В оцінці рівня навчальних досягнень учнів вчителі дотримуються таких принципів

Оцінка відіграє велику роль у навчанні. Вона може активізувати учня, а може навпаки відбити будь-яке бажання вчитися. Оцінка – це зброя вчителя, і її потрібно використовувати обережно.

Оцінка рівня навчальних досягнень учнів здійснюється як засіб заохочення до діяльності, а не примусу. Система оцінювання передбачає в першу чергу самооцінку діяльності учнів, яка є результатом розумового аналізу, синтезу, порівняння та чуйного ставлення одне до одного. При оцінці вчитель акцентує увагу на необмежених творчих можливостях кожного учня, визначає оцінку виходячи з необхідності поєднання нормативних критеріїв з особистісними.

В оцінці рівня навчальних досягнень учнів вчителі дотримуються таких принципів :

• 
  Використання оцінки як необхідної для учня інформації про ефективність його діяльності, а не як засіб жорсткого контролю.
  
• 
  Створення позитивного емоційного фону в момент оцінювання.
  
• 
  Орієнтація на індивідуальну норму в оцінці, коли крапкою відліку є сам учень і особливості його творчого розвитку.
  
• 
  Терпимого ставлення до учнів і темпів реалізації їхніх задатків.
  
• 
  Емоційної зацікавленості вчителя, яка не допускає байдужості до учня, забезпечує пошук раціональних засобів його заохочення, розвитку творчої мотивації і не використання психологічно негативних форм оцінок.
  
• 
  Змістовності оцінки, яка передбачає аналіз творчих засобів поставленої проблеми.
  
• 
  Використання можливостей учнів самостійно оцінювати свою роботу і співпрацювати в цьому плані з ними.
  
• 
  Організації оціночної діяльності, яка виключає виникнення ситуації конкуренції .
  

• 
  не вирішена проблема об'єктивності шкільних оцінок;
  
• 
  система оцінювання не виконує в повній мірі функцію інструмента впливу на учня;
  
• 
  оцінювання відбувається не по всіх параметрах, котрі підлягають оцінюванню і т.п.
  

Основні якості будь-якої системи оцінювання – максимальна об’єктивність і простота. І, якщо така система створена, то вчитель з охотою скористається її послугами. Такими якостями володіє рейтингова система оцінювання знань.

1. 
   Знижується суб’єктивізм підсумкової оцінки, вона не залежить від взаємовідносин вчителя та учня .
   
2. 
   Придає навчанню елемент змагання, що грає велику роль у школі.
   
3. 
   Стимулює обов'язкову та додаткову самостійну роботу учнів.
   
4. 
   Дозволяє знизити можливість отримання випадкової підсумкової оцінки, оскільки враховується робота учня на протязі тривалого проміжку часу.
   
5. 
   Зростає роль поточного та проміжного контролю.
   

Крім того, важливим завданням для вчителів є сприяння формуванню адекватної самооцінки учнів.

Об’єктивна самооцінка швидше приводить особистість до успіху, аніж завищена, і тим більше, занижена.

• 
  Організовано колективно-групові форми навчальної і позанавчальної діяльності з обговоренням її результатів.
  
• 
  Самооцінка формується поетапно і передбачає поступовий перехід від оцінки учителем окремих актів поведінки і вчинків дітей до оцінки їх мотивів і внутріособистісних детермінант.
  
• 
  Забезпечено сприятливе місце для дитини у підсистемі міжособистісних стосунків класного колективу.
  
• 
  Переважає гуманістичний стиль взаємовідносин між учителем і учнями з завищеною і заниженою самооцінкою.
  
• 
  Усунено негативні впливи зовнішніх оцінок.
  
• 
  У класах створена атмосфера загальної доброзичливості і творчості.