Раздел 3. Проблемы социализации лиц с умственной отсталостью
Занятие 1. Социализация лиц с умственной отсталостью. Семья как фактор социализации.
План :
1.Социализация ребенка в онтогенезе :сущность и механизмы.
2.Понятие об институтах социализации ребенка с интеллектуальными проблемами.
3.Семья как институт социализации ребенка с у. о.
4.Психологические проблемы семьи ребенка с умственной отсталостью ,возможности их решения.
Задания для самостоятельного изучения:
1.Конспектирование литературы по теме занятия .
2.Разработать тематику родительских собраний для родителей ,воспитывающих детей с у. о.
Литература (основная и дополнительная):
-
Шпек О. Люди с умственной отсталостью. Обучение и воспитание / Шпек О. ; пер. с нем. А. П. Голубева ; науч. ред. текста Н. М. Назарова. - М. : Академия, 2003. - 432 с. (Специальная педагогика и специальная психология за рубежом). - ISBN 5-7695-1481-7 : 125-84.
-
Петрова, В. Г. Психология умственно отсталых школьников : Учеб.пособие для студ.вузов,обуч.по спец.031700-Олигофренопедагогика / В. Г. Петрова, И. В. Белякова. - М. : Академия, 2004.
-
Основы специальной педагогики и психологии : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по пед. спец. (ОПД.Ф.03 - основы спец. педагогики и психологии) / Н. М. Трофимова [и др.]. - СПб. : Питер, 2006. - 304 с. : ил. - (Учебное пособие). - ISBN 5-469-00748-0 [Гриф УМО]
-
Петрова, В. Г. Психология умственно отсталых школьников : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031700 - Олигофренопедагогика, 031900 - Специальная психология / В. Г. Петрова, И. В. Белякова. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2004.Гриф
-
Специальная психология : учеб. пособие для вузов / В. И. Лубовский [и др.] ; под ред. В. И. Лубовского. - М. : Академия, 2009. - 464 с.[Гриф]
-
Ксенофонтова Г. Ф. Воспитание личности умственно отсталого школьника в процессе формирования детского коллектива (из опыта работы) / Ксенофонтова Г. Ф.// Дефектология.. - 2001.-№ 5.. - С.64-69.
-
Селиванова Ю. В. Коррекция недостатков внимания учащихся младших классов коррекционной школы 8 вида / Селиванова Ю. В.// Практическая психология и логопедия.. - 2003.-№3-4.. - с.88-92.
-
Лалаева Р. И. Особенности речевого развития умственно отсталых школьников / Лалаева Р. И.// Дефектология.. - 2003.-№3.. - с.29-33.
-
Буслаева Е. Н. Фонематическое развитие умственно отсталых учащихся младших классов / Буслаева Е. Н.// Логопедия. - 2004.-№ 3(5). - с.9-16.
-
Шаповалова О. Е. Современные подходы к изучению эмоционального развития умственно отсталых школьников / Шаповалова О. Е.// Коррекционная педагогика. - 2006. - №3. - С. 35 - 43.
-
Шаповалова О. Е.Концепция эмоционального развития умственно отсталых школьников / Шаповалова О. Е.// Специальная психология. - 2006. - №4(10). - С. 4 - 12.
-
Печерский В. Г.Психолого-педагогическая поддержка развития способностей к продуктивному межличностному взаимодействию у подростков и юношей с легкой умственной отсталостью / Печерский В. Г.// Дефектология. - 2007. - № 5. - С. 3 - 9.
-
Шаповалова О. Е.Игра - эффективное средство коррекции и развития эмоциональной сферы умственно отсталых школьников / Шаповалова О. Е.// Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2008. - № 2. - С. 27-34.
-
Колотыгина Е. А. Особенности эмоционального развития умственно отсталых младших школьников, находящихся в разных социальных условиях / Колотыгина Е. А.// Дефектология. - 2008. - № 1. - С. 66-70.
-
Инденбаум Е. Л.Роль социокультурных условий в генезисе легкого психического недоразвития / Инденбаум Е. Л.// Дефектология. - 2008. - № 3. - С. 3-10.
-
Ильина С. Ю.Принципы организации работы по речевому развитию умственно отсталых старшеклассников / Ильина С. Ю.// Дефектология. - 2007. - № 6. - С. 5-12.
-
Трубина Е. Н.Воспитание нравственных качеств младших школьников с умственной отсталостью / Трубина Е. Н.// Специальное образование. - 2008. - № 10. - С. 38-42.
-
Жукова А. В.Формирование грамматического строя речи у детей с нарушениями интеллектуального развития / Жукова А. В.// Практическая психология и логопедия. - 2008. - № 4. - С. 58-62.
-
Лазуренко С. Б.Психолого-педагогическая характеристика детей-инвалидов с умственной отсталостью, поступивших в дома-интернаты в дошкольном возрасте / Лазуренко С. Б.// Дефектология. - 2008. - № 5. - С. 11-20.
-
Нодельман В. И.Особенности разговорной речи умственно отсталых младших школьников / Нодельман В. И., Позднякова И. О.// Дефектология. - 2008. - № 6. - С. 3 - 13.
-
Чарова О. Б.Материнские установки по отношению к детям с нарушением интеллекта / Чарова О. Б.// Дефектология. - 2008. - № 6. - С. 13-19.
-
Маляревский М. И.Клиника нравственной и умственной отсталости : [детей с нарушениями развития] / Маляревский М. И.// Аутизм и нарушения развития. - 2008. - № 2. - С. 41-49; № 3. - С. 29-33.
-
Рубцов А. В.Коррекция особенностей психомоторного развития умственно отсталых детей средствами адаптивной физической культуры / Рубцов А. В.// Физическая культура: воспитание , образование, тренировка. - 2008. - № 6. - С. 69-72.
-
Качарова Е. С.Социализация и реабилитация молодых инвалидов с умственной отсталостью / Качарова Е. С.// Социальная работа. - 2009. - № 1. - С. 13-15.
-
Гаурилюс А. И.Особенности кризиса детей 7 лет с интеллектуальной недостаточностью / Гаурилюс А. И.// Дефектология. - 2009. - № 4. - С. 13-18.
-
Унковская Е. С.Особенности владения средствами коммуникативной деятельности учащимися младших классов школы VIII вида / Унковская Е. С.// Дефектология. - 2009. - № 4. - С. 19-27.
-
Фирсова Е. Ю.Особенности детско-родительских отношений в семьях умственно отсталых школьников / Фирсова Е. Ю.// Специальная психология. - 2009. - № 3. - С. 53-59.
-
Пронина Л.Пути формирования взаимодействия детей раннего и младшего дошкольного возраста, имеющих отклонения в умственном развитии / Пронина Л.// Дошкольное воспитание. - 2009. - № 10. - С. 80-87.
-
Поляков А. М.Особенности целеобразования у подростков с интеллектуальной недостаточностью / Поляков А. М.//Вопросы психологии. - 2009. - № 6. - С. 23-32.
-
Закрепина А.Роль социальных факторов в развитии детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья : статья вторая : [умственная отсталость] / Закрепина А.// Дошкольное воспитание. - 2009. - № 12. - С. 66-73.
-
Ходакова Л. А.Особенности эмоциональной сферы умственно отсталых школьников / Ходакова Л. А., Вареничева О. В.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2009. - № 5. - С. 56-65.
-
Закрепина А.Изучение особенностей социального развития детей с отклонениями в умственном развитии / Закрепина А.// Дошкольное воспитание. - 2010. - № 1. - С. 86-93.
-
Уфимцева Л. П.Развитие психомоторики и сенсорных процессов у умственно отсталых школьников / Уфимцева Л. П., Иванина Т. А.// Специальная психология. - 2009. - № 4. - С. 19-30.
-
Ковалева Г. А.Сравнительное изучение общения дошкольников с разным уровнем интеллектуального развития / Ковалева Г. А., Бусарнова Н. В.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2010. - № 1. - С. 18-31.
-
Муравьева Е. В.Психологический портрет личности умственно отсталого старшеклассника / Муравьева Е. В.// Специальная психология. - 2010. - № 1. - С. 35-40.
-
Дробышева Е. С.Особенности распознавания личности другого по голосу детьми с легкой степенью умственной отсталости / Дробышева Е. С., Агавелян О. К.// Специальное образование. - 2010. - № 1. - С. 23-29.
-
Фирсова Е. Ю.К проблеме социально-педагогического сопровождения семьи умственно отсталых подростков / Фирсова Е. Ю.// Специальная психология. - 2010. - № 2. - С. 5-12.
-
Чебеляев И. Ю.Роль наследственных факторов в развитии легких степеней недифференцированой умственной отсталости / Чебеляев И. Ю.
// Специальная психология. - 2010. - № 2. - С. 21-24.
-
Зырянова С. И.О социализации детей с особыми образовательными потребностями / Зырянова С. И.// Дошкольная педагогика. - 2010. - № 6. - С. 43-45.
-
Шишкова М. И.Развитие коммуникативной функции речи умственно отсталых школьников в учебном диалоге на уроках естествознания / Шишкова М. И.// Школьный логопед. - 2010. - № 2. - С. 40-50.
-
Патрушева Л. В.Развитие внимания младших школьников на логопедических занятиях во вспомогательной школе / Патрушева Л. В.// Школьный логопед. - 2010. - № 3. - С. 45-49.
-
Кулагина И. Ю.Подростки с проблемами развития: специфика мотивации в условиях социальной депривации / Кулагина И. Ю.// Дефектология. - 2011. - № 1. - С. 80-86.
-
Лысова М. С.Игровые формы работы с дошкольниками, имеющими отклонения в развитии / Лысова М. С.// Современный детский сад : [методика и практика]. - 2011. - № 3. - С. 62-67.
-
Инденбаум Е. Л. Психосоциальное развитие подростков с легкими формами интеллектуальной недостаточности в разных образовательных средах / Инденбаум Е. Л.// Дефектология. - 2011. - № 2. - С. 18-27.
-
Пенькова В. А.Сюжетно-ролевые игры в детском саду для детей с нарушениями интеллекта / Пенькова В. А.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2003. - № 3. - С. 2-9.
-
Инденбаум Е. Л.Новый взгляд на старую проблему : к вопросу о формах отставания в психическом развитии, образовательных потребностях детей и возможных путях помощи / Инденбаум Е. Л.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2011. - № 5. - С. 3-10.
-
Афанасьева Ю. А.Воспитание нравственных качеств у умственно отсталых младших школьников на уроках развития речи / Афанасьева Ю. А., Павлова Н. В.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2011. - № 2-3. - С. 134-137.
-
Черенева Е. А.Формирование самоконтроля у учащихся с нарушенным интеллектом в процессе обучения решению арифметических задач / Черенева Е. А., Филиппова С. А.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2011. - № 7. - С. 21-31.
-
Кормильчикова И. В.Игра и игротерапия и ее роль в организации психотерапевтической помощи детям / Кормильчикова И. В.// Практический психолог и логопед в школе и ДОУ. - 2011. - № 4. - С. 15-20.
-
Шаповалова О. Е.Психологическое изучение умственно отсталых школьников с помощью беседы / Шаповалова О. Е.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2011. - № 5. - С. 28-33.
-
Закрепина А.Умственно отсталые дети : синдромы. педагогическое изучение, коррекционная помощь / Закрепина А.// Дошкольное воспитание. - 2012. - № 1. - С. 58-66.
-
Коробейников И. А.Феноменология, генезис и критерии диагностики легкой умственной отсталости / Коробейников И. А.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 1. - С. 16-22.
-
Коробейников И. А.О соотношении и роли органических и социальных факторов в формировании диагноза "легкая умственная отсталость" / Коробейников И. А.// Дефектология. - 2012. - № 2. - С. 14-21.
-
Психология детей с нарушениями интеллектуального развития : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Сорокин В. М., Исаев Д. Н., Иванов Е. С., Защиринская О. В. ; под ред. Л. М. Шипицыной. - М. : Академия, 2012. - 223 с. - (Высшее профессиональное образование. Специальное (дефектологическое) образование). - Авт. указ. на обороте тит. л. - ISBN 978-5-7695-6875-6 : 422-40 ; 402-60.
-
Кузьмина Т. И.Проблема психологического изучения личности при умственной отсталости / Кузьмина Т. И.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2012. - № 2. - С.32-36.
-
Зак Г. Г.Социальная реабилитация детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью в условиях детского дома / Зак Г. Г.// Специальное образование. - 2012. - № 2. - С. 49-57.
-
Иденбаум Е. Л.О содержании, практике постановки и формулировках функционального диагноза как средстве формализации мониторинга развития школьников с легкими формами интеллектуальной недостаточности / Иденбаум Е. Л.// Дефектология. - 2012. - № 3. - С. 3-13.
-
Ерошина Г. Ю.Разработка и реализация моделей интеграции детей с тяжелыми и множественными нарушениями в системе специального обучения / Ерошина Г. Ю.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2012. - № 4. - С.70-72.
-
Антипова И. Г.Психология обучения детей с умственной отсталостью: методологические проблемы / Антипова И. Г., Володина И. С.// Психология обучения. - 2012. - № 9. - С. 12-24.
-
Мамаева А. В.Формирование коммуникативных умений у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью через взаимодействие со сверстниками / Мамаева А. В., Ханьжина А. М.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2012. - № 6. - С. 32-36.
Занятие 2 . Система помощи лицам с умственной отсталостью.
План:
1.Цели ,задачи и направления организации помощи лицам с умственной отсталостью.
2.Организация помощи в системе здравоохранения.
3.Организация помощи в системе социальной защиты.
4.Организация помощи в системе образования.
5.Новые типы учреждений помощи.
Задания для самостоятельного изучения:
1.Конспектирование литературы по теме занятия.
2.Разработать региональную схему организации помощи лицам с умственной отсталостью
Литература (основная и дополнительная):
-
Шпек О. Люди с умственной отсталостью. Обучение и воспитание / Шпек О. ; пер. с нем. А. П. Голубева ; науч. ред. текста Н. М. Назарова. - М. : Академия, 2003. - 432 с. (Специальная педагогика и специальная психология за рубежом). - ISBN 5-7695-1481-7 : 125-84.
-
Петрова, В. Г. Психология умственно отсталых школьников : Учеб.пособие для студ.вузов,обуч.по спец.031700-Олигофренопедагогика / В. Г. Петрова, И. В. Белякова. - М. : Академия, 2004.
-
Основы специальной педагогики и психологии : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по пед. спец. (ОПД.Ф.03 - основы спец. педагогики и психологии) / Н. М. Трофимова [и др.]. - СПб. : Питер, 2006. - 304 с. : ил. - (Учебное пособие). - ISBN 5-469-00748-0 [Гриф УМО]
-
Петрова, В. Г. Психология умственно отсталых школьников : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031700 - Олигофренопедагогика, 031900 - Специальная психология / В. Г. Петрова, И. В. Белякова. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2004.Гриф
-
Специальная психология : учеб. пособие для вузов / В. И. Лубовский [и др.] ; под ред. В. И. Лубовского. - М. : Академия, 2009. - 464 с.[Гриф]
-
Ксенофонтова Г. Ф. Воспитание личности умственно отсталого школьника в процессе формирования детского коллектива (из опыта работы) / Ксенофонтова Г. Ф.// Дефектология.. - 2001.-№ 5.. - С.64-69.
-
Селиванова Ю. В. Коррекция недостатков внимания учащихся младших классов коррекционной школы 8 вида / Селиванова Ю. В.// Практическая психология и логопедия.. - 2003.-№3-4.. - с.88-92.
-
Лалаева Р. И. Особенности речевого развития умственно отсталых школьников / Лалаева Р. И.// Дефектология.. - 2003.-№3.. - с.29-33.
-
Буслаева Е. Н. Фонематическое развитие умственно отсталых учащихся младших классов / Буслаева Е. Н.// Логопедия. - 2004.-№ 3(5). - с.9-16.
-
Шаповалова О. Е. Современные подходы к изучению эмоционального развития умственно отсталых школьников / Шаповалова О. Е.// Коррекционная педагогика. - 2006. - №3. - С. 35 - 43.
-
Шаповалова О. Е.Концепция эмоционального развития умственно отсталых школьников / Шаповалова О. Е.// Специальная психология. - 2006. - №4(10). - С. 4 - 12.
-
Печерский В. Г.Психолого-педагогическая поддержка развития способностей к продуктивному межличностному взаимодействию у подростков и юношей с легкой умственной отсталостью / Печерский В. Г.// Дефектология. - 2007. - № 5. - С. 3 - 9.
-
Шаповалова О. Е.Игра - эффективное средство коррекции и развития эмоциональной сферы умственно отсталых школьников / Шаповалова О. Е.// Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2008. - № 2. - С. 27-34.
-
Колотыгина Е. А. Особенности эмоционального развития умственно отсталых младших школьников, находящихся в разных социальных условиях / Колотыгина Е. А.// Дефектология. - 2008. - № 1. - С. 66-70.
-
Инденбаум Е. Л.Роль социокультурных условий в генезисе легкого психического недоразвития / Инденбаум Е. Л.// Дефектология. - 2008. - № 3. - С. 3-10.
-
Ильина С. Ю.Принципы организации работы по речевому развитию умственно отсталых старшеклассников / Ильина С. Ю.// Дефектология. - 2007. - № 6. - С. 5-12.
-
Трубина Е. Н.Воспитание нравственных качеств младших школьников с умственной отсталостью / Трубина Е. Н.// Специальное образование. - 2008. - № 10. - С. 38-42.
-
Жукова А. В.Формирование грамматического строя речи у детей с нарушениями интеллектуального развития / Жукова А. В.// Практическая психология и логопедия. - 2008. - № 4. - С. 58-62.
-
Лазуренко С. Б.Психолого-педагогическая характеристика детей-инвалидов с умственной отсталостью, поступивших в дома-интернаты в дошкольном возрасте / Лазуренко С. Б.// Дефектология. - 2008. - № 5. - С. 11-20.
-
Нодельман В. И.Особенности разговорной речи умственно отсталых младших школьников / Нодельман В. И., Позднякова И. О.// Дефектология. - 2008. - № 6. - С. 3 - 13.
-
Чарова О. Б.Материнские установки по отношению к детям с нарушением интеллекта / Чарова О. Б.// Дефектология. - 2008. - № 6. - С. 13-19.
-
Маляревский М. И.Клиника нравственной и умственной отсталости : [детей с нарушениями развития] / Маляревский М. И.// Аутизм и нарушения развития. - 2008. - № 2. - С. 41-49; № 3. - С. 29-33.
-
Рубцов А. В.Коррекция особенностей психомоторного развития умственно отсталых детей средствами адаптивной физической культуры / Рубцов А. В.// Физическая культура: воспитание , образование, тренировка. - 2008. - № 6. - С. 69-72.
-
Качарова Е. С.Социализация и реабилитация молодых инвалидов с умственной отсталостью / Качарова Е. С.// Социальная работа. - 2009. - № 1. - С. 13-15.
-
Гаурилюс А. И.Особенности кризиса детей 7 лет с интеллектуальной недостаточностью / Гаурилюс А. И.// Дефектология. - 2009. - № 4. - С. 13-18.
-
Унковская Е. С.Особенности владения средствами коммуникативной деятельности учащимися младших классов школы VIII вида / Унковская Е. С.// Дефектология. - 2009. - № 4. - С. 19-27.
-
Фирсова Е. Ю.Особенности детско-родительских отношений в семьях умственно отсталых школьников / Фирсова Е. Ю.// Специальная психология. - 2009. - № 3. - С. 53-59.
-
Пронина Л.Пути формирования взаимодействия детей раннего и младшего дошкольного возраста, имеющих отклонения в умственном развитии / Пронина Л.// Дошкольное воспитание. - 2009. - № 10. - С. 80-87.
-
Поляков А. М.Особенности целеобразования у подростков с интеллектуальной недостаточностью / Поляков А. М.//Вопросы психологии. - 2009. - № 6. - С. 23-32.
-
Закрепина А.Роль социальных факторов в развитии детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья : статья вторая : [умственная отсталость] / Закрепина А.// Дошкольное воспитание. - 2009. - № 12. - С. 66-73.
-
Ходакова Л. А.Особенности эмоциональной сферы умственно отсталых школьников / Ходакова Л. А., Вареничева О. В.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2009. - № 5. - С. 56-65.
-
Закрепина А.Изучение особенностей социального развития детей с отклонениями в умственном развитии / Закрепина А.// Дошкольное воспитание. - 2010. - № 1. - С. 86-93.
-
Уфимцева Л. П.Развитие психомоторики и сенсорных процессов у умственно отсталых школьников / Уфимцева Л. П., Иванина Т. А.// Специальная психология. - 2009. - № 4. - С. 19-30.
-
Ковалева Г. А.Сравнительное изучение общения дошкольников с разным уровнем интеллектуального развития / Ковалева Г. А., Бусарнова Н. В.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2010. - № 1. - С. 18-31.
-
Муравьева Е. В.Психологический портрет личности умственно отсталого старшеклассника / Муравьева Е. В.// Специальная психология. - 2010. - № 1. - С. 35-40.
-
Дробышева Е. С.Особенности распознавания личности другого по голосу детьми с легкой степенью умственной отсталости / Дробышева Е. С., Агавелян О. К.// Специальное образование. - 2010. - № 1. - С. 23-29.
-
Фирсова Е. Ю.К проблеме социально-педагогического сопровождения семьи умственно отсталых подростков / Фирсова Е. Ю.// Специальная психология. - 2010. - № 2. - С. 5-12.
-
Чебеляев И. Ю.Роль наследственных факторов в развитии легких степеней недифференцированой умственной отсталости / Чебеляев И. Ю.
// Специальная психология. - 2010. - № 2. - С. 21-24.
-
Зырянова С. И.О социализации детей с особыми образовательными потребностями / Зырянова С. И.// Дошкольная педагогика. - 2010. - № 6. - С. 43-45.
-
Шишкова М. И.Развитие коммуникативной функции речи умственно отсталых школьников в учебном диалоге на уроках естествознания / Шишкова М. И.// Школьный логопед. - 2010. - № 2. - С. 40-50.
-
Патрушева Л. В.Развитие внимания младших школьников на логопедических занятиях во вспомогательной школе / Патрушева Л. В.// Школьный логопед. - 2010. - № 3. - С. 45-49.
-
Кулагина И. Ю.Подростки с проблемами развития: специфика мотивации в условиях социальной депривации / Кулагина И. Ю.// Дефектология. - 2011. - № 1. - С. 80-86.
-
Лысова М. С.Игровые формы работы с дошкольниками, имеющими отклонения в развитии / Лысова М. С.// Современный детский сад : [методика и практика]. - 2011. - № 3. - С. 62-67.
-
Инденбаум Е. Л. Психосоциальное развитие подростков с легкими формами интеллектуальной недостаточности в разных образовательных средах / Инденбаум Е. Л.// Дефектология. - 2011. - № 2. - С. 18-27.
-
Пенькова В. А.Сюжетно-ролевые игры в детском саду для детей с нарушениями интеллекта / Пенькова В. А.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2003. - № 3. - С. 2-9.
-
Инденбаум Е. Л.Новый взгляд на старую проблему : к вопросу о формах отставания в психическом развитии, образовательных потребностях детей и возможных путях помощи / Инденбаум Е. Л.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2011. - № 5. - С. 3-10.
-
Афанасьева Ю. А.Воспитание нравственных качеств у умственно отсталых младших школьников на уроках развития речи / Афанасьева Ю. А., Павлова Н. В.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2011. - № 2-3. - С. 134-137.
-
Черенева Е. А.Формирование самоконтроля у учащихся с нарушенным интеллектом в процессе обучения решению арифметических задач / Черенева Е. А., Филиппова С. А.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2011. - № 7. - С. 21-31.
-
Кормильчикова И. В.Игра и игротерапия и ее роль в организации психотерапевтической помощи детям / Кормильчикова И. В.// Практический психолог и логопед в школе и ДОУ. - 2011. - № 4. - С. 15-20.
-
Шаповалова О. Е.Психологическое изучение умственно отсталых школьников с помощью беседы / Шаповалова О. Е.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2011. - № 5. - С. 28-33.
-
Закрепина А.Умственно отсталые дети : синдромы. педагогическое изучение, коррекционная помощь / Закрепина А.// Дошкольное воспитание. - 2012. - № 1. - С. 58-66.
-
Коробейников И. А.Феноменология, генезис и критерии диагностики легкой умственной отсталости / Коробейников И. А.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 1. - С. 16-22.
-
Коробейников И. А.О соотношении и роли органических и социальных факторов в формировании диагноза "легкая умственная отсталость" / Коробейников И. А.// Дефектология. - 2012. - № 2. - С. 14-21.
-
Психология детей с нарушениями интеллектуального развития : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Сорокин В. М., Исаев Д. Н., Иванов Е. С., Защиринская О. В. ; под ред. Л. М. Шипицыной. - М. : Академия, 2012. - 223 с. - (Высшее профессиональное образование. Специальное (дефектологическое) образование). - Авт. указ. на обороте тит. л. - ISBN 978-5-7695-6875-6 : 422-40 ; 402-60.
-
Кузьмина Т. И.Проблема психологического изучения личности при умственной отсталости / Кузьмина Т. И.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2012. - № 2. - С.32-36.
-
Зак Г. Г.Социальная реабилитация детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью в условиях детского дома / Зак Г. Г.// Специальное образование. - 2012. - № 2. - С. 49-57.
-
Иденбаум Е. Л.О содержании, практике постановки и формулировках функционального диагноза как средстве формализации мониторинга развития школьников с легкими формами интеллектуальной недостаточности / Иденбаум Е. Л.// Дефектология. - 2012. - № 3. - С. 3-13.
-
Ерошина Г. Ю.Разработка и реализация моделей интеграции детей с тяжелыми и множественными нарушениями в системе специального обучения / Ерошина Г. Ю.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2012. - № 4. - С.70-72.
-
Антипова И. Г.Психология обучения детей с умственной отсталостью: методологические проблемы / Антипова И. Г., Володина И. С.// Психология обучения. - 2012. - № 9. - С. 12-24.
-
Мамаева А. В.Формирование коммуникативных умений у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью через взаимодействие со сверстниками / Мамаева А. В., Ханьжина А. М.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2012. - № 6. - С. 32-36.
Занятие 3 . Психолого-педагогическая реабилитация лиц с умственной отсталостью.
План:
1.Система психолого-педагогической реабилитации лиц с умственной отсталостью.
2.Содержание деятельности школ для детей с умственной отсталостью.
3.Организация коррекционной работы с детьми ,имеющими интеллектуальные проблемы.Совместная деятельность специального психолога ,олигофренопедагога и воспитателя по коррекции психического недоразвития.
Задания для самостоятельного изучения:
1.Конспектирование литературы по теме занятия .
2.На примере коррекционного учреждения показать систему психолого-педагогической реабилитации детей с у.о.
Литература (основная и дополнительная):
-
Шпек О. Люди с умственной отсталостью. Обучение и воспитание / Шпек О. ; пер. с нем. А. П. Голубева ; науч. ред. текста Н. М. Назарова. - М. : Академия, 2003. - 432 с. (Специальная педагогика и специальная психология за рубежом). - ISBN 5-7695-1481-7 : 125-84.
-
Петрова, В. Г. Психология умственно отсталых школьников : Учеб.пособие для студ.вузов,обуч.по спец.031700-Олигофренопедагогика / В. Г. Петрова, И. В. Белякова. - М. : Академия, 2004.
-
Основы специальной педагогики и психологии : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по пед. спец. (ОПД.Ф.03 - основы спец. педагогики и психологии) / Н. М. Трофимова [и др.]. - СПб. : Питер, 2006. - 304 с. : ил. - (Учебное пособие). - ISBN 5-469-00748-0 [Гриф УМО]
-
Петрова, В. Г. Психология умственно отсталых школьников : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031700 - Олигофренопедагогика, 031900 - Специальная психология / В. Г. Петрова, И. В. Белякова. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2004.Гриф
-
Специальная психология : учеб. пособие для вузов / В. И. Лубовский [и др.] ; под ред. В. И. Лубовского. - М. : Академия, 2009. - 464 с.[Гриф]
-
Ксенофонтова Г. Ф. Воспитание личности умственно отсталого школьника в процессе формирования детского коллектива (из опыта работы) / Ксенофонтова Г. Ф.// Дефектология.. - 2001.-№ 5.. - С.64-69.
-
Селиванова Ю. В. Коррекция недостатков внимания учащихся младших классов коррекционной школы 8 вида / Селиванова Ю. В.// Практическая психология и логопедия.. - 2003.-№3-4.. - с.88-92.
-
Лалаева Р. И. Особенности речевого развития умственно отсталых школьников / Лалаева Р. И.// Дефектология.. - 2003.-№3.. - с.29-33.
-
Буслаева Е. Н. Фонематическое развитие умственно отсталых учащихся младших классов / Буслаева Е. Н.// Логопедия. - 2004.-№ 3(5). - с.9-16.
-
Шаповалова О. Е. Современные подходы к изучению эмоционального развития умственно отсталых школьников / Шаповалова О. Е.// Коррекционная педагогика. - 2006. - №3. - С. 35 - 43.
-
Шаповалова О. Е.Концепция эмоционального развития умственно отсталых школьников / Шаповалова О. Е.// Специальная психология. - 2006. - №4(10). - С. 4 - 12.
-
Печерский В. Г.Психолого-педагогическая поддержка развития способностей к продуктивному межличностному взаимодействию у подростков и юношей с легкой умственной отсталостью / Печерский В. Г.// Дефектология. - 2007. - № 5. - С. 3 - 9.
-
Шаповалова О. Е.Игра - эффективное средство коррекции и развития эмоциональной сферы умственно отсталых школьников / Шаповалова О. Е.// Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2008. - № 2. - С. 27-34.
-
Колотыгина Е. А. Особенности эмоционального развития умственно отсталых младших школьников, находящихся в разных социальных условиях / Колотыгина Е. А.// Дефектология. - 2008. - № 1. - С. 66-70.
-
Инденбаум Е. Л.Роль социокультурных условий в генезисе легкого психического недоразвития / Инденбаум Е. Л.// Дефектология. - 2008. - № 3. - С. 3-10.
-
Ильина С. Ю.Принципы организации работы по речевому развитию умственно отсталых старшеклассников / Ильина С. Ю.// Дефектология. - 2007. - № 6. - С. 5-12.
-
Трубина Е. Н.Воспитание нравственных качеств младших школьников с умственной отсталостью / Трубина Е. Н.// Специальное образование. - 2008. - № 10. - С. 38-42.
-
Жукова А. В.Формирование грамматического строя речи у детей с нарушениями интеллектуального развития / Жукова А. В.// Практическая психология и логопедия. - 2008. - № 4. - С. 58-62.
-
Лазуренко С. Б.Психолого-педагогическая характеристика детей-инвалидов с умственной отсталостью, поступивших в дома-интернаты в дошкольном возрасте / Лазуренко С. Б.// Дефектология. - 2008. - № 5. - С. 11-20.
-
Нодельман В. И.Особенности разговорной речи умственно отсталых младших школьников / Нодельман В. И., Позднякова И. О.// Дефектология. - 2008. - № 6. - С. 3 - 13.
-
Чарова О. Б.Материнские установки по отношению к детям с нарушением интеллекта / Чарова О. Б.// Дефектология. - 2008. - № 6. - С. 13-19.
-
Маляревский М. И.Клиника нравственной и умственной отсталости : [детей с нарушениями развития] / Маляревский М. И.// Аутизм и нарушения развития. - 2008. - № 2. - С. 41-49; № 3. - С. 29-33.
-
Рубцов А. В.Коррекция особенностей психомоторного развития умственно отсталых детей средствами адаптивной физической культуры / Рубцов А. В.// Физическая культура: воспитание , образование, тренировка. - 2008. - № 6. - С. 69-72.
-
Качарова Е. С.Социализация и реабилитация молодых инвалидов с умственной отсталостью / Качарова Е. С.// Социальная работа. - 2009. - № 1. - С. 13-15.
-
Гаурилюс А. И.Особенности кризиса детей 7 лет с интеллектуальной недостаточностью / Гаурилюс А. И.// Дефектология. - 2009. - № 4. - С. 13-18.
-
Унковская Е. С.Особенности владения средствами коммуникативной деятельности учащимися младших классов школы VIII вида / Унковская Е. С.// Дефектология. - 2009. - № 4. - С. 19-27.
-
Фирсова Е. Ю.Особенности детско-родительских отношений в семьях умственно отсталых школьников / Фирсова Е. Ю.// Специальная психология. - 2009. - № 3. - С. 53-59.
-
Пронина Л.Пути формирования взаимодействия детей раннего и младшего дошкольного возраста, имеющих отклонения в умственном развитии / Пронина Л.// Дошкольное воспитание. - 2009. - № 10. - С. 80-87.
-
Поляков А. М.Особенности целеобразования у подростков с интеллектуальной недостаточностью / Поляков А. М.//Вопросы психологии. - 2009. - № 6. - С. 23-32.
-
Закрепина А.Роль социальных факторов в развитии детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья : статья вторая : [умственная отсталость] / Закрепина А.// Дошкольное воспитание. - 2009. - № 12. - С. 66-73.
-
Ходакова Л. А.Особенности эмоциональной сферы умственно отсталых школьников / Ходакова Л. А., Вареничева О. В.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2009. - № 5. - С. 56-65.
-
Закрепина А.Изучение особенностей социального развития детей с отклонениями в умственном развитии / Закрепина А.// Дошкольное воспитание. - 2010. - № 1. - С. 86-93.
-
Уфимцева Л. П.Развитие психомоторики и сенсорных процессов у умственно отсталых школьников / Уфимцева Л. П., Иванина Т. А.// Специальная психология. - 2009. - № 4. - С. 19-30.
-
Ковалева Г. А.Сравнительное изучение общения дошкольников с разным уровнем интеллектуального развития / Ковалева Г. А., Бусарнова Н. В.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2010. - № 1. - С. 18-31.
-
Муравьева Е. В.Психологический портрет личности умственно отсталого старшеклассника / Муравьева Е. В.// Специальная психология. - 2010. - № 1. - С. 35-40.
-
Дробышева Е. С.Особенности распознавания личности другого по голосу детьми с легкой степенью умственной отсталости / Дробышева Е. С., Агавелян О. К.// Специальное образование. - 2010. - № 1. - С. 23-29.
-
Фирсова Е. Ю.К проблеме социально-педагогического сопровождения семьи умственно отсталых подростков / Фирсова Е. Ю.// Специальная психология. - 2010. - № 2. - С. 5-12.
-
Чебеляев И. Ю.Роль наследственных факторов в развитии легких степеней недифференцированой умственной отсталости / Чебеляев И. Ю.
// Специальная психология. - 2010. - № 2. - С. 21-24.
-
Зырянова С. И.О социализации детей с особыми образовательными потребностями / Зырянова С. И.// Дошкольная педагогика. - 2010. - № 6. - С. 43-45.
-
Шишкова М. И.Развитие коммуникативной функции речи умственно отсталых школьников в учебном диалоге на уроках естествознания / Шишкова М. И.// Школьный логопед. - 2010. - № 2. - С. 40-50.
-
Патрушева Л. В.Развитие внимания младших школьников на логопедических занятиях во вспомогательной школе / Патрушева Л. В.// Школьный логопед. - 2010. - № 3. - С. 45-49.
-
Кулагина И. Ю.Подростки с проблемами развития: специфика мотивации в условиях социальной депривации / Кулагина И. Ю.// Дефектология. - 2011. - № 1. - С. 80-86.
-
Лысова М. С.Игровые формы работы с дошкольниками, имеющими отклонения в развитии / Лысова М. С.// Современный детский сад : [методика и практика]. - 2011. - № 3. - С. 62-67.
-
Инденбаум Е. Л. Психосоциальное развитие подростков с легкими формами интеллектуальной недостаточности в разных образовательных средах / Инденбаум Е. Л.// Дефектология. - 2011. - № 2. - С. 18-27.
-
Пенькова В. А.Сюжетно-ролевые игры в детском саду для детей с нарушениями интеллекта / Пенькова В. А.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2003. - № 3. - С. 2-9.
-
Инденбаум Е. Л.Новый взгляд на старую проблему : к вопросу о формах отставания в психическом развитии, образовательных потребностях детей и возможных путях помощи / Инденбаум Е. Л.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2011. - № 5. - С. 3-10.
-
Афанасьева Ю. А.Воспитание нравственных качеств у умственно отсталых младших школьников на уроках развития речи / Афанасьева Ю. А., Павлова Н. В.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2011. - № 2-3. - С. 134-137.
-
Черенева Е. А.Формирование самоконтроля у учащихся с нарушенным интеллектом в процессе обучения решению арифметических задач / Черенева Е. А., Филиппова С. А.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2011. - № 7. - С. 21-31.
-
Кормильчикова И. В.Игра и игротерапия и ее роль в организации психотерапевтической помощи детям / Кормильчикова И. В.// Практический психолог и логопед в школе и ДОУ. - 2011. - № 4. - С. 15-20.
-
Шаповалова О. Е.Психологическое изучение умственно отсталых школьников с помощью беседы / Шаповалова О. Е.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2011. - № 5. - С. 28-33.
-
Закрепина А.Умственно отсталые дети : синдромы. педагогическое изучение, коррекционная помощь / Закрепина А.// Дошкольное воспитание. - 2012. - № 1. - С. 58-66.
-
Коробейников И. А.Феноменология, генезис и критерии диагностики легкой умственной отсталости / Коробейников И. А.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 1. - С. 16-22.
-
Коробейников И. А.О соотношении и роли органических и социальных факторов в формировании диагноза "легкая умственная отсталость" / Коробейников И. А.// Дефектология. - 2012. - № 2. - С. 14-21.
-
Психология детей с нарушениями интеллектуального развития : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Сорокин В. М., Исаев Д. Н., Иванов Е. С., Защиринская О. В. ; под ред. Л. М. Шипицыной. - М. : Академия, 2012. - 223 с. - (Высшее профессиональное образование. Специальное (дефектологическое) образование). - Авт. указ. на обороте тит. л. - ISBN 978-5-7695-6875-6 : 422-40 ; 402-60.
-
Кузьмина Т. И.Проблема психологического изучения личности при умственной отсталости / Кузьмина Т. И.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2012. - № 2. - С.32-36.
-
Зак Г. Г.Социальная реабилитация детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью в условиях детского дома / Зак Г. Г.// Специальное образование. - 2012. - № 2. - С. 49-57.
-
Иденбаум Е. Л.О содержании, практике постановки и формулировках функционального диагноза как средстве формализации мониторинга развития школьников с легкими формами интеллектуальной недостаточности / Иденбаум Е. Л.// Дефектология. - 2012. - № 3. - С. 3-13.
-
Ерошина Г. Ю.Разработка и реализация моделей интеграции детей с тяжелыми и множественными нарушениями в системе специального обучения / Ерошина Г. Ю.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2012. - № 4. - С.70-72.
-
Антипова И. Г.Психология обучения детей с умственной отсталостью: методологические проблемы / Антипова И. Г., Володина И. С.// Психология обучения. - 2012. - № 9. - С. 12-24.
-
Мамаева А. В.Формирование коммуникативных умений у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью через взаимодействие со сверстниками / Мамаева А. В., Ханьжина А. М.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2012. - № 6. - С. 32-36.
1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1. Рекомендуемая литература:
Литература (основная и дополнительная):
-
Шпек О. Люди с умственной отсталостью. Обучение и воспитание / Шпек О. ; пер. с нем. А. П. Голубева ; науч. ред. текста Н. М. Назарова. - М. : Академия, 2003. - 432 с. (Специальная педагогика и специальная психология за рубежом). - ISBN 5-7695-1481-7 : 125-84.
-
Петрова, В. Г. Психология умственно отсталых школьников : Учеб.пособие для студ.вузов,обуч.по спец.031700-Олигофренопедагогика / В. Г. Петрова, И. В. Белякова. - М. : Академия, 2004.
-
Основы специальной педагогики и психологии : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по пед. спец. (ОПД.Ф.03 - основы спец. педагогики и психологии) / Н. М. Трофимова [и др.]. - СПб. : Питер, 2006. - 304 с. : ил. - (Учебное пособие). - ISBN 5-469-00748-0 [Гриф УМО]
-
Петрова, В. Г. Психология умственно отсталых школьников : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031700 - Олигофренопедагогика, 031900 - Специальная психология / В. Г. Петрова, И. В. Белякова. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2004.Гриф
-
Специальная психология : учеб. пособие для вузов / В. И. Лубовский [и др.] ; под ред. В. И. Лубовского. - М. : Академия, 2009. - 464 с.[Гриф]
-
Ксенофонтова Г. Ф. Воспитание личности умственно отсталого школьника в процессе формирования детского коллектива (из опыта работы) / Ксенофонтова Г. Ф.// Дефектология.. - 2001.-№ 5.. - С.64-69.
-
Селиванова Ю. В. Коррекция недостатков внимания учащихся младших классов коррекционной школы 8 вида / Селиванова Ю. В.// Практическая психология и логопедия.. - 2003.-№3-4.. - с.88-92.
-
Лалаева Р. И. Особенности речевого развития умственно отсталых школьников / Лалаева Р. И.// Дефектология.. - 2003.-№3.. - с.29-33.
-
Буслаева Е. Н. Фонематическое развитие умственно отсталых учащихся младших классов / Буслаева Е. Н.// Логопедия. - 2004.-№ 3(5). - с.9-16.
-
Шаповалова О. Е. Современные подходы к изучению эмоционального развития умственно отсталых школьников / Шаповалова О. Е.// Коррекционная педагогика. - 2006. - №3. - С. 35 - 43.
-
Шаповалова О. Е.Концепция эмоционального развития умственно отсталых школьников / Шаповалова О. Е.// Специальная психология. - 2006. - №4(10). - С. 4 - 12.
-
Печерский В. Г.Психолого-педагогическая поддержка развития способностей к продуктивному межличностному взаимодействию у подростков и юношей с легкой умственной отсталостью / Печерский В. Г.// Дефектология. - 2007. - № 5. - С. 3 - 9.
-
Шаповалова О. Е.Игра - эффективное средство коррекции и развития эмоциональной сферы умственно отсталых школьников / Шаповалова О. Е.// Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2008. - № 2. - С. 27-34.
-
Колотыгина Е. А. Особенности эмоционального развития умственно отсталых младших школьников, находящихся в разных социальных условиях / Колотыгина Е. А.// Дефектология. - 2008. - № 1. - С. 66-70.
-
Инденбаум Е. Л.Роль социокультурных условий в генезисе легкого психического недоразвития / Инденбаум Е. Л.// Дефектология. - 2008. - № 3. - С. 3-10.
-
Ильина С. Ю.Принципы организации работы по речевому развитию умственно отсталых старшеклассников / Ильина С. Ю.// Дефектология. - 2007. - № 6. - С. 5-12.
-
Трубина Е. Н.Воспитание нравственных качеств младших школьников с умственной отсталостью / Трубина Е. Н.// Специальное образование. - 2008. - № 10. - С. 38-42.
-
Жукова А. В.Формирование грамматического строя речи у детей с нарушениями интеллектуального развития / Жукова А. В.// Практическая психология и логопедия. - 2008. - № 4. - С. 58-62.
-
Лазуренко С. Б.Психолого-педагогическая характеристика детей-инвалидов с умственной отсталостью, поступивших в дома-интернаты в дошкольном возрасте / Лазуренко С. Б.// Дефектология. - 2008. - № 5. - С. 11-20.
-
Нодельман В. И.Особенности разговорной речи умственно отсталых младших школьников / Нодельман В. И., Позднякова И. О.// Дефектология. - 2008. - № 6. - С. 3 - 13.
-
Чарова О. Б.Материнские установки по отношению к детям с нарушением интеллекта / Чарова О. Б.// Дефектология. - 2008. - № 6. - С. 13-19.
-
Маляревский М. И.Клиника нравственной и умственной отсталости : [детей с нарушениями развития] / Маляревский М. И.// Аутизм и нарушения развития. - 2008. - № 2. - С. 41-49; № 3. - С. 29-33.
-
Рубцов А. В.Коррекция особенностей психомоторного развития умственно отсталых детей средствами адаптивной физической культуры / Рубцов А. В.// Физическая культура: воспитание , образование, тренировка. - 2008. - № 6. - С. 69-72.
-
Качарова Е. С.Социализация и реабилитация молодых инвалидов с умственной отсталостью / Качарова Е. С.// Социальная работа. - 2009. - № 1. - С. 13-15.
-
Гаурилюс А. И.Особенности кризиса детей 7 лет с интеллектуальной недостаточностью / Гаурилюс А. И.// Дефектология. - 2009. - № 4. - С. 13-18.
-
Унковская Е. С.Особенности владения средствами коммуникативной деятельности учащимися младших классов школы VIII вида / Унковская Е. С.// Дефектология. - 2009. - № 4. - С. 19-27.
-
Фирсова Е. Ю.Особенности детско-родительских отношений в семьях умственно отсталых школьников / Фирсова Е. Ю.// Специальная психология. - 2009. - № 3. - С. 53-59.
-
Пронина Л.Пути формирования взаимодействия детей раннего и младшего дошкольного возраста, имеющих отклонения в умственном развитии / Пронина Л.// Дошкольное воспитание. - 2009. - № 10. - С. 80-87.
-
Поляков А. М.Особенности целеобразования у подростков с интеллектуальной недостаточностью / Поляков А. М.//Вопросы психологии. - 2009. - № 6. - С. 23-32.
-
Закрепина А.Роль социальных факторов в развитии детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья : статья вторая : [умственная отсталость] / Закрепина А.// Дошкольное воспитание. - 2009. - № 12. - С. 66-73.
-
Ходакова Л. А.Особенности эмоциональной сферы умственно отсталых школьников / Ходакова Л. А., Вареничева О. В.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2009. - № 5. - С. 56-65.
-
Закрепина А.Изучение особенностей социального развития детей с отклонениями в умственном развитии / Закрепина А.// Дошкольное воспитание. - 2010. - № 1. - С. 86-93.
-
Уфимцева Л. П.Развитие психомоторики и сенсорных процессов у умственно отсталых школьников / Уфимцева Л. П., Иванина Т. А.// Специальная психология. - 2009. - № 4. - С. 19-30.
-
Ковалева Г. А.Сравнительное изучение общения дошкольников с разным уровнем интеллектуального развития / Ковалева Г. А., Бусарнова Н. В.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2010. - № 1. - С. 18-31.
-
Муравьева Е. В.Психологический портрет личности умственно отсталого старшеклассника / Муравьева Е. В.// Специальная психология. - 2010. - № 1. - С. 35-40.
-
Дробышева Е. С.Особенности распознавания личности другого по голосу детьми с легкой степенью умственной отсталости / Дробышева Е. С., Агавелян О. К.// Специальное образование. - 2010. - № 1. - С. 23-29.
-
Фирсова Е. Ю.К проблеме социально-педагогического сопровождения семьи умственно отсталых подростков / Фирсова Е. Ю.// Специальная психология. - 2010. - № 2. - С. 5-12.
-
Чебеляев И. Ю.Роль наследственных факторов в развитии легких степеней недифференцированой умственной отсталости / Чебеляев И. Ю.
// Специальная психология. - 2010. - № 2. - С. 21-24.
-
Зырянова С. И.О социализации детей с особыми образовательными потребностями / Зырянова С. И.// Дошкольная педагогика. - 2010. - № 6. - С. 43-45.
-
Шишкова М. И.Развитие коммуникативной функции речи умственно отсталых школьников в учебном диалоге на уроках естествознания / Шишкова М. И.// Школьный логопед. - 2010. - № 2. - С. 40-50.
-
Патрушева Л. В.Развитие внимания младших школьников на логопедических занятиях во вспомогательной школе / Патрушева Л. В.// Школьный логопед. - 2010. - № 3. - С. 45-49.
-
Кулагина И. Ю.Подростки с проблемами развития: специфика мотивации в условиях социальной депривации / Кулагина И. Ю.// Дефектология. - 2011. - № 1. - С. 80-86.
-
Лысова М. С.Игровые формы работы с дошкольниками, имеющими отклонения в развитии / Лысова М. С.// Современный детский сад : [методика и практика]. - 2011. - № 3. - С. 62-67.
-
Инденбаум Е. Л. Психосоциальное развитие подростков с легкими формами интеллектуальной недостаточности в разных образовательных средах / Инденбаум Е. Л.// Дефектология. - 2011. - № 2. - С. 18-27.
-
Пенькова В. А.Сюжетно-ролевые игры в детском саду для детей с нарушениями интеллекта / Пенькова В. А.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2003. - № 3. - С. 2-9.
-
Инденбаум Е. Л.Новый взгляд на старую проблему : к вопросу о формах отставания в психическом развитии, образовательных потребностях детей и возможных путях помощи / Инденбаум Е. Л.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2011. - № 5. - С. 3-10.
-
Афанасьева Ю. А.Воспитание нравственных качеств у умственно отсталых младших школьников на уроках развития речи / Афанасьева Ю. А., Павлова Н. В.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2011. - № 2-3. - С. 134-137.
-
Черенева Е. А.Формирование самоконтроля у учащихся с нарушенным интеллектом в процессе обучения решению арифметических задач / Черенева Е. А., Филиппова С. А.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2011. - № 7. - С. 21-31.
-
Кормильчикова И. В.Игра и игротерапия и ее роль в организации психотерапевтической помощи детям / Кормильчикова И. В.// Практический психолог и логопед в школе и ДОУ. - 2011. - № 4. - С. 15-20.
-
Шаповалова О. Е.Психологическое изучение умственно отсталых школьников с помощью беседы / Шаповалова О. Е.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2011. - № 5. - С. 28-33.
-
Закрепина А.Умственно отсталые дети : синдромы. педагогическое изучение, коррекционная помощь / Закрепина А.// Дошкольное воспитание. - 2012. - № 1. - С. 58-66.
-
Коробейников И. А.Феноменология, генезис и критерии диагностики легкой умственной отсталости / Коробейников И. А.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - № 1. - С. 16-22.
-
Коробейников И. А.О соотношении и роли органических и социальных факторов в формировании диагноза "легкая умственная отсталость" / Коробейников И. А.// Дефектология. - 2012. - № 2. - С. 14-21.
-
Психология детей с нарушениями интеллектуального развития : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Сорокин В. М., Исаев Д. Н., Иванов Е. С., Защиринская О. В. ; под ред. Л. М. Шипицыной. - М. : Академия, 2012. - 223 с. - (Высшее профессиональное образование. Специальное (дефектологическое) образование). - Авт. указ. на обороте тит. л. - ISBN 978-5-7695-6875-6 : 422-40 ; 402-60.
-
Кузьмина Т. И.Проблема психологического изучения личности при умственной отсталости / Кузьмина Т. И.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2012. - № 2. - С.32-36.
-
Зак Г. Г.Социальная реабилитация детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью в условиях детского дома / Зак Г. Г.// Специальное образование. - 2012. - № 2. - С. 49-57.
-
Иденбаум Е. Л.О содержании, практике постановки и формулировках функционального диагноза как средстве формализации мониторинга развития школьников с легкими формами интеллектуальной недостаточности / Иденбаум Е. Л.// Дефектология. - 2012. - № 3. - С. 3-13.
-
Ерошина Г. Ю.Разработка и реализация моделей интеграции детей с тяжелыми и множественными нарушениями в системе специального обучения / Ерошина Г. Ю.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2012. - № 4. - С.70-72.
-
Антипова И. Г.Психология обучения детей с умственной отсталостью: методологические проблемы / Антипова И. Г., Володина И. С.// Психология обучения. - 2012. - № 9. - С. 12-24.
-
Мамаева А. В.Формирование коммуникативных умений у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью через взаимодействие со сверстниками / Мамаева А. В., Ханьжина А. М.// Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2012. - № 6. - С. 32-36.
(дополнительная)
-
Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей.-М., 1969г.
-
Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы. / Под Ж.И.Шиф.-М.,1965г.
-
Певзнер М.С., Лубовский В.И. Динамика развития детей-олигофренов.-М.,1963г.
-
Петрова В.Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов.-М.,1968г.
-
Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. М., 1977г.
-
Петрова В.Г. Белякова И.В. Психология умственно отсталого школьника (олигофренопсихология).-М., 1996г.
-
Пинский Б.И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников.- М., 1962г.
-
Пинский Б.И. Психология трудовой деятельности учащихся вспомогательной школы.-М.,1969г.
-
Принципы отбора детей во вспомогательные школы. / Под ред.Г.М.Дольнева, А.Р.Лурия.-М., 1973г.
-
Патопсихология: Хрестоматия. / Сост. Н.Л.Белопольская.–М.,1998г.
-
Патопсихология. Хрестоматия. / Сост. Н.Л.Белопольская.–М., 2000г.
-
Психодиагностика: Теория и практика. Перевод с немецкого. / Под ред. Н.Ф.Талызиной.-М., 1986г.
-
Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника.–М., 1986г.
-
Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. Практическое руководство.-СПб., 1998г.
-
Соловьев И.М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей.-М.,1966г.
-
Учащиеся вспомогательной школы. / Под ред. М.С.Пезнер, К.С.Лебединской.-М., 1979г.
-
Хейссерман Э. Потенциальные возможности психического развития нормального и аномального ребёнка. Перевод с английского.-М., 1964г.
-
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения данной дисциплины необходимы:
-
оборудованные аудитории (мультимедийная установка);
-
технические средства обучения;
-
аудио-, видеоаппаратура;
-
учебно-наглядные пособия.
1.10. Примерные зачетные тестовые задания.
1 вариант
1. Предметом изучения олигофренопсихологии является:
а) воспитание и обучение детей с интеллектуальным недоразвитием
б) развитие психики, протекающее в неблагоприятных условиях
в) своеобразие психического развития лиц с нарушенным зрением
г) особенности психического развития лиц с интеллектуальными
нарушениями
2. С какими смежными науками связана олигопсихология:
а) с психологией
б) с травматологией
в) со специальной педагогикой
г) с медицинской генетикой
3. Теорию системного строения дефекта выдвинул:
а)В.И.Лубовский
б) В.В. Лебединский
в) Л.С. Выготский
г) С.Я. Рубинштейн
4. Замедление переработки поступающей информации относят к
закономерностям:
а) общим
б) межсистемным
в) неспецифическим
г) специфическим
5. В специальной психологии выделяют следующие принципы проведения
исследований:
а) системности
б) педагогического оптимизма
г) динамического изучения в сочетании с качественным анализом результатов
-
По характеру психического дизонтогенеза классифицируют:
а) асинхронию
б) дисгармонию
в) ретардацию
-
Количество параметров нарушенного развития:
а)5
6)2
в) 4
г)3
-
Первичные и вторичные нарушения относятся к следующим
характеристикам дизонтогенеза:
а) к динамике формирования межфункциональных связей
б) к времени появления нарушений
в) к функциональной локализации нарушений
г) к структуре нарушенного развития
-
Согласно теории Л.С. Выготского, высшие психические функции имеют
свойства:
а) прижизненность формирования
б) врожденный характер
в) осознанность
г) произвольность
-
Система мероприятий, направленных на восстановление полноценного
общественного бытия личности, называется:
а) компенсация
б) абилитация
в) реабилитация
г) адаптация
-
Система мероприятий, направленных на формирование эффективных
способов социальной адаптации в возможных для данного индивида
пределах, называется:
а) коррекция
б) компенсация
в) абилитация
г) реабилитация
-
Умственная отсталость – это:
а) аномалия психического развития, состоящая в изолированности ребёнка от внешнего мира.
б) Стойкое нарушение познавательной деятельности, возникающее вследствии органического поражения головного мозга.
в) наследственное заболевание, в основе которого лежит нарушение аминокислотного обмена.
-
В основу классификации олигофрений по Г.Е.Сухаревой положены критерии:
а) качество вредности
б) локализация нарушений
в) «хромосомный» фактор
г) этиология
-
Назовите основные законы олигофрении по Г.Е.Сухаревой
а) тотальности недоразвития
б) генетической предрасположенности
в) иерархичности недоразвития
-
Классификация олигофрении по М.С.Певзнер является:
а) этиопатогенетической
б) клиникопатогенетической
в) психолого-педагогической
г) клинической
2 вариант
-
Задачами олигопсихологии являются:
а) разработка методов психологической диагностики отклонений в
интеллектуальном развитии
б) изучение закономерностей интеллектуального развития лиц с умственной
отсталостью
в) создание коррекционных педагогических технологий
г) изучение психологических проблем, связанных с социализацией
-
Дизонтогения - это:
а) нарушения физического и психического развития
б) психическое заболевание
в) исследование соматического статуса ребенка
г) нормальное физическое и психическое развитие
-
Особенности психического развития, свойственные отдельным видам
дизонтогенеза, относят к закономерностям:
а) общим
б) межсистемным
в) неспецифическим
г) специфическим
-
Гетерохронность психического развития относят к закономерностям:
а) общим
б) межсистемным
в) неспецифическим
г) специфическим
-
По времени возникновения нарушения интеллектуального развития
классифицируют:
а) врожденные
б) социальные
в) биологические
г) приобретенные
-
Основные параметры нарушенного развития описал:
а) В.И. Лубовский
б) В.В. Лебединский
в) Л.С. Выготский
г) С.Я. Рубинштейн
-
В параметры интеллектуального недоразвития не входят:
а) хроногенность
б) функциональная локализация нарушений
в) обратимость
г) структура нарушенного развития
-
Третичными нарушениями называют:
а) биологически обусловленные функции
б) нарушения в работе функций, непосредственно не связанных с поврежденной функцией
в) нарушения в работе функций, непосредственно связанных с поврежденной функцией
г) прижизненно формирующиеся функции
-
Сложная ответная реакция индивида на факт внутренних нарушений, препятствующая возможной утрате целостности и потере равновесия с окружающей средой, называется:
а) коррекция
б) компенсация
в) декомпенсация
г) псевдокомпенсация
-
Исправление тех или иных недостатков развития называется:
а) коррекция
б) компенсация
в)абилитация
г) реабилитация
-
Компенсаторные процессы реализуются на следующих уровнях:
а) социально-психологическом
б) биологическом
в) психологическом
г) социальном
-
Классификация олигофрений по Г.Е. Сухаревой является:
а) этиопатогенетической
б) клинической
в) психолого-педагогической
-
Назовите формы олигофрении по Г.Е. Сухаревой
а) эндогенная
б) с нарушением нейродинамических процессов
в) эмбриопатическая
г) экзогенная
-
В основу классификации олигофрений по М.С.Певзнер положены критерии:
а) качество вредности
б) локализация нарушений
в) «хромосомный» фактор
г) этиология
-
Состав учащихся СКОШ VIII вида составляют:
а) дети с ЗПР
б) дети с умственной отсталостью
в) дети с текущими заболеваниями ЦНС
г) дети с ДЦП
№ п/п
|
1 вариант
|
2 вариант
|
1
|
Б
|
А, Б, Г
|
2
|
А,В,Г
|
А
|
3
|
В
|
Г
|
4
|
В
|
А
|
5
|
А,В
|
А, Г
|
6
|
А,В
|
Б
|
7
|
В
|
В
|
8
|
Г
|
Б
|
9
|
А,В,Г
|
Б
|
10
|
В
|
А
|
11
|
В
|
А, Б, В, Г
|
12
|
Б
|
А
|
13
|
А, В
|
А, В, Г
|
14
|
А, В
|
А, Б, Г
|
15
|
Б
|
Б
|
Ключ к тесту
ПЕРЕВОД БАЛЛОМ В ОЦЕНКУ. Правильный ответ 2 балла
28 – 30 б = «5»
26 – 22 б = «4»
20 – 18 б = «3»
Менее 14 б = «2»
1.11. Примерный перечень вопросов к экзамену.
-
Предмет и задачи курса ''Психология лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии''.
-
Определение понятия ''умственная отсталость''. Ведущие признаки умственной отсталости.
-
Развитие психики лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии. Л.С.Выготский о первичном дефекте и вторичных отклонениях в развитии психики умственно отсталых детей.
-
Проблема умственной отсталости на современном этапе.
-
Психологическая характеристика состава учащихся специальной коррекционной школы VIII вида.
-
Закономерности формирования личности учащихся специальной коррекционной школы VIII вида.
-
Методы изучения психики лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии.
-
Методы изучения межличностных отношений лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии.
-
Особенности деятельности лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии.
-
Особенности высшей нервной деятельности детей с отклонениями в интеллектуальном развитии.
-
Значение положения Л.С.Выготского о ''зоне ближайшего развития'' для изучения и обучения лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии.
-
Методы изучения психики лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии.
-
Формирование характера лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии.
-
Овладение учебными и трудовыми навыками учащимися специальной коррекционной школы VIII вида.
-
Особенности внимания лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии.
-
Методы исследования внимания учащихся специальной коррекционной школы VIII вида.
-
Особенности ощущений лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии.
-
Особенности восприятий лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии.
-
Методы исследования ощущений и восприятий учащихся специальной коррекционной школы VIII вида.
-
Особенности представлений и воображения лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии.
-
Методы исследования представлений и воображения учащихся специальной коррекционной школы VIII вида.
-
Особенности памяти лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии.
-
Методы исследования памяти учащихся специальной коррекционной школы VIII вида.
-
Особенности мышления лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии.
-
Методы исследования мышления учащихся специальной коррекционной школы VIII вида.
-
Особенности речи лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии.
-
Особенности эмоций лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии.
-
Особенности волевых проявлений лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии.
-
Методы исследования эмоционально-волевой сферы учащихся специальной коррекционной школы VIII вида.
-
Систематика умственной отсталости.
1.12 Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. кафедрой до начала сессии).
Хранится на кафедре СПиП.
1.13. Примерная тематика рефератов.
-
Эволюция взглядов Л.С.Выготского на развитие ребенка с интеллектуальным недоразвитием.
-
Общие и специфические закономерности развития детей с умственной отсталостью.
-
Психология семейного воспитания детей с умственной отсталостью.
-
Соотношение биологического и социального в дизонтогенезе.
-
Проблемы социализации детей с умственной отсталостью.
-
Ощущения детей с отклонениями в интеллектуальном развитии.
-
Эмоциональные проявления детей с отклонениями в интеллектуальном развитии .
-
Волевые проявления детей с отклонениями в интеллектуальном развитии .
-
Межличностные отношения детей с отклонениями в интеллектуальном развитии .
-
Особенности самооценки и уровня притязаний детей с отклонениями в интеллектуальном развитии
-
Формирование личности в условиях нарушенного развития.
-
Олигофренопсихология в структуре современного человекознания.
-
История становления олигофренопсихологии в России и за рубежом.
-
Особенности формирования учебной деятельности детей с умственной отсталостью.
-
Проблема умственной отсталости в психологии ,педагогике и медицине .
-
Психологические проблемы диагностики нарушенного развития .
-
Поврежденное психическое развитие у детей.
-
Психология деятельности олигофренопедагога .
-
Психологические проблемы отбора детей в коррекционные учреждения
-
Проблема терминологии современной олигофренопсихологии.
-
Основные проблемы сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями.
-
Пути и формы интеграции лиц с умственной отсталостью в современном обществе.
1.14. Примерная тематика курсовых работ.
-
Память детей с отклонениями в интеллектуальном развитии .
-
Внимание детей с отклонениями в интеллектуальном развитии .
-
Возрастные и индивидуальные особенности восприятия детей с отклонениями в интеллектуальном развитии.
-
Восприятие цвета, формы, величины, расположения предметов в пространстве детей с отклонениями в интеллектуальном развитии (по материалам экспериментального исследования).
1.15. Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ.
-
Проблемы социализации лиц с интеллектуальным недоразвитием.
-
Роль семейного воспитания в развитии ребенка с у. о.
-
Особенности психологической помощи родителям, воспитывающим детей с у. о.
-
Психолого- педагогическое сопровождение в условиях специального образования.
-
Особенности межличностных отношений лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии.
Поділіться з Вашими друзьями: |