Українознавство рибак Неля Василівна



Скачати 488.74 Kb.
Сторінка3/3
Дата конвертації11.04.2016
Розмір488.74 Kb.
1   2   3
ТЕМА ДОСВІДУ: Формування творчих здібностей учнів засобами музичного мистецтва.
АНОТАЦІЯ ДОСВІДУ: Провідним завданням учитель вважає навчання дітей умінню чути музику, відчувати і розуміти музичну мову, розвивати творчі здібності. Найефективнішими вважає інноваційні технології. Вправи «Мікрофон», «Коло ідей», «Займи позицію», методи «Прес», «Акваріум», «Гарячий стілець». Приділяє увагу навчанню учнів грі на музичних інструментах: бубні, сопілці, трикутнику, барабані. Проведення в позаурочний час пісенних фестивалів «Співай, родино», «Без пісні свята не буває», зустрічей з музикантами краю.
ФОРМА УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА АПРОБАЦІЯ: Опис досвіду, добірка матеріалів з досвіду вчителя, апробовано на районних та обласному семінарах. Схвалено радою РМЦ управління освіти Глибоцької РДА.
ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА

Піжевський Віктор Миколайович,

вчитель фізичної культури

Стороженецької районної гімназії,

спеціаліст вищої категорії,

вчитель-методист, відмінник освіти України.

ТЕМА ДОСВІДУ: Індивідуально диференційований підхід, як компонент особистісно-орієнтвного процесу фізичного виховання учнів.
АНОТАЦІЯ ДОСВІДУ: Основна ідея досвіду – діяльність у цьому аспекті є сприяння фізичному розвитку особистості учня, удосконалення життєво важливих рухових навичок, зміцнення здоров’я на засадах індивідуального диференційованого підходу на уроках фізичної культури на основі фізичної підготовленості та здоров’я школярів в організації процесу фізичного виховання.
ФОРМА УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА АПРОБАЦІЯ: Папка з матеріалами опису досвіду роботи. Авторські видання та публікації: Протокол № 24 від 25 березня 2005 року, Навчально-методичний посібник "Диференційований підхід на уроках фізичної культури", схвалено радою райметодкабінету відділу освіти Стороженецької РДА, серія уроків для учнів 7-го класу навчальне видання «Фізична культура. Авторські уроки», Харків: Ранок,2008.

Біологія
Шемберко Мар’яна Миколаївна,

вчитель біології Путильської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Путильського району, спеціаліст вищої категорії,

вчитель-методист.
ТЕМА ДОСВІДУ: Розвиток життєвих компетентностей шляхом використання дослідницьких технологій навчання.
АНОТАЦІЯ ДОСВІДУ: Найважливішим завданням своєї фахової діяльності вчитель вважає формування особистості та її життєвої компетентності шляхом творчого підходу до навчання, на основі розвитку пошуково-експериментальних умінь, дослідницької діяльності учнів на уроках та в позаурочний час. Головна увага вчителя зосереджується на активному впровадженні в навчально-виховний процес дослідницько-пошукової діяльності, що дає значні можливості для творчого розвитку учнів та підняття освітнього рівня. Тому вчителем добираються різні форми, методи та прийоми роботи, що забезпечують не лише пізнавальну активність учнів, але й стимулюють до творчо-пошукової діяльності.
ФОРМА УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА АПРОБАЦІЯ: Досвід роботи знаходиться на розгляді радою методичного кабінету управління освіти Чернівецької міської ради.


Фізика та астрономія
Мерещук Ігор Миколайович,

вчитель фізики Вижницької ЗОШ І- ІІІ

ступенів ім. Ю. Федьковича Вижницького

району, вища категорія, вчитель-методист,

відмінник освіти України.
ТЕМА ДОСВІДУ: Підвищення інтересу до вивчення фізики шляхом розв’язання експериментальних задач.
АНОТАЦІЯ ДОСВІДУ: Розв’язування експериментальних задач вимагає ґрунтовної теоретичної підготовки та практичних вмінь. Окрім того, це сприяє набуттю учнем експериментальних навичок та його загальному розвитку, також допомагає учням-учасникам різних етапів всеукраїнських олімпіад із фізики виконувати завдання демонстраційного туру – нового формату олімпіадних завдань. Посилення ролі дослідного, проблемного й частково пошукового методів навчання, розв’язування експериментальних і якісних задач забезпечує активність розумової діяльності учнів, дає їм змогу ознайомитися з принципами вимірювання фізичних величин і методами аналізу похибок, виробляє вміння й навички вільно й упевнено користуватися приладами, проводити дослідну перевірку фізичних закономірностей, розвиває навички цілеспрямованого та уважного спостереження, уміння пояснювати фізичні явища та процеси, передбачати їхній подальший розвиток.
ФОРМА УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА АПРОБАЦІЯ: Папка з матеріалами опису досвіду роботи. Розроблено навчально-наочний посібник «Фізичні явища в нумізматиці, боністиці, фалеристиці, іконографії, філателії», друкується в газетах та журналах.

Створена районна опорна школа інноваційних технологій. Досвід схвалено радою райметодкабінету відділу освіти Вижницької РДА.




Хімія
Решетнікова Людмила Юріївна,

вчитель хімії Чернівецького міського ліцею № 3

медичного профілю, спеціаліст вищої категорії,

вчитель методист.

ТЕМА ДОСВІДУ: Інформаційно-комунікаційні технології як засіб забезпечення предметних і метапредметних результатів діяльності учнів на уроках хімії.
АНОТАЦІЯ ДОСВІДУ: використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках хімії сприяє підвищенню якості освіти, формуванню предметних і метапредметних знань, умінь, навичок, розкриттю здібностей учнів, підготовці до життя у високотехнологічному конкурентному світі.
ФОРМА УЗАГАЛЬНЕННЯ та АПРОБАЦІЯ: Матеріали опису досвіду. Проведення практичних та семінарських занять зі слухачами курсів підвищення кваліфікації вчителів хімії. Участь у творчій групі вчителів.

Інформатика
Щітка Олександр Васильович,

вчитель інформатики

Кострижівської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Заставнівського району, спеціаліст першої

категорії.
ТЕМА ДОСВІДУ: Використання інтерактивних технологій на уроках інформатики.
АНОТАЦІЯ ДОСВІДУ: Основна ідея досвіду – розвивати в учнів навички мислення високого рівня, залучати до роботи всіх учнів класу, виробляти соціально важливі навички роботи в колективі, створювати передумови для того, щоб учні захотіли самостійно здобувати знання та застосовувати їх на практиці, поглибити пізнавальний інтерес до інформатики як багатогранної та цікавої науки.
ФОРМА УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА АПРОБАЦІЯ: Папка з матеріалами опису досвіду роботи. Створена районна опорна школа інтерактивних технологій. Досвід схвалено радою райметодкабінету відділу освіти Заставнівської РДА.

Англійська мова
Молодек Олена Олександрівна,

вчитель англійської мови

Чернівецької гімназії №7, спеціаліст вищої

категорії, вчитель-методист.
ТЕМА ДОСВІДУ: Навчально-пізнавальна мотивація як засіб формування комунікативної компетентності учнів.
АНОТАЦІЯ ДОСВІДУ: Складовими успіху є захопленість педагогічною роботою і невтомна працездатність, інтелектуальна активність і глибина професійних знань, психолого-педагогічна спостережливість і здатність створювати нове, організаторські здібності і комунікабельність, висока загальна культура і ґрунтовна професійна компетентність. Спрямованість на учня як головну цінність учительської праці, потреба в самопізнанні та удосконаленні своєї діяльності є основними критеріями її професійної компетентності.

Пріоритетними напрямками педагогічної діяльності є: застосування інноваційних технологій, пошук раціональних шляхів формування комунікативно-компетентної особистості, формування в учнів умінь практично застосовувати набуті знання, використання автентичних засобів навчання; співпраця з батьками, з педагогами школи, міста.

Провідна ідея діяльності – формувати модель комунікативно компетентної особистості засобами англійської мови через забезпечення високого рівня позитивної мотивації в процесі вивчення іноземної мови.

Завжди у креативному пошуку. Працюючи над аспектом навчально-пізнавальної мотивації як засобу формування комунікативної компетентності учнів, активно використовує новітні технології, інновації, видала адаптований посібник з науково-технічного перекладу, розробила програму спецкурсу англійською мовою «Економіка. Бізнес. Підприємництво», друкується в пресі, виступає на шкільних та методичних об’єднаннях, семінарах та конференціях, є керівником Школи молодого вчителя англійської мови міста Чернівців, має переможців Всеукраїнської олімпіади з англійської мови на всіх рівнях, є переможцем міського, обласного та дипломантом Всеукраїнського конкурсу «Вчитель року - 2009».



ФОРМА УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА АПРОБАЦІЯ: Добірка описових матеріалів апробована на міських, обласних та Всеукраїнських семінарах. Досвід схвалено радою ММК.

Французька мова
Павлюк Марія Іванівна,

вчитель французької мови Чернівецької

гімназії №3, вища категорія,

вчитель-методист.
ТЕМА ДОСВІДУ: Використання мовленнєвих кліше та зразків діалогічних висловлювань для формування комунікативних компетенцій учнів. Умови успішного навчання іноземним мовам.
АНОТАЦІЯ ДОСВІДУ: Досвід роботи «Умови успішного навчання іноземним мовам »вивчається ІППОЧО, використовувані форми і прийоми викладання французької мови рекомендовані для запровадження в школах області. В основі роботи вчителя лежить намір організувати навчання французької мови так, щоб воно сприяло всебічному розвитку особистості школяра, розглядалось з позиції цілісної взаємодії всіх учасників навчально-виховного процесу. Пріоритетом для вчительки є комунікативно-орієнтоване інтерактивне навчання, яке має забезпечити можливість розвитку мовної, мовленнєвої, соціокультурної та загальнокультурної компетенцій; спілкування учнів у іншомовному середовищі в усіх його функціях, виховання активної творчої особистості, яка матиме необхідні знання й навички для інтеграції в сучасне суспільство, буде демократичною та вільною у спілкуванні з іншими людьми. Учні Марії Іванівни є неодноразовими призерами та переможцями Всеукраїнських олімпіад з французької мови всіх рівнів, двоє її випускників отримали результат у 200 балів при складанні ЗНО 2012, 2013 років.
ФОРМА УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА АПРОБАЦІЯ: Добірка описових матеріалів апробована на міських, обласних та Всеукраїнських семінарах. Досвід схвалено радою Чернівецького ММК.


Німецька мова
Фисюк Романа Флоріанівна,

вчитель німецької мови і літератури

Чернівецької гімназії №1, спеціаліст вищої

категорії, вчитель-методист.
ТЕМА ДОСВІДУ: Формування соціокультурної компетенції школярів з вивчення німецької мови.
АНОТАЦІЯ ДОСВІДУ: Дотримуючись певної послідовності і логічності завдань і вправ, вчителька створила поступовий алгоритм формування соціокультурних навичок на кожному етапі вивчення німецької мови.

Багато її вихованців стали студентами німецького відділення факультету іноземних мов Чернівецького національного університету

ім. Ю.Федьковича.

Не раз старшокласники ставали призерами Міжнародного конкурсу «Jugenddebattiert».

Підготувала десять призерів ІІ етапу, шістьох призерів ІІІ етапу і чотирьох призерів ІV етапу Всеукраїнської олімпіади з німецької мови.

Є активним членом міського методичного об’єднання вчителів німецької мови, часто проводить майстер-класи, виступає на міській науково-практичній конференції «Талант і елітарність». Брала участь у Всеукраїнській конференції «Демократизація освіти: досвід, пошуки, перспективи», яка проводилася у Чернівцях.

На уроках Романи Флоріанівни частими гостями є слухачі курсової перепідготовки ІППОЧО. Її методичні розробки друкувалися на сторінках періодичних обласних видань. Підготувала методичний посібник «Дебати – як засіб міжкультурного спілкування».
ФОРМА УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА АПРОБАЦІЯ: Добірка описових матеріалів апробована на міських, обласних та Всеукраїнських семінарах. Досвід схвалено радою ММК.
Психологія
Борденюк Людмила Іванівна,

практичний психолог ЗОШ І-ІІІ ступенів

Новоселицького району,

спеціаліст першої категорії.
ТЕМА ДОСВІДУ: Психологічний супровід інклюзивного навчання.
АНОТАЦІЯ ДОСВІДУ: Психологічний супровід інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами в умовах загальноосвітнього навчального закладу необхідно розглядати, як діяльність психологічної служби, спрямовану на створення комплексної системи психолого-педагогічних та психотерапевтичних умов, які б сприяли адаптації, реабілітації і самореалізації в соціумі таких дітей. У контексті особистісно-орієнтованого підходу такий супровід являє собою комплексну систему всебічної діагностичної, консультаційної, корекційно - розвивальної та просвітницької допомоги всім учасникам освітнього процесу: дітям, батькам, педагогам, адміністрації.

Для вирішення даного завдання були розроблені корекційно-розвивальні програми для роботи з дітьми із затримкою психічного розвитку психогенного походження та ДЦП, цикл тренінгових занять в «Школі відповідальних батьків».


ФОРМА УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА АПРОБАЦІЯ: Корекційно-розвивальні та тренінгові програми апробовані на районних семінарах та на базі загальноосвітньої школи села Рідківці.

Дошкільна освіта
Малай Іванна Іванівна,

вихователь дошкільного навчального закладу

с.Бабин Кельменецького району,

спеціаліст першої категорії.
ТЕМА ДОСВІДУ: Формування життєвих компетенцій дитини дошкільного віку засобами мультиплікації.
АНОТАЦІЯ ДОСВІДУ: провідна ідея досвіду полягає в тому, що педагогічно вірно підібраний мультиплікаційний фільм позитивно впливає на розвиток дитини, підвищує її рівень усвідомлення життєвих цінностей; формує бажання і вміння самостійно здобувати знання, здатність висловлювати власні думки й співпрацювати з однолітками, бути відкритими до спілкування.

З метою розвитку творчих та інтелектуальних здібностей дітей старшого дошкільного віку, формування у них навичок комунікативної і невербальної поведінки педагогом розроблено програму «Формування пізнавальної активності дошкільнят шляхом використання мультиплікаційних фільмів». Цінним доповненням до програми є упорядкований збірник розвивально-корекційних занять «Допоможемо дитині досягти недосяжного».

Цінність досвіду полягає в тому, що у дітей виникає посилений інтерес до отримання нових знань, оптимізується їхня розумова активність, стимулюється продуктивна діяльність, розвивається уміння узагальнювати, порівнювати, активізується мовлення (діти аргументують власні припущення, міркування).
ФОРМА УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА АПРОБАЦІЯ: Папка з матеріалами опису досвіду роботи. Досвід схвалено Вченою радою Інституту післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області, протокол від 13.03.2013 № 2/34.

Дошкільна освіта
Недоступова Зінаїда Деонисівна,

вихователь-методист ДНЗ № 44 м. Чернівці,

спеціаліст вищої категорії, старший вихователь.


ТЕМА ДОСВІДУ: Театралізована діяльність - новітній засіб формування естетичної та мовної культури педагогів та дітей.
АНОТАЦІЯ ДОСВІДУ: Проблема становлення всебічно розвиненої особистості з її реалістичним баченням нині набуває особливої значущості. У досвіді висвітлюється практична робота з педагогами та дітьми з розвитку у них естетичної та мовної культури шляхом театралізованої діяльності. Детально розглядаються елементи вдосконалення техніки мовлення педагога та дітей, основи сценічного руху, мистецтво декламації, основи акторської майстерності.

Досвід підкреслює, що найвищою цінністю для людини є гармонійний розвиток в усіх його проявах. Саме так розуміє один із напрямків своєї роботи вихователь-методист вищої категорії Недоступова Зінаїда Деонисівна і тому в її творчому доробку є значимі надбання з даної проблеми.


ФОРМА УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА АПРОБАЦІЯ: Добірка описових матеріалів, відеофільм, буклет. Досвід внесений до каталогу передового педагогічного досвіду міського методичного кабінету управління освіти Чернівецької міської ради.


Надання комплексної допомоги

дітям з особливими потребами
Савчук Олена Орестівна,

директор Чернівецького обласного навчально

реабілітаційного центру № 1,

спеціаліст вищої категорії, старший вчитель.
ТЕМА ДОСВІДУ: Створення моделі інноваційного навчального закладу (навчально-реабілітаційного центру) в умовах реформування системи спеціальної освіти.
АНОТАЦІЯ ДОСВІДУ: В умовах модернізації освіти в Україні актуальність досвіду обумовлена необхідністю створення інноваційних моделей навчальних закладів в системі спеціальної освіти, що забезпечить ефективність вирішення найбільш значущих соціально-педагогічних проблем, зокрема, забезпечення ранньої корекційної допомоги дітям з особливими потребами, комплексної реабілітації таких дітей, активного залучення батьків до реабілітаційного процесу, впровадження інтегрованого та інклюзивного навчання.

Практичне значення досвіду:

  • надання комплексної допомоги дітям з психофізичними порушеннями.

  • профілактична зорієнтованість і націлення на попередження та ранню реабілітацію порушень розвитку дитини.

  • комплексна допомога сім’ї.

  • соціалізація та інтеграція дитини в суспільстві.

Метою запровадження досвіду є створення умов для здійснення комплексної (педагогічної, соціальної, медичної, психологічної, фізичної, професійної та трудової) реабілітації, забезпечення соціально-правового захисту дітей з порушеннями психофізичного розвитку, ефективне вирішення питань щодо створення сприятливого середовища для їх розвитку, реалізації права на отримання освіти у відповідності до інтелектуальних, психологічних та фізичних можливостей особистості, активна участь вихованців в усіх сферах суспільного життя, інтеграція та соціалізація.
ФОРМА УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА АПРОБАЦІЯ: Розроблена концепція діяльності закладу. Участь у всеукраїнському експерименті з проблеми функціонування центрів раннього розвитку дитини з психофізичними порушеннями в умовах навчально-реабілітаційного центру. Створено Ресурсний центр інклюзивного навчання Чернівецької області. Проведено Всеукраїнський семінар з проблеми навчання та виховання дітей дошкільного віку з психофізичними порушеннями. Створено батьківську громадську організацію «Життя на рівних». Участь у розробці програм для дітей дошкільного віку з порушенням слуху. Друковані матеріали в науково-методичних журналах «Дефектологія», «Освітній простір Буковини». Участь у розробці посібника для шкіл з інклюзивним навчанням в Чернівецькій області «Життя на рівних». Розробка методичних рекомендацій щодо запровадження роботи Центрів раннього розвитку дитини в умовах функціонування закладів нового типу – навчально-реабілітаційних центрів. Підготовка до видання методичних рекомендацій, посібника про досвід роботи з метою впровадження в практику напрацьованих матеріалів, поширення досвіду.
1   2   3


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка