Урок 1 Здоровий спосіб життя. Принципи здорового способу життя. Практична робота Моделювання поведінки в разі погіршення самопочуття



Сторінка10/14
Дата конвертації11.04.2016
Розмір2.93 Mb.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

3. Шляхи передачі ВІЛ – інфекції.
Зараз я прошу встати Сашка , Віталіка і так швиденько всіх хлопців. За хвилину встав майже весь клас, так само швидко і інтенсивно поширюється ВІЛ-інфекція. У світі кожні 5 секунд одна людина заражається ВІЛ-інфекцією. При цьому частина людей дізнаються свій діагноз своєчасно,а частина – продовжують жити, не підозрюючи, що інфіковані. Темпи зростання інфікування ВІЛ-інфекцією змушують всіх задуматися над складністю цієї проблеми. Тому дуже важливо вміти захистити себе, а для цього потрібно знати, як можна інфікуватися вірусом. Шляхи передачі ВІЛ – інфекції обмежені. Для дітей вашого віку небезпечними є лише контакти з кров’ю хворих: при обробці рани без рукавичок, під час проколювання вуха нестерильним інструментом,якщо вколотися ненароком використаним шприцом і інші. Від хворої до здорової людини вірус передається при контакті з кров’ю. Наркомани, користуючись одним шприцом, самі допомагають вірусу розповсюджуватися. Тому вони часто хворіють на СНІД. На відміну від туберкульозу, ВІЛ не передається при побутових контактах з інфікованими людьми, не передається і через укуси комарів та інших комах-кровососів, не передається через повітря. Спілкуватися і дружити з хворими людьми абсолютно безпечно.

Отже, ВІЛ не передається ( показ слайда):


• при рукостискання і обіймах;
• через піт чи сльози;
• при поцілунках, кашлі та чханні;
• при користуванні загальним посудом і столовими приборами;
• через укуси тварин і комах;
• при користуванні туалетами і ванними кімнатами.

4. ВІЛ не передається через дружбу. Робота з підручником.

Учні розглядають схему про шляхи інфікування ВІЛ на стор.135 підручника. Учні читають текст підручника на стор.123. Для закріплення знань вчитель пропонує зіграти гру « Жива діаграма».Для цього до дошки виходять 5-8 бажаючих і шикуються в одну лінію. Вчитель буде говорити певні твердження, якщо вони будуть згідні з ним, то повинні ступити крок вперед, якщо ні – крок назад, якщо не знають відповіді – залишаються на місці. При виконанні завдання учасники повинні закрити очі і не відкривати до закінчення гри. Якщо всі учасники відповіли правильно, лінія має залишитися прямою. Якщо були помилки, вийде крива. Потім разом з іншими учнями обговорюється правильність відповідей.

  • ВІЛ і СНІД – це одне і теж захворювання. ( Ні).

  • ВІЛ передається через кров. ( Так).

  • Серед наркоманів є багато хворих на ВІЛ і СНІД. ( Так).

  • Можна заразитися на ВІЛ через рукостискання. ( Ні).

  • Можна заразитися на ВІЛ у плавальному басейні. ( Ні).

  • ВІЛ не передається через кашель або чхання. ( Так).

V. Закріплення вивченого матеріалу.

1.Робота в групах.

Сьогодні у світі більше як 40 млн. людей живуть з ВІЛ, з них 3 млн. - діти. Більшість з них отримали ВІЛ від народження, через кров інфікованих матерів. Вони потребують лікування, уваги, співчуття і розуміння оточуючих. Досить часто такі діти зазнають дискримінації, приниження, відчуження.

Вчитель роздає карточки – завдання.

Ситуація 1. Олег після школи роздає листівки з оголошеннями. Він почув, що Роман, який працює поряд з ним, ВІЛ-інфікований. Мати Олега,дізнавшись про це, вимагає, щоб син залишив цю роботу. Що може розповісти Олег мамі про поширення ВІЛ? Чи треба йому залишати роботу? Чи є небезпека інфікування?

Ситуація 2. Марина Віл-інфікована. У школі однокласники не хочуть сидіти з нею за однією партою. Чому? Чи правильно вони роблять?

Ситуація 3. Володя дуже любить грати у футбол. Але тренер сказав, щоб він більше не приходив на заняття , так як батьки інших дітей не хочуть, щоб вони грали в одній команді з інфікованим хлопцем.

- Чи правильно роблять батьки?

- Що ви можете порекомендувати тренеру?

2.Робота в зошитах для практичних робіт до уроку 23.

VI. Підсумок уроку.







- Чи є СНІД вірусним захворюванням?

- Чи можна заразитися ВІЛ через побутові предмети?


- Чи можна торкатися до хворого СНІДом?
- Чи можна піднімати на вулиці використані шприци?
- Чи передається СНІД через кашель або чхання?


Домашнє завдання. Вивчити $ 21 про ВІЛ. Вивчити $ 23. Подумайте, щоб ви могли зробити для ВІЛ – інфікованого друга чи подруги? Виконати письмово тест з підручника на стор. 136.

Пожежна безпека

Урок 24

Умови і причини виникнення пожеж. Принципи запобігання та гасіння пожеж. Практична робота. Відпрацювання навичок евакуації з приміщення школи.

Мета. Ознайомити учнів з умовами виникнення горіння; формувати правила особистої безпеки під час виникнення пожежі; розвивати вміння використовувати одержані знання в повсякденному житті; розвивати здатність орієнтуватися в загрозливих для життя ситуаціях, реально оцінювати небезпеку; виховувати вміння робити висновки і бути не байдужими до чужого горя.

Обладнання. Малюнки, плакати, плакат « Трикутник вогню», набір карток з ситуаціями для роботи в групах,пам’ятка «Правила поведінки при виявленні пожежі у школі », мультимедійний проектор, комп’ютер, підручник, зошити для практичних робіт.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Повторення вивченого матеріалу. Фронтальне опитування.

- Що таке ВІЛ-інфекція?

- Що таке СНІД?

- Як передається ВІЛ –інфекція?

- Чи можна заразитися ВІЛ у переповненому транспорті?

- Щоб ви могли зробити для ВІЛ інфікованого друга чи подруги?



III.Оголошення теми мети уроку.

Сьогодні ми почнемо вивчення нового розділу: « Безпека у побуті і навколишньому середовищі». Тож я пропоную розгадати ребуси і загадку, щоб дізнатися, яка буде тема нашого уроку.



ребусиребусиребусиребусиребуси( Вогонь)

ребусиребусиребусиребуси ( Дим)

В домі червона корова почала ревти, до даху чорне теля стало бігти.






 (  Вогонь та дим).

Ви вже зрозуміли, що ми будемо говорити про умови і причини виникнення пожеж. Ви дізнаєтесь, що робити, коли пожежа застала вас в школі чи дома.

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Вогонь – наш помічник.

- Що то за гість, що сам себе їсть?

- Що то за пташка, що вночі одним оком дивиться? Це свічка, яка горить.

За відомою легендою вогонь людям подарував Прометей, викравши його з Олімпу. Завдяки вогню життя людей кардинально змінилося – вогонь став надійним товаришем і помічником людині. Сьогодні важко уявити собі таку галузь людської діяльності, де б не використовувався вогонь. Але необережне поводження з вогнем може призвести до біди. Статистика говорить про те, що щорічно в світі відбувається понад 5 мільйонів пожеж. Щогодини у вогні гине одна людина, двоє отримують опіки і травми. Ось чому нам треба знати правила безпечної поведінки з вогнем.

Вогонь може виникнути стихійно під час природних явищ: під час землетрусів, виверження вулкана, під час грози. Такі явища називають катастрофами. Пожежа може виникнути від халатності самих людей, особливо дітей, коли неправильно поводитись з вогнем. Вогонь – це багаття, а пожежа охоплює велику територію або приміщення.

Вчитель просить учнів продовжити фразу: « Я можу використати вогонь для того, щоб …» ( розпалити вогнище, приготувати в турпоході обід, освітити приміщення, створити святкову атмосферу, щоб зігрітися і тд.). Але в той же час вогонь може бути дуже небезпечним і стане жорстоким ворогом, якщо з ним необережно поводитись. Коли вогонь виходить з-під контролю людини, то може знищити міста і села, будинки, ліси, урожаї,  – все, що зустрінеться на його шляху. Часто у вогні пожеж гинуть люди.

  Вчитель просить учнів назвати асоціації до слова « Вогонь» ( запальничка, горе, лихо, страх, сірники, піч, газова плита тощо). У повсякденному житті нам загрожують різні види небезпек. Для того, щоб знайти вихід із критичної ситуації, необхідно пам’ятати про небезпеки і знати, що робити і як діяти.

Давайте розглянемо схему які бувають пожежі в природі на малюнку зі стор.139 підручника. Скажіть, чому можуть постраждати тварини і люди від різних видів пожеж?



2.Умови горіння.

Горіння - це процес з’єднання речовин з киснем, що супроводжується виділенням диму та виникненням полум’я, або світінням. Для того,щоб з’ясувати умови виникнення горіння, я пропоную відповісти на запитання : «Що? Де? Коли?»:

1) ЩО необхідно, щоб почалося горіння? ( Потрібні горючі речовини або матеріали: дерево, папір, бензин тощо).

2) ДЕ може відбутися горіння? ( Там, де є кисень).

3) КОЛИ це може трапитись? ( Коли є джерело запалювання: іскра, вогонь, висока температура тощо).

Отже, існує три умови виникнення горіння: горюча речовина, кисень і джерело запалювання. Ці складові утворюють «трикутник вогню»( плакат). Цей термін запропонував французький хімік Лавуазьє для того, щоб було легше запам’ятати 3 умови виникнення пожежі.

- Назвіть можливі джерела запалювання . ( Сірники, сигарета, бенгальський вогонь, лупа, несправний електроприлад і тд.)

3. Горючі речовини. Робота з підручником.

Усі речовини за ознакою горючості поділяють на горючі, важко горючі і негорючі. Прочитайте у підручнику на стор. 140, на стор. 128, які це речовини. Предмети, що оточують нас у житловому приміщенні, часто виготовляються з використанням легкозаймистих матеріалів. Для надання меблям привабливого вигляду їх покривають нітролаками. У диванах і кріслах під оббивкою покладений поролон. Усе частіше застосовуються полімерні матеріали, вироби з пластмас, одяг та килими із синтетичних волокон. І все це легко займається і добре горить, виділяючи токсичний дим, який небезпечний для життя людини.

Пожежо небезпечними матеріалами є меблі, одяг, газети, журнали, книжки, картон, дерев'яні споруди, пластмасові вироби та покриття, дрова, вугілля, лаки, фарби, гази, аерозолі, деревна стружка тощо. Приклади негорючих речей: камінь, метал, склотканина, пісок, вода, інертний газ.

Вчитель пропонує подивитися слайди і визначити , які матеріали на них зображені: горючі, важко горючі чи негорючі, або розглянути матеріали і речовини. Зображені на малюнку на стор.141 підручника.



http://lib.znaimo.com.ua/tw_files2/urls_4/949/d-948500/948500_html_51b19d8f.jpghttp://lib.znaimo.com.ua/tw_files2/urls_4/949/d-948500/948500_html_17f6d70b.jpghttp://lib.znaimo.com.ua/tw_files2/urls_4/949/d-948500/948500_html_m6f0ddb08.jpghttp://lib.znaimo.com.ua/tw_files2/urls_4/949/d-948500/948500_html_43faba.jpg

http://lib.znaimo.com.ua/tw_files2/urls_4/949/d-948500/948500_html_19874ea7.jpghttp://lib.znaimo.com.ua/tw_files2/urls_4/949/d-948500/948500_html_m5bc8d569.jpghttp://lib.znaimo.com.ua/tw_files2/urls_4/949/d-948500/948500_html_3d470677.jpg

http://lib.znaimo.com.ua/tw_files2/urls_4/949/d-948500/948500_html_m963443f.jpg

- Діти, чи трапляються пожежі на природі? Коли? В Україні найбільше пожеж трапляється у липні і серпні. Саме тоді люди розпалюють багаття і це може привести по пожежі.

- Яких правил треба дотримуватися під час розпалювання багаття? Вогнище має бути захищене від вітру, розташоване подалі від дерев. Місце для вогнища слід розчистити від сухої трави,обкопати або викопати неглибоку ямку, яка також захистить вогонь від вітру. Не можна залишати вогонь без нагляду і треба його ретельно загасити, коли йдете додому.

4. Пожежна безпека в оселі.

Давайте подумаємо, які можуть бути причини виникнення пожежі в оселі.

• Недбале поводження з сірниками, запальничками;

• Запалені свічки, хлопавки, петарди;

• Несправне електропроводка або перевантажена розетка;

• Залишені без нагляду працюючі електроприлади;

• Одяг, який сушать над відкритим вогнем або поблизу нього;

• Паління в ліжку тощо.



Супутники вогню:
Отруйний дим. Висока температура.
Погана видимість. Паніка і розгубленість.
Ураження електричним струмом. Обвалення конструкцій

Основною причиною виникнення пожеж у домі є необережне поводження людини електроприладами, газовою плитою, легкозаймистими речовинами, невиконання елементарних правил пожежної безпеки . Часто причиною пожежі на балконах стають недопалки, що можуть потрапити на балкон з верхніх поверхів.



Розгляньте малюнки на стор.145 з підручника. Розгляньте мал.76 з підручника. На яку небезпеку наражаються герої сюжетів? Чи порушують мешканці зображеного будинку правила пожежної безпеки? Чому не можна стелити килим поряд з каміном? Чому заборонено сушити одяг над газовою плитою? Що може бути причиною пожежі в приміщенні ? ( Учні зачитують схему зі стор.146.

Вчитель показує слайди про пожежну безпеку. Учні зачитують і коментують.



5.Робота в групах.

Ситуація 1. Після збору городини ти допомагав батькам прибирати город і спалював сухе бадилля. Тато попросив тебе бути обережним. Чому? Чого треба остерігатися?

Ситуація 2. Павло та Ігор прийшли з тренування і розвісили мокрі речі над полум’ям газової плити. Чого не слід було робити?

Ситуація 3. Мама наказала Олегові наглядати за молоком, яке мало закипіти. У цей час до хлопця зайшли друзі та запропонували вийти з ними у двір на декілька хвилин. Чого не слід було робити Олегові? Чому?


6. Як діяти під час пожежі.

У разі виникнення пожежі ( ознак горіння: полум’я, диму, запаху диму, потріскування) треба:

1)негайно повідомити про це пожежну охорону. Для виклику потрібно набрати номер 101. При цьому треба назвати адресу, вказати кількість поверхів будинку, місце виникнення пожежі, наявність людей, а також повідомити своє прізвище.

2) Якщо будинок охоплений полум’ям, то для виходу з нього накритися з головою мокрою ковдрою, щільною тканиною або верхнім одягом.

3)У приміщенні, де багато диму, треба рухатись пригнувшись або повзком. Для захисту від чадного газу дихати треба через зволожену тканину ( малюнки на стор.147).

4) Якщо спалахнув одяг, слід лягти і перекочуватися, збиваючи з себе вогонь. Ні в якому разі не можна бігти.

5)Побачивши людину, на якій горить одяг, треба накинути і щільно притиснути до неї покривало чи іншу тканину.

6) Під час гасіння пожежі  потрібно використовувати вогнегасники, воду, пісок, землю, покривала.

7) Коли приїдуть пожежники, треба робити все за їхнім наказом. Пам’ятайте, що вони – майстри своєї справи і добре знають, як треба діяти.

7. Гра « Продовж речення».

Сірників ти не бери,

Бо з вогнем погані жарти.

Жартувати з ним не … ( варто)!


Як побачиш: малюки

Взялися за сірники.

То ти маєш їх спиняти -

Сірники у них (забрати)




Не розпалюй сам багаття

Ані в лісі, ані в хаті.

Легко вогник запалити –

Та не легко … ( погасити).



Як побачиш десь горить:

Мусиш ти в ту саму мить

До пожежників дзвонити

Про пожежу ... (сповістити)




З грубки жару не беріть

Жар в собі вогонь таїть.

Хоч маленька та жарина –

Для пожежі все ж .. (причина ).




Вивчіть правила пожежні.

Будьте завжди обережні.

Знає хай дитина кожна

Жартувать з вогнем ... (не можна)




V. Закріплення вивченого матеріалу.

Практична робота. Відпрацювання навичок евакуації з приміщення школи.

У кабінетах трудового навчання, фізики, хімії, спортзалах, їдальні є вогнегасники, відра з піском, повстина для гасіння пожежі. У інших навчальних кабінетах є відра для води. У школі існують запасні виходи, які не загромаджуються нічим, є план евакуації, система екстреного оповіщення про надзвичайні ситуації. Вчитель роздає учням пам’ятку «Правила поведінки при виявленні пожежі у школі».


1). Необхідно зачинити двері того приміщення, де горить вогонь. Якщо ви бачите палаюче приміщення через вікно, не намагайтеся увійти у це приміщення. Відчиненні двері не тільки випустять дим і завадять евакуації – раптове постування додаткового повітря може призвести до поширення пожежі з великою швидкістю.

2). Необхідно негайно підняти тривогу, голосно кричати про пожежу. Викликати пожежну охорону за номером 101.

3). Необхідно повідомити про пожежу персонал школи, який буде вживати відповідних заходів щодо негайної евакуації усіх дітей і людей школи. Тут особливо важливо не допустити паніки! Евакуація проводиться із усієї будови школи, навіть якщо пожежу виявлено у якісь одній частині.
4). Почувши тривогу, учні встають біля своїх парт і за вказівкою учителя залишають по одному класну кімнату і йдуть розміреним кроком до місця зібрання.
5). Діти із одного класу йдуть униз сходами (по одному) тільки з одного боку, залишаючи інший для проходу інших класів, за винятком випадків, коли сходи дуже вузькі. Не можна обганяти один одного.
6). Усі, хто не був присутній у класі під час сигналу тривоги (був в учительській, коридорах, туалетах і т. п.), повинен негайно йти на місце зібрання і приєднатися до свого класу чи групи.
7). Усі прибиральниці, кухарі, адміністративний та інший персонал, почувши тривогу, також повинні  негайно йти до місця зібрання.
8). За необхідності організовуються пошуки людей, яких не виявили на місці зібрання.
9). Нікому не дозволяється повертатися в будівлю, наприклад за одягом, книгами, до того часу, поки не буде дозволено пожежною охороною або директором школи.
10).    Розмови і сміх під час евакуації повинні бути заборонені, щоб було чути вказівки.
Вчитель ознайомлює учнів з планом евакуації з приміщення школи.
2.Гра «Так чи ні». (Діти дають відповіді хором).


  1. Кидати запалені сірники в приміщенні школи можна ( ні ).

  2. Захищати будинок від пожеж (так).

  3. У випадку пожежі викликати пожежну охорону (так).

  4. Необережно поводитись з вогнем (ні).

  5. Залишати відкритими дверцята пічки, каміну (ні ).

  6. Вмикати в одну розетку велику кількість електроприладів (ні).

  7. Використовувати поламані розетки (ні).

  8. Використовувати всі засоби для гасіння вогню (так).

  9. Подавати сигнал тривоги (так).

  10.  Використовувати електричні прилади: праску, чайник без вогнетривкої підставки (ні).

  11.  Використовувати вдома піротехніку (ні).

  12.  Знати план евакуації ( так).

  13. Кричати та кликати на допомогу ( так).

VI. Підсумок уроку.

- Назвіть причини виникнення пожежі.



- Які предмети в будинку є пожежонебезпечними?

- Що потрібно робити, коли виникла пожежа в приміщення?



Домашнє завдання. Вивчити $ 22. Вивчити $ 24. Виконати завдання у зошиті для практичних робіт до уроку 24. Обстежте свою оселю. Визначте легкозаймисті речовини та предмети.

Урок 25

Способи гасіння невеликих пожеж. Особливості гасіння електроприладів. Захист органів дихання під час пожеж. Практична робота. Відпрацювання навичок захисту органів дихання від отруйних газів.

Мета. Розповісти про способи гасіння невеликих пожеж; ознайомити з особливостями гасіння електроприладів; навчити , як захищати органи дихання під час пожежі; відпрацювати навички захисту органів дихання від отруйних газів.

Обладнання. Малюнки, плакат « Трикутник вогню», набір карток, пам’ятка « особливості гасіння електроприладів», мультимедійний проектор, комп’ютер, підручник, зошити для практичних робіт.



Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Перевірка набутих знань.

1.Фронтальне усне опитування.

- Назвіть причини виникнення пожежі?

- Які три умови необхідні для виникнення і підтримання горіння?

- Що може бути джерелом вогню?

- Які ви знаєте горючі, важко горючі і негорючі матеріали?

- Чому полум’я збільшується, коли відкривають вікно чи двері? 2.Індивідуальне опитування.

Завдання 1.

Познач небезпечні для людини наслідки пожежі, вибери правильну відповідь. 1) отруєння ; 2) утоплення; 3) вибух; 4) опіки; 5) брак кисню; 6) позбавлення майна.

Завдання 2. Вибери правильну відповідь:

1.Якщо трапиться пожежа, як ти будеш діяти?


а) Зателефоную «101» ;
б) Покличу на допомогу ;
в) Втечу, нікому нічого не скажу ;

2. Якщо на тобі загорівся одяг, що ти зробиш?


а) Побіжу, спробую зірвати одяг ;
б) Зупинюся, упаду, покочуся, збиваючи полум'я ;
в) Загорнусь в ковдру ;

Завдання 3. Поясни, чому забороняється користуватися несправними електроприладами ( наприклад, з пошкодженим шнуром).



III. Оголошення теми і мети уроку.

Сьогодні ми продовжимо вивчати правила безпечної поведінки з вогнем , ви дізнаєтесь,як правильно потрібно поводитись під час горіння електроприладів. Розглянемо способи гасіння невеликих пожеж і як захищати органи дихання від отруйних газів, які виділяються під час пожежі. Запишіть тему уроку.



IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Коротка історія пожежогасіння.

Вчитель показує презентацію і коментує.

З давніх пір люди, усвідомивши руйнівну силу пожеж, стали створювати засоби пожежогасіння. А першим, кому в голову прийшла благородна думка рятувати від вогню життя і майно громадян, був римський аристократ Марк Красс. Він створив свої власні пожежні команди із спеціально оснащених і навчених рабів. Слідом за ним римський імператор Октавіан заснував свою власну пожежну службу. Він створив 7 пожежних когорт по 600 чоловік у кожній. Когорта відповідала за 2 з 14 районів міста. У її складі були 4 лікарі, щоб надавати допомогу постраждалим, командував когортою префект. У його обов'язки ставилося нічне чергування і підйом своїх людей по тривозі. З часом особовий склад когорти виріс до 1000 чоловік. Мешканці Рима зобов'язані були мати вдома бадді, наповнені водою і спеціальні клаптеві ковдри, щоб збивати і накривати полум'я.
Перші пожежники з’явились у нашій країні понад два століття тому. Двоповерхові будівлі з високою вежею – це були пожежні депо. На першому поверсі розміщували коней, повози з діжками,наповненими водою, і протипожежний інвентар. На другому – жили пожежники, яким дозволяли відлучатися з казарми тільки один раз на тиждень, заборонялося відвідувати громадські місця, читати будо-що,окрім Біблії. Щоб завжди бути напоготові, вони навіть на ніч не знімали чобіт.

1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка