Содержание I. Целевой раздел



Сторінка2/18
Дата конвертації11.04.2016
Розмір4.17 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18



Сведения о педагогических кадрах
Учителя основной школы

№ п/п

Должность по тарификации (преподаваемый предмет)

Ф.И.О.

Образование

Квалификационная категория, ученая степень

Сведения о повышении

квалификации



1.

Учитель русского языка и литературы, стаж 29 л

Трасковская Н.И.

ЦГПИ им. С. Сейфуллина

высшая

2011 г.

«Центр диагностики и консультирования детей и подростков» по теме: «Психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях и интегрированного обучения».

2013 г.

«Центр диагностики и консультирования



детей и подростков» по теме: «Социально-психологическое сопровождение несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом».

2015г.


«Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС».

2.

Учитель математики, стаж 29 л

Бабаян А.С.

Ереванский пед. институт им. Х. Абовяна

первая

2009 г.

Институт развития образования «Актуальные подходы к преподаванию математики».

АОИРО «Актуальные проблемы организации воспитательного процесса при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях современной школы».

2013 г.


«Центр диагностики и консультирования детей и подростков» по теме: «Социально-психологическое сопровождение несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом».

2015г.


«Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС».

3.

Учитель истории

Филев В.Н.

Омский государственный университет

Без категории

2014г.

«Новые подходы к организации и содержанию коррекционно-развивающего педагогического процесса в условиях ФГОС».

Современные подходы к организации и проведению урока и географии в условиях реализации ФГОС.

Реализация ФГОС ООО средствами завершенной предметной линии «Обществознание».

«Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС».


4.

Учитель СБО, стаж 21 г.

Зам. директора по учебной работе



Мокану З.В.

КОМУ им. Рахманинова, теоретический, преподаватель, руководитель творческого коллектива;

Санкт-Петербургский государственный университет культуры, культурологический, организатор СКД, социальный педагог;

Калининградский институт управления, факультет «Государственное и муниципальное управление», 2015 г.


первая

2011 г.

«Центр диагностики и консультирования детей и подростков» по теме: «Психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях и интегрированного обучения».

2013 г.

«Центр диагностики и консультирования детей и подростков» по теме: «Социально-психологическое сопровождение несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом».



2014г.

«Новые подходы к организации и содержанию коррекционно-развивающего педагогического процесса в условиях ФГОС».

2015г.

«Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС».



5.

Учитель русского языка и литературы, стаж 1г.

Ульянова Ю.В.

Ферганский государственный университет, учитель русского языка и литературы

---

2015г.

«Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС».



6.

Учитель ИЗО

Банит М.С.







2015г.

«Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС».



7.

Учитель русского языка и литературы, стаж – 1 год

Колос В.А.

Ленинградский государственный педагогически институт им. Герцена;

Специальность: русский язык и литература



Без категории

2015г.

«Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС».



8.

Учитель немецкого языка

Глушенкова С.Р.

Ташкентский государственный педагогический институт иностранного языка им. Ф Энгельса;

Учитель немецкого и французского яз.






2013г.

удостоверение КОИРО по теме: «Актуальные проблемы преподавания гуманитарного блока в условиях модернизации содержания и структуры образования», 72час.

2013г.

Немецкий культурный центр им. Гете Россия. Свидетельство, 58час. По теме: «Программные требования и планирование уроков немецкого языка»



9.

Учитель истории, обществознания, ОБЖ, стаж – 3 года

Скрябин Д.Г.

БФУ им. Канта,

преподаватель истории; физическая культура и спорт



Без категории

Удостоверение и краткосрочном повышении квалификации КОИРО по программе: «Совершенствование методики преподавания физической культуры». «Здоровьесберегающие подходы при обучении физической культуры учащихся», 72 часа, 2012г.

2015г.


«Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС».

10.

Учитель химии, биологии

Вольските Г.С.

БФУ им. Канта,

Преподаватель биологии



Без категории

2015г.

«Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС».



11.

Учитель математики, музыки, МХК; стаж – 12 лет

Осипова И.С.

Арзамаский государственный педагогический институт, учитель начальных классов; специальность – педагогика и методика начального образования




2015г.

«Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС».



12.

Учитель физкультуры

Тимаков А.А.

Черняховское пед. училище; педагог по физической культуре

Без категории

2015г.

«Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС».



13.

Учитель математики, информатики.

Панина О.А.

Мурманский государственный пединститут педагогика и методика начального образования

Без категории

2014г.

«Новые подходы к организации и содержанию коррекционно-развивающего педагогического процесса в условиях ФГОС».

2015г.

«Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС».




Учителя совместители

№ п/п

Должность по тарификации (преподаваемый предмет)

Ф.И.О.

Образование

Квалификационная категория,

ученая степень



Сведения о повышении

квалификации























Сведения об мастерах п/о и преподавателях спец. цикла


№ п/п

Ф.И.О.

Должность (преподаваемый предмет)

Какое учебное заведение и когда окончил. Специальность.

Пед. стаж

в училище



Курсы повышения квалификации

1.

Малашин В.Н.

Ст. мастер, ПДД, основы управления и БД

КГУ, 1990 г.; учитель трудового обучения и общетехнических дисциплин

23,6

2008 г.

руководитель

2009 г. – повышение квалификации (ПК)

2013 г. – «Центр диагностики и консультирования детей и подростков» по теме: «Социально-психологическое сопровождение несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом».



2.

Семёнов В.Ю.

Мастер п/о (слесарное дело)

Индустриальный педагогический колледж

1,1

2013 г.

«Центр диагностики и консультирования детей и подростков» по теме: «Социально-психологическое сопровождение несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом»



3.

Праведный В.Г.

Мастер п/о

(«Столяр строительный», спец. технология, материаловедение)



Озёрский техникум механизации с/х, 1991 г.; техник-механик

27,3

2011 г. – ПК

2013 г. – «Центр диагностики и консультирования детей и подростков» по теме: «Социально-психологическое сопровождение несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом»



4.

Пиляк С.А.

Мастер п/о

(«Слесарь по ремонту автомобилей»)



Кинотехникум г. Советска,

1992 г., техник-электромеханик



19,3

2010 г. – ПК

2013 г. – «Центр диагностики и консультирования детей и подростков» по теме: «Социально-психологическое сопровождение несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом»



5.

Апинавичене Е.В.

Мастер п/о («Маляр», спец. технология, материаловедение)

Строительный техникум г. Рига, 1983 г., мастер – строитель

10

2009 г. – ПК

2013 г. – «Центр диагностики и консультирования детей и подростков» по теме: «Социально-психологическое сопровождение несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом»



6.

Дробышев В.А.

Мастер п/о («Тракторист категории «С»»)

Индустриальный педагогический техникум г. Бузулук, 1986 г., техник – механик, мастер п/о

26

2008 г. – инструктор по вождению

2009 г. – ПК

2013 г. – «Центр диагностики и консультирования детей и подростков» по теме: «Социально-психологическое сопровождение несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом»


7.

Касьянов С.В.

Мастер п/о (слесарное дело)

Политехникум г. Гурьевск, 1988 г., техник - механик

12,1

2009 г. – ПК

2013 г. – «Центр диагностики и консультирования детей и подростков» по теме: «Социально-психологическое сопровождение несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом»



8.

Гордеюк А.Л.

Мастер п/о («Штукатур», материаловедение, спец. технология)

Северо-Казахстанский механический техникум, 1987 г., техник – строитель

3

2011 г. – ПК

2013 г. – «Центр диагностики и консультирования детей и подростков» по теме: «Социально-психологическое сопровождение несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом»



1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

Реализация основной образовательной программы основного общего образования опирается на базовые достижения младшего школьного возраста, которые определяются по результатам успешного овладения предметами образовательной программы в начальной школе; по успешным результатам аттестации за курс начальной школы и рекомендациями психолого-педагогической службы сопровождения.

В ходе изучения учебных предметов у выпускников основной школы будут заложены основы формально-логического интеллекта, творческого мышления, рефлексии, что будет способствовать развитию познавательных интересов (интереса не только к фактам, но и к закономерностям), расширению и переориентации рефлексивной оценки собственных возможностей за пределы учебной деятельности в сферу самосознания, формированию способности к целеполаганию, самостоятельной постановке новых учебных задач и проектированию собственной учебной деятельности.

Учащиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. На практическом уровне в ходе реализации исходного замысла овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

В ходе планирования и выполнения учебных исследований учащиеся освоят умение оперировать гипотезами как отличительным инструментом научного рассуждения, приобретут опыт решения интеллектуальных задач на основе мысленного построения различных предположений и их последующей проверки.

В результате целенаправленной учебной деятельности, осуществляемой в формах учебного исследования, учебного проекта, в ходе освоения системы научных понятий у выпускников основной школы будут заложены:

- потребность вникать в суть изучаемых проблем; ставить вопросы, затрагивающие основы знаний, личный, социальный, исторический жизненный опыт;

- основы критического отношения к знанию, к жизненному опыту;

- основы ценностных суждений и оценок;

- основы понимания принципиальной ограниченности знания, существования различных точек зрения, взглядов, характерных для разных социокультурных сред и эпох.



У обучающихся, получивших основное общее образование, будут сформированы следующие личностные и предметные результаты:

Личностные результаты

Познавательная деятельность

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:«Что произойдет, если…»).

Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий.

Информационно-коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность

Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни.

В Неманском спец. ПУ на уровне основного общего образования в 2015-2016 учебном году реализуются образовательные программы по предметам в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования.

В результате изучения русского языка обучающийся должен

знать/понимать

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка



аудирование и чтение

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;



использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

В результате изучения литературы обучающийся должен:

знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков;

основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

основные теоретико-литературные понятия;


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка