Учебно-методический комплекс по дисциплине «Профилактика девиантного поведения»



Сторінка11/14
Дата конвертації11.04.2016
Розмір2.3 Mb.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

ПРАВОВАЯ КОНЦЕПЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ – современная концепция социальной защиты исходит из того, что социальная защита не должна сводится к бесплатной помощи и поощрению ее пассивного ожидания. Ее суть заключается в том, чтобы возрождать и поощрять в человеке чувство хозяина, формировать мотивы к высокопроизводительному труду и вовлекать его в такой труд, создавать в обществе относительно равные «стартовые возможности» для всех его членов. Государство обеспечивает правовую основу социальной защиты, формирует и организует работу общественных фондов, использует их возможности для помощи социально незащищенным слоям населения. Правовая концепция социальной защиты основана на принципах справедливость и гуманизма, утверждающим необходимость обеспечения на правовой основе всем членам общества, всем слоям и группам населения равнодоступных защитных гарантий и благ с учетом трудового вклада.

ПРЕДСТАВИТЕЛЬНЫЙ ОРГАН МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ – выборный орган местного самоуправления, обладающий правом представлять интересы населения и принимать от его имени решения (в соответствии с действующим законодательством РФ), действующие на территории муниципального образования127.



ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ПОКОЛЕНИЙ - передача и усвоение социальных и культурных ценностей от поколения к поколению, от формации к формации. Обозначает также всю совокупность действия традиций.

ПРИЕМ ВОЗДЕЙСТВИЯ – это совокупность средств и алгоритм их использования. Методы воздействия – совокупность приемов.

ПРИНЦИПЫ МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ: выделение приоритетных направлений; учет интересов и потребностей различных групп молодежи; участие молодых граждан в разработке и реализации приоритетных направлений государственной молодежной политики; взаимодействие государства, институтов гражданского общества и представителей бизнеса; информационная открытость; независимость оценки результатов государственной молодежной политики.

ПРОТИВОРЕЧИЯ (КАК ИСТОЧНИКИ РАЗВИТИЯ ВНЕШНЕГО И ВНУТРЕННЕГО СОСТАВЛЯЮЩИХ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА) – противоречия между социальной ориентацией функционирования человека, и потребностями его «очеловечивания» и общественными интересами128; между разнообразными (часто разнонаправленными) воздействиями факторов, институтов социализации на подрастающее поколение и целостным, социально одобряемым его поведением, развитием, между ценностными ориентациями, навязываемыми подрастающему поколению внеинституциональной средой, и социально одобряемыми ценностями, нормами, правилами поведения и др.

ПРЯМОЙ СПОСОБ УБЕЖДЕНИЯ – убеждение, имеющее место, когда заинтересованная аудитория сосредотачивает свое внимание на благоприятных аргументах.

ПУБЛИКА – это форма стихийной группы, кратковременное собрание людей для совместного времяпрепровождения в связи с каким-то зрелищем – на трибуне стадиона, в большом зрительном зале, на площади и т.п. Публика всегда собирается ради общей и определенной цели, поэтому она более управляема, в частности, она в большей степени соблюдает нормы, принятые в избранном типе организации зрелищ. Но публика остается массовым собранием людей, и в ней действуют законы массы. Достаточно какого-либо инцидента, чтобы публика стала неуправляемой. Известны драматические случаи, к которым приводят неуемные страсти толпы (например, инциденты, провоцируемые рок-звездами на концертах, спортивных соревнованиях)

РАЗВИВАЮЩИЙСЯ РЕГИОН – территориально-экономическая система, в которой наблюдается устойчивый рост социально-экономических показателей. Рост предполагает ежегодное превышение уровня краткосрочных и долгосрочных целевых параметров над уровнем показателей предыдущего года. Это и является показателем развития. Развивающийся регион должен демонстрировать: значительный рост экономических показателей региона; проведение целенаправленной структурной, научно-технической и инвестиционной политики; решение социальных проблем при реформировании экономики; стимулирование деловой активности реального сектора экономики. Основной показатель развития региона это устойчивое повышение уровня и качества жизни населения.

РЕГИОН ДОНОР - территориально-экономическая система, основанная на созданном ранее социально-экономическом потенциале со сложной структурой хозяйственного комплекса, выгодном географическом положении и благоприятном инвестиционном климате, функционирующая и развивающаяся преимущественно за счет внутренних финансово-экономических источников, позволяющих обеспечить расширенное воспроизводство, совершенствовать структуру региональной экономики, а также повысить качество и уровень жизни населения.

РЕГИОНАЛЬНАЯ МОЛОДЁЖНАЯ ПОЛИТИКА - система формирования приоритетов и мер, направленных на создание условий и возможностей для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи, для развития ее потенциала на региональном уровне. Инициативы, конкретные меры и программы, осуществляемые на региональном уровне в интересах молодёжи с учётом специфики развития конкретного региона для развития и реализации потенциала молодежи в интересах России. Региональная молодёжная политика формируется и реализуется органами государственной власти субъектов РФ и местного самоуправления при участии молодежных и детских общественных объединений, неправительственных организаций и иных юридических и физических лиц.

РЕГИОНАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА — государственная политика в отношении крупных территориальных общин, учитывающая их геополитические, исторические, социкультурные и экономически особенности. Региональная политика регламентирует отношения центральной власти и регионов, определяет права и полномочия политико-административных единиц. Региональная политика включает следующие направления: выравнивание региональных социально-экономических и других диспропорций развития, достижение политической и социальной стабильности, достижения экономической эффективности, эффективное использование трудовых ресурсов, развитие периферийных ресурсно-сырьевых регионов, демографическую политику, инновационную политику, экологическую политику и др. Современная региональная политика является важнейшим инструментом согласования государственных и местных интересов, достижения оптимального соотношения между экономической эффективностью и социальной справедливостью.

РЕКЛАМА – это тип коммуникации, предназначенный для убеждения. Этот эффект может сказываться на поведении (например, покупка товара), установках (нравится такая продукция), и/или реклама оказывает когнитивное воздействие (желание узнать о свойствах данного товара).

РЕСОЦИАЛИЗАЦИЯ (от лат. re… - приставка, обозначающая повторное, возобновляемое действие, противоположное, обратное действие или противодействие и социализация) – восстановление у человека утраченных социальных ценностей и опыта общения, поведения, жизнедеятельности. На ресоциализацию, ее результаты также существенно оказывают влияние различные факторы, в том числе личностные, средовые, воспитательные.

РЕЦИПИЕНТ – (от лат. recipientis – принимающий) – субъект, воспринимающий адресованное ему сообщение. Субъекта, реагирующего на сообщение, называют респондентом.

САМОУПРАВЛЕНИЕ - внутреннее, своими собственными силами управление делами в какой-н. организации, коллективе129. Форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей. Существуют различные подходы к С. (авторитарное, подготовка к жизни –Я.А.Коменский…); средство развития демократических отношений видели в С. многие отечественные педагоги. Многообразие форм С. позволяет избежать формального, бюрократического подхода к его организации. Основные принципы С. – сплочение коллектива вокруг единой цели, оптимальное сочетание коллективных и личных интересов, интеграция и дифференциация педагогического управления и С.130

САМОУПРАВЛЕНИЕ В ОБЩЕСТВЕННО-ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – реализация задач самообслуживания, благоустройство территории, шефская работа и т.д.

САМОУПРАВЛЕНИЕ ДЕТСКОЕ – демократическая форма организации жизнедеятельности детского коллектива, которая предполагает развитие самостоятельности членов коллектива в принятии и реализации решений для достижения общественно-значимых целей

СЕМЕЙНАЯ ЗАЩИТА — защита личности со стороны института семьи131.

СЕМЕЙНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ — профессиональная психологическая работа с семьей и ее членами, направленная на осознание происходящего в их жизненном пространстве и решении проблем эмоционального и межличностного характера на основе осознанного выбора.

СЕМЕЙНОЕ ПРАВО — это вопросы государственной поддержки института брака и семьи, установление в законодательном порядке прав и обязанностей родителей, детей, супругов и т. д.

СЕМЕЙНЫЙ УКЛАД — установившийся порядок, сложившееся устройство семейной жизни, по которому судят о своеобразии конкретной семьи.

СЕМЬЯ — основанное на браке или кровном родстве объединение людей, связанных общностью быта, взаимной ответственностью и заботой (в первую очередь— о детях).

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ - совокупность преемственных образовательных программ и государственных стандартов различного уровня и направленности, сети реализующих их образовательных учреждений и органов управления образованием. Совокупность взаимодействующих подсистем и элементов, имеющие собственную правовую основу регулирования132. Совокупность образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений; органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций133.

СИСТЕМА ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ – это соответствующие государственные учреждения, общественные организации, нормативно-правовая и духовно-нравственная база воспитательной, образовательной и массовой просветительской деятельности; комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания граждан Российской Федерации134.

СЛУХИ – специфический вид межличностной коммуникации, в процессе которой сюжет, в известной мере отражающий некоторые реальные или вымышленные события, становится достоянием обширной диффузной аудитории. Слухи также отражают общественное мнение и настроение, более общие социальные стереотипы и установки аудитории и, наконец, информационную ситуацию в регионе. Зачастую они бывают источником ложной, искаженной информации.

Совместностьусловие успешного сотрудничества людей; совместность эмоций, чувств, настроений.

СОТРУДНИЧЕСТВО – согласованное взаимодействие людей, включающее в себя взаимную поддержку, взаимопомощь, взаимную ответственность, сопровождающееся взаимными услугами и положительными эмоциями.

Социализация (как приобщение человека к жизни в обществе) - процесс усвоения человеческим индивидом определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества; включает как целенаправленное воздействие на личность (воспитание), так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на ее формирование135; процесс усвоения и активного воспроизведения человеком социального опыта, овладения им навыками практической и теоретической деятельности, преобразования реально существующих отношений в качества личности136; процесс взаимодействия индивида с социальной средой, в ходе которого происходит усвоением им общественных норм, идеалов, ценностей137; процесс аккумулирования им опыта социального развития и поведения, накопленного человечеством, передаваемого с помощью образования (воспитания и обучения), ролевого освоения окружающего мира и общества138. В современной научной литературе выделяются четыре составляющие процесса социализации: 1) стихийная социализация человека под влиянием обстоятельств жизни общества, содержание, характер и результаты которой определяются социально-экономическими и социокультурными реалиями. Социальная готовность человека генетически обусловлена, но эта готовность выступает как задатки, потенциальные возможности, для реализации которых необходимы определенные условия, которые необходимо создать на общественно-государственном, региональном, поселенческом, локальном, школьном, семейном и т.д. уровнях. Относительно направляемая социализация, обеспечиваемая государством путем принятия определенных экономических, законодательных, организационных мер по решению актуальных задач, направленных на создание условий для эффективной социализации разных категорий населения.2) Относительно социально-контролируемая социализация – планомерное создание государством и обществом правовых, финансовых, организационных и духовных условий, способствующих успешному воспитанию, развитию человека. 3) Более или менее сознательное самоизменение человека в соответствии с личностными возможностями и объективными условиями социальной среды. Цель, задачи социализации детерминированы особенностями развития общества, его потребностями: любое общество стремиться сформировать человека в соответствии с имеющимися у него некими универсальными моральными, интеллектуальными и даже физическими идеалами139; общество заинтересовано в том, чтобы его члены успешно овладели ролями мужчины и женщины (поло-ролевая социализация), могли и были готовы участвовать в экономической жизни страны (профессиональная социализация), создали семью (семейная социализация), были законопослушными гражданами (гражданская социализация) и т.д.140. Возглавляемое американскими социологами Т.Парсонсом и Р. Мертоном структурно-функциональное направление в качестве главной задачи (функции) социализации определяют адаптацию индивидов к социальной среде. Школа при этом должна помочь рассортировать людей по их будущим социальным ролям, для чего Т.Парсонсом предлагалась «Программа приспособления молодежи к жизни». На протяжении всей жизни перед каждым человеком встают следующие социально обусловленные задачи, которые трансформируются в его личные цели: естественно-культурные задачи (достижение определенного уровня физического и сексуального развития, эталонов мужественности и женственности); социально-культурные задачи (познавательные, морально-нравственные, ценностно-смысловые), которые определяются обществом, государством, региональным и ближайшим окружением человека. Они характерны, но специфичны для каждого возрастного этапа, в конкретном социуме и в определенный период социально-экономического развития общества. Данные задачи имеют как бы два уровня, часто противоречащие друг другу: задачи, предъявляемые человеку институтами общества (например, учреждениями системы образования, культуры, социальной защиты и т.д.); задачи, воспринимаемые им из общественной практики, непосредственного окружения, его нравов, обычаев, ценностных ориентаций, психологических стереотипов; социально-психологические задачи (становление самосознания личности, ее самоопределение в актуальной жизни и на перспективу, самореализация и самоутверждение141. Человек не пассивен в определении и решении собственных задач социализации (естественно-культурных, социально-культурных, социально-психологических), он субъект своего личностного развития в этом процессе. Однако, самостоятельно установленные задачи не всегда имеют личностно смысловую позитивную и социально значимую направленность. На всех этапах (особенно ранних) социализации особую актуальность приобретает совместное с педагогами, психологами, социальными работниками, специалистами по организации работы с молодежью целеполагание, имеющее такие составляющие, как «социумность» и «самость», по соотношению которых определяется результат социализации – социализированность.

СОЦИАЛИЗИРОВАННОСТЬ - сформированность черт, задаваемых статусом конкретной личности и требуемых обществом, сохранение баланса между интеграцией(идентификацией), включением человека в жизнь общества в соответствии с его требованиями и его индивидуализацией, персонификацией (обособлением) на основе сохранения и развития своих личностных особенностей, возможностей. При нарушении этого баланса человек превращается в жертву социализации142. К числу жертв социализации можно отнести, например, дезадаптированную личность; конформиста; детей с признаками одаренности; творческих людей, активность которых не признается социальным окружением; категории населения с отклонениями в развитии; мигрантов; детей из неблагополучных семей и т.д.

СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА – группа людей, объединенных общими социально значимыми целями и соответствующей внутригрупповой самоорганизацией, обеспечивающей достижение этих целей143. Ограниченная в размерах общность людей, выделяемая из социального целого на основе определенных признаков (характера выполняемой деятельности, социальной или классовой принадлежности, структуры, композиции, уровня развития и т.д.). Собрание людей, взаимодействующих определенным упорядоченным образом на базе согласованных ожиданий соответствующего поведения друг друга. Это своеобразный посредник между отдельным человеком и обществом в целом. Увеличивая совокупность людей, которые включены в последовательную координированную деятельность- в деятельность, сознательно или бессознательно подчиненную какой-то общей цели. Совокупность индивидов, взаимодействующих определенным образом на основе разделяемых ожиданий каждого члена группы в отношении других. Совокупность считается группой при наличии взаимодействия между ее членами и появлении разделяемых ожиданий каждого члена группы относительно других ее членов. Только в том случае, если члены группы могут говорить «мы», формируются устойчивое членство группы и границы социального контроля. Группа социальная представляет собой относительно устойчивое объединение людей, имеющее общие социальные признаки. Группа имеет свою систему жизненных ориентаций, норм поведения, психологию, культурные и моральные ценности. В социальных группах отношения внутренне организуются, структурируются. Членство человека в группе определяет его статус и роли. Различают социальные группы: семья, школьный класс, производственный коллектив, дружеская компания144.

СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА – предоставление достаточных материальных услуг кому-либо со стороны общества145. Деятельность государственных и негосударственных органов и организаций по осуществлению мер экономического, правового, организационного характера, которые направлены на предупреждение или смягчение негативных последствий для человека и его семьи при наступлении определенных социально значимых обстоятельств ( в т.ч. социальных рисков), а также на сохранение приемлемого уровня их материального и социального благополучия146. Институт социальной защиты – комплексный конституционно-правовой институт, реализующий одну из фундаментальных основ конституционного строя РФ147. В широком смысле - это система правовых, социально-экономических и политических гарантий, предоставляющих условия для обеспечения средств существования. Концепция социальной защиты возникла в конце XIX-начале XX в. И в широком общесоциологическом смысле соответствующий термин появился в США в 30-е г., постепенно распространился в западной социологии для обозначения системы мер, защищающих любого гражданина от экономической и социальной ущемленности вследствие безработицы, инвалидности, старости, потери кормильца, рождения ребенка, производственной травмы. Это система законодательных, социально-экономических и морально-психологических гарантий, средств и мер, благодаря которым создаются равные для членов общества условия, препятствующие неблагоприятному воздействию среды на человека, обеспечивающие достойное и социально приемлемое качество их жизни. Социальная защита представляет собой, с одной стороны, функциональную систему (т.е. систему направлений, по которой она осуществляется), а с другой – институциональную - т.е. систему институтов, ее обеспечивающих (государство, профсоюзы, другие общественные организации). Основные направления социальной защиты: обеспечение членам общества прожиточного минимума ; оказание материальной помощи; защита от факторов, снижающих жизненный уровень. Деятельность государственных и негосударственных органов и организаций по осуществлению мер экономического, правового, организационного характера, которые направлены на предупреждение или смягчение негативных последствий для ребенка при наступлении определенных социально значимых обстоятельств (в т. ч. социальных рисков)148.

СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА ДЕТЕЙ – это деятельность, направленная на защиту детей, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях; дети из многодетных семей, дети из семей беженцев, дети- инвалиды, дети- сироты больше других нуждаются в экстренной поддержке общества и государства. Государственная защита, реализуемая в виде социальной помощи и социального страхования детей. Система социальной помощи (поддержки) детей, включающей в себя систему фондов социальной поддержки, защита прав, свобод и интересов детей149.

СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА ДЕТЕЙ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ – защита прав детей и реализация их интересов; предотвращение жесткого обращения с детьми; реабилитация личности ребенка, защита среды, в которой осуществляется жизнедеятельность детей, их прав, а также оказание помощи семьям со стороны всех институтов образования150. Помощь детям и подросткам; формирование у ребенка такого жизненного опыта, который мог бы стать барьером для возникновения девиантных форм поведения. Решение указанных проблем должно осуществляться через деятельность государства, систему образования на всех ее уровнях – от федерального до уровня конкретного образовательного учреждения. Реорганизация социальной защиты детей свидетельствует о том, что ее реализация связана с состоянием системы образования151. Предоставление социальной защиты всем детям, независимо от их происхождения; включение в содержание деятельности по социальной защите помощи детям и подготовка их к осуществлению социальной самозащиты; расширение системы взаимодействия школы с социальными партнерами, реализация идей педагогической поддержки и средового подхода к воспитанию, переход к личностно ориентированному образованию. Усиление социальной направленности системы образования посредством принятия комплексных мер по борьбе с беспризорностью, асоциальным поведением детей и молодежи, социальным сиротством, обеспечением адресной социальной поддержки детей, создание системы государственного образовательного кредитования, субсидирования для расширения возможностей получения детьми из малодоходных семей среднего и высшего профессионального образования; расширение доступности дошкольного образования, решение проблем физического воспитания и оздоровления детей, подростков, молодежи. Создание организационных и педагогических условий для свободного доступа к качественному образованию, реализации каждой личностью индивидуальной образовательной траектории, возможности образования в течение всей жизни. Соблюдение прав детей, обеспечение их социальной защищенности в системе образовательных учреждений - необходимое условие и показатель повышения качества образования. В системе образования существуют следующие пути реализации защиты детей: эффективные методы обучения, организация мониторинга состояния здоровья детей и молодежи, улучшение организации питания, досуговая деятельность в каникулярное время и летнего отдыха. Социальная защита детства в сфере образования – система законодательно закрепленных экономических, социальных и организационных гарантий, обеспечивающих реализацию прав детей. В условиях рыночной экономики особое значение приобретает противодействие дестабилизирующим факторам жизни, в первую очередь последствиям инфляции, безработицы, бедности. Объектами социальной защиты являются дети, оставшиеся без попечения. Родителей, безнадзорные, бездомные, дети-инвалиды, дети-жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, дети-жертвы насилия, дети, имеющие недостатки в психическом и физическом развитии, дети, оказавшиеся в иной трудной жизненной ситуации, которую они не могут преодолеть самостоятельно.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка