УПравління освіти І науки Сумської обласної державної адміністрації сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
Скачати 1.36 Mb.
|
- Навігація по даній сторінці:
- Лінія художньо-естетичного розвитку
- Лінія креативного розвитку
- Гра як провідний вид діяльності дошкільника
- Інноваційні технології
Лінія мовленнєвого розвитку Аніщук А. Оптимізація мовленнєвого самовираження старших дошкільників науково-теоретичні аспекти проблеми; критерії та показники мовленнєвого самовираження дітей; прийоми роботи, що сприятимуть оптимізації діяльності; практичний матеріал //Дошк. вих. – 2008. – № 10. Білан О. Вчимо розповідати за ілюстраціями методичні рекомендації щодо роботи з ілюстрацією з дітьми різного віку //Дошк. вих. – 2006. – №51. Білецька Л., Білецька І. Інклюзивне навчання: перші кроки в Україні моделі корекційної роботи з дошкільнятами й молодшими школярами, що мають порушення мовлення; пропозиції щодо інклюзивного навчання; методичні поради щодо корекційної роботи з дітьми //Дошк. вих. – 2007. – №4. Гавриш Н. Навчання розповіді за картиною інноваційна методика активізації розумової та мовленнєвої діяльності дітей дошкільного віку //Дошк. вих. – 2003. – №2. Гавриш Н. Розвиток мовлення та навчання дошкільнят рідної мови: мета і завдання науково-теоретичний аспект розвитку мовлення як процесу формування мовленнєвої компетентності; основні напрями мовленнєвої діяльності //Дошк. вих. – 2003. – №7. Гавриш Н. Художньому слову – гідне місце в освітньому процесі методичні рекомендації щодо літературної роботи з дошкільниками; оптимізація художньо-мовленнєвої діяльності; нормативні показники літературно-художнього розвитку дітей різних вікових груп //Дошк. вих. – 2006. – №3. Гайдаенко В, Іваненко А. Розвиток фонематичних процесів та просодичного боку мовлення методичні рекомендації щодо розвитку фонематичного та слухового сприймання дітей дошкільного віку; комплекс тренувальних та дидактичних вправ //Палітра педагога – 2008. – №1,2. Гончаренко А. Комунікативна компетентність – головна мета науково-теоретичні засади комунікативної компетентності; технологічні аспекти мовленнєвого розвитку; мовленнєвий етикет та комунікативна поведінка дошкільника //Дошк. вих. – 2008. – №7. Гончареноко А. Щоб дитина заговорила науково-теоретичні аспекти мовленнєвого розвитку дітей раннього віку, причини затримки мовлення //Дошк. вих. – 2005. – №3. Гончаренко А. Сучасні підходи до розвитку мовлення дітей фрагменти методичних рекомендації щодо організації освітнього процесу на засадах співпраці, високої культури педагогічного спілкування //Дошк. вих. – 2004. – №7. Гончаренко А. Хлопчики й дівчатка: міжособистісні взаємини науково-теоретичне обґрунтування відмінностей комунікативної сфери дівчаток та хлопчиків; методичні поради щодо організації емоційного спілкування //Дошк. вих. – 2007. – №4. Гончаренко А. Яким бути мовленнєвому заняттю? аналіз ефективності занять; типові проблеми традиційного заняття; рекомендації щодо організації ефективної форми занять //Дошк. вих – 2006. – №9. Дем’яненко С. Дітям про текст як мовленнєве поняття методичні рекомендації з ознайомлення дітей з текстом; етапи роботи з дітьми, зміст, практичний матеріал //Дошк. вих. – 2003. – №2. Іванова С. Мовленнєве спілкування на заняттях досвід роботи ДНЗ № 11 м. Макіївки з формування мовленнєвого спілкування //Дошк. вих. – 2005. – №9. Ісайкова Н. Пальчикові вправи та картинки матеріали з досвіду роботи по роботі з дітьми із затримкою психічного розвитку, ускладненого загальним недорозвитком мовлення; орієнтовний перелік пальчикових вправ //Палітра педагога – 2003. – №1. Кравець Н. Підготовка руки до письма методичні поради до організацій та змісту підготовчої діяльності до письма //Дошк. вих. – 2003. – №10. Крутій К. Вимоги до сучасного відкритого мовленнєвого заняття теоретичні засади мовленнєвого заняття; організація відкритого заняття //Дошк. вих. – 2002. – №2. Лавриненко О. Оповідки, що навчають, заохочують, повчають методичний інструментарій щодо правильної вимови звуків рідної мови через казку //Дошк. вих. – 2005. – №9. Луценко І. Мовленнєвому заняттю – комунікативну мету реалізація комунікативно-діяльнісного підходу до навчання дітей рідної мови, розвитку мовлення; конспекти занять //Дошк. вих. – 2002. – №1. Луценко І. Культура мовленнєвого спілкування: зміст і методи роботи науково-теоретичні засади комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей; методи і прийоми; характеристика мовленнєвої компетентності //Дошк. вих. – 2004. – №5. Луценко І. Організація педагогічного спілкування в умовах наступності освіти принципи організації мовленнєвого спілкування, способи їх реалізації у мовленнєвому аспекті //Дошк. вих. – 2005. – №9. Низковська О. Іноземна мова у дошкільному закладі методичні рекомендації щодо навчання іноземної мови у дошкільному віці; результати наукового пошуку та практичних апробацій //Дошк. вих. – 2007. – № 4. Низьковська О. Книжка – друг і помічник методичні поради щодо прилучення дітей до читання; виховання інтересу до книги; особливості роботи з дітьми різного віку //Дошк. вих. – 2008. – №10. Омельяненко А. Вчимося складати розповідь-роздум основні характеристики функціонально-смислового типу мовлення; мовні дидактичні ігри що допомагають поетапно організувати навчання дітей складати розповіді-роздуми //Палітра педагога – 2004. – №3. Омельяненко А. Розповіді-роздуми методичні рекомендації по формуванню у дітей дошкільного віку функціонально-смислового типу мовлення; етапи формування; методи та прийоми //Дошк. вих. – 2004. – №9. Пасічник А. Навчання переказу: формування монологічної компетентності способи, методи та прийоми формування навичок переказу у дітей дошкільного віку //Дошк. вих. – 2008. – №11. Піроженко Т. Чи не спрощуємо можливості дитини? використання сюжетних малюнків та, створення розвивальних ситуацій як засобів мовленнєвого розвитку //Дошк. вих. – 2003. – №5. Планування занять за сюжетною картиною орієнтовне планування за дидактичною картиною на обкладинці журналу «Джміль» № 4 за 2004 р. для середньої та старшої груп //Дошк. вих. – 2005. - №1. Порядченко Л. Описове мовлення: методи розвитку та активізації сутність методів описового мовлення; методичний інструментарій до проблеми //Палітра педагога – 2003. – №2. Рибцун Ю. Грати словом і в слові система ігор та вправ зі словом, що спрямована на мовленнєвий, пізнавальний розвиток дошкільників // Дошк. вих. – 2005. – №2. Рибцун Ю. Закріплюємо правильну вимову добірка мовленнєвих ігор для формування та закріплення правильної вимови звуків // Дошк. вих. – 2007. – №11. Рибцун Ю. Мовлення без недоліків теоретичне обґрунтування поняття «фонематичний бік мовлення»; методичні поради для вчителів-логопедів та вихователів //Дошк. вих. – 2007. – № 9. Рейпольська О. Англійська мова в різновікових групах технологія організації навчання іноземної мови дітей 4 – 6 років в умовах груп з різновіковим складом; варіанти ігор, вправ //Дошк. вих. – 2003. – №6,7. Стовбова Т. Мистецтво діалогу досвід роботи ДНЗ № 38 м. Мелітополя Запорізької області з розвитку діалогічної форми мовленнєвого спілкування дітей через дидактичні ігри та вправи //Дошк.вих. – 2008. - №2 //Палітра педагога – 2008. – №3. Янконенко О. Англійська мова в русі добірка рухливих ігор та фізичних вправ для дітей старшого і середнього дошкільного віку з використанням англійської лексики //Дошк. вих. – 2002. – №2. Лінія художньо-естетичного розвитку Богатир Л. Працюємо за програмою «Зернятко» матеріали з практики впровадження програми розвитку та виховання дитини раннього віку: методика роботи та планування занять з дітьми 3-го року життя зі сприйняття мистецтва (живопису, графіки, декоративно-вжиткового мистецтва та музики //Дошк. вих. – 2008. - №10 //Палітра педагога – 2008. - №5 Гаврилюк С. Театр і казка досвід організації театральної діяльності; види театральних ігор //Дошк. вих. – 2003. – №5. Дмитерчук Л. Дарунки осені чудові – в плодах і квітах паперових опис виготовлення нескладних орігамі; методичні поради використання прийомів паперопластики для створення композицій з дітьми дошкільного віку //Палітра педагога – 2008. - №5. //Дошк. вих. – 2008. – № 10. Добріна Л. Вектори творчості досвід роботи ДНЗ № 29 м. Луганська з організації художньо-творчої діяльності //Дошк. вих. – 2005. – №2. Дронова О. Феномен дитячого малюнка науково-практичне обґрунтування сучасної особистісно розвивальної технології навчання дошкільнят малювання та педагогічне супроводження цієї діяльності //Дошк. вих. – 2005. – №10. Єніна Л. Театр і діти досвід роботи ДНЗ № 303 м. Киїав з проблеми «Формування особистості дошкільника засобом театралізації» // Дошк. вих. – 2007. – №9. Коваленко О. Барви та відтінки методика змішування фарб, варіанти занять та деякі зразки //Дошк. вих. – 2003. – №2. Ковальчук К. Музейна педагогіка. Формування у дітей ціннісного ставлення до життя сучасні технології ознайомлення старших дошкільників з живописом; робота з батьками, педагогами з поглиблення компетентності з проблем художньо-естетичного виховання дітей засобами мистецтва живопису //Дошк. вих. – 2006. – №12. Котелянец Н. Художня праця й розвиток особистості дитини методичний коментар до організації різних видів художньої праці дітей старшого дошкільного віку //Дошк. вих. – 2002. – №12. Морозовськса Т. Хореографія в три роки: навіщо і як? методичні рекомендації щодо проведення хореографічних занять з дітьми раннього віку //Дошк. вих. – 2006. – №7. Нечай С. Музичне заняття розвиває інтелект рекомендації батькам і педагогам щодо розвитку дитини засобами музики; перелік літератури //Дошк. вих. – 2007. – №11. Олійник Л. Зображуємо навколишній світ організація та планування продуктивних видів діяльності у молодшому дошкільному віці; структура продуктивної діяльності //Дошк. вих. – 2002. – №9. Онощенко А. Ліпимо з тіста система занять (конспекти) з ліплення за сюжетними задумами з використанням різних зображувальних технік //Дошк. вих. – 2002. – №6. Сідак О. Паперова пластика нетрадиційні технології роботи з папером //Дошк. вих. – 2006. – №4. Сірченко Л. Єлизавета Миронова – народна художниця України біографія та творча мистецька діяльність художниці; ілюстрації художніх творів для дітей; методичні рекомендації їх використання у роботі з дітьми //Дошк. вих. – 2006. – №3. Сірченко Л. Людям на радість методичні рекомендації щодо ознайомлення дошкільнят з творчістю М. Приймаченко; конспекти занять //Дошк. вих. – 2004. – №3. Стрижено П. Художня студія: розвиток творчих здібностей досвід роботи Краснопавлівського ДНЗ, Харківської області з поєднання різних методів навчання дошкільнят образотворчості //Дошк. вих. – 2007. – №5. Сиротич Н. Від гри – до театру система роботи з формування театралізованої діяльності засобами гри у старших дошкільників // Дошк. вих. – 2008. – № 2. Теленкова А. Козацька слава відкривається в мистецтві досвід роботи ДНЗ № 32 м. Кривий Ріг Дніпропетровської області з виховання свідомого громадянина і патріота засобами народного мистецтва //Дошк. вих. – 2006. – №8. Терещенко о. Інтеграція мистецької діяльності методичні рекомендації щодо ознайомлення дошкільнят із світом мистецтва; особливості організації освітньо-виховного процесу; художньо-творчий розвиток дитини через всі сфери життєдіяльності // Дошк. вих. – 2008. – №8. Товма І. Театр починається з іграшки класифікація та опис лялькових театрів; методичні поради їх застосування у роботі з дошкільниками //Дошк. вих. – 2008. – №6. Цехмістер О., Голік Л., Морозова С. Полі художній розвиток змалку досвід роботи ДНЗ № 80 м. Луганську з організації поліхудожнього розвитку дітей дошкільного віку //Дошк. вих. – 2006. – №4. Чугунова М. Малі пісенні форми музичний матеріал для розвитку вокальних навичок у дітей 3 – 6 років //Дошк. вих. – 2006. – №5. Шевчук А. Дні мистецтва у дитсадку мистецтвознавча тематика днів та тижнів для дошкільного навчального закладу; методичні рекомендації щодо їх проведення // Дошк. вих. – 2008. – № 2. Шевчук А. Про що говорить танок науково-теоретичні аспекти комунікативної функції української хореографії //Палітра педагога – 2008. – №6 Шевчук А. Жанрові скарби української хореографії методичні рекомендації щодо створення народного таночка для дітей дошкільного віку //Палітра педагога – 2008. – №5. Шульга Л. Барви натхнення методичний інструментарій щодо ознайомлення дітей дошкільного віку з відтінками кольорів //Дошк. вих. – 2008. – №12 Шустик Г. Творчість без обмежень нестандартні підходи до творчого розвитку дітей з досвіду педагогічної роботи ДНЗ № 16 м. Рівне //Дошк. вих. – 2006. – №5. Лінія креативного розвитку Біла І. Дитини відкриває навколишній світ методичні рекомендації щодо експериментування з природним матеріалом; методичні принципи організації навчання дітей двох-семи років творчого конструювання //Дошк. вих. – 2005. – №6. Богат В. ТРВЗ: основні положення наукова концепція теорії розв’язання винахідницьких задач, її інструментарій //Дошк. вих. – 2005. – №7. Борщаговська Т. Театралізовані ігри як засіб розвитку творчих здібностей дошкільнят матеріали з досвіду роботи: програма театрально-ігрової діяльності дошкільнят //Палітра педагога – 2004. – №9. Галайда С. Конструювання з паперу методичні рекомендації з розвитку дитячої творчості під час конструюванні з паперу; практичні поради до підбору тематики, обробці матеріалів //Палітра педагога – 2004. – №9. Дабіжа Л. Розвивати творчий потенціал методичний інструментарій щодо розвитку дивергентного мислення, творчої уяви, уваги, зорової пам’яті; ,використання нетрадиційних прийомів образотворчої діяльності //Дошк. вих. – 2002. – №11. Дзюбенко Т. Полонить уява матеріали з досвіду роботи ДНЗ «Усмішка» м. Монастирище, Черкаської області щодо експериментування на заняттях із образотворчої діяльності //Дошк. вих. – 2005. – №12. Дронова О. Через красу до творчості теоретичний аспект та практичні поради щодо інтегрованого підходу до організації образотворчої діяльності старших дошкільнят //Дошк. вих. – 2004. – №4. Єніна Л., Лоріна Т. Гімнастика для розуму досвід роботи щодо розвитку логічного мислення дітей дошкільного віку //Дошк. вих. – 2002. – №9. Єременчук А. Творення інтелекту досвід роботи ДНЗ № 16 м. Кам’янець-Подільський Хмельницької області з активізації пізнавальної діяльності, логіко-математичного розвитку дошкільнят //Дошк. вих. – 2004. – №9. Івершинь А. Розвиток дитячої уяви у роботі з нитками тлумачення методів розвитку творчої уяви; практичний матеріал для розвитку уяви засобами художньої праці //Палітра педагога – 2003. – №3. Кононко О. Дитяча креативність крізь призму Базової програми «Я у Світі» науковий аспект проблеми креативного розвитку докільників; педагогічні принципи формування креативності; завдання та прийоми творчого характеру; критерії оцінки творчої активності //Дошк. вих. – 2008. – №7. Ладивір С. Уява народжується в грі наукове визначення уяви як форми творчої діяльності; результати психологічних досліджень щодо логіки дитячого фантазування //Дошк. вих. – 2007. – №10. Ладивір С. Не готові знання, а вміння їх здобувати результати теоретичних та практичних досліджень науковців щодо форми навчання дошкільнят, творчого процесу пізнання через організацію особливого виду дитячої діяльності – експериментування //Дошк. вих. – 2007 – №8. Ліждвой Л. У країні геометричних фігур креативно-інтелектуальний тренінг (фрагменти розвивальних занять) //Дошк. вих. – 2003. – №3. Лобода С. Розвиваємо розумові здібності та кмітливість матеріали з досвіду роботи ДНЗ № 78 м. Черкас з наукового виховання дітей //Дошк. вих. – 2005. – №10. Марчук Л., Тимощук Н. Мовленнєва творчість і моделювання технологія мовлення складання та розповідання власної казки за малюнками; зразки створюваних дітьми текстів та їх малюнкових «записів» на папері //Палітра педагога – 2003. – №1. Мостепанюк В., Пасічна К. Розвиток креативності методами ТРВЗ сутність методів теорії розв’язання винахідницьких завдань; практичний матеріал //Палітра педагога – 2004. – №9. Огурцова С. Майстерня маленьких скульпторів досвід роботи ДНЗ № 84 м. Краматорська Донецької області з використання пластичних матеріалів //Дошк. вих. – 2003. – №1. Пащенко О. Ейдетика – що це? прийоми ейдетики як засобу розвитку образної пам’яті та інтелектуального розвитку дошкільників // Дошк. вих. – 2008. - №11. Саполович Л. У клубі «Чомусики» план гурткової роботи з обдарованими дітьми; методи та прийоми розвитку логічного та образного мислення, фантазування, розв’язання проблемних ситуацій //Дошк. вих. – 2002. – №10. Сбоєва Л. Для розвитку творчого мислення досвід роботи ДНЗ № 13 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області з формування пізнавальних здібностей дітей засобами логіко-математичного матеріалу //Дошк. вих. – 2004. – №9. Фадєєва Т. Розвиток уяви дитини – умова її продуктивного учіння науково-теоретичне обґрунтування процесу розвитку уяви дитини на різних етапах її розвитку; результати наукових досліджень //Дошк. вих. – 2005. – №2. Фоменко Л. Вийти за межі свого аркуша теоретичне обґрунтування поняття «Колективна образотворча діяльність»; досвід роботи ДНЗ № 385 м. Києва з теми: «Спільно-індивідуальна форма організації колективної діяльності» //Дошк. вих. – 2007. – №9. Гра як провідний вид діяльності дошкільника Артемова Л. Моделі структур дидактичної гри та ігрових стосунків науково-методичні засади та рекомендації щодо дидактичної гри; особливості її застосування в педагогічному процесі //Дошк. вих. – 2005. – №4. Борисова З. Проблема гри в педагогічній теорії теоретичне висвітлення гри у педагогічній спадщині Р. Жуковської // Дошк. вих. – 2005. – №12. Бурова А. Дидактичні ігри: організація та керівництво методичні рекомендації щодо використання дидактичної гри в освітньо-виховному процесі //Дошк. вих. – 2002. – №7. Бурова А. Рухливі ігри: організація та керівництво методичні рекомендації щодо організації, проведення та вивчення результату використання рухливих ігор у педагогічному процесі //Дошк. вих. – 2002. – №1. Бурова А. Організація ігрової діяльності в дошкільному навчальному закладі методичні рекомендації щодо організації гри як провідного виду діяльності; окремі аспекти планування ігрової діяльності //Дошк. вих. – 2007. – №10. Гавриш Н. Гра – стратегія як засіб формування творчої особистості науково-теоретичний аспект гри; інноваційна технологія гри-стратегії; варіанти проведення гри //Дошк. вих. – 2004. – №1. Гавриш Н., Щеглова О. Іграшка – друг дитинства педагогічні погляди на проблему іграшки як засобу виховання та розвитку дитини //Дошк. вих. – 2004. – №6. Дмитрієва В. Гра – восьме диво світу досвід роботи ДНЗ № 106 м. Миколаєва з організації навчально-виховного процесу через сюжетно-рольову гру; практичний матеріал //Дошк. вих. – 2007. – №10. Дудова Т. Дидактична гра – господиня навчального процесу значення, класифікація, структура, форми роботи та місце гри у навчальному процесі //Дошк. вих. – 2004. – №7. Дудова Т. Сюжетно-рольова гра – школа життя методичні рекомендації відділу ігор, іграшок та ігрових середовищ НМЦ //Дошк. вих. – 2003. – №8. Кравець Г. Творчі ігри особливості організації ігрової діяльності в умовах різновікової групи; конспекти занять //Дошк. вих. – 2002. – №9. Кудіна Н. Українські народні дитячі ігри малих форм наукове обґрунтування класифікації, походження, ознак та значення народної гри; добірка українських народних дитячих ігор малих форм //Палітра педагога – 2008. – №2. Лобода С. Сенсорні дидактичні ігри добірка сенсорних дидактичних ігор для дітей раннього віку; методичний коментар до використання //Дошк. вих. – 2007. – № 10. Низковська О. Рухлива гра розвиває творчість теоретичні аспекти рухової діяльності; добірка рухливих ігор; гри за задумом самих дітей //Дошк. вих. – 2002. – №2. Павлушкіна О. Українські народні рухливі ігри науково-теоретичний аспект класифікації, організації та методики проведення; добірка українських народних рухливих ігор //Палітра педагога – 2008. – №3. Пономарьова Н. Відлуння старовини цикл розвивально-дидактичних ігор; методичні коментарії щодо використання; схема використання циклу дидактичних ігор та матеріалу до них //Дошк. вих. – 2007. – № 10. Рогозна І. Педагогічні передумови виховання самостійності результати наукових досліджень вивчення рівня самостійності дітей дошкільного віку в грі; аналіз та висновки //Дошк. вих. – 2004. – №1. Ткачук Т. Ігротерапія як спосіб підвищення пізнавальної активності методичний інструментарій щодо використання ігротерапії у ДНЗ //Палітра педагога – 2002. – № 3. Інноваційні технології Андросова В. Модифіковані кубики методичні рекомендації з використання інноваційних технологій корекції звуковимови старших дошкільнят; дидактичний матеріал (ігри, завдання, вправи) //Палітра педагога – 2005. – №4. Біле І. Вчимо дивитися, бачити й творити серія завдань, спрямованих на формування чуттєвого досвіду, розвиток пам’яті й творчої спостережливості дітей на природному матеріалі з використанням інноваційних технологій //Палітра педагога – 2004. – №4. Бондарева Л., Алейникова В.Скарбничка природи досвід роботи ДНЗ №1 м. Славутич Київської обл. з використання художніх літературних творів В.А. Сухомлинського у навчально-виховному процесі //Дошк. вих. – 2008. – №9. Буштрук Г. Нестандартні прийому розвитку мовлення досвід роботи ДНЗ № 9 м. Полтави з розвитку мовлення, вправи та ігри, що сприяють збагаченню та урізноманітненню мовлення дитини //Дошк. вих. – 2004. – №1. Ватаманюк Г. Спільні проекти вихователя та музичного керівника досвід роботи ДНЗ №20 м. Кам’янець-Подільського Хмельницької обл. з інтеграції музики у різні види дитячої діяльності; схеми проектів //Палітра педагога – 2008. – №1. Гримова А., Гречишкина А. Соціалізація – навчання жити в суспільстві досвід роботи ДНЗ №33 м. Шахтарська Донецької області з впровадження інноваційної технології з формування соціальної компетентності дошкільнят //Дошк. вих. – 2008. – №3. Грушко О. Плекаймо критичність мислення окремі технологічні прийоми, ігри та вправи на розвиток критичного мислення у дітей старшого дошкільного віку //Дошк. вих. – 2008. – №6, 11 Денисенко Н. Правильне виховання – здорове життя сутність технології здійснення реабілітаційного оздоровлення дітей; система дихальних вправ та ігор //Палітра педагога – 2004. – №4. Дичківата І. Розвивати інтелектуальну обдарованість сутність технології раннього навчання Глена Домана; методичні рекомендації по використанню технології у дошкільному навчальному заклад; методичний інструментарій //Палітра педагога – 2004. – №2. Зав’язун Т. Природа взимку використання технології психолого – педагогічне проектування діяльності дітей у різновіковій групі (5-6 років життя);зразок проекту //Палітра педагога – 2008. – №1. Захарова Н. Ігрові техніки на допомогу адаптації методичний аспект реалізації ігрових технік у роботі з дітьми старшого дошкільного віку; блочне впровадження ігрових технік; методичний інструментарій до проблеми //Палітра педагога – 2004. – №4. Калузька Л. Багатство спадку Сухомлинського теоретичні аспекти розвитку пізнавальних інтересів у процесі дослідницько-пошукової діяльності дитини за педагогічними ідеями В. Сухомлинського; методичні розробки //Палітра педагога – 2008. – №5. Коратаєва М. Проектування – перспективна технологія використання проектних технологій на всіх рівнях системи освіти //Дошк. вих. – 2006. – №10. Копієвська Л. В.О. Сухомлинський про виховання моральної краси науково-теоретичний аспект виховної концепції В.О. Сухомлинського Дошк. вих. – 2003. – №9. Ладивір С. Внутрішній світ дитини як проекція життєдіяльності науково-теоретичні засади організації життєдіяльності за технологією психолого-педагогічного проектування //Дошк. вих. – 2006. – №5. Ліждвой Л. Пізнавати світ розумом і серцем досвід роботи ДНЗ № 5 м. Бровари Київської області по втіленню концепції В.О. Сухомлинського; планування навчально-виховного процесу //Палітра педагога – 2003. – №3,4. Пасічна К. Розвиваємо за методикою ТРВЗ досвід роботи ДНЗ №10 м. Шостки Сумської області з використання технології ТРВЗ; добірка занять //Палітра педагога – 2008. – №1. Поніманська Т. Виховання людяності: технологічний аспект технології виховання людяності, методичні рекомендації щодо їх використання у виховному процесі //Дошк. вих. – 2008. - №4. Піроженко Т. Життєдіяльність дитини як цікава та змістова подія науково-теоретичне обґрунтування впровадження технологій психолого-педагогічного проектування //Дошк. вих. – 2006. – №10. Серман Г., Пальона К. Технологія навчання риторики досвід роботи ДНЗ «Ластівка» м. Калуш Івано-Франківської обл.: програма з риторики, методичні рекомендації щодо використання //Палітра педагога – 2005. – №1. Солончук О., Сіденко О. Комплексно, системно досвід роботи Новоархангельського ДНЗ № 2 Кіровоградської області по впровадженню педагогічних ідей В.О. Сухомлинського в різновікових дитячих колективах //Дошк. вих. – 2004. – №3. Резванова В. Творче музикування досвід використання саморобних інструментів у музичній діяльності за принципами педагогіки Карла Орфа //Палітра педагога – 2008. – №4. Тищук Л. Психолого-педагогічне проектування діяльності дітей сутність технології ППП; її відмінність від традиційних, усталених форми роботи з дітьми; перелік орієнтовних тематичних циклів //Палітра педагога – 2004. – № 3. Тоцька Т. Свобода і відповідальність як неперехідні цінності досвід роботи ДНЗ № 5 м. Бровари Київської області по вивченню та впровадженню спадщини В.О. Сухомлинського в морально-естетичному вихованні дітей дошкільного віку //Дошк. вих. – 2005. – №12. Тоцька Т. Життям і справою людина змінює світ досвід роботи ДНЗ №5 м. Бровари Київської обл. з морального виховання дітей дошкільного віку на засадах педагогічної спадщини В.О. Сухомлинського //Дошк. вих. – 2008. – №9. Третякова Л. «Наталочка-навчалочка» на заняттях та у грі технологія створення циклу розвивально-дидактичних ігор для наймолодших, практичний матеріал //Дошк. вих. – 2007. – № 3. Улюкаєва І. Виховна концепція Івана Сікорского сутність концепції видатного вітчизняного психолога, педагога; поради щодо використання спадщини //Дошк. вих. – 2007. – №4. Чулкова Н. Всесвіт музичних звуків досвід роботи ДНЗ № 1 м. Шахтарськ, Донецької області по використанню системи Карла Орфа на музичних заняттях: перспективний план роботи, рекомендації по використанню //Палітра педагога – 2007. – №4. //Палітра педагога – 2008. – №2. Шавровська В. Метод «занурення» - сучасна модель навчання і виховання у різновікових групах розробка навчально-тематичних блоків, в яких поєднуються різні види дитячої діяльності //Палітра педагога – 2006. – №1, 2. //Палітра педагога – 2007. – №1. //Палітра педагога – 2008. – №3. Шавровська В. Модернізація навчання: виховання дітей у різновікових групах сутність методу «занурення», як моделі виховання та навчання дітей у різновікових групах; методичний інструментарій реалізації проблеми //Палітра педагога – 2004. – №3,4. Шкваріна Т. Іноземна мова: структура ефективного навчання методичні рекомендації щодо формування основ англомовної компетенції з використанням методики поетапно-концентрованого вивчення матеріалу //Дошк. вих. – 2004. – №12. Шкваріна Т. Технологія засвоєння мовленнєвих зразків в ігровій діяльності методичні рекомендації щодо організації ігор – занять з навчання іноземної мови дошкільнят //Дошк. вих. – 2005. – №9. Якименко С. Формування основ світогляду дитини система формування основ світогляду дитини; сутність освітньої технології побудованої на розвивальних функціях інтегрованих занять //Палітра педагога – 2002. – №1. Яценко А. Граємо, виховуємо й розвиваємо за системою ТРВЗ методичний інструментарій психологічної активізації творчого процесу в дитсадку //Дошк. вих. – 2003. – №2. Каталог: images -> %D0%9C%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0 %D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 -> %D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0 %D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0 -> %D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B0 %D0%B1%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0 %D0%94%D0%9D%D0%97 images -> Програма виробничої практики для студентів галузі знань 0306 images -> Остополець Ірина Юріївна images -> Самоменеджмент %D0%9C%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0 %D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 -> Программа для общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке %D0%9C%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0 %D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 -> Методичні рекомендації щодо національно-патріотичного виховання у загальноосвітніх навчальних закладах, що додаються %D0%9C%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0 %D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 -> Методичні рекомендації вчителям загальноосвітніх навчальних закладів щодо організації роботи з дітьми з особливими освітніми потребами %D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B0 %D0%B1%D1%96%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0 %D0%94%D0%9D%D0%97 -> УПравління освіти І науки Сумської обласної державної адміністрації сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти планування освітнього процесу у сучасному дошкільному закладі %D0%9C%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0 %D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 -> Методичні рекомендації щодо організації виховної роботи у загальноосвітніх навчальних закладах у 2014-2015 навчальному році Організація виховної роботи у загальноосвітньому навчальному закладі Скачати 1.36 Mb. Поділіться з Вашими друзьями:
|