Урок за твором Джанні Родарі «Листівки з видами міст»



Сторінка4/5
Дата конвертації26.04.2016
Розмір0.78 Mb.
1   2   3   4   5
Тема: Міхаель Андреас Гельмут Енде (1929-95р.) «Джим Ґудзик і машиніст Лукас» . Фантастична країна Усландія та її мешканці. Моральні цінності,що утверджуються у творі.

Мета: навчити орієнтуватися у тексті повісті; удосконалювати навички текстуального аналізу, «словесного малювання», розвивати логічне мислення учнів; сприяти вихованню сміливості, відваги, порядності, дружби, любові до Батьківщини.

Мандри навчають терпінню.

І.Дізраелі

І.Оголошення теми , мети і завдань уроку.

ІІ. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу.

1.Розповідь учителя про письменника Г.Енде. (12.02.1929-28.08.1995)

Дитячий німецький письменник, автор більше 30 книг,більшість яких-дитячі.

Народився у сім’ї художника і фізіотерапевта. Сім’я була бідною. Навчався у школі погано, з 1940 р. відвідує гімназію Максиміліана у Мюнхені. У 1943 р. учнів евакуюють із-за бомбардування . Подружився із Матіасом, сином книготорговця. Матіас вільний час присвячував читанню та класичній музиці. Натхненний зразком Матіаса , Міхаель пише вірші. Його перший вірш носить назву «Молитва Апокаліпсису»,у нім відбитий увесь жах війни.

У 17 років Енде переходить у Вальдорфську школу Штутгарда.

У 1947 році вступив до Мюнхенської школи, щоб вивчати акторське мистецтво.

Проте йому доручають другорядні ролі і він щільніше займається літературною творчістю.

За дорученням баварського радіо в 1956 році Енде подорожує по Італії. У м. Палермо на великому майдані королівського замку, увечері сиділи розповідачі історій. Міхайль вслухався в розповідь. «І ця історія здалася мені чимось знайомим . Коли розповідач зробив паузу, я запитав,що це була за історія. І чоловік відповів , що це була книжка А.Дюма , яку він успадкував від дідуся. Він прочитав цей роман і зробив з цього свою професію. Відтоді він і розповідає цю історію». Поглянь,- сказав я тоді собі,- це мета ,яку потрібно досягнути ,аби через 100 років після твоєї смерті твої історії звучали б на вулицях Палермо із вуст розповідачів.»

В той же час він зустрівся з одним із однокласників , який попросив черкнути пару рядків для дитячої ілюстрованої книжки . Але замість короткого оповідання з-під пера Енда вийшов великий 500-сторінковий роман. Так виникли
історії про Джима Гудзика. Він посилав рукопис у різні видавництва,

поки він не був надрукований в 1960 р. Роман був розбитий на дві частини, перша з яких під заголовком « Джим Ґудзик і Лукас-машиніст» вийшла у 1960 р. , а друга –двома роками пізніше «Джим Ґудзик і чортова дюжина.»

За свої перші книги Енде отримує «Літературну премію м.Берліна для юного покоління» і в 1961 році «Німецьку премію книг для дітей».Книги були перекладані 19 мовами , а в 1961 і 1966 роках за цими творами були створені радіопостановки.

Так почалась його кар’єра письменника і можливість отримувати великі гонорари.

1972р.-«Момо»

Найвідоміший роман Енде «Безкінчена історія» побачив світ у 1979 р.

1984р.-«Дзеркало у дзеркалі», «Гогголорі».

«В’язниця свободи»-1992р.

1994р.-«Школа чаклунства»

Помер у 1995 р. Поховали у Мюнхені і по заповіту при його похованні грали музику Моцарта, Глюка,а крім того хор Державного театру виконав завершальний акт його опери «Гогголорі».


2.Актуалізація літературознавчих понять.

-Згадайте, який твір називається оповіданням? А який - повістю?

-Чим вони відрізняються від роману?

-Що між ними спільного?

-Назвіть приклади творів кожного жанру?
Отож, сьогодні ми відправляємось у цікаву подорож разом із героями повісті Енде «Джим Ґудзик і машиніст Лукас»
3.Літературний диктант «Перевір себе»

-Як називається країна, у якій жив Джим? (Усландія)

-Що міг зав’язати у бант машиніст Лукас? (Залізний прут)
- Що постійно носив із собою підданий Ермель?(Парасольку)

-Що було у загадковій посилці?(Дитя)

-Чому Джима стали називати Гудзиком?(На дірці ґудзик)

-Чому король Альфонс без четверті 12 вирішив ліквідувати Емму?( у королівстві мало місця)

-У яку країну потрапили друзі? (Миндалія)

-Хто допоміг Джиму і Лукасу зустрітись із царем? (Пінг Понг)


-Якого віку був Пінг Понг?(1 рік)

-Що сталось із принцесою Лі Сі? (Викрали пірати)

-Хто така пані Міньцан?(Дракониха-вчителька)

-Навіщо дали подорожуючим палички, подібні на олівці?(Щоб їсти рис)

4.Виразно прочитайте епізод «Дивна трапеза». Які художні засоби допомагають уявити меню, запропоноване мандрівникам? Наведіть приклади.
5.Детально розповісти про країну Миндалію та її жителів згідно тез:

-Столиця - Пунь-цар Пунь Гінь;

-вухочисти;
-рахівники волосся;

-різчики по кості

-Пінг Понг;

-устрій країни: наука і освіта;

-битва із главбонзою Те Де;

-на прийомі у царя Миндалії.


Чи допоміг нам ефект «збільшувального скла» у «країні Миндалії»

розкрити стосунки між різними верствами населення?


Висновок.

Країна Миндалія - багата країна, де живуть працьовиті люди. В перший рік діти перуть собі білизну, а у другий - вміють читати і писати, у три - розв’язують важкі обчислювальні задачі. Цар дуже добрий, але міністри заздрісні, ненаситні, їх так багато, що до царя годі й потрапити.


6.Колективна робота.

Складання схеми маршруту подорожі Джима і Лукаса.








7.Рольова гра:

Розповідь про школу в Грусландії від імені Джима Гудзика.


8. Гронування із аргументацією



9.Літературний футбол «Знову в Усландії»


Перша команда


1.Як збільшилась площа острова Усландія? (Приєднали плаваючий острів)

2.Що зробив цар Миндалії для короля Усландії? (Проклав телефонну лінію)

3.Що пані Ваас подарувала Джиму? (Синій комбінезон)

4.Що Лі Сі подарувала Джиму? ( Трубку)

5.Який подарунок зробив Лукас? (Дитя-локомотивчик)

Друга команда


1.Яка важлива подія відбулася у житті Лі Сі і Джима? (Заручини)
2.Яке сполучення було між Усландією та Миндалією? (Корабель)
3.Що пані Ваас подарувала Лі Сі?( Весільну сукню)

4.Що Джим подарував Лі Сі?( Пральну дошку)

5.Як звали дитя-локомотивчик?(Моллі)

Висновок.

В країні Усландія живуть щирі, хороші люди, які вміють цінувати дружбу, родинне тепло і свій край.

10. Прийом «Групове дослідження».

Доведіть, що твір «Пригоди Джима Гудзика і машиніста Лукаса» є пригодницькою і фантастичною повістю.
Твір «Пригоди Джима Гудзика і машиніста Лукаса» - повість, бо характеризується однолнійним сюжетом (подорож Лукаса і Джима), за широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їх розкриття займає проміжне місце між романом і оповіданням.

Повість пригодницька; гострий динамічний сюжет, пригодницькі ризиковані ситуації, герої-мандрівники. Відчутна наявність інтриги, таємниці, яка залишилась частково нерозкритою.

Фантастична, бо події відбуваються у вигаданих країнах, діють вигадані герої.
IІІ. Підсумок уроку.

Зображуючи екстремальні ситуації та гострі конфлікти у житті героїв твору, автор показує складність та непереборність життєвих проблем, неможливість їх передбачення.

Але саме у дрібних ситуаціях загартовується характер Джима, змінюється його бачення світу, ставлення до життя, до людей. У творі ми бачимо, що життя природи невід’ємне від життя людей. Але людина буває і доброю, і злою, залежно від тих моральних принципів, які сповідує. Життєрадісна, мужня, гуманна натура буде захисником слабких і спрямовуватиме свою діяльність на пошуки ідеалів розумного і справедливого устрою світу.
Підсумовуючи сказане, давайте визначимо тему та ідею повісті.
Тема: Розповідь про подорож Джима Гудзика і машиніста Лукаса, спрямовану на порятунок принцеси Лі Сі.

Ідея: Зображення сили людини, яка виявляється у життєвих випробуваннях, уславлення фізичних, духовних сил особистості; утвердження моральних цінностей: дружби, кохання, сім’ї, поваги до інших, любові до батьківщини.



ІV. Домашнє завдання.

Творча робота:

« Чого б я не хотів бачити в Україні?»

«Чим моя школа краща за школу у Грусландії.»

Створити рекламу до твору.
Додаток.

Реклама.


Якщо поштар приніс на ваш острів посилку невідомо від кого , адресовану бозна-кому, і в тій посилці виявляється… маленьке чорне немовля – це означає, що почалися пригоди. Отже, машиніст Лукас, його паротяжиха Емма та спритний хлопчина Джим Ґудзик, який і був тим маленьким чорним немовлям, але вже встиг трохи підрости, піддаються пригодам сповна. Вони мусять здолати непрохідні гори з численними пастками ; знайти шлях через пустелю, повну міражів, подружитися з ніби-велетнем і напівдраконом - а навіщо, як ви гадаєте? Звісно ж, для того, щоб звільнити викрадену принцесу!

Читайте повість культового письменника Міхаеля Енде, яка принесла йому любов читачів та світову славу. А переклав її для Вас українською мовою Ігор Андрущенко.



Горбунова Н.Є., ЗОШ І-ІІ ст., с.Селець
Урок за твором Крістіне Нестлінґер. «Конрад, або Дитина з бляшанки»
Тема: Чи легко бути ідеальним в неідеальному світі? Крістіне Нестлінґер. «Конрад, або Дитина з бляшанки». Незвичайність образу Конрада, риси його характеру. Конрад і його становлення у світі.

Мета: розповісти про життєвий і творчий шлях поетеси, розкрити основні події сюжету твору, виявити риси характерів героїв у життєвих випробуваннях, осмислити поняття «добро» і «зло», порівняти образи дітей у творі, висловити власне ставлення до них; розвивати навички виразного читання, коментування, зв’язного мовлення; виховувати позитивні риси характеру, активну життєву позицію, оптимістичний світогляд

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: фото Крістіне Нестлінґер, текст Крістіне Нестлінґер «Конрад, або Дитина з бляшанки», ілюстрації до твору, комп’ютер, проектор, мультимедійна презентація.

Випереджувальні завдання: прочитати повість-казку Крістіне Нестлінґер «Конрад, або Дитина з бляшанки»; групі «Біографи» розповідати про життєвий і творчий шлях поетеси, створити презентацію; групі «Літературознавці» підготувати жанрову специфіку твору, сюжет, ідейно-тематичний аналіз повісті, проблематику твору; групі «Артисти» оживити ілюстрації (інсценізація фрагмента твору «Життя-буття пані Бартолотті», «Іменини Кіті»).

Идеал - это путеводная звезда.

Без нее нет твердого направления, а нет направления - нет жизни.

Л. Толстой
Хід уроку:

  1. Організація учнів до уроку

«Кошик уроку»

(Учні кладуть у кошик уроку свій настрій).



Вчитель:

Я бажаю вам залишатися такими ж енергійними, веселими та балакучими впродовж усього уроку.




  1. Представлення теми й очікуваних результатів. Мотивація навчальної діяльності


Методичний коментар:

Книги для дітей – це моделі людського життя. Хороша дитяча книга має допомагати дитині у розв’язанні конфліктів, повинна не відводити юного читача у світ пустих ілюзій, не викликати сліз безсилля, а підбадьорювати і вчити з оптимізмом дивитися у майбутнє, стимулювати до активних дій, виховувати волю, відповідальність, любов і доброту. І мета та завдання саме дитячої книги – уберегти майбутнього дорослого від песимізму, навчити розуміти та берегти красу і добро, вміти критично сприймати дійсність – бути дієвою творчою особистістю. Адже, бездіяльність означає поразку, а джерело надії — це активна фантазія і дії, а не ілюзорні повітряні замки. Отож, починаймо…




  1. Опрацювання навчального матеріалу


Вчитель:

Сьогодні ми з вами поговоримо про неідеальність ідеального, улюблену тему Крістіне Нестлінґер.

Ідеальний світ, ідеальний день, ідеальні друзі, ідеальний будинок, ідеальна дитина... Цього не існує. На щастя. Якщо дитина – то слухняна, ввічлива, тиха, робить те, що кажуть дорослі, не шумить, не бігає, не ламає речі, розумна, добра, відмінно вчиться... Більше схоже на шаблонного казкового героя-замальовку чи робота, позбавленого власних рис, проте повністю збігається з дорослим уявленням про ідеальну дитину.

Аналізуючи твір, ми спробуємо дати відповідь на проблемне питання:

Чи легко бути ідеальним в неідеальному світі?
1. Група «Біографи» розповідають про життєвий і творчий шлях поетеси, демонструють заздалегідь підготовлену презентацію.
Орієнтовний зміст повідомлень:

1. Австрійська дитяча письменниця народилася 13 жовтня 1936 року у Відні, Австрія). Закінчила середню школу з гуманітарним ухилом, потім вчилася у Віденській Академії мистецтв. У молодості Крістіне Нестлінгер не думала про письменницьку кар'єру, вона займалася графікою та ілюструвала книжки для дорослих. Потім графіку довелося відкласти: треба було дбати про маленьких дочок Крістіану і Барбару.

Крістіне стала малювати для них серію картинок про Фредеріку, неслухняну дівчину з червоними, як сік малини, волоссям і вигадувати про неї забавні історії. Коли доньки підросли, на кухні поставили друкарську машинку: Крістіне хотіла записати все, що вона вигадує.

Так в 1970 році виникла книга «Рудоволоса Фредеріка». Крістіне принесла її у видавництво разом з ілюстраціями. Книгу відразу опублікували, але оформляв її інший художник, видавцям не сподобалися картинки. За «Фредеріку» письменниця отримала приз Фрідріха Бедекера.

Після другої книги Нестлінгер вирішила всерйоз зайнятися літературою. Дочки ходили до школи, а вона писала, намагаючись проводити за роботою не менше десяти годин на день.

2. Діапазон її творчості надзвичайно широкий: віршіоповідання для найменших, пародії на коміксидетективифантастичні повісті, літературні казки. Герої книг Кристине Нестлінгер — звичайні сучасні діти. Вони живуть не в ізольованому літературному світі, а по сусідству з нами, і, якщо постаратися, їх напевно можна зустріти.

У персонажах Нестлінгер читачі впізнають самих себе: недосконалих, які помиляються, шукають виходу, що живуть нормальним життям з радощами і негараздами. Її герої часто бувають товстими, противними, нахабними і боязкими. Діти можуть жахливо розлютитися, почати грубити і хуліганити. Але це тому, що «життя стає все поганішим», як каже Софі, героїня книги «Мене називають мурахоїдом».

Письменниця вважає, що у непослуху дітей найбільше винні дорослі. Вона розповідає не лише про дітей, а й про їх нервових матерів, безпорадних вчителів і про їхніх батьків, які завжди зайняті роботою. Найбільше їй не до душі дорослі, які забули своє дитинство, домашні тирани.

3. Нестлінгер згадує, що була «неорганізованою і буйною дитиною», викидала книги для зразкових дівчаток і вигадувала свої власні історії про Конрада, дитину з консервної банки. Або про Хюго — дитину, яка ніяк не хотіла ставати дорослою.

Вона — автор більше сотні книг для дітей та підлітків. До творчої спадщини увійшли твори: «Конрад, або Дитина з бляшанки», «Летіть, хрущі», «Пес іде в світ», «Начхати нам на огіркового короля», «Гном у голові», «Обзивають мене Мурахоїдом», «Маргаритко, моя квітко!» та ін..

Крістіне - лауреат більш ніж 30 літературних премій, серед них — Медаль Ганса Крістіана Андерсена. У 2003 році Нестлінгер стала першим лауреатом премії пам'яті Астрід Ліндгрен.

Книжки Нестлінгер перекладені на 38 мов, у тому числі й на українську.

2. Завдання для учнів: «Анкета письменника»: (асоціативний рядок)


  1. Країна:

  2. Дата, місце народження:

  3. Навчання:

  4. Творча спадщина:

  5. Нагороди:




Вчитель:

У чому полягає таємниця успіху письменниці та актуальності її творів для сучасних читачів, адже перші її книжки вийшли понад сорок років тому? (Чудове почуття гумору авторки; вона відчуває і розуміє проблеми, страхи та комплекси своїх персонажів, і, допомагаючи долати їх власним героям, допомагає тим самим і читачам)


3. Робота над змістом твору

Вчитель:

Штучно створений хлопчик зазнає неймовірних пригод, перш ніж пристосовується до дійсності. Конрад – незвичайний хлопчик. І навіть не тому, що до пані Бартолотті його приніс поштар у здоровенній бляшанці. А через те, що Конрад занадто чемний, слухняний, страшенно нудний і зовсім не має друзів. Тож пані Бартолотті та її сусідка дівчинка Кіті конче мають перетворити ідеальну дитину на нормального хлопчика. Хоча б для того, щоб Конрада не віддали іншим батькам…

- Чи всі прочитали твір?
4. Бесіда:


  1. Що вам сподобалося?

  2. Що не сподобалося?

  3. Що видалося дивним, незрозумілим?


5. Група «Літературознавці».
Орієнтовний зміст повідомлень:
6. Жанрова специфіка твору

Повість – це епічний прозовий твір (рідше віршований), який характеризується однолінійним сюжетом, а за широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їх розкриття посідає проміжне місце між романом та оповіданням.

Для повісті характерно:

  • не має фіксованого обсягу і займає проміжне місце між романом і оповіданням ;




  • в центрі сюжету завжди знаходиться головний герой і його життя;




  • послідовність подій;




  • більша кількість другорядних персонажів;




  • охоплює менше коло проблем, коротший період життя героя;




  • мова – прозова.


7. Сюжет повісті

Сюжетце основна подія чи кілька подій, які описані чи про які розповідається у творі.

Він складається із:



- зачину – початок розповіді у творі;

- розвитку дії (основної частини)послідовне розгортання наступних подій;

- кульмінаціїнайвищого напруження подій;

- розв’язки завершальної, підсумовуючої події.
Одного разу пані Берта Бертолотті отримує поштою семирічного хлопчика з бляшанки Конрада, зробленого на заводі. Там дітей роблять ідеальними і перш, ніж надіслати батькам, кілька разів тестують. Певне, мають свої шаблони і тому налагодили виробництво досконалих дітей. Конрад – ідеальний: чемний, сумлінний, розумний і чесний, але від цього страшенно нудний. Довершений Конрад збиває з пантелику свою нову мама і зовсім не має друзів. Цікаво, що сама пані Бертолотті ідеальною мамою бути не може, якщо брати все ті ж стереотипні шаблони «материнської ідеальності». Вона курить цигарки, вельми, коли натужно думає, полюбляє нездорову їжу, неохайна, розсіяна, вона пише собі нагадування помадою на дзеркалі і розкидає по хаті речі. Все те, чому зазвичай ідеальні мами оголошують нещадну війну.

Втім, яскрава індивідуалістка пані Берті Бартолотті абсолютно щаслива і живе в гармонії з собою. Неідеальна для інших, вона ідеальна для самої себе. Отримавши випадково дитину, вона проти волі стикається з паралельним світом, де всім заправляють запрограмовані «треба», «можна», «не можна» і десятки правил – і все це в голові однієї дитини. В той час як сама пані Берта живе за своїми «хочу» і «не хочу». Схоже навіть, що це Конрад вчить Берті бути справжньою мамою, а сама Берті більше схожа на дитину. Берті сама поводиться, думає, приймає рішення як дитина, в той час як Конрад мислить абсолютно по-дорослому. Контрастна і парадоксальна ситуація. Втім, авторка часто в своїх книгах виписує самостійних, серйозних дітей та «здитинілих» дорослих. Міняючи таким чином їх місцями, вона дає змогу краще розуміти мотиви вчинків один одного.

Пані Бертолотті неідеальна і зовсім не знає, що потрібно робити. Накупивши Конрадові іграшок і морозива, вона забуває купити зошити і олівці до школи. Проте це її не засмучує, адже в житті дитини є речі значно важливіші за якісь там олівці.

Втім, є в книзі і інший герой – антогоніст Бертолотті. Це аптекар пан Егон, який дружить з Берті і береться виховувати Конрада на свій манер – йому страшенно імпонує, що хлопчик такий правильний, і тому пан Егон всіляко підтримує його в цій ідеальності.

Виходить - з одногу боку самодостатня, епатажна, яскрава індивідуалістка пані Берті Бартолотті, з іншого – педантичний, банальний і нудний аптекар пан Егон. Два різні світи і два різні уявлення про ідеальну дитину. Вони отримують початковий матеріал, з якого їм доведеться «виліпити» справжню людину, особистість. От тільки пана Егона влаштовує вже те що є, а пані Берті – ні.

Протягом всієї книги Конрад розвивається як справжня дитина, відходячи від шаблону «досконалості». В цьому йому допомагає звичайна дівчинка Кіті, яка може і схитрити, і школу прогуляти, якщо потрібно. Втім, окрім неї в Конрада немає в школі друзів, бо попри те, що вчителька вважає його «справжнім скарбом», діти його не люблять - він і не підказує, і розказує вчительці, хто прогулює або списує. Але не тому, що він погана дитина, а тому що це «правильно» - так його запрограмували. Врешті-решт Конраду вдається стати звичайною дитиною, що не робить його гіршим, а додає індивідуальності.




8. Ідейно-тематичний аналіз повісті

Тема – пригоди штучно створеного хлопчика в реальному світі.

Ідея – слухняним бути потрібно вміру, що "закладати" вчительці однокласників - ще не значить бути чесним і сумлінним, а значить не мати в майбутньому друзів в класі, що якщо дуже хочеться морозива, то чому б його не з'їсти…
Проблематика твору

  • Батьки і діти

  • Добро і зло

Наша група підготувала для вас завдання з теорії літератури, якщо ви були уважними, то легко їх виконаєте.


9. «Літературознавчий словничок»: підібрати відповідні терміни до поданих визначень.


Термін

Визначення




частина художнього твору – початок руху сюжету.




частина художнього твору – момент найвищої напруги дії.




частина художнього твору, що містить розвиток дії твору.




Заключний момент розвитку основної дії твору.




подія або ряд послідовних подій, що послідовно розвиваються і становлять зміст літературного твору.




головне питання, яке висвітлює автор у своєму творі.




епічний прозовий твір (рідше віршований), який характеризується однолінійним сюжетом, а за широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їх розкриття посідає проміжне місце між романом та оповіданням.

Терміни для словничка:

Сюжет, зачин, основна частина, кульмінація, розв’язка, повість.
1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка