Система уроків з української мови



Скачати 472.19 Kb.
Сторінка4/5
Дата конвертації29.04.2016
Розмір472.19 Kb.
1   2   3   4   5
Дидактичний матеріал до уроку № 2

К – 1 – 6

Переписати вірш, вставляючи пропущені букви. Визначити займенники, поставити їх в початковій формі. Поставити наголоси.
В Ч...рвону книгу ми зан…сли

Світ неповторний і чудесний,

Що поступово вм...рає,

Давно рятунку в нас благає

Невже ми більше не побачимо,

Як сон – трава росою плаче?

Ми всі господарі пр...роди,

Тож зб...р...жемо її вроду.

Є. Геча

К – 2 – 6

Переписати, вставляючи пропущені букви. Вказати у тексті займенники, визначити розряд кожного з них.

Вказати і пояснити наявні в тексті орфограми.

Зробити синтаксичний розбір останнього речення

Лелеки

Скіл...ки я пам...ятаю, на старезному в...язі жили лелеки. По них я навчився зустрічати весну і проводжати літо. З...являт...ся у своєму гнізді лелеки – і швидко настанут... чудові теплі дні. Відлетять... лелеки – і холодна зима не за горами.

У нашій сім...ї дуже шанували лелек.

К –3 – 6

Перепишіть текст.

Вкажіть займенники, їх розряди.

Визначте, якими членами речення вони виступають. Розберіть за будовою виділені слова.

В Україні є книга, в якій зібрано відомості про всі рідкісні і зникаючі рослини і тварини. Це Червона книга. Вона попереджає нас, що природу треба оберігати, інакше вона може загинути!

Навесні природа пробуджується, у дерев починається рух соку, зацвітають перші квіти.

У цей час ми іноді спостерігаємо безжалісне ставлення людей до природи. Хтось гострим ножем боляче ранить березу, щоб набрати березового соку. Хтось зриває ніжні підсніжники. А вони майже зникли в наших лісах і вже занесені до Червоної книги!



( З журналу )

К – 4 – 6

Списати текст, вставляючи пропущені букви. Вказати займенники, визначити їх синтаксичну роль.

Зробити морфологічний розбір виділеного слова.
Живі пам...ятники

У розподілі садіння дерев. У цій радісній і корисній справі діти не відстают... від дорослих. Обережно, щоб не пошкодити коріння, викопуют... і переносят... ще сплячі дерева на нові місця.

Під ласкавим променям сонця прокинуться деревця і почнут... рости на радіст... людям. І кожен, хто посадив і виростив, хоч одне дерево, поставив собі за життя чудовий зелений пам...ятник.

( З журналу )

К – 5 – 6

Перекласти текст українською мовою, визначити займенники.

Природа в Украине богата и разнообразна. Но она требует охраны.

Большой вред окружающей среде наносит небрежное добывание полезных ископаемых, которое ведется открытым способом. На поверхности земли остаются огромные ямы, глубокие котлованы. Не меньшую опасность представляют и терриконы – накопления породы, насыпанной возле шахт. Они загрязняют не только почву, но и воздух.

К – 6 –6

Перекласти текст українською мовою, визначити займенники.

Непоправимый вред всей природе Украины нанесла авария на Чернобыльской атомной станции.

В нашей стране принят ряд законов и программ, направленных на охрану и сохранение природы. Среди них Закон « Об охране окружающей природной среды », « Государственная программа охраны и воспроизведения Азовского и Черного морей ». Они предусматривают много природоохранных мероприятий. Но прежде всего – бережное хозяйствование. Полное устранение следствий экологических катастроф, создание заповедников, национальных природных парков, заказников.

К – 7 – 6

Перекласти текст українською мовою, визначити займенники.

Кроме заповедников, национальных природных парков и заказников, в Украине есть еще памятники природы. Это, прежде всего, многолетние деревья, пещеры, скалы и другие удивительные творения природы.

Памятники природы имеют большое научное, культурное, историческое значение. Они привлекают своей красотой и загадочностью. Например, под охраной находится карстовая пещера на Тернопольщине. Исторической и природной ценностью является Пещера Довбуша и скала Камень Довбуша в Ивано – Франковской области. В селе Верхняя Хортица растет 800 – летний дуб. Обхват ствола этого дуба превышает 8 м. По легендам, под ним останавливались отряды киевских князей Олега и Святослава, отдыхал гетман Богдан Хмельницкий.

К – 8 – 6

Прочитати. Дописати початок і кінець.

Визначити розряди займенників.

Лебідь

До нього приходили люди, приносили хто зерна, а хто крихти хліба. Він уже звик брати допомогу прямо з рук. Але з дитячих рук. Видно, птах пам’ятав, хто його скривдив.

Коли вода почала замерзати, на березі ставка появилася невелика дерев’яна хатка. Хто ця добра людина, що подбала про птаха, ніхто точно не знав.

Лебідь швидко зрозумів, кому має належати хатка. Обійшов її навколо, заглянув до середини, а потім сміло зайшов і всівся на сухій соломі.

Так минали дні за днями...

К – 9 – 6

Написати твір – мініатюру ( роздум ) за поданою канвою, вживаючи займенники.

Ліс – не смітник

Всією сім’єю – в ліс на відпочинок.


Ігри, розваги.

Обід на галявині.

Час додому. Насмітили й залишили.

К – 10 – 6

Складіть висловлювання на тему:

Мій улюблений куточок природи ”, вживаючи займенники.

Опорні слова, словосполучення: вишенька, калинонька, яблунька, проміння сонця, прекрасна земля, квітчаста земля, річечка, вється змійкою,



ясне сонечко, гіллясті верби,дзеркальна вода.

Інтегрований урок № 3

Любимо Вкраїну …щирим серцем, чистою душею ”



( О.Підсуха)

( Інтеграція з біологією, географією )

Тема уроку: Займенник. Узагальнення вивченого

Мета уроку: поглибити і закріпити знання учнів про займенник,

сприяти засвоєнню правил написання займенників та

їх утворювання та відмінювання; вчити учнів розрізняти розряди займенників; розвивати мислення.

Формувати в учнів:


  • самоосвітню компетенцію: індивідуальні здібності і таланти; гнучкість застосування знань умінь навичок;

  • комунікативну компетенцію: вміння спілкуватися, працювати в групі;

  • інформаційну компетенцію через навчання дітей працювати з підручником, дидактичним матеріалом;

  • соціальну компетенцію: розвиток культури між особистісних відносин;




  • діяльнісну компетентність через роботу в групах;




  • мовленнєву компетенцію та мовну через різні види індивідуальної та групової роботи на уроці.

Виховувати в учнів: любов до Батьківщини, рідного краю, природи.

Тип уроку: закріплення вивченого матеріалу.

Завдання: навчити учнів визначати розряди займенників, утворювати та відмінювати їх, правильно вживати їх у реченні;

сприяти засвоєнню учнями правил написання займенників;

формувати в учнів уміння і навички зв’язного усного і писемного мовлення, любов до Батьківщини,до природи.

Вид уроку: інтегрований урок з інтерактивними вправами.

Обладнання: дидактичний матеріал, картки.

Очікувані результати:


  • поглиблення і закріплення знань учнів про займенник, їх утворювання та відмінювання;

  • уміння розрізняти розряди займенників; розвиток мислення.

  • формування самоосвітньої компетенції, індивідуальних здібностей і талантів; гнучкості і застосування знань умінь навичок, комунікативної компетенції;

  • уміння спілкуватися, працювати в групі;

  • формування інформаційної компетенції через навчання дітей працювати з підручником, дидактичним матеріалом;

соціальної компетенції: розвиток культури між особистісних відносин; діяльнісної компетентності через роботу в групах;

мовленнєвої компетенції та мовної через різні види індивідуальної та групової роботи на уроці;



  • любов до Батьківщини, рідного краю, природи.


Перебіг уроку

  1. Організаційний момент.

1.Оголошення теми уроку і мети уроку.

Девіз уроку:

«Любимо Вкраїну... щирим серцем, чистою душею»

( О.Підсуха)

2.Вступне слово вчителя

Ми з вами, діти, проведемо сьогодні ще один урок, присвячений видатному педагогу Василю Олександровичу Сухомлинському. Це була людина високого поетичного дару. І не лише тому, що він писав і друкував вірші. Усе, до чого торкалися його руки, його серце, світилося поезією.

Він вчив своїх школярів любити природу, свій рідний край, свою Батьківщину; виховував в учнів риси справжньої людини, духовно зрілої.

II. Актуалізація опорних знань учнів.


  1. Гра. “ Брейн – ринг

Опитування учнів про займенник.

  1. Зорово – слуховий диктант.

Визначити займенники

Оксана і Марися

До українських школярів приїхали в гості діти з Білорусії. Маленька українка Оксана здружилась із білоруською дівчинкою Марисею.

Повела Оксана Марисю в поле. До самого обрію розкинулось безкрає пшеничне поле. Воно жовте як золото. А над ним синє небо. Марися стояла перед безкрайнім пшеничним полем. “ Яка красива Україна! ” – тихо сказала вона Оксані.

3. Літературна сторінка

- Мамо, ви говорили, поїзд веде машиніст.

А вночі хто веде поїзд?

- І вночі – машиніст, - відповіла мати.

- Як? – здивувався Петрик. – Невже він вночі не спить?

- Не спить, синку.

- Як же це так? – не міг зрозуміти Петрик.

– Адже йому

спати хочеться.

- Хочеться. Але він повинен вести поїзд.

Кожна людина повинна.

- І я повинен?

- І ти повинен?

- Що ж я повинен?

- Бути людиною, - відповіла мати. – Це найголовніше.

( В.Сухомлинський)

4. Інтерактивна вправа. Метод “ Прес

Відповісти на запитання:

- Діти, а як ви розумієте: що значить бути людиною?



( Відповіді дітей )

III. Закріплення вивченого матеріалу.

Узагальнення вивченого про займенник.

1. Робота учнів у малих групах.

Кожна група одержує картку із завданням. Спікер зачитує завдання, організовує порядок виконання, заохочує групу до роботи, підбиває підсумки роботи, визначає оповідача. Доповідач чітко висловлює думку групи.

Картка 1. Записати речення, визначити розряд займенників. Зробити синтаксичний розбір речення.

Твоя Батьківщина, твій народ – це тисячолітнє дерево, що пустило коріння в глибину віків і гордо розкинуло віти над землею, щедро зрошеною кров’ю твоїх предків.



Картка 2. Записати речення, визначити розряд займенників. Зробити фонетичний розбір виділеного слова.

Якщо ви хочете, щоб рідне слово назавжди ввійшло в духовне


життя дитини, стало її багатством, не забувайте про рідну пісню.

( В.Сухомлинський )

Картка 3. Записати і виразно прочитати речення, визначити займенник та його розряд. Розібрати за будовою виділені слова. Провідміняти займенник за відмінами.

У ці дні ми слухали музику весняного лісу, голубого неба, лугів і степів.



2. Вибірковий диктант

Виписати з тексту займенники, визначити розряди

От уже краєчок сонячного диска сховався за обрієм, і всі хвилі пагорбів ніби занурилися в темно – фіолетове марево. Тільки верхівки їх ще червоніють. Сонце вже сховалось, а верхівки ще грають позолотою. Коли ці золоті

вогники згаснуть, річка темряви вихлюпне з балок і ярів, розіллється по всьому простору... Ці хвилини – найпрекрасніші у вічному кругообігу часу.

( В.Сухомлинський )

3. Робота біля дошки

Записати і виразно прочитати речення.

Зробити морфологічний розбір виділеного слова.

Як тонко підмітив народ красу природи, якими виразними, яскравими, соковитими, запашними словами назвав її явища.



( За В.Сухомлинським )

4. Колективна групова робота учнів.

Завдання 1 групи.

Перекласти текст українською мовою.

Один из Законов дружбы

Не оставляй друга в беде. Быть верным дружбе – значит делить с другом не только радости, но и горе. У друга могут быть ошибки, трудности, испытания. Если ты видишь, что у друга беда, иди к нему на помощь. Отвернуться от друга в тяжелую для него минуту – значит нравственно готовить себя к предательству.



( По В.Сухомлинскому)
Завдання 2 групи.

Скласти твір – мініатюру “ Наша вулиця весною.”

Завдання 3 групи.

Скласти твір – мініатюру “ Моя улюблена пора року. ”

5. Робота учнів з дидактичним матеріалом

( індивідуально) ( Додаток до другого уроку )

Підсумок уроку

Д/з та його інструктаж. Написати твір на тему:

Природа – це казка, яку треба читати серцем ”.


Література

Жаровська Н. В. Метод проектів на уроках української мови та літератури. – Тернопіль – Харків: Ранок, 2010. – 144 с.

Сухомлинський В. О. Вічна тополя: Казки. Оповідання. Етюди. – К.: Ґенеза,

2003.

Сухомлинський В. О. Гаряча квітка. Оповідання та казки. – К.: Веселка,

1978.

Сухомлинський Василь. Казки Школи під Голубим Небом: Казки, притчі, оповідання. – К.: Рад. Шк.., 1991.

Сухомлинський Василь. Пшеничний колосок. – К.: Веселка, 1985.

Сухомлинський В. О. Чиста криниця: Казки, оповідання, етюди. – К.: Веселка,

1993.

Якуніна Ю. В. Українська мова. Збірник текстів для диктантів. – Донецьк: ТОВ « ВКФ « БАО», 2010. – 128 с.

Висновки учителя про урок. Мій урок відповідає програмі. Вірно були визначені і розв’язані на уроці навчальні, виховні і розвиваючі завдання. Оптимально було визначено зміст уроку, який відповідав завданням. Я вважаю, що вдало визначена структура уроку. На уроці була організована робота із формування основних умінь, навичок, інтересів учнів. Використані різноманітні форми, методи і засоби навчання; їх вибір і поєднання були вдалими. Мала наявність інтеграція з біологією, географією, українською

літературою. Знання учнів оцінені мною об’єктивно і відповідно до норм. Правильно здійснювався на уроці інструктаж, визначався обсяг і складність домашнього завдання.

Інтегрований урок № 4

Без…калини нема України

Тема уроку. Контрольна робота з теми « Займенник». Диктант.

Контрольне аудіювання «Сказання про калину»

Мета уроку: перевірити рівень знань, умінь і навичок учнів з орфографії та пунктуації, набуті при вивченні теми « Займенник»;

розвивати логічне мислення учнів;

виховувати патріотичні почуття та найкращі людські риси характеру.

Тип уроку: контроль знань

Завдання: перевірити уміння і навички учнів з орфографії та пунктуації, набуті при вивченні теми « Займенник»;

розвивати логічне мислення учнів;



формувати в учнів любов до Батьківщини,до природи.

Вид уроку: інтегрований урок

Обладнання: текст диктанту та текст для контрольного аудіювання

Очікувані результати:

  • використання умінь і навичок учнів з орфографії та пунктуації, набуті при вивченні теми « Займенник»;

  • розвиток логічного мислення учнів;

  • формування патріотичних почуттів та найкращих людських рис характеру.

Перебіг уроку

  1. Організаційний момент

Оголошення теми, девізу, мети уроку

  1. Мотивація навчання школярів.

  2. Сприйняття й розуміння учнями навчального матеріалу

  3. Написання контрольної роботи

  1. Читання вчителем тексту диктанту.

Диктант

Калина – символ України

Кожен народ має свої святині, свої символи, опоетизовані образи дерев, птахів, тварин. Є вони і в нашого народу. Калина, дуб, верба, тополя, чорнобривці, мальви, барвінок, червона рута, волошки. Але найбільше в Україні шанували калину. Не було такої хати, біля якої б вона не росла. Садять калину біля двору, щоб вона весною білим цвітом милувала, а взимку від застуди лікувала.

У народі кажуть, що червона калина від ста хвороб лікує. А ще з неї готують повидло, варення, компоти, киселі, мармелад, начинку для цукерок, приправи для м’ясних страв.

Цвітом калини дівчата прикрашали свої коси.

Про цю рослину люди склали багато цікавих легенд, розповідей, казок.

  1. Написання учнями роботи.




  1. Контрольне аудіювання ( на основі питань, складених учителем) Сказання про калину

Якось юні богатирі Русі рушили на прю з ворогами, які немилосердно спустошували рідний край. Покидаючи свої села й городища, юнаки прощалися зі своїми нареченими. Після стрибків над священним вогнищем, вожак богатирів звернувся до дівчат і сказав так:

  • Нещадний бій чекає на нас, любі подруги. Та ми повернемося, якщо ви берегтимете нам вірність. Ви маєте поклястися в тому перед вогнем. А ми

дамо священну клятву завжди прагнути до вас!

Згодилися дівчата з тими словами. Тож, запаливши кільце вогнів, воїни та їхні наречені переступили стіну багаття і промовили слова клятви.

Поскакали богатирі на битву. А дівчата зберігали їм вірність.

Доля берегла юних воїнів. Неушкодженими вийшли вони кривавої січі, здолали ворогів Русі ( так колись називалася українська земля). Весело верталися додому, радіючи майбутнім зустрічам.

Та в батьківських городищах на них чекала біда. Поки вони змагалися на західних кордонах батьківщини, зі сходу прийшли кочові орди, убили матерів, старих та дітей, а юні діви, зберігаючи вірність, зібралися в храмі й підпалили його. Жодна наречена не вийшла до ворогів з вогню…

Скам’яніли богатирі, уздрівши попелище й пустелю там, де недавно вирувало радісне життя. Опустилися могутні руки, смутком переповнилися серця. Навіщо їм сила й молодість, коли не стало наречених? Одначе сказав вожак богатирський:

  • Ми дали судженим своїм клятву вірності. Маємо дотримати її. У всіх краях, у всіх світах будемо шукати коханих, доки не знайдемо!

Спитали дружинники:

  • Як знайти нам коханих у краю Світовида? Хто нам вкаже шлях?

  • Запитаємо у Охоронців Священного Дуба, - вирішив вожак. Знайшли воїни притулок Охоронця Священного Дуба в густому лісі на березі Славути. Вислухав столітній самітник богатирів, гострим поглядом пронизав душу вожакові, ніби зважуючи глибину його почуття. Суворо мовив:

  • Нема ще мосту між нашим світом і краєм Світовида. Тільки через смерть ідуть люди туди, забуваючи про рідних, котрих залишають тут. І там теж блукають, забуваючи, хто вони й звідки прийшли. Чи певні ви того, що не забудете любові своєї, перейшовши у країну Світовида?

  • Певні! – твердо відповіли богатирі.

  • Тоді доганяйте своїх суджених на небувалій стежині, - ласкаво сказав Охоронець Священного Дуба. – Я навчу вас, як пройти туди. І якщо ваша

любов перевершує страх смерті, в рідному краю залишиться знак вашого подвигу. Але широка, ой, глибока, гей, бездонна країна Світовида, діти мої! Високі там гори, страшні прірви, неосяжні простори! Хто скаже, скільки вам шукати наречених?

  • Хай і всю вічність? – всі як один мовили юнаки. – Навчи нас!

Запалив Охоронець велетенське багаття на священній галявині, звелів богатирям на конях у повному бойовому обладунку ввійти у вогняне коло. Ті послухалися. Промовив самітник заповітне слово і богатирі зникли. Не вернулися вони й донині, хоч минуло вже тисячу літ…

Та раптом з’явилася в селах і городищах Русі небувала рослина: поміж темно – зеленого листя розцвітали ніжні білі суцвіття, восени на гілках червоніли криваві ягоди – гіркі, проте напрочуд цілющі.

Дівчата полюбили сумну рослину, яку назвали калиною і почали вплітати червоні ягоди в коси та вінки. І сказав людям Охоронець Священного Дуба:

  • Любіте, люди, дивну рослину. Вона є знаком із краю Світовида від богатирів, котрі рушили на пошук вірних наречених. Білі квіти – то їх мрія, червоні ягоди, сповнені гіркоти, - то краплі кривавого поту героїв, які невтомно шукають вас…

Завдання до тексту

( На кожне із запитань вибрати правильну відповідь)

  1. Покидаючи свої села й городища, юнаки прощалися з:

а) батьками; б) знайомими; в ) нареченими.

2. Перед чим клялися у вірності подруги богатирів:

а) перед вогнем; б) перед річкою; в) перед іконою.

3. На яких кордонах батьківщини билися з ворогами юні воїни?

а) на східних; на західних; в) на півдні.

4. Що підпалили юні діви, зберігаючи вірність своїм нареченим?

а) будинки, де жили; б) храм; в) комори.

5. Що вирішили богатирі, уздрівши попелище?

а) поїхати навздогін коханим; б) поїхати навздогін кочовій орді;

в) відбудовувати селище.

6. Де дружинники знайшли притулок Охоронця священного Дуба?

а) на березі Дністра; б) на березі Дінця; в) на березі Славути.

7. У якій країні зібралися шукати своїх наречених воїни?

а) в країні Оз; б) в країні Світовида; в) в країні Нептуна.

8. Скільки шукати юнакам наречених?

а) тиждень; б) рік; в) в країні Нептуна.

9. Де зникли богатирі?

а) у лісі; б) у вогняному колі; в) у річці.

10. Яка небувала рослина з’явилася в селах і городищах Русі?

а) калина; б) горобина; в) терен.

11. Червоні ягоди – це:

а) краплі води; б) краплі вина; в) краплі кривавого поту героїв.

12. За жанром цей текст:

а) легенда; б) казка; в) оповідання.


1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка