Структурно программа состоит из 2 разделов и 10 тем



Сторінка15/21
Дата конвертації16.04.2016
Розмір4.31 Mb.
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   21

1.7. СПЕЦИФИКА ОТРАЖЕНИЯ НАЦИОНАЛЬНО - РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА В СОДЕРЖАНИИ УЧЕБНОГО КУРСА

Образование в рамках национально-регионального компонента осуществляется через:



  • развитие интеллектуальных умений (понимать, анализировать, синтезировать, применять, обобщать, оценивать, рефлексировать (осуществлять самонаблюдение, самоанализ, самооценку)

  • формирование знаний об истории, культуре, реалиях и традициях своего народа и носителей языка

  • осознание вклада края в мировую культуру

Воспитание средствами английского языка предполагает формирование у школьников:

  • понимания важности владения английским языком как средством общения в современном мире

  • толерантного отношения к другой культуре

  • ценностного отношения к себе, другим и миру

  • активной жизненной позиции

Развитие учащихся осуществляется в процессе включения их в проектную, исследовательскую, поисковую, творческую работу, значимую как для самих учащихся, так и для других людей, в том числе говорящих на английском языке. В результате такого участия ученики приобретают умения:

Показателями достижения функциональной грамотности на допороговом уровне в рамках регионального компонента является:

  •  умение ориентироваться в информации;

  • умение пользоваться английским языком в рамках изучаемых тем в а) ситуациях, максимально приближенных к реальной жизни учащихся и имеющих социально-личностный смысл, и б) реальных ситуациях общения.

Условием достижения функциональной грамотности на допороговом уровне служит личностно-ориентированный подход к преподаванию языка, который ставит в центр ученика, его интересы, способности и возможности.

Цели национально-регионального компонента:

  • расширить, углубить и конкретизировать содержание федерального компонента по английскому языку

  • способствовать формированию личности, как достойного жителя своего региона

Задачи национально-регионального компонента:

  • создать условия для овладения каждым учащимся способностью понимать и читать несложные аутентичные тексты с целью понимания основного содержания, деталей, извлечения специальной информации о странах изучаемого языка, быте, культуре, истории, значимости, проблемах народов этих стран

  • создать условия для овладения каждым учащимся способностью создавать авторские тексты о своем регионе, быте, культуре, истории, значимости, проблемах народа, живущего в Татарстане

  • создать условия для овладения каждым учащимся способностью осуществлять общение на английском языке в ситуациях повседневного общения «Я и мое окружение» на минимально достаточном уровне коммуникативной компетенции

  • создать условия для овладения учащимися самостоятельной, групповой, проектной, исследовательской, консультативной, дистантной формами организации освоения и создания содержания образования в области «английский язык»

  • создать условия для формирования личности думающей, активной, коммуникативной, толерантной, умеющей принимать решения, умеющей организовать свой учебный труд, умеющей рефлексировать личности.

  • создать условия для формирования выпускника - умелого хранителя, пользователя и создателя социокультурных ценностей и традиций региона

Методы реализации национально-регионального компонента:

Использование коммуникативной методики преподавания английского языка, которая предполагает, что:



  • учащиеся испытывают умственное напряжение

  • учащиеся вовлечены в процесс учения

  • учащимся предлагается использовать свой личный опыт, высказывать свои мнения, ощущения, чувства

  • в процессе учения учащиеся принимают участие в реалистичных или реальных действиях

  • учащиеся вовлекаются в коллективную работу со сверстниками

  • учащиеся берут ответственность за планирование, реализацию планов и результаты учения, а также выработку учебных навыков

  • учитель в зависимости от цели или этапа учения/обучения выполняет различные роли: организатор, помощник, обладатель информации, оцениватель, аналитик, равноправный член ученической группы, корректор, консультант и т.п.)

Организация детского исследования с целью познания себя, своего окружения, быта, культуры, истории, значимости, проблем народа, живущего на Урале (в городе Магнитогорске).

Организация детского проектирования с целью создания продуктов, значимых для самого ученика, его семьи, его друзей, его школы, его малой родины, других людей, посещающих его родину (в том числе говорящих на английском языке).

Организация переписки (в том числе по электронной почте), общения в чате, Интернет - проектов со сверстниками, приема англоговорящих гостей в классе/школе, межклассных и межшкольных обменов с целью создания условий для реализации умения общаться на английском языке в реальной жизни.

Планирование освоения регионального компонента в конце учебного года, позволяющее ученику сделать индивидуальный выбор содержания в рамках широкой темы, освоенной в течение учебного года.

На освоение содержания регионального компонента отводится 10 часов в каждом классе (10-11кл) при недельной нагрузке 3 часа в неделю.

Специфика преподавания национально-регионального компонента в основной школе.

Предметное содержание речи и

Тексты для аудирования и чтения (например, письма, электронные письма, звуковые письма, видео, тексты чата, информация из печатных источников и Интернета) используются в качестве источников информации.
2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА

ПРОГРАММА

УМК

КЛАСС

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ/ТЕМ

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ


Примерная программа основного общего образования (английский язык), Сайт МОиН РФ. 2005г.

В. П. Кузовлев и др. Английский язык. Учебник для 10-11 класса.- М: Просвещение, 2011г.

11

102/3

Работа по видам речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо, говорение.

Работа по языковым аспектам: лексика, грамматика, фонетика.

Элементы практической отрабатываются части отрабатываются на каждом уроке.


ПЕРЕЧЕНЬ КОМПОНЕНТОВ УМК

11 класс

Кузовлев В.П. и другие «English 10-11», Москва, Просвещение, 2011

1. Книга для учащихся (Student's Book), Просвещение, 2011
2. Рабочая тетрадь (Activity Book), Просвещение, 2011
3. Книга для чтения (Reader), Просвещение, 2011
4. (Getting Ready for Russian National Exam: Assessment Tasks), Просвещение, 2011



  1. Книга для учителя (Teachers Book ) Просвещение, 2007



2. Методические рекомендации к контрольным заданиям (Teacher’s Guide to Assessment Tasks)

3. Звуковое приложение (3 CD диска или две кассеты, общее время звучания 2 ч.43.мин. 59 сек.)



1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   21


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка