Составитель рабочей программы Тучина Т. А., учитель географии



Сторінка2/4
Дата конвертації16.04.2016
Розмір0.93 Mb.
1   2   3   4
Тема 1.2. Климат и агроклиматические ресурсы (8 ч).

Практические работы. 4. Определе­ние по картам закономерностей рас­пределения суммарной и поглощен­ной солнечной радиации и их объяс­нение. 5. Определение по синоптиче­ской карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление про­гнозов погоды. 6. Выявление законо­мерностей распределения средних тем­ператур января и июля, годового ко­личества осадков и их объяснение. 7. Определение коэффициента увлаж­нения для различных пунктов.

Результаты обучения.

Прогнозировать: изменение климата и микроклимата отдельных террито­рий под воздействием человеческой деятельности.

Объяснять: существен­ные признаки понятий «солнечная ра­диация», «атмосферный фронт», «ци­клон», «антициклон», «коэффициент увлажнения»; распределение тепла и влаги по территории страны в зависи­мости от географической широты, цир­куляции атмосферы, характера подстилающей поверхности; образование ци­клонов, антициклонов, атмосферных фронтов и их влияние на состояние погоды; особенности основных типов климата; образование смога. Описывать: грозные явления природы, связанные с климатом, примеры влияния клима­та на жизнь и быт человека.

Опреде­лять: по климатическим картам коли­чество солнечной радиации, средние и абсолютные температуры января и июля, годовое количество осадков, ис­паряемость, коэффициент увлажнения; погоду по синоптической карте.

Назы­вать: основные климатообразующие факторы; основные виды солнечной радиации; главные типы воздушных масс, формирующих климат.

Тема 1.3. Внутренние воды и водные ресурсы (6 ч).

Практические работы. 8. Определе­ние по картам и статистическим ма­териалам особенностей питания, ре­жима, годового стока, уклона и паде­ния рек, возможностей их хозяйствен­ного использования.

Результаты обучения.

Прогнозировать: изменение рек, озер, болот, подземных вод, многолетней мерзлоты под влиянием человеческой деятельности; изменение в природном комплексе в результате создания во­дохранилищ.

Объяснять: особенности главных речных систем; закономерно­сти в распределении водных ресур­сов; образование и распространение многолетней мерзлоты.

Описывать: грозные явления природы.

Определять: по картам и статистическим материа­лам особенности главных речных сис­тем: Волги, Дона, Печоры, Северной Двины, Оби, Иртыша, Енисея, Лены, Амура, Уссури, Индигирки, Колымы.

Называть: состав водных ресурсов; основные мероприятия по их охране и восстановлению; меры предупреж­дения грозных явлений природы.

Тема 1.4. Почвенно-растительный покров, животный мир. Земельные и биологические ресурсы. (5 ч).



Практические работы. 9. Определение по картам условий почвообразо­вания для основных зональных типов почв (количество тепла и влаги, рель­ефа, характера растительности).

Результаты обучения.

Прогнозировать: изменение почвен­ного плодородия, растительности, животного мира в результате хозяйст­венной деятельности.

Объяснять: су­щественные признаки понятия «поч­ва»; свойства зональных типов почв в связи с условиями почвообразования

Описывать: наиболее типичных пред­ставителей животного и растительно­го мира, их внешний облик, особен­ности образа жизни.

Определять: по картам особенности условий почвооб­разования основных зональных типов почв; по картам особенности распро­странения почв, растительности.

Называть (показывать): основные зональные типы почв (тундрово-глеевые, подзолистые, дерново-подзоли­стые, серые лесные, черноземы, каш­тановые); типичных представителей животного и растительного мира; при­меры рационального и нерациональ­ного использования земельных и био­логических ресурсов.
Раздел 2. Природные комплексы.

Природное районирование: природ­ные зоны и природные районы, прин­ципы их выделения. Карты райони­рования (1 ч).



Тема 2.1. Природные зоны (7 ч).

Практические работы. 10. Выявление по картам зависимостей между природ­ными компонентами и природными ресурсами на примере одной из зон.

Результаты обучения.

Прогнозировать: дальнейшие изме­нения природных компонентов под влиянием деятельности человека; пути решения экологических проблем.

Объ­яснять: существенные признаки поня­тий «природная зона», «широтная зо­нальность», «высотная поясность»; проявления широтной зональности и высотной поясности; причины зональ­ной и азональной дифференциации ландшафтов; взаимосвязи и взаимообу­словленность компонентов природной зоны; особенности хозяйственной дея­тельности и экологические проблемы зон. Описывать: облик природных зон.

Определять: по картам особенности природных зон, их природные ресурсы.

Называть: природные зоны и природ­ные районы и принципы их выделе­ния; для зон основные виды природ­ных ресурсов; экологические проблемы; примеры районов с высотной поясно­стью; тип почв, типичных представите­лей животного и растительного мира.

Тема 2.2. Природные районы (17 ч).

Практические работы. И. Выявле­ние по картам и статистическим ис­точникам природных ресурсов и ус­ловий их освоения на примере от­дельных районов.

Результаты обучения.

Прогнозировать: изменение природ­ных комплексов под влиянием дея­тельности человека; пути преобразо­вания природы с целью решения эко­логических проблем.

Объяснять: спе­цифические черты природы; наличие различных видов природных ресурсов; причины возникновения экологических проблем.

Определять: по картам и другим источникам природные ресур­сы и условия их освоения.

Называть (показывать): крупные природные рай­оны: Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина, Восточ­ная и Северо-Восточная Сибирь, Се­верный Кавказ, Урал, пояс гор Юж­ной Сибири, Дальний Восток.

Раздел 3. Человек и природа (5 ч).

Практические работы. 12. Состав­ление по картам и статистическим материалам характеристики одного из видов природных ресурсов (значение, составные части, распространение по территории, пути и способы охраны и рационального использования).

Результаты обучения.

Прогнозировать: изменение природных комплексов разного ранга под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Объяснять: роль географи­ческой науки в изучении и преобра­зовании природы; пути и способы охраны и рационального использова­ния различных видов природных ре­сурсов; влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

Описывать: экологическую ситуацию в России.



Определять: по картам и статисти­ческим материалам наличие и особен­ности размещения по территории Рос­сии различных видов природных ре­сурсов.

Называть: примеры различных видов природных ресурсов.

Часть II. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО РОССИИ

Введение (8 ч).



Результаты обучения.

Прогнозировать: изменение геополи­тического положения РФ.

Объяснять: влияние географическо­го положения на жизнь и хозяйствен­ную деятельность человека; современ­ные проблемы административно-тер­риториального деления РФ.

Опреде­лять: по картам особенности эконо­мико-географического и геополитиче­ского положения РФ.

Называть: пред­мет изучения экономической и соци­альной географии России; примеры субъектов РФ.

Раздел 4. Население (10 ч).

Практические работы. 13. Опреде­ление по картам и статистическим материалам закономерностей в разме­щении населения, и их объяснение. 14. Определение по картам и стати­стическим материалам крупнейших народов и особенностей их размеще­ния. 15. Определение по статистиче­ским материалам тенденций в изме­нении числа занятых в различных от­раслях и сферах.

Результаты обучения.

Прогнозировать: изменение числен­ности населения; изменение соотношения городского и сельского населе­ния; развитие системы городских посе­лений.

Объяснять: существенные при­знаки понятий «город», «трудовые ре­сурсы»; зависимость численности насе­ления от естественного и механическо­го движения; особенности размещения населения в связи с природными усло­виями, историей заселения, современ­ными миграциями; причины многоязы­чия; тенденции в изменении числа за­нятых в различных отраслях и сферах. Описывать: своеобразие быта и рели­гий отдельных народов; облик городов с разными функциями.

Определять: по картам территории с высокой и низкой плотностями населения; по картам осо­бенности размещения крупных наро­дов; по статистическим материалам по­казатели естественного движения насе­ления, тенденции в изменении струк­туры занятости.

Называть: общую чис­ленность населения РФ; современные величины рождаемости, смертности, естественного прироста; крупнейшие народы, их численность; крупные го­рода и городские агломерации; языко­вые семьи; города-миллионеры.

Раздел 5. Хозяйство.

Тема 5.1. Общая характеристика хозяйства (3 ч).

Тема 5.2. География отраслей и межотраслевых комплексов .(22 ч).

Практические работы. 16. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемко­го машиностроения по картам. 17. Со­ставление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и ста­тистическим материалам. 18. Состав­ление характеристики одной из ме­таллургических баз по картам и ста­тистическим материалам. 19. Опреде­ление по картам главных факторов раз­мещения металлургии меди и алюми­ния. 20. Составление характеристики одной из баз химической промышлен­ности по картам и статистическим материалам. 21. Определение по кар­там основных районов выращивания зерновых и технических культур, глав­ных районов животноводства.

Результаты обучения.

Объяснять: существенные призна­ки понятий «топливно-энергетический баланс», «энергосистема», «металлур­гическая база»; влияние факторов раз­мещения производства на географию отраслей и межотраслевых комплек­сов.

Определять: по картам и стати­стическим материалам особенности хозяйственных объектов; по картам факторы размещения отдельных от­раслей.

Называть (показывать): зна­чение и состав отраслей и межотрас­левых комплексов; месторождения полезных ископаемых, бассейны; при­меры крупнейших электростанций разных типов; примеры главных рай­онов и центров машиностроения, металлургии, химической, лесной про­мышленности; примеры главных транспортных магистралей и транс­портных узлов.

Раздел 6. Хозяйственные районы России (15 ч).

Практические работы. 22. Состав­ление схемы производственных свя­зей на примере одного из районов (по выбору учителя). 23. Сравнитель­ная характеристика хозяйства двух рай­онов (по выбору учителя).

Результаты обучения.

Прогнозировать: перспективы разви­тия хозяйственных районов.

Объяснять: влияние географическо­го положения, природных, историче­ских и экономических условий на осо­бенности хозяйственной специализа­ции регионов; основные черты струк­туры и размещения отраслей специа­лизации; возникновение и возможные пути решения экологических проблем. Определять: по картам особенности экономике - географического положения районов; основные виды природных ресурсов; главные особенности насе­ления и трудовых ресурсов; по картам особенности структуры и размещения хозяйства.

Описывать: облик городов с различными функциями; облик од­ной из зон, или центра туризма и рекреации.

Называть, показывать: хо­зяйственные районы: Центральная Россия, Европейский Север, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Раздел 4. Россия в современном мире (3 ч).

Результаты обучения.

Прогнозировать: перспективы сотруд­ничества России со странами СНГ, Европы, Азии, Америки. Объяснять: роль и место России в международ­ном географическом разделении тру­да. Называть: примеры связей России (политических, экономических, финан­совых, транспортных, культурных и др.) с различными регионами мира.




ЭКОНОМИЧЕСКАЯ -СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ МИРА. XI КЛАССЫ.

(68 ч, 1 ч в неделю)

Основная цель курса: завершить фор­мирование знаний о географической картине мира, которые опираются на понимание теории взаимодействия общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделе­ния труда, экономического райониро­вания, на раскрытие глобальных и региональных явлений и процессов, которые происходят как в мире в це­лом, так и в отдельных субрегионах, странах и их районах.

10 класс.

Введение (1 ч).



Планируемые результаты обучения.

Называть и показывать: основные средства и методы получения геогра­фической информации.

Раздел I.

Общая экономико-географическая, характеристика мира (30 ч).

Тема 1. Современная политиче­ская карта мира (3 ч).

Практические работы. 1. Составить систематизирующую таблицу «Государ­ственный строй стран мира». 2. Со­ставить политико-географические ком­ментарии к событиям, происходящим на политической карте. Охарактери­зовать политико-географическое поло­жение страны, его изменение во вре­мени (форма выполнения по выбору: графическая, картографическая, сло­весная).

Планируемые результаты обучения.

Прогнозировать и оценивать (фор­мулировать гипотезы, предвидеть): из­менения политической карты мира под влиянием международных отношений.

Объяснять: причины изменений по­литической карты мира; существенные признаки понятия: политико-географи­ческое положение, различия в уров­нях экономического развития стран и регионов; географические особенности стран «новой индустриализации».

На­зывать и показывать: крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы.

Тема 2. География мировых при­родных ресурсов.

Охрана окружающей среды и эко­логические проблемы (5 ч).



Практические работы. 3. Оценить ресурсообеспеченность отдельных стран или регионов мира. 4. Составить кар­тосхему размещения крупнейших ме­сторождений полезных ископаемых и районы их выгодных территориальных сочетаний. 5. Обсудить проблему «Сре­диземноморье в прошлом, настоящем и в будущем. Ресурсы и экология». Предложить пути ее решения.

Планируемые результаты обучения.

Прогнозировать и оценивать (фор­мулировать гипотезы, предвидеть): ре­сурсообеспеченность стран и регио­нов мира различными видами ресур­сов суши; роль ресурсов Мирового океана, климатических и космических ресурсов на качественно новом этапе взаимодействия общества и природы; результаты борьбы с опустыниванием, обезлесением; последствия антропоген­ного загрязнения геосфер и в целом всей окружающей среды.

Объяснять: закономерности размещения основных видов природных ресурсов; существен­ные признаки понятий: географиче­ская (окружающая) среда, ресурсообес­печенность.

Определять (измерять): принадлеж­ность объектов природы к определенленные, сельскохозяйственные; транс­портные; научно-информационные; финансовые; торговые; рекреацион­ные; меры по охране вод Океана и суши.

Тема 3. География населения мира (6 ч).

Практические работы. 6. Составить прогноз (на базе источников геогра­фической информации) о развитии системы городских поселений одной из территорий по выбору (Запад США, Великобритания, Юг Италии и др.). 7. Дать сравнительную оценку трудо­вых ресурсов стран и регионов мира.

8. Объяснить (на основе изучения материалов учебника) региональные и межотраслевые различия в занятости населения в сферах материального и нематериального производства. 9. Объ­яснить причины миграционных про­цессов в пределах Европы, Северной Америки и евроазиатского простран­ства. 10. Объяснять (по результатам сравнения) процессы воспроизводства населения и урбанизации в двух ре­гионах мира (по выбору).



Планируемые результаты обучения.

Прогнозировать и оценивать (фор­мулировать гипотезы, предвидеть): тем­пы роста народонаселения Земли в целом, в отдельных регионах и стра­нах мира; тенденции изменения воз­растного состава населения; темпы урбанизации и ее влияние на окру­жающую среду.

Объяснять: различия в естественном приросте населения, темпах и уровнях урбанизации отдель­ных территорий; существенные при­знаки понятий: политико-географиче­ское положение страны, географиче­ская (окружающая) среда, ресурсообеспеченность, воспроизводство населе­ния, урбанизация; образование и развитие разных форм городского расселения (агломераций, мегаполисов); различие в степени заселенности отдельных территорий, обусловленные экономическими, историческими и природными причинами; миграционные процессы на примере отдельных стран и регионов; причины наибольшего распространения китайского английского, испанского, русского арабского языков и языка хинди; причины демографического взрыва в ряд стран и регионов мира и роста народонаселения; распространение мировых религий на Земле.

Определят (измерять): функции крупнейших го родов мира.

Называть и показывать основные регионы повышенной плотности населения на Земле; крупнейшие народы, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, культурно-исторические центры.

Тема 4. Научно-техническая ре­волюция и мировое хозяйство (6 ч)

Практические работы. 11. Составить характеристику основных центров современного мирового хозяйства (форма выполнения: реферат – 200 слов, картосхема). 12. Составить типологическую схему территориальной структуры хозяйства экономически развитой и развивающейся страны (форм выполнения: картоид). 13. Дать сравнительную характеристику факторов размещения производительных сил (форма выполнения: таблица).

Планируемые результаты обучения.

Прогнозировать и оценивать (формулировать гипотезы, предвидеть): тенденции создания единых энергетических, транспортных и информационных систем в мировом хозяйстве; изменения в территориальной структур хозяйства крупных регионов и отдельных стран.

Объяснять: особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства; существенные признаки понятий: научно-техническая революция, мировое хозяйство, международное географическое разделение труда; различия в уровнях экономического развития стран и ре­гионов; изменения пропорций между производственной и непроизводствен­ной сферами, промышленностью и сельским хозяйством, добывающей и, обрабатывающей отраслями промыш­ленности в структуре хозяйства; при­чины возникновения региональных и отраслевых группировок в системе международного географического раз­деления труда; основную специализа­цию районов старого и нового освое­ния; географические особенности стран «новой индустриализации», «переселен­ческого типа», «нефтедоллара».

Назы­вать и (или) показывать: примеры круп­нейших старопромышленных районов мира; тенденции изменения структу­ры мирового хозяйства; основные формы международных экономических отношений.

Тема 5. География отраслей ми­рового хозяйства (10 ч).

Практические работы. 14. Постро­ить картосхему размещения основных промышленных районов мира. 15. Со­ставить экономико-географическую характеристику одной из отраслей (по выбору) промышленности мира (фор­ма выполнения: реферат, сочинение, картосхема). 16. Выявить преобладаю­щие виды транспорта в субрегионах мира, дать оценку степени его разви­тия; составить проект развития транс­портных систем для одного из регио­нов. 17. Составить картосхему основ­ных районов международного туризма для Старого и Нового Света, выдели­те регионы с сочетанием памятников природы и культуры.

Планируемые результаты обучения.

Объяснять: особенности размещения основных отраслей хозяйства; специализацию хозяйства отдельных стран и регионов мира, особенности состава и структуры их хозяйства, участие в географическом разделении труда; существенные признаки понятий: «зе­мная революция».

Описывать: одну из отраслей мирового хозяйства; один из районов старого или нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства. Определять (из­мерять): крупнейших экспортеров и импортеров важнейших видов промыш­ленной и сельскохозяйственной про­дукции.

Называть и показывать: круп­нейшие индустриальные страны мира; примеры районов нового освоения; примеры свободных экономических зон мира.

(3 часа - повторение номенклатуры)


11 класс. Раздел II.

РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА (32 ч).

Тема 6. Зарубежная Европа (8 ч).

Практические работы. 18. Охарак­теризовать проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе инте­грации стран зарубежной Европы. 30. Соз­дать экономико-географическое обос­нование размещения двух-трех отрас­лей промышленности в одной из стран. 20. Составить сравнительную эконо­мико-географическую характеристику двух стран «большой семерки».

Тема 7. Зарубежная Азия (9 ч).

Практические работы. 21. Составить характеристику специализации основ­ных сельскохозяйственных районов Китая, объяснить причины. 22. Отра­зить на картосхеме международные экономические связи Японии. 23. Оце­нить природные предпосылки в Ин­дии для развития промышленности и сельского хозяйства.

Тема 8. Африка (4 ч).

Практические работы. 24. Составить прогноз экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования их природных ресурсов. Назовите стра­ны, которые имеют наибольшие пер­спективы успешного развития.

Тема 9. Северная Америка (6 ч).

Практические работы. 25. Составить картосхему районов загрязнения ок­ружающей среды США, установить источники загрязнений, предложить пути решения экологических проблем. 26. Для каждого из макрорегионов США объясните влияние природных факторов на развитие их хозяйства, особенности жизни и быта населения.

Тема 10. Латинская Америка (4 часа)

Практические работы. 27 Составить программу освоения новой территории (Амазонии и др.) с перспективой ее экономического развития на конец 21 века.



Тема 11. Австралия и Океания (1 ч).

Практические работы. 28. Составить картосхему, отражающую международ­ные экономические связи Австралий­ского Союза, объяснить полученный ре­зультат.

Планируемые результаты обучения.

Объяснять: различия в истории за­селения, освоения и развития терри­тории; уникальность и общечеловече­скую ценность объектов, занесенных в международные реестры памятни­ков природы и культуры; причины возникновения глобальных проблем человечества; существенные признаки понятия: «глобальные проблемы че­ловечества».

Описывать: географиче­скую специфику страны (по выбору).

Определять (измерять): особенности экономико-географического положения объектов; общие тенденции развития

Практические работы. 29. Разрабо­тать проекты решения продовольст­венной, энергетической и других про­блем, опираясь на гипотезы, теории, концепции существующих в других (известных вам) областях научных зна­ний.

Планируемые результаты обучения.

Объяснять: уникальность и общече­ловеческую ценность объектов, зане­сенных в международные реестры па­мятников природы и культуры; при­чины возникновения глобальных про­блем человечества; существенные при­знаки понятий: «глобальные пробле­мы человечества».

Заключение. Мир на пороге XXI ве­ка.





/

Тематическое планирование уроков географии в 6 классе по учебнику Т.П. Герасимова, Н.П.Неклюковой по программе

В.П. Максаковского, В.Я.Рома.

68 часов, 2 часа в неделю
Наименование разделов, тем

(в т.ч. лабораторные и практические

занятия), экскурсии

Кол-во часов

1

2


3

4


5

6

7



8

9


10

11
12

13

14

15



16

17
18


19

20-21



22

23
24


25

26


27
28

29 30,31


32

33
34


35

36

37



38
39
40

41

42,43


44


45
46
47

48
49

50

51

52



53

54

55


56

57



58
59

60

61



62

63

64



65

66



Введение.(6)

Что изучает география.

Развитие географических знаний о Земле.
Практическая работа №1 «Наблюдения за высотой солнца над горизонтом, погодой; сезонные изменения состояния водоемов, растительности, животного мира» Экскурсия.
Практическая работа №2 «Определение форм поверхности и характера залегания пород, особенностей вод, их использования и охраны.» Экскурсия.
Практическая работа №3 «Выявление способов использования местных строительных материалов в хозяйственной деятельности.» Экскурсия.
Обобщение.

План и карта.(7)
Что такое план местности.

Масштаб плана.


Определение на местности по плану направлений.

Практическая работа №4 «Построение простейших планов небольших участков местности»
Высота относительная и абсолютная.

Съемка местности. Составление плана местности.


Практическая работа №5 « Чтение плана местности: определение направлений, расстояний, относительной и абсолютной высоты точек.»

Географический диктант (на знание условных знаков).
Географическая карта (8)
Формы и размеры Земли. Глобус.

Географические карты.

Градусная сетка.

Географическая широта. Географическая долгота.


Практическая работа №6 «Определение географических координат по картам.»

Изображение на физических картах высот и глубин земной поверхности. Значение планов местности и географических карт.

Обобщение материала.
Оболочки Земли.
Литосфера. (10)
Что такое литосфера.

Породы, слагающие земную кору.


Практическая работа №7 «Определение горных пород по образцам (в т.ч. пород своей местности по материалам осенней экскурсии)».
Движение земной коры.

Вулканы. Горячие источники.


Горы суши.

Практическая работа №8 «Определение по карте географического положения, высоты гор и равнин, высоты и географических координат отдельных вершин, нанесение на контурную карту объектов литосферы.»
Горы на дне океана.

Равнины дна океана.

Обобщающие уроки. Работа с номенклатурой по настенным картам и атласам.
Гидросфера. (10)
Что такое гидросфера. Мировой океан.

Мировой океан и его части.


Практическая работа №9 «Определение по картам географического положения одного из океанов, его относительных размеров, преобладающих и максимальных глубин, основных видов хозяйственной деятельности.»
Свойства вод Мирового океана.

Движения воды в океане. Течения в океане.

Растения и животные в океане.

Воды суши. Подземные воды.


Реки.

Практическая работа №10 «Определение по картам географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.»
Озера. Ледники.

Искусственные водоемы. Охрана поверхностных вод.

Обобщающие уроки. Повторение номенклатуры.
Атмосфера.(12)
Атмосфера. Ее строение.

Практическая работа №11 «Продолжение работы с календарем погоды.»
Атмосферное давление.
Температура воздуха.

Практическая работа №12 «Установление особенностей суточного хода температуры воздуха на основе построенного графика (по материалам календаря погоды).»
Годовой ход температуры воздуха.
Ветер.

Практическая работа №13 «Наблюдение за облаками, облачностью, зарисовки облаков, описание наблюдаемой погоды, обработка результатов, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков. Выявление причин изменения погоды.»
Водяной пар и облака.

Атмосферные осадки.

Погода.

Климат.


Распределение солнечного света и тепла на Земле.

Климат нашей местности.

Обобщающий урок.
Биосфера. (3)
Распространение организмов.

Воздействие организмов на земные оболочки.

Обобщение материала.

Взаимодействие компонентов

природы.(2)
Природный комплекс.

Воздействие человека на ПК. ПК нашей местности.


Человечество на Земле.(3)
Численность населения. Расовый состав. Равенство рас.

Населенные пункты.

Народы и государства. Изображение государств на политической карте.
Природа вашей местности и человек. (3)
Главные особенности оболочек Земли.

Воздействие человека на природу.

Что можно узнать по плану местности и по географической карте.
2часа- на повторение материала.


1

1


1

1

1



1

1

1


1

1

1


1

1

1



1

1

1


1

1

2



1

1
1

1

1
1
1



1

2

1



1
1
1

1

1



1
1
1

1

2


1


1

1

1



1
1

1

1



1

1

1



1

1

1



1
1

1

1



1

1

1



1

1

1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка