3.1.4. Задания для аналитических работ
-
В какой мере общекультурные представления способны влиять на выработку искусством новых приёмов художественной выразительности, и наоборот?
-
Какие качества классицистического и романтического типов творчества дают повод представить их как два полюса, чередующихся в процессе художественной эволюции?
-
Какими причинами была вызвана необходимость крещения Руси? Почему язычество не было полностью вытеснено христианством?
-
Чем обусловлен приоритет монументальных, эпических и героических художественных форм в относительно устойчивую культурную эпоху?
-
В силу каких причин взаимодействия рационального и нерационального в культуре выступает фактором миграции видов искусства?
-
Что побуждает искусство обновлять приёмы претворения драматического мироощущения?
-
В какой мере выражение средствами искусства социокультурных противоречий способно оказывать влияние на обогащение художественного языка?
-
Почему прямое выражение в искусстве этических и философских идей ведёт к ослаблению художественного воздействия произведения?
-
Чем можно объяснить притягательность негативных образов в произведениях искусства разных эпох?
-
В чём различие понимания природы бессознательного и его культурной роли в концепциях З. Фрейда и К. Юнга?
-
Какой круг проблем способно осветить исследование психологии художественного творчества и какой – психологический анализ художественного текста?
-
В каких процессах творчества проявляет себя действие интенции художника?
-
Как взаимодействуют механизмы спонтанности и контролирующего сознания в творческом акте? В каких понятиях истолковывает этот процесс прикладная психология творчества?
-
В чём отличие художественного переживания от реального? Какие психологические и эстетические механизмы лежат в основе катарсиса?
-
Каковы основные закономерности визуального восприятия произведений изобразительного искусства?
-
Какие качества художественного текста позволяют на основе его анализа реконструировать «психическую оснастку» людей прошлых эпох?
-
Какие факторы содействуют параллелизму развития психического и художественного, а какие – их «автономному» развитию, «самодвижению»?
-
Можно ли за спектром вымышленных ролей художника обнаружить устойчивое, неразрушимое ядро его личности?
-
Какое влияние оказывает на личность художника повторяющиеся состояния переживания высокой амплитуды чувств в момент создания произведения?
-
Какие признаки позволяют определить зависимость систем биографий художников от исторических эпох? Что придаёт каждой системе биографий стилистическую общность и единство?
-
Чем можно объяснить взаимоориентированность биографий представителей разных видов искусств одной эпохи?
-
Чем определяется статус художника в сословном аристократическом обществе? Каковы общие и различные черты в психологии художника и аристократа?
-
Какими факторами объясняется взлёт статуса художника в России в конце XIX в.? Почему в отличие от стран Западной Европы, в России того времени не было перепроизводства художественной интеллигенции?
-
Какое место занимают интуитивно-оценочные и рационально-логические методы анализа искусства в эстетике XX в.?
-
Какую роль в культурно-философских поисках современников играют эстетические теории экзистенциализма?
-
Из каких методологических оснований исходит структурализм, ориентируясь на выявление устойчивых связей в строении художественного текста? В чём особенность метода постструктурализма?
-
В чём проявились созидательные устремления искусства модернизма, его обращённость в будущее?
-
Как кризис веры в рациональное устройство мира сказался на сложении новой художественной оптики и нового языка в разных видах искусств?
-
Какие культурные предпосылки питают художественное творчество постмодернизма, ориентированное на опровержение самого себя, на цитатность, иронию, антиутопизм?
-
Какие тенденции художественной практики средневековья позволяют оценить эту эпоху как «культуру слуха», а какие тенденции – как «культуру зрения»?
-
Чем эстетический подход к изучению искусства отличается от искусствоведческого?
-
Существует ли однозначный прогресс в развитии морали?
-
Каковы крайние точки зрения на ответ о будущем человечества, его жизненных перспективах и нравственности?
-
Каковы современные этические проблемы, связанные с принципом индивидуализма?
-
Какие моральные трудности рождает научно-технический прогресс?
-
Какие проблемы мы можем отнести к «биоэтике»?
-
Какие вы знаете виды зла и как они связаны друг с другом?
-
Что такое нравственный долг и каковы его источники?
3.1.5. Дополнительные задания для самостоятельной работы (по техкарте)
1. Разработать словарь терминов и понятий по теме «Категории эстетики и искусство». Словарь разрабатывается с учётом требований к печатным изданиям такого жанра. В словаре должно быть отражено не менее 30-ти словарных единиц.
2. Подготовка реферата с библиографией по предложенным ниже темам. Библиография должна включать не менее 2-ти наименований работ по выбранной студентом теме.
3.1.6. Темы рефератов
-
Искусство в античности: эстетические парадигмы.
-
Эстетика христианского искусства.
-
Смысл искусства в классической эстетике.
-
Искусство и техногенная цивилизация.
-
Основные принципы искусства: мимесис.
-
Основные принципы искусства: художественный образ.
-
Основные принципы искусства: художественный символ.
-
Основные принципы искусства: канон.
-
Основные принципы искусства: стиль.
-
Основные принципы искусства: форма-содержание.
-
Эстетика экзистенциализма.
-
Эстетика авангарда.
-
Эстетика модернизма.
-
Эстетика постмодернизма.
-
Эстетика современной арт-деятельности.
-
Эстетизация как принцип современного искусства.
-
Негативная эстетика Ницше.
-
Структурно-эмпирические паракатегории эстетики.
-
Приёмы и принципы создания эстетического артефакта.
-
Ирония и самоирония в искусстве постмодернизма.
-
Эволюция статуса художника в истории культуры.
-
Биография художника как культурно-эстетическая проблема.
-
Личность художника: эстетическое и психологические измерения.
-
Историческая психология в искусстве.
-
Психология художественного восприятия.
-
Психология художественного творчества.
3.2. Методические указания по выполнению самостоятельной работы студентов
Задания для самостоятельной работы должны выполняться студентами в течение всего учебного семестра. Самостоятельная работа студентов включает в себя изучение учебно-методической, научной литературы, обращение к источникам (философским сочинениям и работам художественных критиков), выполнение контрольных и самостоятельных аналитических работ. Самостоятельная работа студентов сводится к выполнению различных заданий. Это задания ориентированы на подготовку студентов к аудиторным практическим занятиям (семинарам) и заданий, которые нацелены на более детальную (углублённую) проработку материала по отдельным темам. Эта часть заданий ориентирована на организацию индивидуальной работы студентов по изучению дисциплины и на формирование определённых навыков самостоятельной исследовательской, научной, аналитической и других видов деятельности. Контроль за выполнением самостоятельной работы осуществляется с использованием различных форм, в зависимости от осваиваемого материала и методики его изучения. Аудиторные формы работы требуют формирования навыков устной речи, усвоения терминологического аппарата, умения чётко донести мысль и доказательно формулировать свою точку зрения и свой рефлексивный опыт; неаудиторные формы работы нацелены на формирование умения письменного изложения материала, его систематизации по определённым критериям и требованиям.
Каждая тема требует определённых методов и приёмов изучения, поэтому для каждого практического занятия и заданий, вынесенных на самостоятельное изучение, разработаны подробные методические рекомендации в соответствующих разделах учебно-методического комплекса. Графиком учебного процесса и графиком контроля за СРС предусмотрены консультации для индивидуальной работы со студентами, на которых студент может получить более подробные рекомендации по работе с материалом.
Согласно бально-рейтинговой технологии работа студентов в течение семестра оценивается исходя из их подготовки к практическим занятиям и результатов самостоятельной работы. Тем более ряд профессиональных компетенций требует именно самостоятельного освоения материала и формирования навыка критического подхода к различного рода историческому материалу, что требует высокой культуры работы с информацией и различными видами текстов, что требует использования в рамках курса использование различных методов и приёмов работы с историко-культурным материалом.
Приложение 4
КОНТРОЛИРУЮЩИЕ И ОЦЕНОЧНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
4.1. Технологическая карта дисциплины
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева»
исторический факультет
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Ф.И.О. студента ________________________________________________________________________________
Наименование образовательной программы, профиля: Направление "050400.62 Педагогическое образование", профиль подготовки "Культурологическое образование"
Год обучения 3, группа 36
Семестр: 6
Наименование дисциплины: Этика и эстетика
Количество часов на дисциплину: 144
Количество аудиторных часов на дисциплину: 54
Ф.И.О. преподавателя: к.и.н., доцент Татьяна Александровна Кибардина
Утверждено на заседании кафедры 04 сентября 2013 г., протокол № 1
№ п/п
|
Контрольные
мероприятия
|
Формы работы
|
Ауд./
внеауд.
|
Баллы
|
Сроки
выполнения
|
Отм-ка о вып.
|
1
|
Лекции
|
с 1 по 9
|
Ауд.
|
Мин. – 0,5
Всего – 4,5
|
с 3.02.14 по 15.06.14
|
|
2
|
Семинары
|
1–2
|
История этических учений
|
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Работа с терминами 0.5
Выполнение дом. задания 0.5
|
Ауд.
|
3,5–7
|
Согласно утвержд-му расписанию
|
|
3
|
Категории морали: добро и зло
|
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Работа с терминами 0.5
Выполнение дом. задания 0.5
|
Ауд.
|
3,5
|
Согласно утвержд-му расписанию
|
|
4
|
Категории морали: свобода и ответственность
|
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Работа с терминами 0.5
Выполнение дом. задания 0.5
|
Ауд.
|
3,5
|
Согласно утвержд-му расписанию
|
|
5
|
Категории морали: долг, совесть, стыд и вина
|
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Работа с терминами 0.5
Выполнение дом. задания 0.5
|
Ауд.
|
3,5
|
Согласно утвержд-му расписанию
|
|
6
|
Категории морали: честность и справедливость
|
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Работа с терминами 0.5
Выполнение дом. задания 0.5
|
Ауд.
|
3,5
|
Согласно утвержд-му расписанию
|
|
7
|
Категории морали: достоинство человека
|
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Работа с терминами 0.5
Выполнение дом. задания 0.5
|
Ауд.
|
3,5
|
Согласно утвержд-му расписанию
|
|
8
|
Категории морали: любовь
|
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Работа с терминами 0.5
Выполнение дом. задания 0.5
|
Ауд.
|
3,5
|
Согласно утвержд-му расписанию
|
|
9
|
Категории морали: счастье и смысл жизни
|
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Работа с терминами 0.5
Выполнение дом. задания 0.5
|
Ауд.
|
3,5
|
Согласно утвержд-му расписанию
|
|
10–11
|
Категории эстетики
|
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Работа с терминами 0.5
Выполнение дом. задания 0.5
|
Ауд.
|
3,5–7
|
Согласно утвержд-му расписанию
|
|
11
|
Искусство как эстетический феномен
|
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Работа с терминами 0.5
Выполнение дом. задания 0.5
|
Ауд.
|
3,5
|
Согласно утвержд-му расписанию
|
|
12
|
Эстетика и искусство Востока
|
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Работа с терминами 0.5
Выполнение дом. задания 0.5
|
Ауд.
|
3,5
|
Согласно утвержд-му расписанию
|
|
13
|
Художественная теория и практика Древней Греции
|
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Работа с терминами 0.5
Выполнение дом. задания 0.5
|
Ауд.
|
3,5
|
Согласно утвержд-му расписанию
|
|
14
|
Эстетические представления и искусство Средневековья
|
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Работа с терминами 0.5
Выполнение дом. задания 0.5
|
Ауд.
|
3,5
|
Согласно утвержд-му расписанию
|
|
15
|
Художественные идеалы Возрождения
|
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Работа с терминами 0.5
Выполнение дом. задания 0.5
|
Ауд.
|
3,5
|
Согласно утвержд-му расписанию
|
|
16
|
Художественная теория и практика Нового времени (XVII–XVIII вв.)
|
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Работа с терминами 0.5
Выполнение дом. задания 0.5
|
Ауд.
|
3,5
|
Согласно утвержд-му расписанию
|
|
17
|
Эстетика романтизма и реализма
|
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Работа с терминами 0.5
Выполнение дом. задания 0.5
|
Ауд.
|
3,5
|
Согласно утвержд-му расписанию
|
|
18
|
Неклассическая эстетика
|
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Работа с терминами 0.5
Выполнение дом. задания 0.5
|
Ауд.
|
3,5
|
Согласно утвержд-му расписанию
|
|
3
|
Самостоятельная работа
|
1
|
Понятия и категории эстетики
|
Разработка словаря
(не менее 30 понятий)
|
Вне-ауд.
|
7,5
|
3-я
неделя
семестра
|
|
2
|
Неклассическая эстетика
|
Реферат с библиографией по теме реферата
|
Вне-ауд.
|
5
|
6-я
неделя
семестра
|
|
4
|
Итоговый контроль
|
Экзамен
|
Ауд.
|
20
|
17-я
неделя
семестра
|
| |