Учебно-методический комплекс по дисциплине «Профилактика девиантного поведения»



Сторінка9/14
Дата конвертації11.04.2016
Розмір2.3 Mb.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

КОНТРСУГГЕСТИЯ - сопротивление внушающему воздействию.

КОНФОРМИЗМ – изменение поведения или убеждения в результате реального или воображаемого давления группы, общественного мнения.

КОНФОРМНОСТЬ – психологическая характеристика поведения человека, выражающаяся в его податливости «давлению» группы, т. е. в ситуации конфликта между своим мнением и мнением группы он формирует мнение, совпадающее с мнением большинства.

КОСВЕННЫЙ СПОСОБ УБЕЖДЕНИЯ – убеждение, имеющее место в том случае, когда на людей влияют случайные факторы, например, привлекательность оратора.

КРЕДИТНОСТЬ – убедительность; «кредитный» коммуникатор воспринимается одновременно и как эксперт, и как заслуживающий доверия.

КРИТЕРИИ СОЦИАЛИЗАЦИИ, позволяющие определить ее эффективность: социальная адаптированность (социумность), социальная автономность (самость), социальную защищенность, социальная активность личности, ее направленность на самовоспитание, самообразование, самореализацию в соответствии со своими личностно значимыми и социально одобряемыми перспективами жизнедеятельности.

КРИТЕРИИ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИЩЕННОСТИ - признаки, на основании которых производится оценка качества социальной защиты разных категорий населения, в том числе детей и молодежи; социальная защищенность - результат деятельности государственных структур по обеспечению граждан целостной системой законодательно закрепленных экономических, юридических и социальных прав и свобод, социальных гарантий граждан, позволяющих населению иметь определенный минимальный уровень социальной безопасности и жизнедеятельности. Ее признаками являются: соблюдение прав и законных интересов населения в сфере образования, медицинского обслуживания, занятости (трудоустройства), досуговой сфере; качественная и финансовая обеспеченность их уровня жизни и соответствие данному уровню качества и образа жизни; занятость и др.

КУЛЬТУРА - (от лат. возделывание) воспитание, образование, развитие, почитание, исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях. Культура - сложное междисциплинарное , общеметодологическое понятие. Понятие К. употребляется для характеристики определенной исторической эпохи (например, античная К.), конкретных обществ, народностей и наций, специфических сфер деятельности или жизни. Выделяются две сферы К. - материальная и духовная70. 1.Исторически определенный уровень развития общества, характеризующийся совокупностью созданных материальных и духовных ценностей. Мировая культура. История развития культуры. 2. Совокупность материальных или духовных достижений, созданных в какую-либо эпоху, в какой-л. стране, какой-л. нацией и др. Культура средневековья. Русская культура. Национальная японская культура . 3. Уровень, степень развития чего-л. Культура речи. Правовая культура общества. 4. Степень социального, умственного, нравственного развития. Человек высокой культуры. Культура поведения. Обладать культурой71. 1.Исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях.2.Уровень, степень развития в какой-л. отрасли знания или деятельности (в труде, политическая к., православная к., к. речи и т.д.).3.Характеристика определенных исторических эпох (к. древнего мира), народов или нации (русская к.) 4. Степень общественного,

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ – это дисциплинированность как качество личности. Включает в себя различные стороны нравственного поведения личности; в ней органически слиты культура общения, культура внешности, культура речи, бытовая культура72.

КУЛЬТУРНАЯ ПАРАДИГМА – сложное, многофакторное явление. Содержит следующие структурные элементы: 1. человек, как творец и носитель культурной парадигмы; 2. общность жизни, судьбы субъекта, которые находят свое выражение в ведущем типе отношений при решении общих смысложизненных задач; 3. наличие общей социокультурной эмоции, общий жизненный настрой; 4. тексты, которые передают ведущие мифы эпохи73

ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ, лабораторные работы – один из видов самостоятельной практической работы и исследования учащихся в средней общеобразовательной, специальной и высшей школе с целью углубления и закрепления теоретических знаний, развития навыков самостоятельного экспериментирования. Включает подготовку необходимых для опыта (эксперимента) приборов, оборудования, реактивов и др., составление схемы-плана опыта, его проведение и описание. Широко применяется в процессе преподавания естественно-научных и технических дисциплин.74

Лекция (от лат. lectio – чтение) – систематическое, последовательное, монологичное изложение учителем (преподавателем, лектором) учебного материала, как правило, теоретического характера.75

ЛИДЕР МНЕНИЙ – член малой группы, который более информирован по определенным вопросам, чем остальные участники группы, и более активен и избирателен по отношению к определенным средствам МК, что делает его мнение ориентиром для членов группы.

ЛИЧНОСТЬ – особое качество человека, приобретаемое им в социокультурной среде в процессе совместной деятельности и общения. Структура личности – это целостное системное образование, совокупность социально-значимых психических свойств, отношений и действий индивида, сложившихся в процессе онтогенеза и определяющих его поведение как субъекта деятельности и общения.

ЛИЧНОСТЬ – это социальное качество человека, приобретённое индивидом в предметной деятельности и общении. Личность – устойчивая система социально-значимых черт, характеризующих индивида как человека того или иного общества и определяющих его систему социальных отношений. Личность – совокупность внутренних качеств человека, позволяющих познавать и преобразовывать окружающий мир в соответствии с поставленными целями. Личность – человек как представитель общества, свободно и ответственно определяющий свою позицию среди людей. Формируется во взаимодействии с окружающим миром, системой общественных и человеческих отношений, культурой. Человек не рождается личностью, а становится ею в процессе социализации76. Личность – с одной стороны, общественная сущность человека, сформировавшаяся в определенной системе отношений, а с другой стороны - это конкретный человек, представитель определенной социальной общности (нация, класс, коллектив и др.), занимающийся определенным видом деятельности, осознающий своё отношение к окружающей среде и имеющий свои индивидуальные особенности77. Личность – это целостная психическая система, которая выполняет определённые функции и возникает у человека, чтобы обслужить эти функции. Основные функции личности – творческое освоение общественного опыта и включение в систему общественных отношений. Все стороны личности обнаруживаются только в деятельности и в отношениях с другими людьми78. Личность – это индивидуальность, т.е. неповторимое своеобразие физических и психических особенностей, их сочетаний, форм, степени выраженности, присущих данному конкретному человеку и отличающих его от всех других людей79.

МАНИПУЛЯЦИЯ – вид психологического воздействия, используемый для достижения одностороннего выигрыша.

МАССОВАЯ КОММУНИКАЦИЯ – это социальное общение, организованное и осуществляемое в масштабах всего общества. Она ориентируется на социальные запросы общества и выступает регулятором поведения, формирует совокупность идей и представлений, чувств и настроений, отражающих различные стороны общественной жизни общества.

МЕЖЛИЧНОСТНАЯ КОММУНИКАЦИЯ – взаимный обмен субъективным опытом людей, находящихся в пространственной близости, имеющих возможность видеть, слышать, касаться друг друга, легко осуществлять обратную связь.

МЕСТНЫЙ РЕФЕРЕНДУМ – (от лат. referendum) — форма непосредственного волеизъявления граждан, выражающаяся в голосовании по наиболее значимым вопросам общегосударственного, регионального или местного масштаба. Местный референдум - голосование проживающих на территории соответствующего муниципального образования граждан, обладающих избирательным правом, по наиболее важным вопросам местного значения. Решение о проведении местного референдума принимается представительным органом по собственной инициативе, по требованию населения, по решению собрания участников референдума, по требованию главы местного самоуправления, части депутатов, представительного органа, граждан, имеющих право на участие в референдуме. В местном референдуме имеют право принимать участие все граждане РФ, проживающие на территории данного муниципального образования. Порядок назначения и проведения местного референдума устанавливается уставом муниципального образования в соответствии с федеральными законами и законами субъекта РФ. Общий порядок реализации инициативы проведения местного референдума определен Федеральным законом от 19 сентября 1997 г. "Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации", другими избирательными законами.

МЕТОДЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ первоначально складывались как не вполне осознаваемые приемы эффективного влияния людей друг на друга, а в дальнейшем исследовались и классифицировались в качестве психологических механизмов общения и взаимовлияния (убеждение, внушение, заражение, гипноз и др.).

МЕХАНИЗМЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ: убеждение, внушение, заражение.

МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ (механизм социализации - это прогрессивная аккомодация (приспособляемость) между человеком и изменяющимися социальными реальными условиями его жизнедеятельности; средств взаимодействия человека с социальными факторами): подражание (воспроизведение человеком модели поведения и опыта деятельности других людей); внушение (неосознанное воспроизведение человеком внутреннего опыта, мыслей, чувств, психического состояния людей, взаимодействующих с ним); конформность (податливость влиянию социальных групп, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с мнением, позицией большинства); социальная фасилитация – стимулирующее влияние поведения одних людей на жизнедеятельность других, в результате чего она активизируется, интенсифицируется (протекает интенсивнее); имитация – осознанная попытка ребенка подражать определенной модели поведения окружающих его людей или личностей, пропагандируемых СМИ как идеалы. В социальной педагогике целостно представлены следующие механизмы социализации, в которых имеют место и подражание, и внушение, и конформность, и социальная фасилитация: традиционный механизм – усвоение человеком норм, эталонов поведения, взглядов, отношений, ценностных ориентаций, господствующих стереотипов, которые характерны для его семьи, ближайшего социального окружения. В процессе личностного развития роль данного механизма, особенно в условиях городского образа жизни, снижается. В сельской местности влияние на подрастающее поколение народных обычаев, традиций, имеющих место в большинстве семей, значительно, что отражается на характере социализации сельской молодежи; стилизованный механизм – социализация в рамках субкультуры (комплекса ценностей, норм, поведенческих проявлений, способов деятельности, организации досуга и т.д., которые типичны для определенной возрастной, профессиональной, социально-культурной группы); межличностный механизм – социализация в процессе взаимодействия человека со значимыми для него лицами – агентами социализации (родителями, товарищами, соседями, учителями и т.д.), в результате чего происходит перенос ценностей на основе эмпатии, симпатии, идентификации; рефлексивный механизм, основанный на способности сознания личности сосредоточиться на самом себе. Это - внутренний диалог, в процессе чего человек дает себе и своим поступкам объективную оценку; анализирует свое отношение к другим людям и отношения других к себе; осознает, воспринимает или не воспринимает окружающую себя социальную реальность и свое место в ней; институциональный механизм – социализация в процессе взаимодействия человека с институтами общества (учреждениями, организациями, СМИ), способствующего накоплению у него знаний, умений и навыков, опыта социально одобряемого поведения80. Социализация личности происходит с помощью всех вышеназванных механизмов социализации, роль которых в этом процессе различно и существенно в зависимости от половозрастных, социально-культурных и профессиональных особенностей членов общества.

МИЛОСЕРДИЕ – способность откликаться на чужую боль, стремление бескорыстно помогать людям, прощать их. Сострадательное, доброжелательное, заботливое, деятельное отношение к другому человеку. С древности в различных культурных традициях милосердие осмысляется как важное условие человеческого общежития, существенное нравственное требование81. Готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия82.

МИРОВОЗЗРЕНИЕ – система взглядов на мир и место в нем человека; целостное представление о природе, обществе, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества. В основе мировоззрения лежит миропонимание, т.е. совокупность определенных знаний о мире. В мировоззрение входит и мировосприятие, которое выражено в определенных идеалах, моделях, образах реальности, формирующихся в практической жизни, искусстве, литературе, науке, религии. Мировоззрение всегда связано с переживаемыми обществом стадиями его развития, совокупностью тех проблем, которыми непосредственно живет общество. Мировоззрение может формироваться стихийно, на основе обыденного опыта или в результате взаимодействия различных мировоззренческих установок, либо осознанно, посредством теоретической разработки идей, идеалов, принципов83. Система взглядов, воззрений на природу и общество84. Система взглядов, понятий и представлений об окружающем мире. Мировоззрение в широком смысле слова включает в себя совокупность всех взглядов человека на окружающий мир: философские, общественно-политические, этические, эстетические, естественнонаучные воззрения и т.д. Основное ядро всякого мировоззрения (М. в более узком смысле слова) составляют философские взгляды. Главным вопросом М. является основной вопрос философии85. Система взглядов на объективный мир и место в нем человека, на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе, а также обусловленные этими взглядами основные жизненные позиции людей, их убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности, ценностные ориентации86.

МИФ –1. Сказание, передающее представления древних народов о происхождении мира, о явлениях природы, о богах и легендарных героях. 2.Вымысел87. 3. Возникающее на ранних этапах истории повествование, фантастические образы которого (боги, легендарные герои, события и т.п.) были попыткой обобщить и объяснить различные явления природы и общества88. 4. Древнее сказание о богах и героях, о происхождении мира, о явлениях природы89. 5. Древнее народное сказание о легендарных героях, богах, о явлениях природы. Миф о Прометее.6. переносн. Недостоверный рассказ, выдумка. Миф о пришельцах. 7. То же, что вымысел90. 8.Древнее народное сказание, передающее верования древних народов о происхождении мира, о богах, демонах и духах, о легендарных героях и героических событиях, явлениях природы и др.9.(Перен.) вымысел, нечто фантастическое, неправдоподобное, легендарное91.

МОДА – это специфическая динамическая форма стандартизированного массового поведения, возникающая преимущественно стихийно под влиянием доминирующих в обществе настроений и быстро изменяющихся вкусов и увлечений. Она выступает как социальная санкция поведения, вкусов и системы ценностных ориентаций.

МОЛОДЫЕ СЕМЬИ — семьи в первые три года после заключения брака (в случае рождения детей — без ограничения продолжительности брака), при условии, что один из супругов не достиг 35-летнего возраста, а также неполные семьи с детьми, в которых мать или отец не достигли 35-летнего возраста.

МОЛОДЫЕ СПЕЦИАЛИСТЫ, работники государственных и муниципальных учреждений, окончившие учреждения среднего или высшего профессионального образования и заключившие трудовой договор (контракт) с соответствующим государственным или муниципальным учреждением в соответствии с полученной специальностью или квалификацией, в течение трех лег после окончания учебного заведения или заключения трудового договора.

МОНОГАМИЯ — брак, заключаемый между одним мужчиной и одной женщиной.

МОТИВ – материальный или идеальный предмет, который побуждает и направляет на себя деятельность или поступок, ради которого они совершаются. Источником побудительной силы мотивов выступают потребности. Деятельность человека всегда имеет мотив, более того, она направляется совокупностью мотивов (т.е. бывает полимотивированной). Помимо функции побуждения мотивы выполняют смыслообразующую, придающую смысл целям и способам деятельности.

МОТИВ – то, что вызывает определенные действия человека, внутренние и внешние движущие силы. Побудительная причина, повод к какому-либо действию; довод в пользу чего-либо92. Побуждение к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности предмет, ради которого она осуществляется93. Осознанное побуждение, обусловливающее действие для удовлетворения какой-либо потребности человека. Мотив играет важную роль в оценке действий и поступков, т.к. от них зависит, какой субъективный смысл имеет действие для данного человека94. Внутреннее, субъективно-личностное побуждение к действию, осознанная заинтересованность в его совершении. Мотив является основанием поступка; реализуется в цели95.

МОТИВАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ – соотношение различных мотивов, влияющих на поведение людей

МОТИВАЦИЯ – побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность. Термин мотивация используется во всех областях психологии, исследующих причины и механизмы целенаправленного поведения человека и животных96. Процесс побуждения человека к деятельности для достижения целей. Побуждение человека, социальной группы к активной, целенаправленной деятельности; метод управления. Мотивация отвечает на вопрос «почему» в отношении поведения. Она указывает на внутренние состояния организма, которые стоят за побуждением, настойчивостью, энергией и направлением поведения. Обычно М. включает целенаправленность и активизацию поведения. М. как активное состояние проявляется только в тот момент времени или в той ситуации, когда данный организм действительно возбужден, т.е. мотивирован. М. ведет к целенаправленному поведению. М. может идентифицироваться по специфическим предшествующим событиям, по результатам деятельности или исходам поведения (реальным или существующим в виде когнитивных репрезентаций). Предшествующие события приводят к различным видам мотивационных состояний и очень часто поведение индивидуума различается соответственно тому, какие специфические предыдущие события имели место97.

МОТИВЫ – обстоятельства, побуждающие человека к активной деятельности. Побудители деятельности, складывающиеся под влиянием условий жизни субъекта и определяющие направленность его активности. В роли мотивов могут выступать потребности и интересы, влечения и эмоции, установки и идеалы. Мотивы человека развиваются на протяжении всей его жизни через расширение и обогащение жизненного мира субъекта, осваиваемого им в его предметной деятельности. Мотивы постепенно преобразуются в более сложную структуру с централизованной сознательно-волевой системой управления поведением. Умение создавать и использовать определенные ситуации для воздействия на систему мотивов личности составляет важный компонент педагогического мастерства98.

МУНИЦИПАЛЬНАЯ СЛУЖБА - профессиональная деятельность граждан, которая осуществляется на постоянной основе на должностях муниципальной службы, замещаемых путем заключения трудового договора (контракта). Нанимателем для муниципального служащего является муниципальное образование, от имени которого полномочия нанимателя осуществляет представитель нанимателя (работодатель). Представителем нанимателя (работодателем) может быть глава муниципального образования, руководитель органа местного самоуправления, председатель избирательной комиссии муниципального образования или иное лицо, уполномоченное исполнять обязанности представителя нанимателя (работодателя). Муниципальным служащим является гражданин, исполняющий в порядке, определенном муниципальными правовыми актами в соответствии с федеральными законами и законами субъекта Российской Федерации, обязанности по должности муниципальной службы за денежное содержание, выплачиваемое за счет средств местного бюджета. Лица, исполняющие обязанности по техническому обеспечению деятельности органов местного самоуправления, избирательных комиссий муниципальных образований, не замещают должности муниципальной службы и не являются муниципальными служащими99.

НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ: вовлечение молодежи в социальную практику и ее информирование о потенциальных возможностях развития; развитие созидательной активности молодежи; интеграция молодых людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в жизнь общества; обеспечение соблюдения прав молодёжи; обеспечение гарантий в сфере труда и занятости молодёжи; содействие предпринимательской деятельности молодёжи; государственная поддержка молодой семьи; гарантированное предоставление социальных услуг; поддержка талантливой молодёжи; формирование условий, направленных на физическое и духовное развитие молодёжи; поддержка деятельности молодёжных и детских объединений.

НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ УЧЕБНОГО ПЛАНА – часть содержания образовательного процесса, которая отражает национальное и региональное своеобразие культуры (родной язык, литература, история, география региона и т.п.), особые потребности и интересы в области образования народов нашей страны в качестве субъектов федерации.100

НЕБЛАГОПОЛУЧНАЯ СЕМЬЯ – семья, характеризующаяся низким состоянием психологического комфорта внутри семейного пространства, конфликтностью отношений между членами семьи, прежде всего детско-родительских отношений, недостаточным вниманием родителей к выполнению функций семьи, дисгармоничностью отношений родителей и детей к обществу, духовно-нравственным ценностям, труду, образованию, истории, культуре страны. Это семьи с ослабленными социально-нравственными нормами, низким уровнем общей и педагогической культуры. Часто необоснованно к данной группе относят семью, имеющую недостаточную материально-финансовую обеспеченность для социально нормальной жизнедеятельности ее членов. Не всегда семья, имеющая достаточно высокий уровень финансовой обеспеченности, является благополучной в плане социализации, воспитания детей.

НЕВЕРБАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ – взаимодействие между людьми с помощью неречевых средств, обмен невербальными сообщениями, а также их интерпретацию в данной ситуации.

НЕРАВЕНСТВО, различие статуса индивидов в социуме. Является следствием социальной дифференциации общества и проявляется в разных аспектах (уровень дохода, образование, профессия, место жительства и т.д.).

ОБРАЗОВАНИЕ – процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества.101

ОБРАЗОВАНИЕ КАК ПРОЦЕСС по самой своей сущности – это процесс движения от целей к результату, процесс субъектно-объектного и субъектно-субъектного взаимодействия педагогов с учащимися, когда учащийся, студент, слушатель по мере всё более активного, глубокого и всестороннего участия в процессе обучения и учения, воспитания и самовоспитания, развития и саморазвития превращается из достаточно пассивного объекта деятельности педагога в полнокровного соучастника, иными словами в субъект педагогической взаимодеятельности.102
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка