Структурно программа состоит из 2 разделов и 10 тем

Скачати 4.31 Mb.

Сторінка	18/21
Дата конвертації	16.04.2016
Розмір	4.31 Mb.

1 ... 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Характеристика деятельности или виды деятельности	Планируемый результат	Вид контроля	Домашнее задание	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Характеристика деятельности или виды деятельности	Планируемый результат	Вид контроля	Домашнее задание	план	факт
1	Происхождение права, его формы и структура	Вводный урок	Основные концепции о происхождении и сущности права. Понятие права	Давать определение понятию «право», объяснять сущность отдельных концепций право- понимания, анализируя их положительные и отрицательные стороны		Для всех учащихся: § 1 (22). Репродуктивный уровень: в. 1-2
2-3	Право в системе социальных норм	Урок- лекция	Право в системе социальных норм. История развития правовых норм. Структура права. Действие закона во времени, пространстве и по кругу лиц. Публичное и частное право. Институт права. Источники права. Иерархия нормативных актов.	Разъяснять сущность правовой системы и системы права, характеризовать источники права, объяснять иерархию соподчинения нормативно- правовых актов и действие закона во времени, пространстве и по кругу лиц; аргументировано доказывать значимость права в обществе	Работа с документом	Для всех учащихся: § 1 (22). Репродуктивный уровень в. 3-5. Конструктивный уровень: практикум. Творческий уровень: в. 7
4	Система российского права	Комбинированный урок	Правовая система и система права. Законотворческий процесс в РФ. Конституция РФ как основной закон страны. Основания приобретения гражданства. Основные права и свободы граждан. Понятия и термины: правовая система, закон, конституция, права и свободы	Знать, что такое правовая система и ее отличие от системы права; как осуществляется законотворчество в РФ. Уметь характеризовать Конституцию РФ. Знать определение гражданства и способы его приобретения	Работа с документом	Творческий уровень: мини- исследование «История развития конституционного строя в России»
5	Гражданство РФ	Комбинированный урок	Гражданство РФ. Основания приобретения гражданства. Основные права и свободы граждан. Двойное гражданство. Понятия и термины: гражданство, права и свободы	Знать понятие гражданства, основания приобретения гражданства. Уметь характеризовать основные права и свободы граждан		Конструктивный уровень: таблица «Основные права и свободы». Творческий уровень: мини- сочинение «Читайте, завидуйте, я - гражданин!..»
6-7	Правосудие в современной России	Комбинированный урок	Субъекты, формы и методы осуществления правосудия. Система российского права. Судебная система страны. Представление о единой системе судопроизводства. Понятия и термины: Конституционный суд, Арбитражный суд, суд общей юрисдикции, мировой суд, исковое заявление	Уметь разъяснять особенности российского судопроизводства, разбираться в судебной системе страны. Знать понятия и термины	Практикум	Для всех учащихся: § 2 (23). Репродуктивный уровень: в. 1-4. Конструктивный уровень: в. 5. Творческий уровень: проблемный вопрос «Соответствует ли устройство правосудия в РФ принципам демократического государства?» (ответить в форме эссе)

8-9	Основные принципы российского судопроизводства	Деловая игра	Основные принципы российского судопроизводства. Истец и ответчик. Суды присяжных. Порядок обращения в суд и подготовка искового заявления. Понятия и термины: истец, ответчик, присяжные заседатели, презумпция невинов-ности, кассация	Знать основные принципы российского судопроизводства, порядок обращения в суд. Уметь написать исковое заявление в суд. Знать понятия и термины	Деловая игра «Суд»	Конструктивный уровень: составить исковое заявление в суд (по в. 5 § 2 (23)
10-11	Юридическая ответственность	Комбинированный урок	Поведение человека в правовой сфере. Правонарушения. Преступления. Юридическая ответственность, ее признаки и виды. Обстоятельства, исключающие юридическую ответственность и преступность деяния. Понятия и термины: юридическая ответственность, правонарушение, преступление	Знать, что такое юридическая ответственность и в каких случаях она наступает; уметь характеризовать состав правонарушения. Уметь различать конкретные поступки человека с точки зрения правомерного и неправомерного поведения. Знать основные виды наказаний, предусмотренные российским законодательством, объяснять ситуации и обстоятельства, исключающие уголовную ответственность, разъяснять сущность принципа «презумпция невиновности». Знать понятия и термины	Работа с документом, промежуточное тестирование	Для всех учащихся: § 3 (24). Репродуктивный уровень: в. 1—4. Конструктивный уровень: в. 5, 6. Творческий уровень: подготовка к диспуту «Нужна ли смертная казнь?» (работа по группам)
12- 13	Особенности уголовного процесса	Урок- диспут	Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. Возраст наступления уголовной ответственности. Виды административного правонарушения и административные взыскания. Понятия и термины: административная, уголовная, гражданско-правовая ответственность, наказание	Знать виды уголовных наказаний и порядок их назначения, виды административного правонарушения и административные взыскания. Знать понятия и термины		Конструктивный уровень: схема «Виды административной ответственности», практикум к § 3
14	Гражданские правоотношения: понятие и виды	Учебная лекция	Гражданские правоотношения: понятие и виды. Субъекты гражданского права. Физическое лицо. Юридическое лицо. Правоспособность. Дееспособность. Осуществление и защита гражданских прав. Понятия и термины: гражданские правоотношения, правоспособность, дееспособность, физическое лицо, юридическое лицо	Знать понятие «гражданские правоотношения», их виды. Уметь разъяснять сущность правоспособности и дееспособности лиц - участников правоотношений. Знать понятия и термины		Для всех учащихся: § 4 (25). Репродуктивный уровень: в. 1—4. Конструктивный уровень: практикум
15	Трудовые правоотношения	Комбинированный урок	Правовое регулирование трудовых отношений. Источники трудового права. Трудовые права российских граждан. Трудовой договор (контракт). Прекращение трудовых правоотношений. Права несовершеннолетних по трудовому законодательству.	Знать правовые особенности регулирования основных форм предпринимательской деятельности, особенности регулирования трудовых правоотношений. Уметь составлять трудовые контракты и знать, в каких случаях происходит их расторжение, и т. д. Знать понятия и термины	Работа с документами	Конструктивный уровень: составить трудовой договор, заявление о приеме на работу
16	Жилищные правоотношения	Урок- практикум	Жилищные правоотношения. Основания приобретения права собственности на жилье. Виды сделок граждан с жильем. Приватизация. Жилищные фонды, их классификация. Понятия и термины: жилищные правоотношения, социальный найм, коммерческий найм, приватизация	Знать специфику жилищных правоотношений, основания приобретения права собственности на жилье, виды сделок граждан с жильем. Знать понятия и термины	Работа с документами, решение юридических задач	Для всех учащихся (репродуктивный уровень): решение юридических задач
17	Семейные правоотношения	Урок- лекция	Юридические и правовые основы брака. Брак и его правовое регулирование. Органы ЗАГС. Условия заключения брака. Права и обязанности супругов. Брачные взаимоотношения родителей и детей, их правовое регулирование. Права и обязанности родителей и детей. Понятия и термины: семья, брак, брачный договор.	Знать юридические и правовые основы брака, условия заключения брака, права и обязанности супругов, права и обязанности родителей и детей. Знать понятия и термины		Для всех учащихся: подготовка к деловой игре (работа по группам). Конструктивный уровень: составить брачный договор
18- 19	Семья и брак	Деловая игра	Порядок и условия заключения и расторжения брака	Знать порядок и условия заключения и расторжения брака. Уметь составлять брачный договор	Деловая игра «Идеальная семья»	Творческий уровень: эссе «Семейная реликвия»
20	Имущественные правоотношения	Комбинированный урок	Имущественные права. Понятие собственности. Право собственности. Основания для приобретения права собственности. Защита права собственности. Договор, сделка. Оферта, акцепт. Виды договоров. Соблюдение договоров. Ответственность за несоблюдение обязательств по договору.	Знать понятие собственности, основания для приобретения права собственности, методы защиты права собственности
21	Права потребителя	Деловая игра	Основные права потребителя. Государство и потребитель. Основные правила грамотного потребительского поведения. Понятия и термины: потребитель, гарантийный срок	Иметь навыки грамотного потребительского поведения	Деловая игра «Азбука потребителя»	Для всех учащихся (репродуктивный уровень): решение юридических задач, подготовка экологического проекта
22	Экологическое право	Урок- практикум	Экология. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Мониторинг окружающей природной среды. Экологические правонарушения, природоохранные и природно ресурсные нормы. Государственные гарантии в области экологии. Понятия и термины: экология, экоцид, экологическое право, мониторинг	Иметь понятие об экологии. Уметь классифицировать экологические правонарушения	Защита экологического проекта	Творческий уровень: разработка правил экологического поведения
23- 24	Поведение человека в правовой сфере	Семинарское занятие	Причины нарушения закона. Проблемы и противоречия в правовой сфере. Защита своих прав. Права и обязанности налогоплательщика. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения. Неимущественные права: честь, достоинство, имя	Знать причины нарушения закона, способы решения проблем. Уметь грамотно защищать свои имущественные и неимущественные права	Ответы на семинаре. Тест	Для всех учащихся: проблемный вопрос «Касаются ли нормы частного права лиц, не обладающих дееспособностью?»
25	Международное гуманитарное право	Урок- лекция	Понятие и система международного права. Международное гуманитарное право. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени	Знать понятие международного права, международного гуманитарного права	Работа с документами	Творческий уровень: эссе «Геноцид как крайнее проявление агрессии»
26	Почетное право - защита Родины	Урок- диспут	Почетное право - защита Родины. Воинская обязанность. Призыв на военную службу. Служба по контракту.Альтернативная гражданская служба. Неуставные отношения и методы борьбы с ними	Знать порядок призыва на военную службу, условия отсрочек, правовое регулирование воинской службы		Для всех учащихся: мини- исследование «Военная служба - долг или призвание?»
27	Повторительно- обобщающий урок	Повт.- обобщ. урок	Материал раздела «Закон и право», основные понятия и термины	Знать материал раздела «Закон и право», основные понятия и термины
28- 29	Социальная стратификация	Комбинированный урок	Социальная структура и социальные отношения. Социальная стратификация и ее сущность. Критерии стратификации. Неравенство. Социальные группы и их типы. Рабство как первая система социальной стратификации. Кастовое общество. Сословия и их характеристика. Классовое общество. Открытое и закрытое общество. Понятия и термины: стратификация, неравенство, рабство, каста, сословие, титул, класс, открытое и закрытое общество	Уметь объяснять сущность социальной стратификации, анализировать положение людей, принадлежащих к определенному социальному классу. Знать понятия и термины		Для всех учащихся: § 5 (26). Репродуктивный уровень: в. 1—4. Конструктивный уровень: практикум, в. 1,2. Творческий уровень: сочинение- размышление «Как влияет экономическое и политическое развитие современной России на социальную стратификацию?»
30	Социальная мобильность	Комбинированный урок	Социальный статус. Статусный набор. Смена статуса. Социальная мобильность и ее виды. Межклассовая и внутриклассовая мобильность. Динамика общества	Уметь разъяснять сущность социального статуса, характеризовать основные виды социальной мобильности, анализировать кон	Работа по группам	Для всех учащихся: § 6 (27). Репродуктивный уровень: в. 1-3. Конструктивный уровень: в. 5, 6. Творческий уровень: практикум, в. 2
31	Молодежь как социальная группа	Урок- беседа	Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной культуры. Молодежная субкультура. Молодежные объединения, организации и их роль в воспитании молодежи	Знать, что представляет собой молодежь как социальная группа, особенности молодежной культуры и субкультуры		Для всех учащихся § 6 (27). Репродуктивный уровень: в. 4. Творческий уровень: сообщения о молодежных субкультурах
32- 33	Семья как социальный институт	Комбинированный урок	Роль семьи в развитии общества. Семья как социальный институт. Семья и брак, их функции. Влияние семьи на развитие личности. Добрачное поведение. Создание семьи. Взаимоотношения родителей и детей. Современная семья. Структура и иерархия родства, степени родства Понятия и термины: семья, брак, нуклеарная семья, расширенная семья, неполная семья	Разъяснять сущность института брака и его правовое регулирование. Знать права и обязанности супругов, родителей и детей. Знать основные варианты добрачного поведения. Уметь анализировать различные виды семей и взаимоотношения их членов. Знать понятия и термины		Для всех учащихся: § 7 (28), подготовка к тесту. Репродуктивный уровень: в. 1-3. Конструктивный уровень: в. 6. Творческий уровень: практикум, в. 3 (работа по группам)
34	Демографическая политика	Комбинированный урок	Роль семьи в развитии общества. Семья как социальный институт. Семья и брак, их функции. Влияние семьи на развитие личности. Добрачное поведение. Создание семьи. Взаимоотношения родителей и детей. Современная семья. Структура и иерархия родства, степени родства Понятия и термины: семья, брак, нуклеарная семья, расширенная семья, неполная семья	Разъяснять сущность института брака и его правовое регулирование. Знать права и обязанности супругов, родителей и детей. Знать основные варианты добрачного поведения. Уметь анализировать различные виды семей и взаимоотношения их членов. Знать		Для всех уча-щихся: § 7 (28), подготовка к тесту. Репродуктивный уровень: в. 1-3. Конструктивный уровень: в. 6. Творческий уровень: практикум, в. 3 (работа по группам)
35- 36	Как можно добиться успеха в бизнесе и личной жизни?	Урок- диспут	карьерного роста и достижения высокого социального статуса. Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные учреждения. Успех в личной жизни. Знания, умения, навыки людей в условиях информационного общества	Знать особенности социальной стратификации в современном российс ком обществе	Тест	Для всех учащихся (творческий уровень): сочинение-рассуждение «Возможно ли добиться успеха?»
37	Повторительно- обобщающий урок	Повт,- обобщ. урок	Материал раздела «Социальная система общества», основные понятия и термины	Знать материал раздела «Социальная система общества», основные понятия и термины
38	Социальное взаимодействие	Комбинированный урок	Социальное взаимодействие, его сущность и структура. Потребности, мотивация. Основные формы взаимодействия людей: кооперация, конкуренция, конфликт. Понятия и термины: поведение, поступок, взаимодействие, потребности, мотивация, кооперация, конкуренция	Уметь разъяснять сущность социального взаимодействия, характеризовать основные элементы и формы социального взаимодействия. Уметь анализировать определенные поступки людей, используя научные знания о социальном взаимодействии людей. Знать понятия и термины		Для всех учащихся: § 8 (29). Репродуктивный уровень: в. 1-2. Конструктивный уровень: практикум. Творческий уровень: в. 6
39	Деятельность и поведение	Комбинированный урок	Деятельность и поведение. Виды массовых действий. Панические действия. Понятия н термины: деятельность, конфликт, паника	Знать определение деятельности и ее виды. Знать понятия и термины		Для всех учащихся: § 8 (29). Репродуктивный уровень: в. 3, 5
40- 41	Конфликт и протестное движение	Урок- диспут	Конфликт и основные способы его разрешения. Стратегии конфликтного поведения. Протест как активная форма конфликтного поведения. Социальные и протестные движения, их характеристика и масштабность. Понятия и термины: конфликт, про-тиворечие, протест, протестное движение, социальное движение	Пояснять сущность социальной напряженности в обществе. Знать особенности возникающих в обществе конфликтов, уметь давать советы по их разрешению, используя разные способы, известные в науке, характеризовать протестные формы поведения людей. Знать понятия и термины		Для всех учащихся: § 9 (30). Репродуктивный уровень: в. 1—4. Конструктивный уровень: в. 6, практикум'

42	Социальный контроль	Комбинированный урок	Социальные нормы. Виды социальных норм. Социальный контроль и его элементы. Функции социального контроля. Виды санкций. Самоконтроль. Внешний контроль. Формальный и неформальный контроль. Институты формального контроля. Понятия и термины: нормы, санкции, самоконтроль, внешний контроль	Уметь давать определение понятию «социальный контроль», характеризовать особенности социальных норм и санкций, разъяснять особенности самоконтроля, характеризовать конкретные проявления внешнего контроля. Знать понятия и термины		Для всех учащихся: § 10(31). Репродуктивный уровень: в. 1-4. Конструктивный уровень: в. 5; практикум, в. 2
43- 44	Отклоняющееся и противоправное поведение	Урок- исследование	Отклоняющееся (девиантное) поведение. Специфика отклоняющегося поведения. Наркомания, алкоголизм, преступность как виды девиантного поведения, их социальная опасность. Социальные и идеологические запреты. Степени и виды девиантного поведения.Понятия и термины: девиантное	Уметь характеризовать сущность девиантного поведения, его формы. Знать понятия и термины	Социологическое исследование	Для всех учащихся: § 11 (32). Репродуктивный уровень: в. 1-3. Конструктивный уровень: практикум
45	Борьба с девиациями	Комбинированный урок	Борьба с девиациями. Роль общественного мнения в борьбе с девиантным поведением. Делинквентное поведение и его характеристика. Понятия и термины: делинквентное поведение, группа риска	Уметь выделять особенности делинквентного поведения, пояснять причины отклоняющегося поведения		Творческий уровень: проблемный вопрос «Нужна ли России «сильная рука», чтобы покончить с преступностью?»
46- 47	Проблемы и противоречия в поведении человека в обществе	Урок- конференция	Конфликты в обществе: причины, сущность, способы разрешения. Самоконтроль поведения. Причины правонарушений и способы борьбы с ними	Знать причины конфликтов, способы их разрешения. Уметь контролировать собственное поведение	Выступление на конференции	Творческий уровень: эссе «Может ли быть конфликт с самим собой?»

Повторительно-

обобщающий

урок

Повт.-

обобщ.

урок

Материал раздела «Взаимодействие людей в обществе», основные понятия и термины

Знать материал раздела «Взаимодействие людей в обществе», основные понятия и термины

49	Этическая основа культуры	Урок- диспут	Понятие культуры. Основные концепции в рассмотрении культуры в современной науке. Основные ценности культуры как ядро культуры и духовной жизни общества. Классификация ценностей. Ценности как эталон и идеал поведения. Фундаментальные ценности. Понятия и термины: культура, ценность	Понимать, что подразумевается под понятием «культура» в современной науке, характеризовать ценности, являющиеся стержнем культуры. Знать понятия и термины		Для всех учащихся: § 12 (33). Репродуктивный уровень: в. 1-2. Конструктивный уровень: в. 4
50	Мораль и нравственность	Урок- беседа	Понятие морали. Мораль и нравственность. Соотношение между моралью, культурой и духовной сферой. Моральные нормы. Понятия н термины: мораль, этика, нравственность	Знать понятие морали, нравственности. Уметь объяснять особенности морально- нравственных и этических принципов, господствующих в обществе на определенном этапе его развития. Знать понятия и термины		Для всех учащихся: § 12 (33). Проблемное задание: в. 4, 5
51- 52	Нравственные чувства и моральное поведение	Комбинированный урок	Нравственные чувства. Моральное поведение и его оценка. Подавление моральных пороков. Разумное и рассудочное начала в человеке. Разумное, чувственное и нравственное поведение. Компромиссы и конфликты в сфере морального поведения. Абстрактность нравственной нормы и вариативность поведения. Моральное суждение и осуждение. Моральное познание и его отличие от научного. Понятия и термины: нравственность, мораль, моральное поведение	Уметь объяснять нравственные чувства людей и их влияние на поведение, разъяснять сущность морали и морального поведения. Знать понятия и термины		Для всех учащихся: § 13 (34). Репродуктивный уровень: в. 1-3. Конструктивный уровень: практикум. Творческий уровень: проблемный вопрос «Возможно ли и необходимо ли оставаться моральным человеком в аморальном обществе?»
53- 54	Нравственные категории и добродетели	Комбинированный урок	Нравственные категории и их виды. Позитивные и негативные категории. Нравственный мир человека и нравственный идеал. Добро и зло. Добродетель и порок. Милосердие. Долг и моральный идеал. Стыд и совесть. Свобода совести и свобода выбора. Понятия н термины: нравственные категории, добро и зло, добродетель и порок, стыд и совесть, милосердие, долг	Уметь разъяснять сущность нравственных категорий, характеризовать проявления добра и зла, добродетели и порока, стыда и совести, милосердия. Знать понятия и термины		Для всех учащихся: § 14 (35). Репродуктивный уровень: в. 1—4. Конструктивный уровень: в. 7. Творческий уровень: сочинение- рассуждение на тему «Исчезнет ли зло, если все люди станут добрыми?»
55- 56	Счастье, удовольствие, гедонизм	Пресс- конференция	Счастье. Основные концепции в понимании счастья. Личное и всеобщее счастье. Способ обретения, источник и конечное состояния счастья. Утилитаризм. Польза как критерий человеческих Мораль и моральное поведение. Нравственные категории и их реализация в жизни. «Формула» счастья поступков. Счастье и удовольствие. Гедонизм и его сущность. Наслаждение. Мораль наслаждения и мораль насилия. Понятия и термины: счастье, утилитаризм, польза, удовольствие, гедонизм	Уметь разъяснять основные концепции понимания счастья, характеризовать гедонизм и его проявления. Знать понятия и термины методы их реализации в жизни		Для всех учащихся: § 15 (36). Репродуктивный уровень: в. 1-2. Конструктивный уровень: практикум, в. 2 (работа по группам). Творческий уровень: сочинение- рассуждение на тему «Возможно ли счастье без добра?»
57	Справедливость и равенство	Урок- беседа	Понятие справедливости в современной науке. Справедливость и равенство. Справедливость и правосудие. Нравственное значение справедливости. Относительность социальной справедливости. Религиозная справедливость. Понятия и термины: справедливость, равенство	Уметь оценивать поведение людей с точки зрения соблюдения принципа справедливости. Знать основные представления о сущности справедливости в истории и современности. Знать понятия и термины		Для всех учащихся: § 16 (37), подготовка к тесту. Репродуктивный уровень: в. 1-3. Конструктивный уровень: в. 4. Творческий уровень: эссе «Всеобщее равенство означает...»
58- 59	Проблемы духовной жизни человека и общества	Семинарское занятие	Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Мораль и моральное поведение. Нравственные категории и их реализация в жизни. «Формула» счастья	Знать признаки социального и нравственного поведения, методы их реализации в жизни	Выступления на семинаре. Тест	Творческий уровень: проблемный вопрос «Применимо ли понятие социальной справедливости к современному российскому обществу?»
60	Повторительно- обобщающий урок	Повт.- обобщ. урок	Материал раздела «Культура и духовная жизнь», основные понятия и термины	Знать материал раздела «Культура и духовная жизнь», основные понятия и термины
61- 62	Структура человеческой психики	Урок- лекция	Роль природных и социальных факторов в процессе эволюции человека. Биологическое и социальное начала в человеке. Психика как свойство высокоорганизованной материи. Психика человека. Структура психики. Сознание как высшая форма психики. Психоаналитическая теория личности. Сверхсознание как нравственное сознание индивида, область идеальных ценностей. Понятия и термины: психика, подсознание, сознание, сверхсознание	Уметь объяснять сущность психики как особой формы отражения действительности. Уметь анализировать роль природных и социальных факторов в процессе эволюции человека, объяснять структуру человеческой психики. Знать понятия и термины		Для всех учащихся: § 17 (38). Репродуктивный уровень: в. 1—2. Конструктивный уровень: в. 3, практикум
63	Элементы человеческой психики и сознания	Комбинированный урок	Современное понимание человеческой психики и ее компонентов. Основные элементы человеческой психики: инстинкты, рефлексы, потребности, привычки, мотивы, чувства, эмоции, рассудок, разум, дух. Сущность человеческой деятельности, ее структура. Понятия и термины: инстинкты, рефлексы, потребности, привычки, мотивы, чувства, эмоции, рассудок, разум, дух, личность, деятельность	Знать сущность инстинктов и рефлексов, разъяснять особенности потребностей человека, характеризовать привычки людей, разъясняя их виды, характеризовать мотивы действий человека, разъяснять основные виды деятельности человека. Знать понятия и термины		Для всех учащихся: § 18(39). Репродуктивный уровень: в. 1-4. Конструктивный уровень: практикум. Творческий уровень: в. 5
64	Влияние общества на личность	Комбинированный урок	Личность как продукт культурной эволюции. Социализация и ее сущность. Социальная роль. Окружение человека. Детство и юность как основополагающие периоды социализации. Формирование мировоззрения. Роль группы в социализации. Понятия и термины: социализация, взаимоотношения, окружение	Уметь объяснять сущность процесса социализации личности, объяснять взаимоотношения родителей и детей, характеризовать основные проблемы подросткового периода. Знать понятия и термины		Для всех учащихся: § 19 (40), подготовка к тесту. Репродуктивный уровень: в. 1,2, 4,5. Творческий уровень: в. б

65- 66

Проблемы

социализации

человека

Семинарское занятие

Внутренний мир человека. Влияние общества на личность человека. Социальные роли в юношеском возрасте

Знать материал раздела «Внутренний мир и социализация человека», основные понятия и термины

Выступления на семинаре. Тест

Для всех учащихся: подготовка к итоговой контрольной работе.

Творческий уровень: мини- сочинение «Роль сверстников в моей жизни»

67- 68

Повторение по курсу

Повт.-

обобщ.

урок

Материал курса «Обществознание. 11 класс», основные понятия и термины

Знать материал курса «Обществознание. 11 класс», основные понятия и термины

К/р

Работа с КИМ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия имени М.М.Вахитова»

Рабочая программа

по истории для 11а класса

учителя истории и обществознания

Азизовой Резеды Равилевны
Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол №1 от «28» августа, 2015г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основании следующих документов:

Закона РФ И РТ «Об образовании».
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6 октября 2009 года № 373.

3. Базисного учебного плана для 5-9 классов общеобразовательных учреждений Республики Татарстан;

4. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования от 5.03.2004 №189;

6. Учебного плана МБОУ «Гимназия им. М.М.Вахитова г. Буинска РТ» на 2015-2016 учебный год.

7. Приказ Министерства образования и науки Российской «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования» 2015-2016гг

9. Примерная программа основного общего образования по истории www.edu.ru;
10.Методических рекомендаций МОиН РТ, ГАОУДПО «ИРО РТ» «Особенности преподавания учебного предмета «История» в 2015/16 учебном году

11.Методического письма «Об изучении истории и обществознания», 2015г

Программа определяет следующие цели обучения:

освоение школьниками ключевых исторических понятий;
ознакомление с основными религиозными системами;
раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества России и мира в XX- начала XXI века;
раскрытие специфики власти;
раскрытие выдающихся деятелей Отечественной и всеобщей истории XX- начала XXI века;
раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций.
ознакомление с различными взглядами на события прошлого;
формирование навыков самостоятельного осмысления реальностей окружающего мира;
формирование активной гражданской позиции;
выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории и современности;
формирование ценностных ориентаций и убеждений на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем;
развитие гуманитарной культуры обучающихся, приобщение к ценностям национальной и мировой культ
развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Формируемые Знания и умения ученика

В результате изучения истории ученик должен

знать периодизацию всемирной и отечественной истории;
знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории XX – начала XXI века и выдающихся деятелей истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
обладать навыком поиска нужной информации по заданной теме, извлечения необходимой информации из различных знаковых систем (схемы, таблиц, графиков и т.д.)
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории XX – начала XXI века, достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни ;
уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.
осознать себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Н.В.Загладин. Всеобщая история конец XIX- начало XXI в. – М.: «Русское слово», 2010.
Загладин Н.В. Козленко С.И. Минаков С.Т. Петров Ю.А. История России XX-начало XXI века- М.: «Русское слово» 2008.
Галлямова А.Г. и др. История Татарстана и татарского народа. XX – началоXXI века. 2009
Тесты по истории новейшего времени ч.I, ч.II. Саратов. Издательство Лицей. 2004г. Под редакцией Девятайкина Н.И.
Поурочные разработки по истории России XIX века. 11 класс. В.Серов. М. Ваго. 2000г.
Контрольные и проверочные работы по истории 10-11 класс. Методические пособие. М. Дрофа. 1994г.
История России ХХ века. Тесты 11 класс. Учебно-методическое пособие. М. Дрофа. 1992г.

Критерии оценивания избираю следующие:

форма контроля	критерии
устные опросы	Учитывается: Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов; Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений; Самостоятельность ответа; Речевая грамотность и логическая последовательность ответа. Оценка «5» Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника; Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины; Для доказательства использованы различные умения, выводы, примеры; Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания. Оценка «4» Раскрыто основное содержание материала; В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; Ответ самостоятельный; Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров. Оценка «3» Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; Определения понятий недостаточно четкие; Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении; Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий. Оценка «2» Основное содержание учебного материала не раскрыто; Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
тестирование	минимальный уровень: оценка «2» - 0 – 25% правильных ответов; оценка «3» - 26 – 40% правильных ответов; оценка «4» - 41-60% правильных ответов оценка «5» - более 60 %. средний уровень: оценка «2» - 0 –35% правильных ответов; оценка «3» - 36 – 50% правильных ответов; оценка «4» - 51-70% правильных ответов оценка «5» - более 70 %. творческий уровень: оценка «2» - 0 – 49% правильных ответов; оценка «3» - 50-75% правильных ответов; оценка «4» - 75-85% правильных ответов оценка «5» - более 85 %.
письменные работы, включающие задания соответствующего уровня сложности (минимальный, средний, творческий)	оценка «5»: - ответ самостоятельный - правильные, четко сформулированные ответы; - использование терминологии; - аргументация своего мнения научными примерами; - грамотное и аккуратное оформление. оценка «4»: - Раскрыто основное содержание материала; - В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; - Ответ самостоятельный; - Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров. - помарки в оформлении работы. оценка «3»: - раскрыто основное содержание вопроса, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; - Определения понятий недостаточно четкие; - Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении; - Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий. - работа оформлена неаккуратно, допущены грамматические ошибки в терминологии или именах исторических деятелей. Оценка «2» - Основное содержание не раскрыто; - Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

1 ... 13 14 15 16 17 18 19 20 21