Структурно программа состоит из 2 разделов и 10 тем



Сторінка10/21
Дата конвертації16.04.2016
Розмір4.31 Mb.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   21

Ч. задание по содержанию прочитанного текста

Работа с фразовыми глаголами



Г. Говорение с отработкой введенной лексики

Текущий

– извлекать необходимую информацию из текста для выполнения задания

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение



Упр. 7-10,

стр. 80-81

(А-упр. 8,9)


Упр. 11,

стр. 81









51

3


Современные виды связи в жизни подростков в России

Комбинированный урок

Log on, “killer app”, customise, cell phone, intensified, broadened, multiple, privileged




А. Аудирование с извлечением требуемой информации.

Г. задание по содержанию прослушанного текста

Текущий

-уметь анализировать графики, сравнивать результаты. Высказываться по теме

Упр. 12-17,

стр. 81-83




Упр. 18,

стр. 83








52

4


Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказываемые тинэйджерами

Урок изучения нового материала

Desktop computer, land- line telephone

Adjectives (suffixes)

П. написание предсказания о будущем современных технологий (упр.20, стр.83) Ч. Чтение с пониманием основного содержания, чтение с детальным пониманием

Г. выразить свое мнение


Текущий

– использовать разговорные клише в речи

Выражать своё отношение к представленным мнениям



Упр. 19-23,

стр. 83-84




Упр. 22,

стр.84








53

5


Проект «Капсула времени»

Урок обобщения и систематизации знаний

I suppose…

Right. That’s good idea.






Г. Работа в группах Развитие умений спонтанного говорения

Презентация проекта



Текущий, предъявление презентации

- работа в команде

- высказывать своё мнение и отстаивать точку зрения, используя языковые средства



Упр. 24-25,

стр. 84-85




Кратко обобщить результаты мини- проекта в письменной форме







Section 2. Extraordinary minds


54

6


Незаурядные умы человечества

Комбинированный урок

Suspension bridge, screw-steamer, vessel, appointed, to power, innovative




Ч. Чтение с пониманием основного содержания

Чтение с детальным пониманием.



Г. (в группах) выразить свое мнение, комментируя

Предварительный, устный опрос

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение



Упр. 26-32,

стр. 86-88




Упр. 27,

стр. 86


(письменно)







55

7


Биографии известной личности

Комбинированный урок

Dedicated, innovative, achievements, contribution

Past Perfect Passive Had been + V3

Г. Грамматика на примере предложения из текста

Ч. Чтение с детальным пониманием, с извлечением необходимой информации

Г. выразить свое мнение,

Текущий

– читать текст , понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Упр. 33-36,

стр. 88-89




Упр. 35,

стр. 88 (письменно)










56

8


Плюсы и минусы инженерных профессий

Комбинированный урок

Engineering, technical solution, involve




П. лексический диктант

П. написать сочинение по заданному плану, написать список профессиональных и личных качеств инженера

Текущий, написание списка профессиональных и личных качеств инженера

– написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Упр. 37-42,

стр. 89-90

(А-упр. 40,41)


Упр. 43,

стр. 90 (развернуто ответить на вопросы письменно)









57

9


Учись мыслить как гений

Урок обобщения и систематизации знаний

Harness, biased, mediocre, heredity, relay, suspend




Г. Лексика (Словосочетания со словом problem)

Ч. Чтение с пониманием основной информации,

Чтение с детальным пониманием.



Текущий,

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение



Упр. 44-50,

стр. 90-93




Упр. 48,

стр. 93








58

10


Урок 11. Проект «Как решать логические задачи»

Урок комплексного применения знаний

It seems to me that…

We were good at…






Г. Обсуждение. Спонтанное говорение

Групповая работа

Презентация проекта


Текущий, предъявление презентации

– читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Упр. 51,

стр. 93



Кратко обобщить результаты мини- проекта в письменной форме







Section 3. Science or fraud?


59

11


Наука или выдумка

Комбинированный урок

Mistrust, deny, resign, validity




Ч. Чтение с пониманием основного содержания

Работа над грамматическим материалом



Предварительный, краткий пересказ текста

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

Упр. 52-60,

стр. 95-97

(А-упр. 53,54,59)


Упр. 56,

стр. 95









60

12


Научные сенсации или мистификации: пришельцы на Земле, вечный двигатель и т.п.

Урок комплексного применения знаний

Antikythera mechanism, evidence, motion, crank, congeal

IQ, alien, profitable, current, UFO






Ч. Грамматика для работы “open cloze”

Г. Обмен информацией

Текущий

-уметь работать со словарём

- уметь обмениваться информацией ;



Упр. 61-64,

стр. 97-99



Упр. 61,

стр.97; найти в интернете информацию о научных открытиях и подготовить доклад









61

13


Конференция: «Хотите – верьте, хотите – нет».

Урок комплексного применения знаний

What was discovered?

How can it change our life?






Г. групповая работа ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста

Устный опрос

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 65,

стр. 99


Кратко обобщить результаты конференции в письменной форме







Section 4. To clone or not to clone?


62

14


Мечты о создании совершенного человека

Урок комплексного применения знаний

Clone, embryos, twins, diseases, attitude, breakthough




Работа с лексикой

А. Аудирование с извлечением информации, с детальным пониманием.


Предварительный, устный опрос

– использовать функциональную лексику для выражения отношения к проблеме

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение



Упр. 66-71,

стр. 100


(А-упр. 68.69.70)

Упр. 72,

стр. 100









63

15


Франкенштейн (М. Шелли) Работа с текстом

Комбинированный урок

Bewildered, perplexed, sufficiently, concede, suppress, torture




Г. Работа с лексикой

Ч. Чтение с пониманием основной идеи.

Текущий, ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста

-использовать лексико- грамматический материал урока

Упр. 73-75,

стр. 101-102




Упр. 75,

стр. 102


(письменные ответы)







64

16


Дискуссия: « Есть ли будущее у клонирования?»

Урок обобщения и систематизации знаний







Г. высказывание своего мнения

Текущий, высказывание своего мнения в дебатах

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 76-77,

стр. 102-103




Упр. 78,

стр. 103









Section 5. Old or modern: Medicine as a new technology


65

17


Медицина: традиции и новые технологии

Комбинированный урок

Health, a different organism, GM, a gene, ill, regain, a hazard




Г. Закрепление лексики по теме «здоровье»

А. Аудирование с пониманием основного содержания, с детальным пониманием.

А. Аудирование с извлечением требуемой информации.

Предварительный, написание предложений со словом «здоровье»

– уметь понимать на слух текст, используя различные стратегии^ пониманием основного содержания, детальным пониманием, извлечением необходимой информации

Упр. 80-84,

стр. 104


(А-упр. 80,81,82)

Упр. 79,

стр. 104









66

18


Генно-модифицированные продукты: «за» и «против»

Комбинированный урок

A cup of ginger tea, a patient sleeping in bed, a person taking a hot bath, a garlic clove, a teenager gargling his throat




П. Письменная работа в виде таблицы

Г. монологическое сообщение

Текущий, написание сообщения по заданному плану

– обобщить мнения по проблеме в виде таблицы

Упр. 85-86,

стр. 105



Кратко обобщить результаты мини - проекта в письменной форме (упр. 86)







67

19


Энциклопедия народных рецептов: как лечиться от простуды

Урок обобщения и систематизации знаний

Sneezing, coughing, advisable, naps, soothes




Слова - синонимы

Ч. Чтение с пониманием основного содержания прослушанного, с детальным пониманием

Текущий, диалогическая речь

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение



Упр. 87-92,

стр. 105-107




Упр. 90,

стр. 106









68

20


Разговор пациента с фармацевтом

Комбинированный урок

See a doctor, stay in bed, take some medicine, use a bandage




Г. Парная работа выразить свое мнение

Ч. Чтение с пониманием основного содержания

Текущий, монологическая речь

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение



Упр. 93-96,

стр. 107-108

(А-упр. 93,94)


Упр. 97,

стр. 108









69

21


Домашняя или высокотехнологичная медицина

Урок комплексного применения знаний

Body tissue, nano-scale, ribosome, flagella, zinc oxide, nanoparticles




Ч. Прочитать текст с пониманием основного содержания

Г. (в группах, в парах) высказывать свое мнение. аргументируя фактами из текста

Предваритель

ный


– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение



Упр. 97-100,

стр. 108-109




Упр. 99,

стр. 109









Section 6. Modern technologies and the environment


70

22


Специфика твоего региона: угрозы среды и их устранение

Комбинированный урок

Hedgehog, harm, discarded plastic ice cream container, extinction, deforestation, energy shortage




Ч. Чтение с пониманием основного содержания

А. Аудирование с пониманием основного содержания, с детальным пониманием прослушанного.

Текущий

– читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Упр. 101-108,

стр. 110-111

(А-упр. 103,104)


Упр. 107,

стр. 110









71

23


Проблема бытового и промышленного шума

Комбинированный урок

Medical expert, tiptoe, lorry, annoy, assemble, remarkable




Ч. Чтение с пониманием основного содержания (индивидуально, в парах).

Чтение с детальным пониманием



Г. с опорой на материал текста ( в парах, в группах)

Работа по словообразованию.



Текущий

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение



Упр. 108-111,

стр. 111-112




Упр. 107,

стр. 111









72

24


Проект: «Разработка манифеста партии «Зелёных» по охране среды в вашем регионе»

Урок обобщения и систематизации знаний

Vote, pure, clean up, stop destroying forests, keep the planet green




П. Написание обращения- предложения по улучшению окружающей среды

Текущий, предъявление презентации

- уметь работать в группе

-развивать презентационные умения и креативные способности



Упр. 112-114,

стр. 112-113




Кратко обобщить результаты мини - проекта в письменной форме







Section 7. Let’s get digital


73

25


Любопытные факты об интернете

Урок обобщения и систематизации знаний

CD player, Call Centre, Windows, Cat Technical Support




Г. (в группах, в парах)

Ч. Чтение с пониманием основного содержания, с детальным пониманием

Устный опрос

– читать текст , понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Упр. 115-118,

стр. 114-115




Упр. 117,

стр. 114









74

26


Интернет в жизни современного поколения: «за» и «против»

Урок обобщения и систематизации знаний

Connect to, type in, click, browse, download




Работа с лексикой (слова со сложным смыслом)

Чтение с пониманием основного содержания



Предварительный, написание предложений

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– расширить лексический запас



Упр. 119-126,

стр. 115-117

(А-упр. 125-126)


Упр. 127-128,

стр. 117-118










75

27


Проект: «Как интернет влияет на твою жизнь?»

Урок комплексного применения знаний

Internet provider, virus, hacker, spam, website




Высказывание своего мнения

Текущий, предъявление презентации

– публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

Упр. 129-131,

стр. 118-119




Кратко обобщить результаты мини - проекта в письменной форме







76

28


Контрольная работа №3

Урок контроля, оценки и коррекции знаний







закрепление материала раздела

Аудирование

Чтение

Лексико-грамматический тест




Контрольная работа

-контроль над уровнем сформированности навыков аудирования и чтения

Unit 3(1) Progress check

Упр. 1,2.3,4

стр. 121-123


Повторить слова и выражения, стр.120







77

29


Контрольная работа №3

Урок контроля, оценки и коррекции знаний







закрепление материала раздела

Говорение

Письмо


Контрольная работа

-контроль над уровнем сформированности навыков говорения и письма

Unit 3(2) Progress check

Упр.5,6


стр. 123

Повторить речевые клише, стр. 120







78

30


Анализ к/р. Контроль навыков устной речи.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний







Работа над ошибками.

Выполнение лексико-грамматических упражнений



Тематический, выполнение заданий

-контроль над уровнем сформированности языковых навыков

Работа с дидактическими пособиями и карточками

Повторить грамматику раздела







Unit 4. Where are you from?

Section 1. City versus country


79

1


Город и село

Комбинированный урок

Skyscraper, rush our, raising chickens, hiking, gathering a crop/ harvest, sunlight




Работа в парах, лексика Говорение

в (группах, парах)

Чтение с пониманием основного содержания, с детальным пониманием.


Предварительный

– читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Упр. 1-6,

стр. 124-125

(А-упр.5,6)


Упр. 7,

стр. 125









80

2


Чем отличаются люди в городе и селе?

Комбинированный урок

Drag, solemnity, brood, longing, creep, dim, budding




Чтение с пониманием основного содержания Чтение неадаптированного литературного текста с обсуждением

Текущий, устный опрос

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение



Упр. 8-11,

стр. 125


Упр. 12,

стр. 126








81

3


Место, где ты живёшь

Урок обобщения и систематизации знаний

Rural, municipal, grocery, ownership




Лексические упр.-я, связанные с тематикой раздела

Текущий

– написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Упр. 13-17,

стр. 126-128




Кратко обобщить результаты мини - проекта в письменной форме







82

4


Будущее города и села

Урок обобщения и систематизации знаний

Climate, landscape, population, environmental problems




Аудирование с пониманием основного содержания.

Аудирование с детальным пониманием.




Текущий, диалогическая речь

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 18-22,

стр. 129-130

(А-упр. 19,20)


Кратко обобщить результаты мини - проекта в письменной форме







Section 2. What hobbies do you prefer?


83

5


Интересы и увлечения

Урок изучения нового

Get bent, paper airplanes, jigsaw puzzles, happy people, funny names, cyber karate, jab, spin, kick, ninja




Чтение с пониманием основного содержания, с детальным пониманием.

Говорение в парах, Самостоятельная работа с лексикой



Предварительный, устный опрос

– читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Упр23-25,

стр. 131


(А-упр. 24)

Упр.26,

стр. 132








84

6


Скрытые правила поведения англичан» (из книги К.Фокс)

Урок закрепления знаний

Viewing, survey, average, estimate, gossip, remote, hoover, squabble, toenails, spouse, corporeal




написание письма британскому другу

Чтение с поиском недостающей информации, с детальным пониманием прочитанного

Говорение с опорой на текст (в парах)


Текущий

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение



Упр. 27-31,

стр. 132-134




Упр. 32

стр. 134









85

7


Твои хобби

Урок изучения нового материала

Silence, eye contact, glance, irritate




монологическое высказывание о своём хобби

Текущий

-использовать лексико- грамматический материал урока ;

Упр. 33-36,

стр. 134-135




Упр.37*,38

стр. 135








86

8


Учёные о пользе видео-игр

Урок закрепления знаний

At this time of day, a short time ago, hard time, the first time, local time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

Письмо другу

Текущий, письменный опрос

– написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Упр. 39-45,

стр. 135-136

(А-упр. 40)


Упр. 42,

стр. 135








87

9


Как проводят время в Британии и России

Комбинированный урок

Evidently, to sum it up..., unfortunately, the more so that...




Групповая работа

Текущий, монологическая речь

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 45-46,

стр.136


Упр. 44,

стр.136








My circle of friends


88

10


Круг моих друзей

Комбинированный урок

Compose, spread, cheerful, aquaintance, crack, indoor interests




Работа с цитатами

Работа с лексикой.

Чтение с пониманием основного содержания, с детальным пониманием.


Предварительный, написание рецепта дружбы

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение



Упр. 47-52,

стр. 137-138




Упр.49,53,

стр. 137-138









89

11


Рецепт дружбы и как стать хорошим другом

Комбинированный урок

Apparently, social networking system, non-overlapping




Монологическая речь о друзьях и дружбе

Чтение с поиском недостающей информации, с детальным пониманием прочитанного



Текущий

– читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Упр. 54-61,

стр. 138-141

(А-упр. 55,56)


Упр. 60,

стр. 141








90

12


История Ромео и Джульетты

Комбинированный урок

Declare, assume, death, punishable, melancholy, public battle

Притяжательные прилагательные

Чтение с пониманием основного содержания

Текущий, устный опрос

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 62-66,

стр. 141-142




Упр. 65,66,

стр. 142








91

13


Проект «О любви и дружбе»

Урок обобщения и систематизации знаний

Handsome, timid, punctual, ambitious




Проектная работа

Письменно выразить свое мнение по проблеме



Текущий, письменный опрос

– написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Упр. 67-70,

стр. 142-143




Упр. 67,

стр. 142


(письменно ответить на 5 вопрос)







Section 4. East or West?


92

14


Разные страны – разная жизнь

Урок изучения нового

Fast food, cola, icon, sushi, kimono, plasma TV, troika, urban, quickly changing, humbleness

Синонимы

Аудирование и чтение с пониманием основного содержания


Предварительный, беседа

– читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

– комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение



Упр. 71-75,

стр. 144


(А-упр. 74)

Упр. 76,

стр. 146









93

15


Восточный и западный стили жизни.

Урок закрепления знаний

Maintain, priority, renowned, pace, mutual, tough, a must




Лексика (самостоятельное составление словосочетаний)

Чтение с пониманием основного содержания



Текущий, заполнение таблицы

– читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Упр. 77-81,

стр. 146-147




Упр. 82,

стр. 147









94

16


Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена

Комбинированный урок

Ironic, fish-hook, countless, invent,

miracle





Заполнение пропусков в предложениях

Текущий

-использовать лексико- грамматический материал урока

Упр. 83-85,

стр. 147-148




Упр. 86,

стр. 148









95

17


Может ли современный человек жить в гармонии с природой?

Комбинированный урок

Invent, appreciate, survive




Составление диалогов

Письмо: написание эссе



Текущий, беседа

– написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Упр. 87-90,

стр. 148-149




Упр. 89b,

стр.149









96

18


Твой стиль жизни во многом зависит от тебя

Урок обобщения и систематизации знаний

Vegetarian, urban, lifestyle




Говорение монологическая устная речь

Проектная работа

Письменно выразить свое мнение по проблеме


Текущий, предъявление презентации

– уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико- грамматический материал

Упр. 91-94,

стр. 149


(А-упр. 92,93)

Упр. 95,

стр. 149









Section 5. Keeping Traditions


97

19


Соблюдение традиций

Урок изучения нового

The hunger hooting festival, la tomatina, anadem, the cat festival, commemorate, dictatorship




Работа с текстом

Чтение с поиском недостающей информации, с детальным пониманием прочитанного



Предварительный, беседа

– читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Упр. 96-99,

стр. 150-151




Упр.100,

стр. 151









98

20


Проект: «Письмо в будущее о твоей школьной жизни»

Урок закрепления знаний







Обсуждение вопросов Письмо: написание эссе

Текущий, предъявление презентации

– написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Упр. 101-102,

стр. 152



Кратко обобщить результаты мини - проекта в письменной форме







99

21


Контрольная работа №4

Урок контроля, оценки и коррекции знаний







закрепление материала раздела

Аудирование

Чтение

Лексико-грамматический тест



Контрольная работа

-контроль над уровнем сформированности навыков аудирования и чтения

Unit 4(1) Progress check

Упр. 1,2.3,4

стр. 154-155


Повторить слова и выражения, стр.153







100

22


Контрольная работа №4

Урок контроля, оценки и коррекции знаний







закрепление материала раздела

Говорение

Письмо


Контрольная работа

-контроль над уровнем сформированности навыков говорения и письма

Unit 4(2) Progress check

Упр.5,6


стр. 156

Повторить речевые клише, стр. 153







101

23


Итоговая контрольная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний







Итоговое закрепление материала


Контрольная работа

-обобщение и закрепление материала курса

Материалы итоговой к/р

Повторить







грамматический материал







102

24


Анализ к/р. Лексико-грамматические упражнения.

Урок обобщения и систематизации знаний







Работа над ошибками.

Выполнение лексико-грамматических упражнений



Тематический, выполнение заданий

-контроль уровня обученности учащихся

Работа с дидактическими пособиями и карточками












«Рассмотрено

Руководитель ШМО учителей математики_______________

Бадертдинова А.Т. Протокол №_1 от ___ августа 2015 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по учебной работе ______________

Сафиуллина Э.Ф. «__» августа 2015 г


«Утверждаю»

Директор МБОУ «Гимназия имени М.М.Вахитова»

____________Зиннатуллин Л.Б.

Приказ № __ от

__ августа 2015 г



Рабочая учебная программа

по математике

для учащихся 11 класса

МБОУ « Гимназия имени М.М.Вахитова» города Буинска Республики Татарстан

Составила

учитель математики

Хисамутдинова Ф.Ф.


2015-2016 учебный год
Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа составлена:



    • На основе примерной программы среднего (полного) общего образования по математике. Базовый уровень. М. – 2004.

    • На основе Федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

    • Математика. 11 класс : учеб. для учащихся общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / [А.Г.Мордкович, И.М. Смирнова, П.В.Семенов и др.]; под ред. А.Г.Мордковича, И.М.Смирновой. – М.: Мнемозина, 2013.


Место предмета (курса) в учебном плане

При изучении курса на базовом уровне на третьей ступени обучения продолжается и получает развитие содержательная линия «математика».

В рамках указанной содержательной линии работа направлена на достижение цели содействовать формированию культурного человека, умеющего мыслить, понимающего идеологию математического моделирования реальных процессов, владеющего математическим языком как языком, организующим деятельность, умеющего самостоятельно добывать информацию и пользоваться ею на практике.

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение математики на этапе среднего (полного) общего образования отводится не менее 280 ч из расчета 4 ч в неделю. То есть в 11 классе отводится не менее 140 часов. В учебном плане гимназии на изучение математики в 11 классе отводится 5 часов в неделю.

В рабочей программе предусмотрено повторение ранее изученного материала в разрезе изучаемых тем на уроке с целью осознанного восприятия нового материала при изучении теории и решении задач с практической направленностью, приближенных к действительности.

Данная программа составлена для учащихся с разным уровнем математической подготовки: учащиеся с высоким познавательным интересом, с низким уровнем математической подготовки. В связи с этим, осуществляется дифференцированный подход к процессу обучения в зависимости от уровня подготовки учащихся и с учетом их возможности и желания. Для данных категорий учащихся запланированы тематические задания ЕГЭ из первой и второй части.

Специфика целей и содержания изучения математики на базовом уровне существенно повышает требования к рефлексивной деятельности учащихся: к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира учащегося, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.

Формы и методы контроля:


  • Фронтальный опрос.

  • Индивидуальная работа по карточкам.

  • Самостоятельная работа.

  • Тестовая работа.

  • Тематическая письменная контрольная работа.

  • Пробные экзамены по математике

  • ЕГЭ по математике.

Задачи обучения курсу «Математика».

На основе требований Государственного образовательного стандарта 2011 г. содержание настоящей рабочей программы предполагает реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:



    • Создать благоприятную учебно-познавательную деятельность для социализации и развития учащихся;

    • Обеспечить получение школьниками математических знаний и умений, необходимых и достаточных для продолжения обучения в средне-специальных и высших учебных заведениях;

    • Совершенствовать ключевые компетенции учащихся.

Ценностно-смысловые компетенции связаны с ценностными ориентирами ученика, его способностью выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной или иной деятельности.

Учебно-познавательные компетенции – это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки УПД. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях. В рамках данных компетенций выделяются умения, определяемые Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по математике (Программы общеобразовательных учреждений 10-11 классы, 2 издание, М. Просвещение 2010. стр. 4-5), (Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа 10-11 класс. – М.: Мнемозина, 2009, стр. 47-49).

Информационные компетенции формируют умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию при помощи реальных объектов (телевизор, телефон, компьютер…) и информационных технологий (электронная почта, СМИ, Интернет…). Информационные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебнике, учебных пособиях, справочниках, словарях, сети Интернет и пр.

Коммуникативные компетенции совершенствуют навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.

Компетенции личностного совершенствования. Реальным объектом в сфере данных компетенций выступает сам ученик, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании культуры мышления и поведения.

Общекультурные компетенции. Круг вопросов, по отношению к которым школьник должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности – это особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, роль науки и ее влияние на мир и пр.

Социально-трудовые компетенции. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности (проявление организаторских способностей, умение доводить начатое дело до логического конца, соблюдение режима труда и отдыха, проявление терпимости к другим мнениям и позициям, оказание помощи и пр.).

Методы обеспечения рабочей программы

При обучении школьников математике используется технология личностно-ориентированного обучения, включающая в себя:



    • Разноуровневый подход – ориентация на разный уровень сложности программного материала, доступного ученику;

    • дифференцированный подход – выделение группы учащихся на основе внешней дифференциации: по знаниям, способностям;

    • индивидуальный подход – распределение детей по однородным группам: успеваемости, способностям, социальной (профессиональной) направленности;

    • Субъектно-личностный подход – отношение к каждому ученику, как к уникальности, несхожести, неповторимости.

Данный подход в обучении ориентирован на выявление субъектного опыта каждого ученика, то есть его способностей и умений в учебной деятельности и на предоставление возможности школьнику выбирать способы и формы учебной работы и характер ответов. Оцениваются не только результаты, но и процесс их достижений.

Основной формой занятий является урок, который представляет собой по содержанию часть учебного курса математики и имеет определенную дидактическую цель, обусловленную местом урока в учебном курсе, разделе, теме. Учебная работа организована с учетом психолого-возрастных особенностей старшеклассников, формирует коллективистические отношения.

На уроке применяются различные формы и методы обучения (фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах постоянного и сменного состава, лекции, семинары, зачеты, контроль усвоения материала по теме, входной и выходной контроль).

Для формирования и совершенствования информационно-коммуникационных компетенций запланированы презентации творческих заданий индивидуально и в группе, выполнение практических заданий на компьютере при изучении функций, их свойств и построении графиков



Обоснование выбора программы и учебника

С целью обеспечения выполнения инвариантной части учебного плана по математике (4 часа) выбраны учебники математики для 10-11 классов для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией А.Г. Мордковича, И.М. Смирновой, рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации общего образования по математике. Тематическое планирование взято из предложенного тематического планирования данных авторов, опубликованного в учебнике 10 класса. Контрольные работы составляются учителем. Данные учебники обеспечивают реализацию Федерального государственного образовательного стандарта, преемственность в изучении математики второй и третьей ступени, сохраняют единую образовательную линию по курсу «Математика». Рабочая программа предназначена для учащихся, изучающих математику на базовом уровне.


Требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы

В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

  • значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;

  • универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

  • вероятностный характер различных процессов окружающего мира;

Алгебра

уметь

  • выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

  • проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;

  • вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;

Функции и графики

уметь

  • определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;

  • строить графики изученных функций;

  • описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;

  • решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков;

Начала математического анализа

уметь

  • вычислять производные и первообразные элементарных функций, используя справочные материалы;

  • исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики многочленов и простейших рациональных функций с использованием аппарата математического анализа;

  • вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения;

Уравнения и неравенства

уметь

  • решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, простейшие иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;

  • составлять уравнения и неравенства по условию задачи;

  • использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;

  • изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений и их систем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: построения и исследования простейших математических моделей;

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей

уметь

  • решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;

  • вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков; анализа информации статистического характера;

В результате изучения геометрии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

  • значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;

  • универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

уметь

  • распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;

  • описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении;

  • анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;

  • изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;

  • строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;

  • решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);

  • использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;

  • проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур; вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.

Ожидаемые результаты

1. Уметь адекватно оценивать свои реальные и потенциальные возможности.

2. Готовность к профессиональному самоопределению, самореализации во взрослой жизни.

3. Наличие навыков самостоятельной, творческой деятельности.

4. Сформированность ключевых компетенций.

5. Способность оценивать границы собственной компетентности.

6. Желание творить прекрасное в учебной деятельности.

7.Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.



Сокращения, используемые в рабочей программе:

Типы уроков:

УОНМ — урок ознакомления с новым материалом.

УЗИМ — урок закрепления изученного материала.

УПЗУ — урок применения знаний и умений.

УОСЗ — урок обобщения и систематизации знаний.

УПКЗУ — урок проверки и коррекции знаний и умений.

КУ — комбинированный урок.

Виды контроля:

ФО — фронтальный опрос.

ИРК — индивидуальная работа по карточкам.

СР — самостоятельная работа.

Т – тестовая работа.

ПКР – письменная контрольная работа.

ПЗ – проблемные задания.

СОК – составление опорного конспекта.


1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   21


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка