Система уроків з української мови



Скачати 472.19 Kb.
Сторінка2/5
Дата конвертації29.04.2016
Розмір472.19 Kb.
1   2   3   4   5


3. Слово вчителя.

Займенники, як правило, змінюються за відмінками. Займенники, що вказують на ознаку, змінюються ще й за родами та числами.

У реченні займенник може бути підметом, додатком, означенням.

4. Запитання до учнів:


  • На що вказують особові займенники? Назвати їх.

  • Як вони відмінюються?

  • Чим відзначається зворотний займенник себе?

5. Записати речення, знайти в ньому займенники.

Визначити їх розряд за значенням. Зробити морфологічний розбір виділеного слова.

1. Подивилося сонце на берези й не впізнало їх – у зелених косах золоті стрічки.

2. Ми стояли, зачаровані незвичайною музикою весняних лугів.


  1. Гра “ Спіймай займенник ( Вчитель читає текст, учні долонями “ловлять”(плещуть) займенник, якщо той зустрічається в реченні)

Визначити синтаксичну роль займенників у реченні.

Я люблю зустрічати сонце. Задовго до сходу воно сповіщає про своє пробудження. Забарвлює своїми променями нічний небосхил, гасить зорі. Барви в небі грають, тремтять. Біля самої землі – темна, багряно – червона смуга. Далі – оранжева – потім – рожева, червона, блакитна, лілова, синя. Де, в якій глибині надр народжується ця краса? Чи завжди сяятиме сонце?



  1. Робота біля дошки.

Записати речення, визначити займенники та їх

розряди за значенням. Виділені слова розібрати за

будовою.

Пам’ятай, що в кожного народу є своя святиня – герої, які віддали життя на вівтар свободи і щастя людства.



  1. Коментоване письмо

Визначити займенники.

Школа

Школа – святиня і надія народу. У школі навчають не тільки читати, писати, рахувати, мислити, пізнавати навколишній світ, багатства науки і мистецтва. У школі учать жити.

У школі живе багатовікова культура твоєї Вітчизни. По тому, як людина ставиться до своєї школи, судять про її внутрішню культуру і благородство, про її здатність дорожити честю і славою свого народу. Твій обов’язок – на все життя зберегти ставлення до школи як до святині.

9. Творча робота. Написати невеличкий твір “ Моя улюблена

квітка ”, вживаючи займенники.



10. Переклад тексту

Назвати займенники.

Что самое главное в жизни?

Что самое главное в жизни? Шахтер говорит: самое главное – уголь. Если бы не было угля, стали бы машины, не было бы металла, люди замерзли бы …

Металлург говорит: самое главное – металл. Без металла не было бы ни машин, ни хлеба, ни одежды.

Хлебороб говорит: самое главное – хлеб. Без хлеба не трудились бы ни шахтер, ни металлург, ни летчик, ни пограничник.

Но кто же из них прав? Что самое главное в жизни? Самое главное – труд. Без труда не было бы ни угля, ни металла, ни хлеба.

11. Вибірковий диктант

Виписати з тексту займенники.

Поздоровлення з народженням людини – одна з ознак людської культури.

Для кожної людини день народження – найщасливіший день у її житті. Якщо ніхто не поздоровив її з днем народження, навіть не згадав їй про це – це людина одинока і нещасна. Ти повинен знати і все життя пам’ятати день народження матері, батька, дідуся, бабусі, братів, сестер. Щастя сім’ї у тому, що ми віддаємо один одному теплоту своїх сердець.

У день народження дорогої для тебе людини встань раніше, ніж звичайно, прийди до іменинника і скажи йому: “ Поздоровляю з днем народження. Бажаю Вам від всього серця доброго здоров’я і щастя, сильного духу і ясної думки ”.



IV. Закріплення вивченого матеріалу.

Робота учнів з дидактичним матеріалом

( індивідуально).

Підсумок уроку.

Рефлексія.

  • Що нового та цікавого ви дізналися на уроці?

Оцінювання

Д/з та його інструктаж: п. 28, написати твір – мініатюру “ Мій улюблений куточок природи ”.

Література

Жаровська Н. В. Метод проектів на уроках української мови та літератури. – Тернопіль – Харків: Ранок, 2010. – 144 с.

Мельничайко О. І. Рідна мова. Творчі роботи на основі неповного тексту. 4 – 6 класи. Посібник для вчителя і учня. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2003. – 80 с.

Сухомлинський В. О. Вічна тополя: Казки. Оповідання. Етюди. – К.: Генеза,

2003.

Сухомлинський В. О. Гаряча квітка. Оповідання та казки. – К.: Веселка,

1978.

Сухомлинський Василь. Казки Школи під Голубим Небом: Казки, притчі, оповідання. – К.: Рад. Шк.., 1991.

Якуніна Ю. В. Українська мова. Збірник текстів для диктантів. – Донецьк: ТОВ « ВКФ « БАО», 2010. – 128 с.

Висновки учителя про урок.. Мій урок відповідає програмі. Вірно були визначені і розв’язані на уроці навчальні, виховні і розвиваючі завдання. Оптимально було визначено зміст уроку, який відповідав завданням. Я вважаю, що вдало визначена структура уроку. На уроці була організована робота із формування основних умінь, навичок, інтересів учнів. Використані різноманітні форми, методи і засоби навчання; їх вибір і поєднання були вдалими. Мала наявність інтеграція з біологією, географією, українською літературою. Знання учнів оцінені мною об’єктивно і відповідно до норм. Правильно здійснювався на уроці інструктаж, визначався обсяг і складність домашнього завдання.

Додаток до уроку № 1

Дидактичний матеріал за творами В. О. Сухомлинського

К - 1 – 6

Перепиши текст, вставляючи пропущені букви.

Визнач займенники.

Виділене слово розбери за будовою.

Відлітають журавлі

Настала осін…. Надворі стало холодніше. В повітрі пливут… павутинки. А в блакитному небі – ключ журавлів. Прол…тіли над с…лом журавлі, потім пов…рнулися, покружляли й знову пол…тіли. А за с…лом, недалеко від лісу, журавлі сіли на землю. Довго сиділи, немов радилис… між собою. Чому це журавлі кружляли над с…лом, а потім сіли біля лісу? Бо вони вирушають у далеку дорогу. Л…тят… вони в теплий край, але ч…жий. Бо Бат…ківщина там, де народився, зріс і почав літати. Так і для нас – Вітчизна там, де ми народилися, де в…ростаємо. Найдорожче для людини – Бат…ківщина.



( По В. Сухомлинському)

К – 2 – 6

Виразно прочитай, перепиши текст.

Підкресли граматичні основи.

Зроби морфологічний розбір виділеного слова.
Квітка сонця

На високому стеблі велика квітка з золотими пелюстками. Вона схожа

на сонце. Тому й називають квітку соняшником. Спить уночі соняшник. Схилив золоті пелюстки. Сходить ранкова зірниця. Пелюстки тремтять. То соняшник жде сходу сонця. Ось уже сонце викотилося і пішло по небу. Соняшник повертає за ним свою золоту голівку. Зайшло сонце. Засинає золота квітка і бачить усні ранкову зірницю.

( По В. Сухомлинському)

К - 3 – 6

Прочитай текст. Спиши. Підкресли займенники.

Прийшла до беріз осінь. Принесла їм золоті стрічки.

Вплели берези стрічки в зелені коси. Подивилося сонце на берези і не впізнало їх. Сміється сонечко, а берези сумують.

(По В. Сухомлинському)
К – 4 – 6

Прочитай текст. Придумай заголовок. Напиши його, вставляючи пропущені букви. Знайди в тексті антоніми і підкресли їх. Визнач розряди вжитих займенників.

Клен цілу зиму спав. Кріз… сон чув завива…я хуртовини. Холодний вітер нагинав його віти. Та ось одного сонячного ранку до клена доторкнулося щось лагідне й тепле. Прокинувся клен. Він зітхнув, ро…правив плечі. Заз..леніли брун…ки. Іде красуня – весна у квітах і стрічках. (По В. Сухомлинському)



К – 5 – 6

Переклади текст українською мовою.

Підкресли займенники і визначити їх розряд.

Всё в лесу поёт

Весною мы пошли в лес. Взошло солнце. Вздохнул лёгкий ветерок. Все деревья в лесу запели. Каждое запело свою песню. Хотелось подойти к белой красавице и обнять. Дуб пел мужскую песню, верба – задумчивую, а рябина - тревожную. ( По В. Сухомлинскому)



К – 6 - 6

Переклади текст українською мовою. Підкресли займенники.

Семья

Для матери и отца ты всегда будешь ребёнком. Если люди считают тебя плохим человеком, - это большое горе для твоих родителей.

Беречь мать – значит беспокоиться о чистоте родника, из которого ты пил с первого вздоха и будешь пить до последней минуты своей жизни.

Отец – самый родной, самый дорогой для тебя человек. Он отвечает за каждый твой шаг и поступок.

Умей уважать чувства матери и отца.

( По В. Сухомлинскому)


К – 7 – 6

Переклади текст українською мовою

Куст сирени

Возле пруда вырос куст сирени. Человек придёт к пруду, посмотрит на сиреневый куст и улыбнётся. Сиреневый цвет как кусочек голубого неба на земле.

Но вот однажды пришёл к пруду хмурый человек. Сломал он несколько веток сирени и унёс.

Не стало цветущего куста возле пруда. Словно меньше стало голубое небо. Люди приходят на берег пруда, но больше не улыбаются красоте куста. И улыбок на свете стало меньше.



( По В. Сухомлинскому)

К – 8 – 6

Склади усний зв’язний текст на тему « Якою я хочу бачити свою Батьківщину».

Використай опорні словосполучення: рідний край, український характер, любов і повага, історичні джерела, душа народу, неповторна краса, майбутні покоління, чудові ліси, комп’ютерні книги, чарівне марево, незрівнянна країна.

К – 9 – 6

Склади невеликий зв’язний текст на тему « Батьківщина – твій дім, твоя колиска», вживаючи займенники.

Використай опорні словосполучення: родюча земля, співають солов’ї, рід український, батьківський поріг, лісові багатства, народ – богатир, найдорожчий скарб людства, святі слова.
К – 10 – 6

Склади і запиши зв’язний текст з деформованих речень. Визнач розряд вжитих займенників.
Усе в лісі співає

до, пішли, лісу, ми, весною.

легенький, подихнув, вітерець.

в, заспівали, всі лісі, дерева.

кожне, свою, співало, пісню, дерева.

співала, білокура, пісеньку, красуня, ніжну, береза, піснею.

дуб, мужньо, вчив, своєю, бути, і, відважними, нас, сильними.

( За В. Сухомлинським)

К – 11 – 6

Склади і запиши зв’язний текст з поданих речень. Підкресли займенники.

Зроби фонетичний розбір виділеного слова.

Для чого півневі гребінець

Через те і хвіст у нього такий пишний. У нашого півня червоний гребінець.

А вдень ходить, розпустивши хвоста. Уночі, як тільки кури посідають на сідало, він бере свій гребінець і розчісує барвистого хвоста, півень кладе гребінець на голову.

( В. Сухомлинський)

К - 12 – 6

Прочитай текст. Про що в ньому розповідається? Це опис чи розповідь?

Перепиши, визнач займенники.

Райдуга в бурульці

Вдень почав танути сніг, капали краплі з дахів. А вночі знову підмерзло.

Вийшов з хати Юрко і побачив велику крижану бурульку. Вона звисала з даху. Зійшло сонце, і бурулька заблищала різнобарвними вогниками – синім, рожевим, червоним, блакитним, жовтим…

Юрко стоїть, затамувавши подих від здивування. Красива бурулька, мов райдуга.

На даху біля бурульки сіли горобці та й цвірінькають. Вони теж

милуються бурулькою – райдугою.



( В. Сухомлинський)
Інтегрований урок №2

До совісті і розуму людського ”



( Інтеграція з біологією, географією )

Тема уроку: Неозначені і заперечні займенники, їх утворювання,

відмінювання. Дефіс у неозначених займенниках.



Ні в заперечних займенниках.

Мета уроку: ознайомлення учнів із заперечними та неозначеними

займенниками, особливостями їх утворювання та відмінювання;

сприяння засвоєнню правил написання неозначених та заперечних займенників;

розвиток умінь бачити і розуміти красу навколишнього середовища, виховувати в учнів любов до Батьківщини, до природи.



Тип уроку: комбінований.

Завдання: навчити учнів визначати розряди займенників, утворювати та відмінювати їх, правильно вживати їх у реченні;

сприяти засвоєнню учнями правил написання займенників;

формувати в учнів уміння і навички зв’язного усного і писемного мовлення, любов до Батьківщини,до природи.

Вид уроку: інтегрований урок з інтерактивними вправами.

Обладнання: таблиця, дидактичний матеріал, комп’ютер.

Очікувані результати:


  • вміння визначати розряди займенників у реченні, утворювати та відмінювати їх, правильно вживати займенники у реченні;

  • засвоєння правил написання займенників;

  • формування любові до Батьківщини, до

природи.

Перебіг уроку

  1. Організаційний момент.

  1. Оголошення теми уроку і мети уроку.

Девіз уроку:

« До совісті і розуму людського»

  1. Вступне слово вчителя

Весняний день – прозорий, голубий,

Навколо пахне ніжно – білим цвітом,

Під вікнами туркочуть голуби,

Щебечуть на подвір’ї жваві діти

Душа чутлива, мов ота струна,

До барв весняних, запахів та звуків,

Так може чарувати лиш Весна

Після холодних місяців розлуки.



Р. Романенко

Весна! Як ми любимо цю пору пробудження життя, відчуває справжню насолоду при спілкуванні з весняною природою.



3. Інтерактивна вправа. Метод „ Мікрофон ”

- А ви, діти, любите весну? Чому?



  1. Актуалізація опорних знань учнів.

  1. Інтерактивна вправа. “ Мовний двобій

( повторення вивченого про займенник )

  • Яка частина мови називається займенником?

  • Які займенники називаються питальними, а які – відносними?

  • Як відмінюються питальні займенники?

2.Робота учнів з дидактичним матеріалом (додаток)

  1. За слайдами скласти невелике оповідання « Пригоди Лиски», вживаючи займенники ( Додаток. « Презентація учня. Пригоди Лиски»)


4. Індивідуальна робота учня біля дошки.

Списати поданий текст. Підкреслити в ньому займенники. Визначити їх розряд за значенням. Списати, вставляючи пропущені букви.

Природа. З дитячих років ми зв...каємо до її ч...рівної краси. Любимо бувати в лісі, полі. Дивимось на квіти, дерева. Радіємо спілкува...ю з пр...родою, милуємос... її красою.

Дуже ч...сто почу...я Вітчизни, Бат...ківщини пр...ходит... до нас через пр...роду, її красу, яка повністю захоплює людину.

Людина – це частина пр...роди. І саме пр...роді ми зобов...язані своїм існува...ям, своєю досконалістю, своєю могутністю.



  1. Літературна сторінка

Виразне читання вірша ученицею напам’ять.

Природа нам – як рідний дім

Природа нам – як рідний дім,

Вона усім – як мати,

Щоб лад завжди був в домі тім,

Про це нам треба дбати.

Іде весна і кличе нас

В поля, теплом зігріті,

Та знати треба повсякчас,

Як слід й не слід чинити.

Не рви трави товсті жмути,

Не рви в букети квіти.

Все, що навколо бачиш ти,

Рости повинно й жити.

Цвітуть дерева з краю в край,

Буяє лист зелений.

Дерева, друже, не ламай –

Вони наші легені.
А в полі як зустрінеш ти

В гнізді перепеляток,

То краще поруч обійди

І не чіпай пташаток.

Нерви, не знищи, не зруйнуй –

Це заповідь для тебе.

Красу планети не зіпсуй –

Вона одна під небом.

Змайструй шпаківню, посади

Калину біля хати,

В природу із добром іди,

Вона ж тобі як мати.

Й пташки на різні голоси

Співатимуть для тебе,

І в краплях срібної роси

Побачиш чисте небо.

Й віддячить за добро тобі

Земля теплом родинним,

Люби і бережи її,

Будь гідним її сином!



Є. Геча

  1. Інтерактивна вправа. Метод “ Мікрофон ”.

  • Діти, як ви розумієте зміст цієї поезії?

( Дітям запропоновано у вигляді мікрофона олівець, який виконуватиме роль уявного мікрофона. Учні передаватимуть його один одному, по черзі беручи слово. Слово надається тільки тому, хто отримує “ уявний ” мікрофон. Учні говорять швидко, не більше однієї хвилини. Відповіді школярів не коментуються і не оцінюються ).

III. Сприйняття й розуміння учнями навчального матеріалу.

    1. Робота біля дошки. Прочитати виразно текст.

Дехто не береже природу: рубає зелені гарні деревця, забруднює води шкідливими речовинами, знищує тварин, птахів. А хтось, навпаки, рятує чисте повітря, рятує воду в морях, океанах, річках, рятує рідкісних птахів, звірів.



  • Визначте займенники. Назвіть їх групу.

  • На що вони вказують?

    1. Слово вчителя про неозначені займенники. Робота з таблицею

Неозначені займенники вказують на існуючі, але невідомі, неозначені особи чи предмети, їх якості та властивості; значення неозначених займенників не розкривається навіть у контексті.

Пишуться




Разом




Через дефіс





Абихто, абощо, дещо, деякий, хтось, котрийсь, чийсь, якийсь


Хто-небудь, що-небудь, який-небудь, чий-небудь, будь-що, казна-що, хтозна-що
1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка