботи методичних спільнот вчителів початкових класів.

Все це дозволяє при нижчих витратах ресурсу вчителя отримати вищий результат у навчанні дітей.

Для прикладу подаємо рекомендації щодо використання ІТ на різних предметах початкової школи.

Рекомендації по використанню комп’ютера на уроках навчання грамоти

Використання електронних навчальних матеріалів при навчанні грамоти сприяє не тільки розвитку інформаційної компетентності вчителя і учнів, але дозволяє вирішувати цілий ряд психолого-педагогічних проблем. Практика показує, що при умові дидактично продуманого застосування нових інформаційних технологій відбуваються суттєві зміни навчального процесу , необхідні для успішного навчання ; забезпечується ефективна організація пізнавальної діяльності учнів.

Комп’ютер доцільно використати :

- при навчанні звуко-буквеному аналізу слів, складовій структурі слова;

- знайомстві в ігровій формі з новою буквою;

- навчанні читати склади, які швидко рухаються;

- впізнавати зоровий образ букв серед різних ілюстрацій;

- при пошуку вивченої букви у словах, пропущених букв у різних словах;

- складанні слова в результаті вибору потрібного складу з виучуваною буквою;

- складанні звукових схем слів;

- визначенні наголошеного складу у словах;

- підборі слова із групи слів до вказаної складової схеми;

- виборі складової схеми із групи схем до даного слова;

На уроках математики за допомогою ІТ можна:



  • вдало продемонструвати суть задач різних типів, особливо на рух;

  • самостійно створювати задачі з різними сюжетами за допомогою анімаційних картинок з інтернету;

  • формувати обчислювальні навички, використовуючи приклади з пастками, пропусками цифр, що потім з’являються на екрані;

  • робота над прикладами на порядок дій, у яких числа переміщуються по екрану, займаючи місце, зручне для лічби;

  • розв’язувати задачі геометричного змісту;

  • використовувати комп’ютер як наочний посібник, що дозволяє суттєво підвищити інтерес до виучуваного матеріалу;

  • організовувати математичні розминки і самоперевірку;

  • на основі конструктора з математичними об’єктами та моделями створювати учнями власні приклади, задачі;

  • використовувати математичні ігри та головоломки;

  • порівнювати та аналізувати математичні величини;

  • приводити власні знання у систему шляхом складання комп’ютерних довідників;

  • здійснювати самоконтроль засвоєння способів обчислення та розв’язування задач через порівняння зі зразком;

На уроках природознавства та ознайомлення з навколишнім світом використня комп’ютера доцільно у таких випадках:

  • при поетапному показі процесів, що протікають у природі;

  • «оживленні» за допомогою стрілок та знаків географічних карт;

  • при використанні презентацій з інформативним наочним захоплюючим матеріалом;

  • створенні проблемного діалогу, дебатів за допомогою використання ілюстрацій природних об’єктів;

Комп’ютеризація учнів відбувається за допомогою впровадження в практику роботи вчителів області проекту Іntel та МОН України «1 учень: 1 комп’ютер»

Проект реалізується в рамках угоди про проведення експерименту з використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій в умовах інноваційного освітнього середовища «1 учень – 1 комп’ютер», яка була підписана Міністерством освіти і науки (МОН) України та корпорацією Intel в липні 2008 року.

На виконання положень угоди, 2 лютого 2009 року Міністерство освіти і науки України підписало наказ «Про проведення дослідницько-експериментальної роботи на тему: «Науково-методичні основи використання ІКТ в науково-виховному процесі в середовищі «1 учень – 1 комп'ютер» на базі шкільних нетбуків».

У світі спостерігається тенденція до скорочення пропорції кількості учнів на один комп'ютер. В Україні ця пропорція складає 37 учнів на 1 ПК, в Європі – від 12:1 до 5:1, але недалеко той день, коли у кожного школяра буде дійсно рівний доступ до знань та технологій. Інформація буде доступною в будь-якому місці, в будь-який час.

Програма «1 учень – 1 комп'ютер» реалізується в багатьох країнах світу в рамках глобальної ініціативи Intel® World Ahead, і є частиною проекту «Мобільні технології – школам». В 2008 році корпорація Intel розпочала реалізацію цієї програми в Україні. В рамках цього проекту в школи України вже поставлено 1000 шкільних нетбуків, протягом 2009 року планується безкоштовно встановити ще 500 персональних комп'ютерів школярів. Відповідно до домовленостей між Intel та МОН України, з 2008 до 2010 включно передбачається безкоштовна передача 2 000 Intel Classmate PC в загальноосвітні школи, залучені до реалізації експериментальної програми.

Перехід до інформаційних технологій реалізується в три етапи:


  • доступ учнів, студентів та педагогів до сучасних інформаційно-комунікаційних технологій

  • доступ користувачів до мережі Інтернет

  • вдосконалення знань, вмінь та навичок використання ІКТ та формування життєвих компетенцій.

Classmate PC («Персональний мобільний комп'ютер учня») на основі технологій Intel приначений для використання школярами в віці від 6 до 12 років та покликаний допомогти учням та вчителям в організації навчального процесу в школі і в позакласній діяльності. Його використання в сучасній освіті передбачає різні варіанти. Навчальне середовище школи, в якому кожен учень та вчитель може використовувати персональний мобільний комп'ютер, наповнюється новими інноваційними моделями застосування інформаційних і комунікаційних технологій. Учні молодших та середніх класів можуть виконувати завдання та працювати самостійно, беручи участь в навчальних дослідницьких проектах.

На виконання даної програми кабінетом початкової освіти проведено семінар для керівників шкіл, з 2010-2011 навчального року буде запроваджено спецкурс з навчання вчителів початкових класів працювати на нетбуках та навчати цьому дітей.

Як показує світовий досвід, інформатизація все більш активно впливає на формування психічних процесів. Заняття на комп'ютерах безумовно мають позитивний ефект: підвищують когнітивні здібності, кмітливість і уяву. У дітей, захоплених комп'ютерами, більш високі показники мотивації досягнень і саморозвитку. У таких дітей у той же час, як правило, більш низькі показники інтересів у гуманітарній області (музика, мистецтво, література), діти також менше читають і майструють.

Сьогодні існують гігієнічні норми з експлуатації комп'ютерів, причому для дітей, молодших 12 років, цими нормами передбачено не більше 10 хвилин безперервної роботи на комп'ютері. На жаль, далеко не завжди ці норми строго дотримуються в навчальному процесі. Сучасні комп'ютерні системи навіть у більшій мірі, ніж кіно й телебачення, можуть бути джерелом розваги, реклами, включаючи і небажані для педагогів і батьків напрямки.

При використанні комп’ютера найкращим за санітарно-гігієнічними вимогами і зручним для організації уроку визнано розміщення його на невеличкому комп’ютерному столику поряд з вчительським столом . Монітор встановлюється таким чином, щоб на екран не потрапляв відблиск сонячного світла. У випадку необхідності монітор можна повернути в різні сторони класу. Якщо кількість учнів в класі невелика,то стає можливим колективна робота з ілюстративним матеріалом або спільне виконання тренувальних завдань.

Наявність телевізора з великою діагоналлю, розміщеного зліва від дошки і підключено до комп’ютера , дозволяє використовувати матеріали електронних програмних педагогічних продуктів для фронтальної роботи в класах з великою наповнюваністю.

Якість шкільної освіти багато в чому визначається компетентністю та рівнем професійної діяльності вчителя початкових класів. В умовах ІКТ-насиченого середовища особливу роль відіграє компетентність учителя початкових класів в даній області. Тому рекомендуємо методичним службам районів (міст) просилити роботу у даному напрямку та розробити систему семінарів, тренінгів для опануванням вчителями початкових класів інформаційних технологій навчання.

Використання інформаційно-компютерних технологій для підвищення ефективності уроку в початкових класах.

Удосконалення системи освіти сьогодні неможливо уявити без впровадження інформаційних технологій в практику роботи. Тому навчальний рік, що минув, кабінет початкової освіти присвятив комп’ютеризації початкової школи. Ця робота проводилася в двох напрямках:

- комп’ютеризація вчителя;

- комп’ютеризація учня;

У рамках комп’ютеризації вчителя у січні було проведено конкурс мультимедійних презентацій з предметів початкової школи, на який було представлено 43 мультимедійних презентації .

Переможцями стали:

І місце – вчитель Рівненської ЗОШ №11 Серєнкова Н. Г.;

ІІ місце-вчитель Рівненського міського колегіуму Таргоній О. А.;

ІІІ місце-вчитель Вілійської ЗОШ І-ІІІ ступеня Острозького району Стратюк Н. В.

Нагородження переможців відбулося на семінарі « Підвищення ефективності уроку в початкових класах засобами використання інформаційних технологій», що відбувся у м. Кузнецовську 25 лютого 2010 року. На ньому було представлено всі можливості використання комп’ютера у роботі вчителя: від підготовки роздаткового матеріалу до використання SMART-технологій на уроках.

Конкурс показав, що презентація є о днією з найбільш вдалих форм підготовки і представлення навчального матеріалу до уроків. Що таке презентація? Чому саме презентація? “Презентація” - перекладається з англійського як “вистава”. Мультимедійні презентації - це зручний і ефектний спосіб представлення інформації за допомогою комп'ютерних програм. Він поєднує в собі динаміку, звук і зображення, тобто ті чинники, які найдовше утримують увагу дитини. Одночасна дія на два найважливіші органи сприйняття (слух і зір) дозволяють досягти набагато більшого ефекту. Таким чином, полегшення процесу сприйняття і запам'ятовування інформації за допомогою яскравих образів - це основа будь-якої сучасної презентації. Більш того, презентація дає можливість вчителеві самостійно скомпонувати навчальний матеріал, виходячи із особливостей конкретного класу, теми, предмету, що дозволяє побудувати урок так, щоб добитися максимального навчального ефекту.

З метою удосконалення якості мультимедійних презентацій  подаємо вимоги, вироблені у ході обговорення представлених на конкурс презентацій:

 Вимоги до мультимедійної презентації:

1. Дотримання єдиного стилю оформлення.

2. Всі слайди презентації повинні бути виконані в програмі Microsoft Power Point будь-якої версії в єдиному стилі.

3. Розмір файлу повинен бути не більш ніж 2Мб, кількість слайдів 15-20шт.

4. Має бути титульний, інформаційний та закріплюючий слайди.

5. Титульний слайд повинен відображати тему презентації і хто її виконав (прізвище, ім’я, школа, місто). На закріпдюючому слайді вказується, звідки взяли інформацію і ілюстрований матеріал (автор, рік видання, адреса сайту).

6. Формат слайдів.

Параметри сторінки:

-          розмір слайдів – екран;

-          орієнтація – альбомна;

-          ширина – 24 см.;

-          висота – 18см.;

-          нумерація слайдів з “1”.

7. Формат видачі слайдів – “Презентація на екрані”.

8. Оформлення слайдів:

-   шрифти для використання: Times New Roman, Arial, Arial Narrow. Не можна змішувати різні типи шрифтів в одній презентації;

- написання: звичаний, курсив, напівжирний;

-   колір і розмір шрифту має бути підібраний так, щоб всі надписи чітко читати на вибраному полі слайду.

9. В титульному і завершувальному слайді використання анімаційних об’єктів не допускається.

10. Не слід заповнювати один слайд великим об’ємом інформації.

11. Потрібно використовувати короткі слова та речення.

12. Найбільш важлива інформація повинна знаходитись в центрі екрану.

13. Вимоги до інформації: достовірність, повнота, використання сучасних джерел інформації, достатність.

14. Вимоги до тексту: науковість, логічність, доступність, однозначність, лаконічність, завершеність.

15. Відсутність граматичних та інших помилок.

16. На одному слайді рекомендується використовувати не більш ніж 3 кольри: один для фону, другий для заголовку, третій для тексту.

17. Для фону слід використовувати більш холодні відтінки (синій, зелений).

18. В мультимедійній презентації необхідно підібрати таке співвідношення: фон – колір шрифту, яке не стомлює очі і дозволяє легко читати текст.

19. Використовуйте можливості комп’ютерної анімації для представлення інформації на слайді.

20. Слід використовувати ефекти анімації в середині слайду та при зміні слайду.

21. Анімація об’єктів повинна проходити автоматично. Анімація об’єктів “через кляцання ” не допускається.

22. Таблична інформація вставляєтьсся в матеріал, як таблиця текстового процесора MS Word або табличного поцесора MS Excel.

23. Не слід використовувати таблиці з великою кількістю даних.

24.Діаграми готуються з використанням майстра діаграм табличного процесора MS Excel.

25. Надписи до ілюстрованого матеріалу повинні сприяти правильному сприйняттю запропонованого матеріалу (Н.: Не “Ми у лісі”, а краще використовувати “Дослідження рослинності лісу за ярусами”).

26. Для файлу мультимедійної презентації слід надати ім’я, він повинен мати розширення ppt. Наприклад: Петренко А. С. – petrenko_as.ppt або as_petrenko.ppt

27. Бажано добавляти в мультимедійну презентацію звукові фрагменти, мультиплікації, фрагменти фільмів для забезпечення емоційного впливу.

 

Типові помилки у презентаціях:



  1. Відсутність титульного слайду з темою уроку, метою, прізвищем, повним ім’ям та по батькові автора презентації.

  2. Відсутність останнього слайду зі словами «Дякую за увагу!».

  3. Відсутність  підсумку уроку, висновків.

  4.  Під час розкриття теми лексика не відповідає віковим особливостям учнів початкових класів.

  5. Слайд містить обсяг інформації завеликий для сприйняття.

  6. Відсутні джерела інформації : література, інтернет-сайти.

  7. Недоцільне використання анімації (займає багато часу, заважає логіці сприйняття змісту, надмірна кількість анімаційних об’єктів);

  8. Презентація дублює картинну наочність, не має ніякої цінності для активізації активності дітей на уроці.

Ще одним напрямком комп’ютеризації вчителя є навчання доцільно використовувати педагогічні програмні продукти. На сьогоднішній день ринок пропонує продукти ТМ «Нова школа», що містять розробки уроків з математики, образотворчого мистецтва та музики. У вересні 2010 року буде завершено роботу над розробками уроків з української мови.

Переваги мультимедійного підручника ТМ «Нова школа»

1   2   3   4   5   6   7   8


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка