Урок для дитини з особливими потребами та підвищити психологічну грамотність педагогів. Посібник розроблено для вчителів, які працюють з дітьми, що потребують педагогічної корекції



Сторінка2/3
Дата конвертації12.04.2016
Розмір0.63 Mb.
1   2   3

Вчитель: Ткачук Людмила Іванівна



Тема: Загадки. Зміст і форма загадок

Мета.

Навчальна: збагатити знання учня про малі жанри усної народної творчості, вчити виділяти їх характерні особливості, навчити складати загадки за опорними словами та малюнками;

розвиваюча: розвивати образність і творчість мовлення, уяву і образне мислення, допитливість і інтерес до усної народної творчості;

корекційна: збагачувати словниковий запас учня, допомагати відчути багатство мови, виховувати шанобливе ставлення до усної народної творчості.



Хід уроку

  1. Загально - корекційна частина

1.1 Нервово -психологічна підготовка
Пальчикові вправи «Бджола»

Виставлений середній палець притиснутий до долоні між зігнутими безіменним та вказівним пальцями. Крутити ним у різні боки.

Не мотор, а гуде, Все літаю у поле до гаю,

Не пілот, а летить, Збираю медок із різних квіток

Не гадюка, а жалить. Кого не зловлю

Того жалом колю.


«Дерево»

Обидві руки до ліктя та долоні притиснуті зовнішнім боком одна до одної. Пальці розведені й підняті догори. Ворушити ними.

Хто на зиму роздягається, Навесні веселить,

А на літо вдягається? Улітку холодить,

Восени годує,

А взимку гріє.


1.2. Організація уроку

Слухання музики, яка налаштовує на сприймання нового матеріалу.

Схилилась голівка до праці мерщій

Ти всі перешкоди здолати зумій!

Працюй наполегливо, швидко, старанно

Щоб жодна хвилина не втратилась марно.





  1. Основна частина

2.1. Актуалізація опорних знань. Пропедевтична підготовка до подачі нових знань. Розгадування кросворда:

1. з а є ц ь

2. г а р б у з

3.с н і г у р

4. с и н ч к а

5.д я т е л

6. ц у к е р к и


  1. Хто взимку міняє сіру шубу на білу?

  2. Який герой казки ходить по городу і питається: чи всі живі, чи здорові всі родичі гарбузові?

  3. У якої зимуючої пташки червона грудка?

  4. Яка пташка зимує разом зі снігурем?

  5. Хто лікує дерева від комах?

  6. Що роздає Дід Мороз під Новий рік?

  7. Що засвічується вогнями на Новий рік?

    1. Повідомлення теми уроку і завдання на урок. Пояснення. Робота над темою.

Загадка- це стислий умовний опис когось, чогось, за яким треба відгадувати, хто це, чи що це. Виникли загадки ще у сиву давнину. Вони передавали життєвий досвід старшого покоління молодшому, допомагали розвивати кмітливість, фантазії співбесідника. Тепер загадують загадки під час навчання, відпочинку. Їх створює народ, письменники. Сьогодні і ми спробували свої сили у відгадуванні та складанні загадок.

    • Читання і відгадування загадок в підручнику. (З допомогою учителя знайти ознаки які допомогли відгадати загадки.)

    • Складання загадок за допомогою вчителя

Він жовтенький, дуже кислий,

Пити чай з ним корисно (лимон)



    • Ознайомлення з акровіршами

Інколи перші букви кожного рядка загадки –вірша, прочитанні зверху і вниз, і є відгадкою. Такий вірш називають акровіршем.

Читання акровіршів записаних на дошці і знаходження відгадок по перших літерах кожного рядка.



    • ознайомлення з загадками –добавлянками.

Ми пішли до гаю вдвох,

Я й сестра Маринка,

А в гаю тім тьох та тьох,

Та іще так дзвінко…

Що за співанки? Чиї?

То співають…(солов’ї)

Читання загадок –добавлянок із додаткової літератури.

2.4. Закріплення.

Мовно –логічні вправи:



  1. Хвилі в морі підіймає

Виє, дерево ламає.

А як букву К додати

Буде в полі виростати (буря –буряк).


  1. Люблять нас усі збирати

Після дощику в ліску

А як букву Г відняти

Будемо плавати в ставку (гриби –риби)


  1. З Л –стрибають

З Ш –люди одягають

З П –зошити сховають

З Т –на ноги взувають (лапки, шапки, папки, тапки).

Фізхвилинка

Виконання фізичних вправ під музичний супровід.

2.5. Самостійна робота

Відгадування загадок записаних на карточках з допомогою малюнків і опорних слів.



3. Заключна частина

3.1. Завдання додому.

- Навчитись гарно читати загадки в підручнику.

- Скласти одну –дві загадки.

3.2 Оцінювання

3.3 Підсумок уроку

Пригадати вивчені види загадок.



3.4 Нервово - психічне розвантаження

Виконання пальчикових вправ за допомогою картинок.


«ЛИСИЦЯ»

Великі пальці трохи розведені в різні боки. Вказівні пальці зігнуті в середину і притиснуті один до одного, утворюючи чоло, всередині між долонями зігнуті мізинці.

Прийшла вона із довгим віником

На бесіду з нашим півником.

Схопила півня на обід

Та й замела мітлою слід.

Різноманітні види та комплекси пальчикової гімнастики у вигляді цікавих і доступних вправ проводяться під ритмічну музику.

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА УРОКУ

З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В 5 КЛАСІ

ЗА ПРОГРАМОЮ ІНТЕНСИВНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ КОРЕКЦІЇ

Вчитель: Ткачук Людмила Іванівна




ТЕМА: Займенник як частина мови. Особові займенники. Вживання особових займенників у текстах. Складання речень за малюнками.

МЕТА.

Навчальна: вчити учня розпізнавати займенники як в усному так і в писемному мовленні, вчити влучно використовувати їх, формувати вміння вживати різні відмінкові форми займенників, використовувати їх для уникнення повторів слів;

розвиваюча: розвивати вміння розрізняти особові форми дієслова, правильно їх вживати в мовленні, розвивати вміння висловлювати власні судження, розвивати інтерес до мови, бажання складати речення за малюнками та опорними словами;

корекційна: формувати прагнення вдосконалювати свої знання з української мови, виховувати бажання володіти українським словом, пробуджувати гордість за свій народ, що є носієм такої розкішної та величної мови.

ОБЛАДНАННЯ: Таблиця «Особові займенники», текст на дошці, кросворди, малюнки.
ХІД УРОКУ

  1. Загально –корекційна частина

    1. Нервово –психологічна підготовка

Фонетична зарядка. Мовна розминка. Слухання музики, яка налаштовує на сприйняття нового матеріалу.

1.2. Організація уроку

Зошит свій я відкриваю

Правильно його кладу

Ручку я ось так тримаю

Сяду рівно не зігнусь

Буду я писати вправно

До роботи вже берусь.




  1. Основна частина

    1. Актуалізація опорних знань.

Відгадування кросворду з допомогою вчителя.

З

1. н а с



2. й о м у

3. м и


4. м е н і

5. н а м и

6. н а м

7. т и


К



  1. Світить сонце для… над землею.

2.Вирив собі ямку під пеньком заєць і ліг, задрімав, тепло… в затишку лежати.

3. Вчимося … і дружимо, немов одна сім’я.

4.Як радісно … , що знов весна настане.

5. Низько над… пролетівши, скрикнув птах.

6. Рідна земля всім нам силу дає мов сонце, усім… освітлює путь.

7. Україну нашу любим дуже ми - і…, і я.

По вертикалі прочитати частину мови яку вивчатимемо на уроці.


    1. Повідомлення теми уроку і завдання.

Пояснення. Робота над темою.

Є добрий друг в іменника,

В числівника й прикметника,

А звуть його - займенником.

Як втомляться іменники

У реченнях стояти,

До себе звуть займенників

Від втоми рятувати.

Вивчимо цю частину мови ,

Вивчимо обов’язково,

Бо вона потрібна дуже

І мені, й тобі, мій друже

Я до тебе усміхнусь

І з тобою подружусь.

Усміхнешся ти в отвіт –

Ми з тобою цілий світ.

Всі всміхнуться навкруги -

Він, воно, вона, вони.

Бо усмішка в всіх єдина,

Жити в дружбі помага.
Наша мова була б нудною і довгою, коли б у ній не було займенників. Адже вони з успіхом заміняють іменники, щоб не було в реченнях повторень.

Наприклад: Хлопчик в автобусі вступив місце бабусі. Він виявився вихованим і чемним.

Усі займенники, які замінюють іменники називаються особовими, вказують на особу, або осіб про яких говорять.
Заповнимо кросворд і ти дізнаєшся які бувають особові займенники.

Я

Т И



МИ

В И


В І Н

В О Н А


В О Н О

В О Н И


Вивчення правила в підручнику.
2.3.Закріплення.
Завдання на дошці. Замість крапок поставити у потрібних відмінках особові займенники.

До… прийшов товариш.

Тато купив… книжку.

Старший брат пишається…

Сьогодні… похвалили.

У… дружний клас.

З… весело працювати.

Усім… подобаються рухливі ігри.

Завдання виконуються з допомогою вчителя.

Розшифрувати ребуси і назвати займенники, які утворилися

ВОРОНИ (вони) МИЛИК (ми)

1 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1

С = В ! Н О

1 2 3 4 (він)



Гра «Іменник –займенник»

Вчитель читає речення з іменником, а учень складає наступне речення замінюючи іменник займенником.

Наприклад: Дівчинка ходить до школи. Вона гарно навчається. Сонце піднялося високо в небі. Воно світило всю землю.

ФІЗХВИЛИНКА

Працював ти старанно

Міркував, писав охайно

Стомився мабуть дуже

Відпочить потрібно друже!
Виконання пальчикових вправ і вправ для очей під музичний супровід.
2.5. Самостійна робота

Скласти речення за малюнками і опорними словами, використовуючи вивчені займенники.




  1. Заключна частина

3.1 Завдання додому

Виконати вправу з підручника, вивчити правила.



3.2. Оцінювання

3.3. Підсумок уроку.

Відгадати загадки –жарти.



  • Які два займенники вкупі руйнують дороги, ще й заважають їздити? (я –ми)

  • До якого займенник слід додати одну букву, щоб він перетворився на провалля? (я –р; ви –р)

  • Які займенники примушують тримати руки в чистоті? (ми –ти).

  • Я -спереду, я –вкінці, а посередині назва породи коня маленького. Разом буде назва країни (Я –поні –я)

(При потребі вчитель надає учневі допомогу)

На кінець заучування вірша:

А займенник що таке?

За іменником іде

Він ніщо не називає,

Бо імен цілком не знає,

Лише вказує на все:

І на те або на це,

І на тебе, і на нього,

І на цього, і на того

Він показує на всіх!


  • Хто такий? –Я той самий.

  • А ти чий? –Його і твій.

На особу певну вкаже,

Але імені не скаже.


3.4. Нервово –психологічне розвантаження.

Слухання заспокійливої музики.



МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА УРОКУ

З ПРИРОДОЗНАВСТВА В 5 КЛАСІ

ЗА ПРОГРАМОЮ ІНТЕНСИВНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ КОРЕКЦІЇ

Вчитель: Ткачук Людмила Іванівна




Тема: Охорона природи. Значення заповідників для збереження природи. Червона книга України.

Мета.

Навчальна: розкрити значення природоохоронної роботи у нашій країні, підвести учня до усвідомлення необхідності зберігати, примножувати природні багатства, познайомити з Червоною книгою, розкрити таємницю кольорових сторінок Червоної книги;

розвиваюча: розвивати пізнавальні інтереси, бажання більше знати, прагнення з’ясовувати не відоме, розвивати спостережливість, уважність, допитливість, вміння аналізувати і робити висновки;

корекційна: вчити бачити корисне і красиве поряд, формувати внутрішні мотиви діяльності активного захисника навколишнього середовища, виховувати любов та бережливе ставлення до живої книги природи, бажання охороняти і примножувати її красу.

Обладнання: Червона книга України, ілюстрації рослин і тварин, занесених до Червоної книги України, плакат «Заповідники України».
Хід уроку

  1. Загально –корекційна частина

    1. Нервово - психологічна підготовка.

Імітація рухами під музичний супровід:

Єць –єць –єць - подув сильний вітерець

Аї –аї -аї- облітає листя в гаї

Го –го –го – ми збираємо його

Ас- ас- ас - принесли його у клас.


  • Дмухни на цей листочок

  • Як вітер свище?

  • Як листочок падає в гаю?

1.2. Організація уроку.

Знову день почавсь, дитино!

Ми зібрались на урок.

Тож пора нам поспішати

Кличе в подорож дзвінок.


  1. Основна частина.

2.1. Актуалізація опорних знань.

- Подивись у вікно. Що ти бачиш біля нашої школи?

- А далі від школи?

- Як ти гадаєш, чи завжди так було?

- Отже, в навколишньому середовищі постійно відбуваються зміни?

- Сьогодні ми дізнаємось, як людина впливає на природу і чому потрібно її охороняти.

- Пригадай, що належить до природи і заповни кросворд.

- Що з них належить до живої природи, а що до неживої?





  1. п о в і т р я

2. р о с л и н и

3. т в а р и н и

4. г р у н т

5. с о н ц е

6. л ю д и н а

7. в о д а



2.2 Повідомлення теми уроку і завдання на урок. Пояснення. Робота над темою.

- Поява на Землі людини спричинила великі зміни у тваринному і рослинному світі. Багато тварин, навіть такі великі, як мамонти, виявилися цілком беззахисними перед першими мисливцями, що мали у своєму арсеналі таку грізну зброю, як вогонь.

- Як ти думаєш чому?

- Вогнище, розпалене людьми, лишає на землі опік, що довго не загоюється.

- Як ти гадаєш, що ще залишає рани на Землі?

- Який негативний вплив на природу мають різні види діяльності людини?

(заповнення таблиці з допомогою вчителя)

Вид діяльності

Негативний вплив

Побудова міст і сіл

Вирубка лісів, знищення степів

Будівництво фабрик, заводів

Забруднення повітря

Побудова електростанцій

Знищення родючих земель,

Транспортування нафти морями

Загибель риб, водоростей, водоплавних птахів

Заборонене полювання

Знищення рідкісних видів тварин

З метою збереження охорони природи створено заповідники і заказники. Ми теж повинні бережно ставитись до природи, оберігати флору і фауну нашої землі. А що таке флора і фауна, ти дізнаєшся, коли відгадаєш загадки.


Флора –давня богиня,

Зеленого –роду берегиня

І вродлива, і самовита,

Вся квітами оповита.

Розвіває квіти всюди,

Аби радість мали люди,

Я принесла вам загадки,

Відгадайте їх.

Стоїть тоненький стовпчик, наче риска, а зверху ліхтариків низка. (конвалія)

У лісі на галявині синій вогонь горить (проліски).

- Ці квіти треба оберігати, бо їх з кожним роком стає все менше й менше, тому вони занесені до Червоної книги.

Сукупність усіх видів рослин на планеті називається флорою.


- А тепер відгадай ще загадки і дізнаєшся що відноситься до фауни.

Ходить хмуро між дубами,

Хижо клацає зубами.

Весь, як є –жорстока лють,

Очі так її і ллють!

Зачаївся ось, примовк.

Грізний звір цей, звісно (вовк)

Є у лісі хата,

В ній кімнат багато

Тут живе отара добрих санітарів.

Ти цю хату не чіпай –санітарам спокій дай! (мурахи)
Літає крилами, ходить ногами,

Падає вниз догори лапками (кажан)



  • То хто відноситься до фауни? (тварини)

  • Так. Фауна –сукупність усіх видів тварин на планеті.

Наша матінка –земля багата як флорою, так і фауною. А чи будуть вони збережені, залежить саме від нас. Адже і нашим нащадкам будуть потрібні цілющі скарби землі. Тому з метою їх збереження створено Червону книгу. Червона книга –це список рідкісних видів тварин та рослин, що перебувають під загрозою зникнення, вони охороняться законом, тому їх не можна знищувати. Червоний колір попереджує про небезпеку, що нависла над великим багатством природи.



2.4. Закріплення

Заповнити кросворд з допомогою вчителя і у виділених клітинках прочитати важливе слово.





б

у

д

и

н

о

к




е

л

е

к

т

р

о

с

т

а

н

ц

і

я







р








































е


































п

о

ж

е

ж

а







в

и

р

у

б

к

у




  1. Як називається людське житло? (будинок)

  2. Що будують люди на ріках, щоб мати світло? (електростанція).

  3. Що люди виробляють з дерева? (папір)

  4. Чим перевозять нафту морям? (танкерами)

  5. Що виникає в ліс, якщо не загасити вогнище? (пожежа)

  6. Що роблять у лісі коли прокладають дорогу? (вирубку)

Фізхвилинка

Виконання пальчикових вправ: «човник».

Обидві долоні з витягнутими пальцями поставлені на ребро. Великі пальці притиснуті всередині до долонь: Ні сани, ані віз, а їде без коліс.

«Пароплав»

Обидві долоні стулені «ківшиком», а великі пальці підняті вгору. Пароплав на річці плив –з нього в небо дим летів.



2.5. Самостійна робота.

Завдання записані на дошці.

Продовжити речення:


  1. Природу потрібно берегти тому, що…

  2. Я запам’ятала такі рідкісні рослини, які занесені до Червоної книги це…

  3. Я запам’ятав такі рідкісні тварини які занесені до Червоної книги це…

  4. Заключна частина

    1. Завдання додому.

Вивчити статтю в підручнику «Охорона природи».

    1. Оцінювання

    2. Підсумок уроку

Складання схеми « Значення природи» ( з допомогою вчителя)

Все, що потрібно для життя

Краса - Значення природи - почуття

здоров’я


    1. Нервово - психічне розвантаження

Слухання цікавинок:

  1. Мухоловка строката за добу знищує 500 яєчок шкідливих комах.

  2. Мурахи одного гнізда знищують за день 25000 шкідливих комах.

  3. Пара синиць за сезон оберігає від комах 40 плодових дерев.

  4. Пара солов’їв протягом дня приносять своїм пташенятам 400 комах.

  5. За сезон ластівка з’їдає близько 1 млн. комарів, мошок та інших комах.

  6. Пара боривітрів приносить своїм пташенятам по 10 гризунів щодня.

Ви зрозуміли, що цих тварин треба охороняти, бо вони приносять велику користь.

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА УРОКУ

З МАТЕМАТИКИ В 6 КЛАСІ

ЗА ПРОГРАМОЮ ІНТЕНСИВНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ КОРЕКЦІЇ

Вчитель: Безугла Катерина Василівна




Тема: Додавання раціональних чисел.

Мета:

навчальна: активізувати знання учнів про зв’язок між додатніми та від’ємними числами, вдосконалювати вміння учня розв’язувати вправи на додавання додатніх та від’ємних чисел;

розвиваюча: розвивати увагу, кмітливість, творчість та інтелектуальні здібності учня;

виховна: виховувати культуру запису у зошиті та поведінку на уроці;

корекційна: роз’яснювати зміст завдань, проводити роботу з мозаїчними картинами, проводити добір вправ та завдань, що сприяють легкому плавному виконанню розумових дій..
1   2   3


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка