Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx

2. 
   Допишіть у графи таблиці про інформацію інші угрупування
   
3. 
   Дати письмову відповідь на питання
   

(Дискусія виникла через глибокі розходження в розумінні природи і мети художньої творчості серед українських письменників, ідейну і політичну конкуренцію літературних організацій. У ході літературної дискусії 1925-1928 років на публічне обговорення були винесені питання шляхів розвитку, ідейно-естетичної спрямованості та завдань нової української радянської літератури, місця і ролі письменника в суспільстві).

6. 
   Домашнє завдання
   

1. 
   Повторити матеріал уроку.
   
2. 
   Творче завдання на розвиток ситуативного мислення. Уявіть, що ви молодий літератор періоду 20-х років XX століття. До якого угрупування ви примкнули б? Відповідь умотивуйте.
   
3. 
   Випереджувальні індивідуальні завдання: підготувати повідомлення на тему:
   

• 
  Вершинні досягнення в поезії 20-х років XX століття.
  
• 
  Проза. Її жанрово-стильове та тематичне розмаїття. Найвидат- ніші представники прози в українській літературі 20-х років XX століття.
  
• 
  Розвиток українського театру та драматургії.
  
• 
  Українська література за межами України. Розвиток літератури на західноукраїнських землях. Емігрантська література.
  
• 
  Втручання влади в літературний процес.
  
• 
  Основні напрями розвитку літератури: модернізм, абстракціонізм, соцреалізм.
  
• 
  Масові репресії письменників у 1930-ті роки. «Розстріляне відродження».
  
• 
  Розвиток української літературної критики та літературознавства.
  

7. 
   Підсумок. Рефлексія
   

«Мені вдалося ...»

Мета: розкрити новаторство української літератури, вер

шинні досягнення в поезії, прозі, драматургії; ознайомити із модерністськими та авангардистськими течіями в українській літературі; розповісти про масові репресії письменників у 1930-ті роки, про втручання влади в мистецький процес; дати загальне уявлення про розвиток літератури в 1930-і роки на західноукраїнських землях і в еміграції; розвивати вміння користуватися довідковими виданнями, словниками; виховувати допитливість, бажання більше знати про розвиток української літератури та літературознавства.

Теорія літератури: «розстріляне відродження», авангардизм, соцреалізм.

Обладнання: портрети письменників, книжкова виставка їхніх творів.

Тип уроку: комбінований.

ХІД УРОКУ

1. 
   Організаційний момент
   
2. 
   Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку
   

П. Тичина, В. Сосюра, М. Хвильовий, В. Підмогильний, Б. Антоненко-Давидович, М. Куліш, М. Зеров, М. Рильський, Є. Плужник, Г. Косинка, М. Семенко, Ю. Яновський, Т. Осьмачка, М. Бажан та ін. Такого грона яскравих унікальних талантів, яке дала літературна дійсність в Україні 20-х pp., не було в жодному іншому періоді розвитку нашого письменства. Цей період привертає увагу також і розмаїттям стильових течій — авангардизм із своїми відгалуженнями (футуризм і конструктивізм), революційний романтизм, неоромантизм, неореалізм, «неокласика», імпресіонізм, експресіонізм тощо. А ще, як ми вже знаємо, цей час характеризується великою кількістю різних видань, калейдоскопом літературних угруповань, пристрасними полеміками про сутнісні проблеми творчості. Усе це і давало підстави вважати 20-ті pp. «ренесансними». Отже, сьогодні поговоримо про новаторство української літератури 20-х років, вершинні досягнення в поезії, прозі, драматургії та дізнаємося про трагічну сторінку в історії розвитку літератури в 30-і роки, що ввійшла в історію під назвою «розстріляне відродження».

2. 
   Актуалізація опорних знань