Лінія мовленнєвого розвитку
Аніщук А. Оптимізація мовленнєвого самовираження старших дошкільників
науково-теоретичні аспекти проблеми; критерії та показники мовленнєвого самовираження дітей; прийоми роботи, що сприятимуть оптимізації діяльності; практичний матеріал
//Дошк. вих. – 2008. – № 10.
Білан О. Вчимо розповідати за ілюстраціями
методичні рекомендації щодо роботи з ілюстрацією з дітьми різного віку //Дошк. вих. – 2006. – №51.
Білецька Л., Білецька І. Інклюзивне навчання: перші кроки в Україні
моделі корекційної роботи з дошкільнятами й молодшими школярами, що мають порушення мовлення; пропозиції щодо інклюзивного навчання; методичні поради щодо корекційної роботи з дітьми
//Дошк. вих. – 2007. – №4.
Гавриш Н. Навчання розповіді за картиною
інноваційна методика активізації розумової та мовленнєвої діяльності дітей дошкільного віку //Дошк. вих. – 2003. – №2.
Гавриш Н. Розвиток мовлення та навчання дошкільнят рідної мови: мета і завдання
науково-теоретичний аспект розвитку мовлення як процесу формування мовленнєвої компетентності; основні напрями мовленнєвої діяльності //Дошк. вих. – 2003. – №7.
Гавриш Н. Художньому слову – гідне місце в освітньому процесі
методичні рекомендації щодо літературної роботи з дошкільниками; оптимізація художньо-мовленнєвої діяльності; нормативні показники літературно-художнього розвитку дітей різних вікових груп
//Дошк. вих. – 2006. – №3.
Гайдаенко В, Іваненко А. Розвиток фонематичних процесів та просодичного боку мовлення
методичні рекомендації щодо розвитку фонематичного та слухового сприймання дітей дошкільного віку; комплекс тренувальних та дидактичних вправ
//Палітра педагога – 2008. – №1,2.
Гончаренко А. Комунікативна компетентність – головна мета
науково-теоретичні засади комунікативної компетентності; технологічні аспекти мовленнєвого розвитку; мовленнєвий етикет та комунікативна поведінка дошкільника
//Дошк. вих. – 2008. – №7.
Гончареноко А. Щоб дитина заговорила
науково-теоретичні аспекти мовленнєвого розвитку дітей раннього віку, причини затримки мовлення //Дошк. вих. – 2005. – №3.
Гончаренко А. Сучасні підходи до розвитку мовлення дітей
фрагменти методичних рекомендації щодо організації освітнього процесу на засадах співпраці, високої культури педагогічного спілкування //Дошк. вих. – 2004. – №7.
Гончаренко А. Хлопчики й дівчатка: міжособистісні взаємини
науково-теоретичне обґрунтування відмінностей комунікативної сфери дівчаток та хлопчиків; методичні поради щодо організації емоційного спілкування //Дошк. вих. – 2007. – №4.
Гончаренко А. Яким бути мовленнєвому заняттю?
аналіз ефективності занять; типові проблеми традиційного заняття; рекомендації щодо організації ефективної форми занять
//Дошк. вих – 2006. – №9.
Дем’яненко С. Дітям про текст як мовленнєве поняття
методичні рекомендації з ознайомлення дітей з текстом; етапи роботи з дітьми, зміст, практичний матеріал
//Дошк. вих. – 2003. – №2.
Іванова С. Мовленнєве спілкування на заняттях
досвід роботи ДНЗ № 11 м. Макіївки з формування мовленнєвого спілкування //Дошк. вих. – 2005. – №9.
Ісайкова Н. Пальчикові вправи та картинки
матеріали з досвіду роботи по роботі з дітьми із затримкою психічного розвитку, ускладненого загальним недорозвитком мовлення; орієнтовний перелік пальчикових вправ
//Палітра педагога – 2003. – №1.
Кравець Н. Підготовка руки до письма
методичні поради до організацій та змісту підготовчої діяльності до письма //Дошк. вих. – 2003. – №10.
Крутій К. Вимоги до сучасного відкритого мовленнєвого заняття
теоретичні засади мовленнєвого заняття; організація відкритого заняття //Дошк. вих. – 2002. – №2.
Лавриненко О. Оповідки, що навчають, заохочують, повчають
методичний інструментарій щодо правильної вимови звуків рідної мови через казку //Дошк. вих. – 2005. – №9.
Луценко І. Мовленнєвому заняттю – комунікативну мету
реалізація комунікативно-діяльнісного підходу до навчання дітей рідної мови, розвитку мовлення; конспекти занять
//Дошк. вих. – 2002. – №1.
Луценко І. Культура мовленнєвого спілкування: зміст і методи роботи
науково-теоретичні засади комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей; методи і прийоми; характеристика мовленнєвої компетентності //Дошк. вих. – 2004. – №5.
Луценко І. Організація педагогічного спілкування в умовах наступності освіти
принципи організації мовленнєвого спілкування, способи їх реалізації у мовленнєвому аспекті //Дошк. вих. – 2005. – №9.
Низковська О. Іноземна мова у дошкільному закладі
методичні рекомендації щодо навчання іноземної мови у дошкільному віці; результати наукового пошуку та практичних апробацій //Дошк. вих. – 2007. – № 4.
Низьковська О. Книжка – друг і помічник
методичні поради щодо прилучення дітей до читання; виховання інтересу до книги; особливості роботи з дітьми різного віку
//Дошк. вих. – 2008. – №10.
Омельяненко А. Вчимося складати розповідь-роздум
основні характеристики функціонально-смислового типу мовлення; мовні дидактичні ігри що допомагають поетапно організувати навчання дітей складати розповіді-роздуми
//Палітра педагога – 2004. – №3.
Омельяненко А. Розповіді-роздуми
методичні рекомендації по формуванню у дітей дошкільного віку функціонально-смислового типу мовлення; етапи формування; методи та прийоми //Дошк. вих. – 2004. – №9.
Пасічник А. Навчання переказу: формування монологічної компетентності
способи, методи та прийоми формування навичок переказу у дітей дошкільного віку //Дошк. вих. – 2008. – №11.
Піроженко Т. Чи не спрощуємо можливості дитини?
використання сюжетних малюнків та, створення розвивальних ситуацій як засобів мовленнєвого розвитку
//Дошк. вих. – 2003. – №5.
Планування занять за сюжетною картиною
орієнтовне планування за дидактичною картиною на обкладинці журналу «Джміль» № 4 за 2004 р. для середньої та старшої груп
//Дошк. вих. – 2005. - №1.
Порядченко Л. Описове мовлення: методи розвитку та активізації
сутність методів описового мовлення; методичний інструментарій до проблеми //Палітра педагога – 2003. – №2.
Рибцун Ю. Грати словом і в слові
система ігор та вправ зі словом, що спрямована на мовленнєвий, пізнавальний розвиток дошкільників // Дошк. вих. – 2005. – №2.
Рибцун Ю. Закріплюємо правильну вимову
добірка мовленнєвих ігор для формування та закріплення правильної вимови звуків // Дошк. вих. – 2007. – №11.
Рибцун Ю. Мовлення без недоліків
теоретичне обґрунтування поняття «фонематичний бік мовлення»; методичні поради для вчителів-логопедів та вихователів
//Дошк. вих. – 2007. – № 9.
Рейпольська О. Англійська мова в різновікових групах
технологія організації навчання іноземної мови дітей 4 – 6 років в умовах груп з різновіковим складом; варіанти ігор, вправ
//Дошк. вих. – 2003. – №6,7.
Стовбова Т. Мистецтво діалогу
досвід роботи ДНЗ № 38 м. Мелітополя Запорізької області з розвитку діалогічної форми мовленнєвого спілкування дітей через дидактичні ігри та вправи
//Дошк.вих. – 2008. - №2
//Палітра педагога – 2008. – №3.
Янконенко О. Англійська мова в русі
добірка рухливих ігор та фізичних вправ для дітей старшого і середнього дошкільного віку з використанням англійської лексики
//Дошк. вих. – 2002. – №2.
Лінія художньо-естетичного розвитку
Богатир Л. Працюємо за програмою «Зернятко»
матеріали з практики впровадження програми розвитку та виховання дитини раннього віку: методика роботи та планування занять з дітьми 3-го року життя зі сприйняття мистецтва (живопису, графіки, декоративно-вжиткового мистецтва та музики
//Дошк. вих. – 2008. - №10
//Палітра педагога – 2008. - №5
Гаврилюк С. Театр і казка
досвід організації театральної діяльності; види театральних ігор
//Дошк. вих. – 2003. – №5.
Дмитерчук Л. Дарунки осені чудові – в плодах і квітах паперових
опис виготовлення нескладних орігамі; методичні поради використання прийомів паперопластики для створення композицій з дітьми дошкільного віку //Палітра педагога – 2008. - №5.
//Дошк. вих. – 2008. – № 10.
Добріна Л. Вектори творчості
досвід роботи ДНЗ № 29 м. Луганська з організації художньо-творчої діяльності //Дошк. вих. – 2005. – №2.
Дронова О. Феномен дитячого малюнка
науково-практичне обґрунтування сучасної особистісно розвивальної технології навчання дошкільнят малювання та педагогічне супроводження цієї діяльності //Дошк. вих. – 2005. – №10.
Єніна Л. Театр і діти
досвід роботи ДНЗ № 303 м. Киїав з проблеми «Формування особистості дошкільника засобом театралізації»
// Дошк. вих. – 2007. – №9.
Коваленко О. Барви та відтінки
методика змішування фарб, варіанти занять та деякі зразки //Дошк. вих. – 2003. – №2.
Ковальчук К. Музейна педагогіка. Формування у дітей ціннісного ставлення до життя
сучасні технології ознайомлення старших дошкільників з живописом; робота з батьками, педагогами з поглиблення компетентності з проблем художньо-естетичного виховання дітей засобами мистецтва живопису //Дошк. вих. – 2006. – №12.
Котелянец Н. Художня праця й розвиток особистості дитини
методичний коментар до організації різних видів художньої праці дітей старшого дошкільного віку //Дошк. вих. – 2002. – №12.
Морозовськса Т. Хореографія в три роки: навіщо і як?
методичні рекомендації щодо проведення хореографічних занять з дітьми раннього віку //Дошк. вих. – 2006. – №7.
Нечай С. Музичне заняття розвиває інтелект
рекомендації батькам і педагогам щодо розвитку дитини засобами музики; перелік літератури //Дошк. вих. – 2007. – №11.
Олійник Л. Зображуємо навколишній світ
організація та планування продуктивних видів діяльності у молодшому дошкільному віці; структура продуктивної діяльності
//Дошк. вих. – 2002. – №9.
Онощенко А. Ліпимо з тіста
система занять (конспекти) з ліплення за сюжетними задумами з використанням різних зображувальних технік
//Дошк. вих. – 2002. – №6.
Сідак О. Паперова пластика
нетрадиційні технології роботи з папером
//Дошк. вих. – 2006. – №4.
Сірченко Л. Єлизавета Миронова – народна художниця України
біографія та творча мистецька діяльність художниці; ілюстрації художніх творів для дітей; методичні рекомендації їх використання у роботі з дітьми //Дошк. вих. – 2006. – №3.
Сірченко Л. Людям на радість
методичні рекомендації щодо ознайомлення дошкільнят з творчістю М. Приймаченко; конспекти занять //Дошк. вих. – 2004. – №3.
Стрижено П. Художня студія: розвиток творчих здібностей
досвід роботи Краснопавлівського ДНЗ, Харківської області з поєднання різних методів навчання дошкільнят образотворчості //Дошк. вих. – 2007. – №5.
Сиротич Н. Від гри – до театру
система роботи з формування театралізованої діяльності засобами гри у старших дошкільників // Дошк. вих. – 2008. – № 2.
Теленкова А. Козацька слава відкривається в мистецтві
досвід роботи ДНЗ № 32 м. Кривий Ріг Дніпропетровської області з виховання свідомого громадянина і патріота засобами народного мистецтва //Дошк. вих. – 2006. – №8.
Терещенко о. Інтеграція мистецької діяльності
методичні рекомендації щодо ознайомлення дошкільнят із світом мистецтва; особливості організації освітньо-виховного процесу; художньо-творчий розвиток дитини через всі сфери життєдіяльності
// Дошк. вих. – 2008. – №8.
Товма І. Театр починається з іграшки
класифікація та опис лялькових театрів; методичні поради їх застосування у роботі з дошкільниками //Дошк. вих. – 2008. – №6.
Цехмістер О., Голік Л., Морозова С. Полі художній розвиток змалку
досвід роботи ДНЗ № 80 м. Луганську з організації поліхудожнього розвитку дітей дошкільного віку //Дошк. вих. – 2006. – №4.
Чугунова М. Малі пісенні форми
музичний матеріал для розвитку вокальних навичок у дітей 3 – 6 років
//Дошк. вих. – 2006. – №5.
Шевчук А. Дні мистецтва у дитсадку
мистецтвознавча тематика днів та тижнів для дошкільного навчального закладу; методичні рекомендації щодо їх проведення
// Дошк. вих. – 2008. – № 2.
Шевчук А. Про що говорить танок
науково-теоретичні аспекти комунікативної функції української хореографії
//Палітра педагога – 2008. – №6
Шевчук А. Жанрові скарби української хореографії
методичні рекомендації щодо створення народного таночка для дітей дошкільного віку
//Палітра педагога – 2008. – №5.
Шульга Л. Барви натхнення
методичний інструментарій щодо ознайомлення дітей дошкільного віку з відтінками кольорів
//Дошк. вих. – 2008. – №12
Шустик Г. Творчість без обмежень
нестандартні підходи до творчого розвитку дітей з досвіду педагогічної роботи ДНЗ № 16 м. Рівне //Дошк. вих. – 2006. – №5.
Лінія креативного розвитку
Біла І. Дитини відкриває навколишній світ
методичні рекомендації щодо експериментування з природним матеріалом; методичні принципи організації навчання дітей двох-семи років творчого конструювання //Дошк. вих. – 2005. – №6.
Богат В. ТРВЗ: основні положення
наукова концепція теорії розв’язання винахідницьких задач, її інструментарій //Дошк. вих. – 2005. – №7.
Борщаговська Т. Театралізовані ігри як засіб розвитку творчих здібностей дошкільнят
матеріали з досвіду роботи: програма театрально-ігрової діяльності дошкільнят //Палітра педагога – 2004. – №9.
Галайда С. Конструювання з паперу
методичні рекомендації з розвитку дитячої творчості під час конструюванні з паперу; практичні поради до підбору тематики, обробці матеріалів //Палітра педагога – 2004. – №9.
Дабіжа Л. Розвивати творчий потенціал
методичний інструментарій щодо розвитку дивергентного мислення, творчої уяви, уваги, зорової пам’яті; ,використання нетрадиційних прийомів образотворчої діяльності
//Дошк. вих. – 2002. – №11.
Дзюбенко Т. Полонить уява
матеріали з досвіду роботи ДНЗ «Усмішка» м. Монастирище, Черкаської області щодо експериментування на заняттях із образотворчої діяльності //Дошк. вих. – 2005. – №12.
Дронова О. Через красу до творчості
теоретичний аспект та практичні поради щодо інтегрованого підходу до організації образотворчої діяльності старших дошкільнят //Дошк. вих. – 2004. – №4.
Єніна Л., Лоріна Т. Гімнастика для розуму
досвід роботи щодо розвитку логічного мислення дітей дошкільного віку //Дошк. вих. – 2002. – №9.
Єременчук А. Творення інтелекту
досвід роботи ДНЗ № 16 м. Кам’янець-Подільський Хмельницької області з активізації пізнавальної діяльності, логіко-математичного розвитку дошкільнят //Дошк. вих. – 2004. – №9.
Івершинь А. Розвиток дитячої уяви у роботі з нитками
тлумачення методів розвитку творчої уяви; практичний матеріал для розвитку уяви засобами художньої праці
//Палітра педагога – 2003. – №3.
Кононко О. Дитяча креативність крізь призму Базової програми «Я у Світі»
науковий аспект проблеми креативного розвитку докільників; педагогічні принципи формування креативності; завдання та прийоми творчого характеру; критерії оцінки творчої активності
//Дошк. вих. – 2008. – №7.
Ладивір С. Уява народжується в грі
наукове визначення уяви як форми творчої діяльності; результати психологічних досліджень щодо логіки дитячого фантазування //Дошк. вих. – 2007. – №10.
Ладивір С. Не готові знання, а вміння їх здобувати
результати теоретичних та практичних досліджень науковців щодо форми навчання дошкільнят, творчого процесу пізнання через організацію особливого виду дитячої діяльності – експериментування //Дошк. вих. – 2007 – №8.
Ліждвой Л. У країні геометричних фігур
креативно-інтелектуальний тренінг (фрагменти розвивальних занять) //Дошк. вих. – 2003. – №3.
Лобода С. Розвиваємо розумові здібності та кмітливість
матеріали з досвіду роботи ДНЗ № 78 м. Черкас з наукового виховання дітей //Дошк. вих. – 2005. – №10.
Марчук Л., Тимощук Н. Мовленнєва творчість і моделювання
технологія мовлення складання та розповідання власної казки за малюнками; зразки створюваних дітьми текстів та їх малюнкових «записів» на папері //Палітра педагога – 2003. – №1.
Мостепанюк В., Пасічна К. Розвиток креативності методами ТРВЗ
сутність методів теорії розв’язання винахідницьких завдань; практичний матеріал //Палітра педагога – 2004. – №9.
Огурцова С. Майстерня маленьких скульпторів
досвід роботи ДНЗ № 84 м. Краматорська Донецької області з використання пластичних матеріалів //Дошк. вих. – 2003. – №1.
Пащенко О. Ейдетика – що це?
прийоми ейдетики як засобу розвитку образної пам’яті та інтелектуального розвитку дошкільників // Дошк. вих. – 2008. - №11.
Саполович Л. У клубі «Чомусики»
план гурткової роботи з обдарованими дітьми; методи та прийоми розвитку логічного та образного мислення, фантазування, розв’язання проблемних ситуацій //Дошк. вих. – 2002. – №10.
Сбоєва Л. Для розвитку творчого мислення
досвід роботи ДНЗ № 13 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області з формування пізнавальних здібностей дітей засобами логіко-математичного матеріалу //Дошк. вих. – 2004. – №9.
Фадєєва Т. Розвиток уяви дитини – умова її продуктивного учіння
науково-теоретичне обґрунтування процесу розвитку уяви дитини на різних етапах її розвитку; результати наукових досліджень
//Дошк. вих. – 2005. – №2.
Фоменко Л. Вийти за межі свого аркуша
теоретичне обґрунтування поняття «Колективна образотворча діяльність»; досвід роботи ДНЗ № 385 м. Києва з теми: «Спільно-індивідуальна форма організації колективної діяльності»
//Дошк. вих. – 2007. – №9.
Гра як провідний вид діяльності дошкільника
Артемова Л. Моделі структур дидактичної гри та ігрових стосунків
науково-методичні засади та рекомендації щодо дидактичної гри; особливості її застосування в педагогічному процесі
//Дошк. вих. – 2005. – №4.
Борисова З. Проблема гри в педагогічній теорії
теоретичне висвітлення гри у педагогічній спадщині Р. Жуковської // Дошк. вих. – 2005. – №12.
Бурова А. Дидактичні ігри: організація та керівництво
методичні рекомендації щодо використання дидактичної гри в освітньо-виховному процесі //Дошк. вих. – 2002. – №7.
Бурова А. Рухливі ігри: організація та керівництво
методичні рекомендації щодо організації, проведення та вивчення результату використання рухливих ігор у педагогічному процесі
//Дошк. вих. – 2002. – №1.
Бурова А. Організація ігрової діяльності в дошкільному навчальному закладі
методичні рекомендації щодо організації гри як провідного виду діяльності; окремі аспекти планування ігрової діяльності
//Дошк. вих. – 2007. – №10.
Гавриш Н. Гра – стратегія як засіб формування творчої особистості
науково-теоретичний аспект гри; інноваційна технологія гри-стратегії; варіанти проведення гри //Дошк. вих. – 2004. – №1.
Гавриш Н., Щеглова О. Іграшка – друг дитинства
педагогічні погляди на проблему іграшки як засобу виховання та розвитку дитини //Дошк. вих. – 2004. – №6.
Дмитрієва В. Гра – восьме диво світу
досвід роботи ДНЗ № 106 м. Миколаєва з організації навчально-виховного процесу через сюжетно-рольову гру; практичний матеріал //Дошк. вих. – 2007. – №10.
Дудова Т. Дидактична гра – господиня навчального процесу
значення, класифікація, структура, форми роботи та місце гри у навчальному процесі //Дошк. вих. – 2004. – №7.
Дудова Т. Сюжетно-рольова гра – школа життя
методичні рекомендації відділу ігор, іграшок та ігрових середовищ НМЦ //Дошк. вих. – 2003. – №8.
Кравець Г. Творчі ігри
особливості організації ігрової діяльності в умовах різновікової групи; конспекти занять //Дошк. вих. – 2002. – №9.
Кудіна Н. Українські народні дитячі ігри малих форм
наукове обґрунтування класифікації, походження, ознак та значення народної гри; добірка українських народних дитячих ігор малих форм
//Палітра педагога – 2008. – №2.
Лобода С. Сенсорні дидактичні ігри
добірка сенсорних дидактичних ігор для дітей раннього віку; методичний коментар до використання //Дошк. вих. – 2007. – № 10.
Низковська О. Рухлива гра розвиває творчість
теоретичні аспекти рухової діяльності; добірка рухливих ігор; гри за задумом самих дітей //Дошк. вих. – 2002. – №2.
Павлушкіна О. Українські народні рухливі ігри
науково-теоретичний аспект класифікації, організації та методики проведення; добірка українських народних рухливих ігор
//Палітра педагога – 2008. – №3.
Пономарьова Н. Відлуння старовини
цикл розвивально-дидактичних ігор; методичні коментарії щодо використання; схема використання циклу дидактичних ігор та матеріалу до них //Дошк. вих. – 2007. – № 10.
Рогозна І. Педагогічні передумови виховання самостійності
результати наукових досліджень вивчення рівня самостійності дітей дошкільного віку в грі; аналіз та висновки //Дошк. вих. – 2004. – №1.
Ткачук Т. Ігротерапія як спосіб підвищення пізнавальної активності
методичний інструментарій щодо використання ігротерапії у ДНЗ //Палітра педагога – 2002. – № 3.
Інноваційні технології
Андросова В. Модифіковані кубики
методичні рекомендації з використання інноваційних технологій корекції звуковимови старших дошкільнят; дидактичний матеріал (ігри, завдання, вправи) //Палітра педагога – 2005. – №4.
Біле І. Вчимо дивитися, бачити й творити
серія завдань, спрямованих на формування чуттєвого досвіду, розвиток пам’яті й творчої спостережливості дітей на природному матеріалі з використанням інноваційних технологій
//Палітра педагога – 2004. – №4.
Бондарева Л., Алейникова В.Скарбничка природи
досвід роботи ДНЗ №1 м. Славутич Київської обл. з використання художніх літературних творів В.А. Сухомлинського у навчально-виховному процесі //Дошк. вих. – 2008. – №9.
Буштрук Г. Нестандартні прийому розвитку мовлення
досвід роботи ДНЗ № 9 м. Полтави з розвитку мовлення, вправи та ігри, що сприяють збагаченню та урізноманітненню мовлення дитини //Дошк. вих. – 2004. – №1.
Ватаманюк Г. Спільні проекти вихователя та музичного керівника
досвід роботи ДНЗ №20 м. Кам’янець-Подільського Хмельницької обл. з інтеграції музики у різні види дитячої діяльності; схеми проектів
//Палітра педагога – 2008. – №1.
Гримова А., Гречишкина А. Соціалізація – навчання жити в суспільстві
досвід роботи ДНЗ №33 м. Шахтарська Донецької області з
впровадження інноваційної технології з формування соціальної компетентності дошкільнят //Дошк. вих. – 2008. – №3.
Грушко О. Плекаймо критичність мислення
окремі технологічні прийоми, ігри та вправи на розвиток критичного мислення у дітей старшого дошкільного віку
//Дошк. вих. – 2008. – №6, 11
Денисенко Н. Правильне виховання – здорове життя
сутність технології здійснення реабілітаційного оздоровлення дітей; система дихальних вправ та ігор //Палітра педагога – 2004. – №4.
Дичківата І. Розвивати інтелектуальну обдарованість
сутність технології раннього навчання Глена Домана; методичні рекомендації по використанню технології у дошкільному навчальному заклад; методичний інструментарій
//Палітра педагога – 2004. – №2.
Зав’язун Т. Природа взимку
використання технології психолого – педагогічне проектування діяльності дітей у різновіковій групі (5-6 років життя);зразок проекту
//Палітра педагога – 2008. – №1.
Захарова Н. Ігрові техніки на допомогу адаптації
методичний аспект реалізації ігрових технік у роботі з дітьми старшого дошкільного віку; блочне впровадження ігрових технік; методичний інструментарій до проблеми
//Палітра педагога – 2004. – №4.
Калузька Л. Багатство спадку Сухомлинського
теоретичні аспекти розвитку пізнавальних інтересів у процесі дослідницько-пошукової діяльності дитини за педагогічними ідеями В. Сухомлинського; методичні розробки
//Палітра педагога – 2008. – №5.
Коратаєва М. Проектування – перспективна технологія
використання проектних технологій на всіх рівнях системи освіти //Дошк. вих. – 2006. – №10.
Копієвська Л. В.О. Сухомлинський про виховання моральної краси
науково-теоретичний аспект виховної концепції В.О. Сухомлинського Дошк. вих. – 2003. – №9.
Ладивір С. Внутрішній світ дитини як проекція життєдіяльності
науково-теоретичні засади організації життєдіяльності за технологією психолого-педагогічного проектування
//Дошк. вих. – 2006. – №5.
Ліждвой Л. Пізнавати світ розумом і серцем
досвід роботи ДНЗ № 5 м. Бровари Київської області по втіленню концепції В.О. Сухомлинського; планування навчально-виховного процесу //Палітра педагога – 2003. – №3,4.
Пасічна К. Розвиваємо за методикою ТРВЗ
досвід роботи ДНЗ №10 м. Шостки Сумської області з використання технології ТРВЗ; добірка занять
//Палітра педагога – 2008. – №1.
Поніманська Т. Виховання людяності: технологічний аспект
технології виховання людяності, методичні рекомендації щодо їх використання у виховному процесі //Дошк. вих. – 2008. - №4.
Піроженко Т. Життєдіяльність дитини як цікава та змістова подія
науково-теоретичне обґрунтування впровадження технологій психолого-педагогічного проектування //Дошк. вих. – 2006. – №10.
Серман Г., Пальона К. Технологія навчання риторики
досвід роботи ДНЗ «Ластівка» м. Калуш Івано-Франківської обл.: програма з риторики, методичні рекомендації щодо використання //Палітра педагога – 2005. – №1.
Солончук О., Сіденко О. Комплексно, системно
досвід роботи Новоархангельського ДНЗ № 2 Кіровоградської області по впровадженню педагогічних ідей В.О. Сухомлинського в різновікових дитячих колективах //Дошк. вих. – 2004. – №3.
Резванова В. Творче музикування
досвід використання саморобних інструментів у музичній діяльності за принципами педагогіки Карла Орфа //Палітра педагога – 2008. – №4.
Тищук Л. Психолого-педагогічне проектування діяльності дітей
сутність технології ППП; її відмінність від традиційних, усталених форми роботи з дітьми; перелік орієнтовних тематичних циклів //Палітра педагога – 2004. – № 3.
Тоцька Т. Свобода і відповідальність як неперехідні цінності
досвід роботи ДНЗ № 5 м. Бровари Київської області по вивченню та впровадженню спадщини В.О. Сухомлинського в морально-естетичному вихованні дітей дошкільного віку
//Дошк. вих. – 2005. – №12.
Тоцька Т. Життям і справою людина змінює світ
досвід роботи ДНЗ №5 м. Бровари Київської обл. з морального виховання дітей дошкільного віку на засадах педагогічної спадщини В.О. Сухомлинського //Дошк. вих. – 2008. – №9.
Третякова Л. «Наталочка-навчалочка» на заняттях та у грі
технологія створення циклу розвивально-дидактичних ігор для наймолодших, практичний матеріал //Дошк. вих. – 2007. – № 3.
Улюкаєва І. Виховна концепція Івана Сікорского
сутність концепції видатного вітчизняного психолога, педагога; поради щодо використання спадщини //Дошк. вих. – 2007. – №4.
Чулкова Н. Всесвіт музичних звуків
досвід роботи ДНЗ № 1 м. Шахтарськ, Донецької області по використанню системи Карла Орфа на музичних заняттях: перспективний план роботи, рекомендації по використанню
//Палітра педагога – 2007. – №4.
//Палітра педагога – 2008. – №2.
Шавровська В. Метод «занурення» - сучасна модель навчання і виховання у різновікових групах
розробка навчально-тематичних блоків, в яких поєднуються різні види дитячої діяльності
//Палітра педагога – 2006. – №1, 2.
//Палітра педагога – 2007. – №1.
//Палітра педагога – 2008. – №3.
Шавровська В. Модернізація навчання: виховання дітей у різновікових групах
сутність методу «занурення», як моделі виховання та навчання дітей у різновікових групах; методичний інструментарій реалізації проблеми //Палітра педагога – 2004. – №3,4.
Шкваріна Т. Іноземна мова: структура ефективного навчання
методичні рекомендації щодо формування основ англомовної компетенції з використанням методики поетапно-концентрованого вивчення матеріалу //Дошк. вих. – 2004. – №12.
Шкваріна Т. Технологія засвоєння мовленнєвих зразків в ігровій діяльності
методичні рекомендації щодо організації ігор – занять з навчання іноземної мови дошкільнят //Дошк. вих. – 2005. – №9.
Якименко С. Формування основ світогляду дитини
система формування основ світогляду дитини; сутність освітньої технології побудованої на розвивальних функціях інтегрованих занять //Палітра педагога – 2002. – №1.
Яценко А. Граємо, виховуємо й розвиваємо за системою ТРВЗ
методичний інструментарій психологічної активізації творчого процесу в дитсадку //Дошк. вих. – 2003. – №2.
|