«творчий учитель обдарований учень»



Скачати 380.19 Kb.
Сторінка3/3
Дата конвертації02.05.2016
Розмір380.19 Kb.
1   2   3

Наведемо приклад:

Модуль «Футбол» І семестр.

Кількість годин – 12

КНН – 2

Тест-контроль – 1

СДУ – 12 балів



Прізвище та ім’я учня

Дата проведення уроку, різновид уроку, бал

06
10

08
10

09
10

13
10

15

10

КНН

16
10

20
10

22
10

23

10

КНН

03
11

05
11

06

11

КТ

СДУ

ТБ

1

Попов Ярослав




БФ




СП

9




СП + П




10




П

10

6

9

2

Ситник Максим













12




СП




10

П




11

10

11


Таблиця № 3.

БФ – відсутність форми; СП – запізнення на урок, П – порушення правил техніки безпеки та норм поведінки на уроці

Для вирахування тематичного балу керуюсь розробленою формулою:




n + 2
= ТБ
з якої,

– сума отриманих балів за здачу контрольних нормативів;

СДУ – остаточна сума балу за відповідальність до уроків фізичної культури (з віднятими балами);

КТ – отриманий бал за написання тест-контролю;

n – кількість контрольних нормативів.

Отже, учень Попов Ярослав, КНН здав на 9 та 10, що в сумі дорівнює 19, КТ написав на 10 балів, бал за СДУ утримав на рівні 6 балів (отримав 6 мінусів – 2 за відсутність форми, 2 за запізнення на урок та 2 за порушення поведінки на уроці). З цього випливає,


8,75, на користь учня = 9 балів

=

=
19 + 6 + 10 35

4 4


Отже, Попов Я. тематичний бал за модуль «Футбол» отримує в розмірі 9 балів.

Активним учням, які вчасно здають контрольно-навчальні нормативи, або добре пояснюють техніку виконання вправ, завжди мають при собі спортивну форму, дотримуються загальних норм поведінки на уроці, не порушують правила техніки безпеки, вчитель може дарувати учневі + 3 додаткові бали, які доплюсовуються до бала, який учень отримав за тему, що вивчалась (адже не всім учням бути спортсменами). Додаткові бали нараховуються вчителем за такими критеріями:



  • +1 – відповідальне ставлення до уроків фізичної культури;

  • +1 – за теоретичні знання (якщо тестування учень здав в межах 7-12 балів);

  • +1 – за методичні знання з дисципліни (додаткове питання з теми).

Оцінюючи учнів за проектом потрібно дотримуватись таких вимог:

  • Навчальні нормативи складають учні основної медичної групи, які на момент прийняття нормативу не скаржаться на погане самопочуття та стан здоров’я. Підготовча група повинна вміти пояснити техніко-тактичне виконання фізичної вправи;

  • вчитель повинен пояснити учням, за що він отримує мінус і дати необхідні рекомендації, щоб уникнути цього на наступний раз;

  • тест-контроль складається з тієї теми, яка вивчається;

  • кожній заліковій вправі передує спеціальна фізична підготовка (не менше як на двох заняттях);

При оцінюванні навчальних досягнень з фізичної культури також враховуються: особисті досягнення школярів протягом навчального року (якщо приніс користь ЗНЗ своїми досягненнями); ступінь активності учнів на уроках; залучення учнів до занять фізичною культурою в позаурочний час; участь у спортивних змаганнях усіх рівнів. На основі зазначених показників учителі можуть застосовувати різноманітні системи нарахування балів. Наприклад, якщо учень (учениця) викона(в/ла) залікову вправу на певний рівень, але при цьому його (її) особистий результат виконання цієї вправи поліпшився порівняно з попереднім показником, учень дотримується норм поведінки та техніки безпеки, відповідально ставиться до відвідування уроків, завжди має при собі спортивну форму, вчасно складає контрольно-навчальні нормативи учитель може виставити оцінку на 1–3 бали вищу за ту, яка передбачається навчальними нормативами.

У період з 01.09 до 01.10 кожного навчального року з метою адаптації учнів до навантажень на уроках фізичної культури прийом навчальних нормативів не здійснюється, а заняття мають рекреаційно-оздоровчий характер з помірними навантаженнями. Бали нараховуються лише за написання тест-контролю та за відповідальне ставлення до уроку фізичної культури.

Дана система отримання балів дає вчителю змогу об’єктивно оцінювати учнів із різними природними даними, спонукає учнів відповідально ставитись до уроків фізичної культури, урівнює можливість отримати високу оцінку учням, які мають певні відставання у фізичному розвитку, викликається інтерес до уроків фізичної культури.

Висновки

Проаналізувавши власний досвід викладання уроків фізичної культури, визначив необхідність удосконалювати форми навчання і виховання, поступово відходити від форм «примусових», «обов’язкових» занять, що властиво шкільній системі, і переходити до занять за бажаннями, підготовкою, інтересами і потребами урізноманітнюючи та удосконалюючи форми та методи викладання предмету фізичної культури використовуючи сучасні, новітні, інноваційні технології навчання. Розробивши ряд новітніх та інноваційних технологій вивчення предмету та контролю, апробувавши безліч методичних технологій отримав очікуваний результат.

Експериментально перевірено ефективність нових форм організації фізичного виховання за інтересами і потребами у навчальний і поза навчальний час. Зокрема, запровадивши проектну систему покращилась система фізичної культури щодо відвідування учнями занять, з’явилась мотивація. Використання ІКТ дало змогу розширити кругозір учнів щодо вивчення теоретичної частини фізичної культури і т.п.

Розкрито значення особистого інтересу, умотивованого ставлення учнів до власного здоров’я, фізичного та інтелектуального удосконалення.

Вивчено та розроблено шляхи удосконалення та виховання таких понять, як фізично розвинена особистість, творча особистість, фізична вихованість, покращилось ставлення до фізичної культури та рухової активності, самовдосконалення та самовиховання, з’явилась здатність до саморуху та ін.

Дуже важливим стало те, що з’явилось взаєморозуміння між викладачами й учнями, що сприяє модернізації процесу фізичного виховання відповідно до інтересів і потреб учнів та вимог викладача.



Я вважаю, що проблема, яку я поставив перед собою має дуже важливе значення, адже, нашому суспільству потрібна здорова, фізично розвинена, творчо активна особистість, яка здатна змінити світ на краще.


Список використаних джерел


  1. Бех І. Д. Виховання особистості: у 2 кн. Кн. 1: Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технолог. засади/І. Д. Бех.–К.:Либідь, 2003.– 280 с. – Цит. С. 218.

  2. Бех І. Д. Виховання особистості: у 2 кн. Кн. 2: Особистісно орієнтований підхід: науково-практичні засади / І. Д. Бех. – К.: Либідь, 2003.– 344 с.

  3. Ведмеденко Б. Ф. Теорія і методика виховання інтересу в учнів до занять фізичною культурою. У 2 частинах. Частина 1/ Б. Ф. Ведмеденко – К, 2005. – С. 511.

  4. Ведмеденко Б. Ф. Теорія і методика виховання інтересу в учнів до занять фізичною культурою. У 2 частинах. Частина 2./ Б. Ф. Ведмеденко. – К., 2005. – С. 189.

  5. Гончаренко С. Український педагогічний словник.– К.:»Либідь», 1997. – 357 с.

  6. Глазирін І. Д. Основи диференційоввваного фізичного виховання: Навчальний посібник / І. Д. Глазирін. – Черкаси: Відлуння-Плюс, 2003. – 351 с.

  7. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.

  8. Пометун О.І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. - К., 2003. – 192

  9. http://osvita.ua/.



1   2   3


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка