Список разработчиков ооп, экспертов Разработчики



Сторінка2/4
Дата конвертації12.04.2016
Розмір0.71 Mb.
1   2   3   4
1.3. Общая характеристика магистерской программы по направления подготовки «Педагогическое образование»
Цель – формирование профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению «Педагогическое образование», с учетом особенностей направления подготовки «Педагогическое образование» магистерской программы «Математическое образование», развитие коммуникационных и психологических качеств, формирование гражданской ответственности и самосознания, понимание социальной значимости профессии.
Миссия магистерской программы «Математическое образование» по направлению подготовки «Педагогическое образование» заключается в подготовке магистров для осуществления научно-исследовательской и педагогической деятельности, требующей углубленной фундаментальной и профессиональной подготовки в области физического образования, в частности преподавателей физических дисциплин учебных заведений высшего и среднего профессионального образования, а также преподавателей профильных школ и классов, реализующих физико-математический профиль.

1.3.1. Цель магистерской программы «Математическое образование»

ООП магистратуры имеет своей целью методическое обеспечение реализации ФГОС ВПО по данному направлению подготовки и на этой основе развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.


1.3.2. Срок освоения ООП магистерской программы «Математическое образование»

Срок освоения ООП - 2 года в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению.
1.3.3. Трудоемкость ООП магистерской программы «Математическое образование».
Трудоемкость освоения ООП – 120 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.


1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы «Математическое образование». (Приложение № 2)
Лица, имеющие диплом бакалавра (специалиста) и желающие освоить магистерскую программу, зачисляются в магистратуру по результатам вступительных испытаний, программы которых разрабатываются Университетом с целью установления у поступающего наличия компетенций необходимых для освоения магистерских программ по данному направлению.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской программы «Математическое образование»
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника магистерской программы

Область профессиональной деятельности магистров: образование, социальная сфера, культура.


2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника магистерской программы

Объектами профессиональной деятельности магистров являются: обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.


2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника магистерской программы
Магистр по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности:

педагогическая деятельность;

научно-исследовательская деятельность;

управленческая деятельность;

проектная деятельность;

методическая деятельность;

культурно-просветительская деятельность.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника магистерской программы
Магистр по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;

организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;

организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;



в области научно-исследовательской деятельности:

анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;



в области управленческой деятельности:

изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

исследование, проектирование, организация, и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;

использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления;

в области проектной деятельности:

проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;

проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;

проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;



в области методической деятельности:

изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;

использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов;

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;

создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;

использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских задач;

формирование художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп населения.
3. Компетенции выпускника магистратуры, формируемые в результате освоения магистерской программы «Математическое образование»
Результаты освоения ООП магистратуры определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личностные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения указанной магистерской программы выпускник должен обладать следующими компетенциями:


3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).
3.2.Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

в области педагогической деятельности:

способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способностью руководить исследовательской работой обучающихся
(ПК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);



в области методической деятельности:

готовносью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

в области управленческой деятельности:

готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

в области проектной деятельности:

готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);



в области культурно-просветительской деятельности:

способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

способностью формировать художественно-культурную среду

(ПК-21).
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации магистерской программы «Математическое образование»
В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки «Педагогическое образование» содержание и организация образовательного процесса, при реализации данной ООП, регламентируется учебным планом с учетом; рабочими программами учебных дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик, годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.
4.1 Календарный учебный график (Приложение № 3)
График учебного процесса устанавливает последовательность и продолжительность теоретического обучения, экзаменационных сессий, практик, итоговой государственной аттестации и каникул студентов. В соответствии со ФГОС ВПО, положением МГОУ «Об организации учебного процесса по основным образовательным программам высшего профессионального образования с использованием системы зачетных единиц» устанавливаются основные параметры учебного графика:

- учебный год длится с 1сентября по 31 августа (включая каникулы) и делится на два семестра;

1 курс:

- осенний семестр длится 22 недели, из них: теоретическое обучение и практики – 18 недель; экзаменационная сессия – 2 недели; каникулы – 2 недели;



- весенний семестр длится – 30 недель, из них: теоретическое обучение, практики – 20 недель, экзаменационная сессия – 2 недели, летние каникулы – 8 недель;

2 курс:


- осенний семестр длится 22 недели, из них: теоретическое обучение и практики – 18 недель; экзаменационная сессия – 2 недели; каникулы – 2 недели;

- весенний семестр длится – 30 недель, из них: теоретическое обучение, практики и итоговая аттестация (в четвертом семестре) – 20 недель, экзаменационная сессия – 2 недели, летние каникулы – 8 недель;

- трудоемкость учебного года – 60 зачетных единиц, семестра – как правило, 30 зачетных единиц;

- периоды экзаменационных сессий учитываются как время самостоятельной работы студентов;

- практики студентов и подготовка выпускной квалификационной работы могут проводиться в пределах нормативной трудоемкости недели (54 академических часа).

Заполняется по соответствующему ФГОСу.


4.2 Учебный план подготовки магистра (Приложение № 4)
Учебный план направления подготовки является основным документом, регламентирующим учебный процесс. По направлению подготовки «Педагогическое образование» составлен учебный план на полный нормативный срок обучения.

При составлении учебного плана вуз руководствуется общими требованиями к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, сформулированными в разделе 7 ФГОС ВПО по направлению подготовки.

В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указывается перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

В вариативных частях учебных циклов вуз самостоятельно формирует перечень и последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций соответствующей примерной ООП ВПО и особенностей данной магистерской программы.

Основная образовательная программа содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем учебным циклам ООП. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся установлен Ученым советом МГОУ.

Для каждой дисциплины, модуля, практики указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

Наряду с Учебным планом подготовки в магистратуре составляются индивидуальные планы подготовки магистра для каждого обучающегося. Форму индивидуального плана магистра утверждена локальным актом.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, обсуждения результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских телеконференций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Одной из основных активных форм обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведением того вида (видов) деятельности, к которым готовится выпускник магистерской программы (организационно-управленческой, административно-технологической, консультационной и информационно-аналитической, проектной, научно-исследовательской и преподавательской), для ООП магистратуры является семинар, продолжающийся на регулярной основе не менее двух семестров, к работе которого привлекаются ведущие исследователи и специалисты практики, и являющийся основой корректировки индивидуальных учебных планов магистранта. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению «Педагогическое образование» максимальный объем учебных занятий обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее…40 % аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять не более…20 % аудиторных занятий (в соответствии с ФГОС ВПО).

В случае реализации ООП магистратуры в иных формах обучения максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с постановлением Правительства от 14 февраля 2008 г. №71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)».

При разработке базовых учебных планов должны быть выполнены требования:

- зачетная единица – равна 36 академическим часам

- соотношение лекции: практические занятия (включая лабораторные работы): устанавливают деканаты, в соответствии с требованиями ФГОС ВПО;

- трудоемкость учебных дисциплин не может быть менее 2-х зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору обучающихся). По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех зачетных единиц, должна выставляться оценка.

- часы теоретического обучения должны быть равномерно распределены по семестрам и не превышать по полной трудоемкости 54 академических часов в неделю;

- аудиторная нагрузка для магистрантов очного обучения не должна превышать - 14 ( в соответствии с стандартом) академических часов в неделю;

- количество экзаменов в семестре не более 5 , зачетов – не более 6;

По всем компонентам базового учебного плана приведены формируемые компетенции в таблице «Матрица соответствия компетенции и составных частей ООП». (Приложение № 5)
4.3 Рабочие учебные программы дисциплин, курсов, модулей (Приложение №6)
Краткая аннотация

дисциплины «Современные проблемы науки и образования»

Дисциплина входит в базовую часть общенаучного цикла

и является обязательной для изучения
Содержание дисциплины:

Раздел I. Современные проблемы науки.

Темы:

1. Понятие науки. Наука в системе форм духовной культуры

2. Возникновение науки и основные этапы ее исторического развития.

3. Структура научного знания. Основания науки.

4. Динамика науки как процесс порождения нового знания. Научные традиции и научные революции.

5. Особенности современного этапа развития науки.

6. Философские проблемы физики, математики и информатики.

Раздел II. Современные проблемы образования.

Темы:

1. Глобализация в сфере образования.

2. Система российского образования и концепции его модернизации.

3. Компетентностный подход в образовании: проблемы, понятия, инструментарий.


Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:

ОК-1, ОПК-2, ПК-4, ПК-13, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-21.


Общий объем аудиторных часов: 24

В том числе: лекции – 4 часа

семинары - 20 часов

промежуточный контроль – зачёт и экзамен


Краткая аннотация дисциплины

«Методология и методы научного исследования»
Дисциплина входит в базовую часть общенаучного цикла

и является обязательной для изучения


Краткое содержание тем дисциплины:

Раздел 1. Введение в методологию педагогического исследования.

Тема 1. Специфика научного исследования.

Тема 2. Функции психолого-педагогических исследований в системе образования.

Раздел 2. Методологические основы научного исследования.

Тема 1. Понятийный аппарат научного исследования.

Тема 2. Этапы научного исследования.

Тема 3. Понятие методологии науки.



Раздел 3. Методы научных исследований.

Тема 1. Понятие метода.

Тема 2. Теоретические методы исследования.

Тема 3. Эмпирические методы научного исследования.



Раздел 4. Обработка и интерпретация научных данных.

Тема 1. Измерения в психолого-педагогическом исследовании.

Тема 2. Методы математической и статистической обработки научных данных.

Тема 3. Визуализация данных и интерпретация результатов.

Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-2, ОК-3, ПК-2, ПК-5, ПК-6, ПК-12
Общий объем аудиторных часов – 30 часов.

в том числе: лекции – 10 часов.

семинары – 20 часов.

промежуточный контроль – зачёт и экзамен


Краткая аннотация дисциплины

«Методика и технологии обучения математике в профильной школе»

Дисциплина входит в вариативную часть общенаучного цикла


Краткое содержание тем дисциплины

Раздел I. Дифференцированный подход к обучению математике.

Тема 1. Дифференцированное обучение математике

Тема 2. Профильное обучение математике в старшей школе

Тема 3. Модель общеобразовательного учреждения с профильным обучением на старшей ступени



Раздел II. Содержание математического образования старшей профильной школы

Тема 1. Содержание математического образования старшей профильной школы (общеобразовательный курс и профильный курс).

Тема 2. Курс математики в математических классах и его методическое сопровождение

Тема 3. Курс математики в классах гуманитарного профиля и его методическое сопровождение



Раздел III. Урок математики в старшей профильной школе

Тема 1. Индивидуальные учащихся, способных к математике

Тема 2. Индивидуальные особенности учащихся со склонностью к гуманитарным наукам

Тема 3. Специфика проведения урока математики в старшей профильной школе, выбор оптимальных методов и форм обучения


Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-2; ОК-3; ПК-2; ПК-5; ПК-6; ПК-12

Общий объем аудиторных часов – 60 часов.

в том числе: лекции – 12 час.

семинары – 24 час.

лабораторные работы – 24 час.

Промежуточный контроль – зачёт, экзамен


Краткая аннотация дисциплины

«Изучение геометрии в старшей профильной школе»
Дисциплина входит в вариативную часть общенаучного цикла и является

дисциплиной по выбору


Краткое содержание тем дисциплины
1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка