Шмотолоха О. Р. Організація методичної роботи з молодими вчителями



Сторінка3/7
Дата конвертації13.04.2016
Розмір1.08 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

Урок – це дзеркало загальної педагогічної

культури вчителя,

мірило його інтелектуального багатства,

показник його світогляду, його ерудиції.


В. Сухомлинський
Тема. Урок у системі особистісно орієнтованого навчання.

  1. Вимоги до планування й проведення уроку відповідно до вимог особистісно орієнтованого навчання.

  2. Практикум “Відвідування уроків, самоаналіз та аналіз уроку

  3. Гра-тренінг “Камертон” (кожен учасник представляє свої варіанти початку уроку).

  4. Дискусія “Основні фактори, які впливають на рівень виховання школярів”.

  5. Консультація “Методи вивчення особистості. Ефективність їх застосування”.

  6. Огляд методичної літератури.

Заняття 3


січень

Радість пізнання дається


людині тоді, коли вона пізнає

порівняно більше, ніж вимагається знати.

В. Сухомлинський



Тема. Розвиток пізнавальних здібностей школярів на уроках та в позаурочний час

  1. Проблеми активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроці та в позаурочний час.

  2. Практикум “Відвідування й аналіз уроків, заняття гуртка (в рамках тижня педмайстерності).

  3. Гра-тренінг “Домашні завдання” (кожен учасник представляє свої варіанти завдань відповідно до вимог диференціації та індивідуалізації).

  4. Дискусія “Фактори, які впливають на рівень навчальних досягнень учнів”.

  5. Огляд новинок літератури.

Заняття 4


квітень

Замало бути обізнаним у нових ідеях, потрібно знати,

де можна використати ці ідеї,


вміти з ними поводитись, а не

лише захоплюватись.

Майкл Фурман


Тема. Оцінювання результатів навчальних досягнень учнів.


  1. Особливості 12-бальної шкали оцінювання навчальних досягнень учнів.

  2. Методична панорама “Ефективні форми і методи контролю навчальних досягнень учнів”.

  3. Звіти слухачів “Роль школи молодого вчителя у моєму професійному становленні”.

РЕКОМЕНДАЦІЇ З ПІДГОТОВКИ МОЛОДОГО ВЧИТЕЛЯ ДО УРОКУ

  1. Вчитайся у розділ програми, який потрібно вивчити на даному уроці, а в деяких випадках – і в пояснювальну записку до програми.

  2. Вивчи матеріал цього розділу, питання, теми.

  3. Сформуй задум уроку, дай відповідь на питання, щоб ти хотів досягнути у результаті його проведення, сформулюй мету уроку (навчальну, виховну, розливальну).

  4. Уяви колектив даного класу, уявно намалюй конкретних учнів.

  5. Уяви психологію цих учнів, використовуючи мистецтво педагогічного перевтілення, намагайся накреслити їхні дії на шляху до досягнення мети.

  6. Вибери з усього арсеналу методичних прийомів найоптимальніші для даного матеріалу і для даних учнів.

  7. Зістав вибрані прийоми зі своїми можливостями, змоделюй свої дії на даному уроці.

  8. Продумай структуру уроку і зафіксуй все знайдене у плані – конспекті.

  9. Підготуй наочні посібники, не забудь підготувати і перевірити справність ТЗН, комп’ютерної техніки.

  10. Повторити подумки або вголос вузлові моменти плану, продумай непередбачені обставини, знайди і зафіксуй запасні варіанти.

  11. Спитай себе : « Ти готовий до уроку ? ».


ПОРАДИ ДОСВІДЧЕНИХ КОЛЕГ МОЛОДОМУ ВЧИТЕЛЮ

  1. Перед уроком перевірте, чи все потрібне на місці, чи немає непотрібних предметів біля дошки, чи чисто в класі.

  2. Раціонально використовуйте кожну хвилину уроку.

  3. Не витрачайте багато часу для перевірки домашнього завдання. Використовуйте різні форми перевірки. Вводьте систему взаємоперевірки.

  4. Поясніть учням мету, завдання уроку.

  5. Коли пояснюєте новий матеріал, намагайтеся вичленити проблеми, пропануйте учням вирішувати їх самостійно.

  6. Не спішіть виправляти помилку учня, краще, якщо її виправляють однокласники.

  7. Намагайтеся організувати самостійну роботу учнів на уроці – пропонуйте учням більше писати, розв’язувати прикладів.

  8. На уроці кожен учень має бути на виду, до кожного шукайте індивідуальний підхід.

  9. Під час використання технічних засобів навчання, комп’ютерної техніки, наочності не марнуйте час, намагайтеся використовувати засоби навчання ефективно.

  10. Під час організації самостійної роботи, усних відповідей не квапте учнів.

  11. Використовуйте всі наявні можливості для реалізації принципів розвивального навчання, інноваційних технологій.

  12. Звертайте увагу на виховні аспекти уроку: працездатність, бережливість, зібраність.

  13. Домашнє завдання потрібно давати з поясненням, до дзвоника. Не затримуйте учнів після дзвоника. В перших-сьомих класах обов’язково проводьте фізкультхвилинку в середині уроку.

  14. Пам’ятайте: кожен урок не повинен бути схожим на попередній.

ПАМ’ЯТКА НАСТАВНИКУ

ДЛЯ АНАЛІЗУ УРОКУ МОЛОДОГО ВЧИТЕЛЯ

  1. Чи зацікавив вас урок ?

  2. Чи забезпечується цілеспрямована розумова діяльність учнів?

  3. Чи дотримується вчитель педагогічного такту ?

  4. Як створюються ситуації для глибокого сприймання матеріалу, емоційних переживань учнів?

  5. Як здійснюється контакт з класом та окремими учнями, тобто як налагоджено зворотній зв’язок ?

  6. Наскільки ефективно організовано самостійну роботу учнів, як учитель озброює їх навичками самоосвіти, самоконтролю ?

  7. Що на уроці найбільше вдалося вчителеві ?

  8. Які заходи виховного характеру було здійснено ?

  9. Як формувалася на уроці свідома робоча дисципліна ?

  10. Що не вдалося ? Чому ? Як працювати над усуненням недоліків ?

ПАМ’ЯТКА ДЛЯ НАСТАВНИКА

  1. Разом із стажистом глибоко проаналізуй навчальні плани і пояснювальні записки до них.

  2. Допомагай стажисту скласти календарно-тематичний план, звернувши особливу увагу на підбір матеріалу для систематичного повторення, практичних і лабораторних робіт, екскурсій.

  3. Допомагай у підготовці до уроків, особливо перших уроків, першої зустрічі з учнями. Найбільш важкі теми розробляй разом із стажистом. У своєму класі намагайся вивчати складний матеріал з випередженням на 2-3 уроки, щоб дати стажисту можливість навчитися методиці розкриття найбільших складних тем.

  4. Допомагай стажисту у веденні тематичного обліку знань, проведенні залікових уроків.

  5. Разом підбирайте і готуйте дидактичний матеріал, наочні посібники, тексти задач, вправ, контрольних, самостійних , залікових робіт.

  6. Відвідуй уроки стажиста з наступним їх детальним аналізом, запрошуй його на свої уроки, разом їх обговорюйте.

  7. Допомагай у підборі літератури для самоосвіти.

  8. Ділися досвідом шляхом доброзичливого показу зразків роботи.

  9. Допомагай своєчасно, з терпінням, наполегливо. Ніколи не забувай відмічати позитивне в роботі стажиста.

  10. Вчи не копіювати, не сподіватися на готові розробки, а виявляти власний педагогічний почерк.



СІМ ЗОЛОТИХ ПРАВИЛ ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ

1. Треба любити те, що робиш. І йти вперед крок за кроком. (І. Павлов.)

2. Мотивуючи оцінки знань, намагайтеся бути діловим, зацікавленим. Вкажіть учневі, над чим йому варто попрацювати, щоб отримати вищу оцінку. 2. Інтелігентом не можна прикинутися. (Д. Ліхачов.)

3. Увічливість виховується тільки ввічливістю і нічим іншим. (В. Джеме.)

4. «Магічна десятка»: полічіть до десяти, перш ніж дати волю своєму гніву. І він видасться вам безглуздим». (В. Джеме.)

5. Мудрець шукає все в самому собі, нерозумна людина — в іншому. (Конфуцій.)

6. Жодна велика перемога неможлива, якщо їй не передує мала перемога над самим собою. (Л. Леонов.)

7. Перші кроки завжди найважчі. (Р. Тагор.)


ЗАПОВІДІ МОЛОДОГО ВЧИТЕЛЯ-ПОЧАТКІВЦЯ

• Заховайся в свою роботу й тоді ніщо не заважатиме тобі плідно працювати.

• Будь привітним — і будеш сміливим.

• Не будь зверхнім — і зможеш стати лідером між людьми.

• Умій вимагати і прощати.

• Вір у здібності кожного учня.

• Будь компетентним — і будеш упевненим.

• Прагни вдосконалення щомиті — і зможеш виховати особистість.

• Вір, що кожного учня можна навчити, тільки для цього потрібен час.

• Перетвори процес навчання на радість.

• Будь для учня не взірцем, а суперником, тоді він зможе перевершити тебе.
ПАМ'ЯТКА ВЧИТЕЛЯ-ПОЧАТКІВЦЯ

1. Приходьте до кабінету за кілька хвилин до дзвоника, щоб переконатися, чи все готове до уроку, чи добре розставлено меблі, чи чиста дошка, чи підготовлено ТЗН, наочність. Заходьте в клас останнім. Привчайте учнів, щоб вони організовано вітали Вас. Огляньте клас, особливо — недисциплінованих учнів. Намагайтеся показати учням красу й привабливість організованого початку уроку, прагніть до того, щоб на це йшло щоразу все менше й менше часу.

2. Не марнуйте час на пошуки сторінки свого предмета в класному журналі, це можна зробити на перерві. Не привчайте чергових залишати на столі вчителя записку з прізвищами відсутніх.

3. Енергійно розпочинайте урок. Не ставте запитання: «Хто не виконав домашнього завдання?» — це привчає учнів до думки, що домашнє завдання можна не виконувати. Ведіть урок так, щоб кожен учень був постійно зайнятий справою, пам'ятайте: паузи, млявість, байдикування — вороги дисципліни.

4. Захоплюйте учнів цікавим змістом матеріалу, створенням проблемних ситуацій, розумовим напруженням. Контролюйте теми уроку, допомагайте слабким повірити у свої сили. Тримайте в полі зору весь клас. Особливо стежте за тими, в кого увага нестійка. Запобігайте спробам порушити робочий порядок.

5. Частіше звертайтеся з проханнями, запитаннями до тих учнів, які намагаються займатися на уроці сторонніми справами.

6. Мотивуючи оцінки знань, намагайтеся бути діловим, зацікавленим. Вкажіть учневі, над чим йому варто попрацювати, щоб отримати вищу оцінку.

 7. Наприкінці уроку дайте загальну оцінку класові та окремим учням. Нехай діти відчують задоволення від результатів своєї праці. Намагайтеся помічати позитивне в роботі недисциплінованих учнів, але не робіть цього надто часто та за незначні зусилля.

8. Закінчуйте урок одразу після дзвоника. Нагадайте про обов'язки чергового.

9. Утримайтеся від зайвих зауважень.

10. У разі недисциплінованості учнів намагайтеся обходитися без допомоги інших. Пам'ятайте: наведення дисципліни з допомогою чужого авторитету не дасть вам користі, а швидше зашкодить. За підтримкою краще зверніться до класу.

СИСТЕМА РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ



1. Дотримання вчителем правил трудового розпорядку.

2. Виконання навчальних програм.

3. Якість уроків.

4. Навчальна, розвивальна і виховна роль.

5. Види і форми контролю якості знань та успішності учнів.

6. Способи навчання самостійного здобування знань.

7. Виховання інтересу до предмета, елементи зацікавлення, система стимулювання й заохочення.

8. Індивідуальна робота з сильними і слабкими учнями.

9. Робота із запобігання невстиганню.

10. Система письмових практичних робіт.

11. Питома вага і система творчих робіт.

12. Рівень навчальних досягнень учнів. Письмові й лабораторні роботи. Уміння практично застосовувати знання.

13. Розвиток усного мовлення.

14. Виховна функція вчителя.

15. Позакласна робота з предмета.

16. Ведення журналів.

17. Виконання єдиних вимог до учнів.

18. Техніка безпеки.

19. Піклування про здоров'я дітей.

20. Санітарно-гігієнічні умови кабінетів.

21. Робота вчителя з батьками.

22. Пропаганда педагогічних знань.

23. Самоосвітня робота вчителя.

24. Виступи на педрадах, конференціях. Методичні розробки.

25. Відвідування заходів колег.

26. Проведення відкритих заходів.

27. Педагогічний такт.

28. Професійне зростання.

29. Участь у конкурсах.

30. Виконання громадських доручень.



УМІННЯ ЗАХОДИТИ ДО КЛАСУ

1. Завчасно з'ясуйте, в якому кабінеті відповідно до розкладу ви маєте проводити заняття, особливо коли це пов'язано із замінами уроків.

2. У кожному класі доберіть собі помічників, які б під вашим керівництвом готували до уроків необхідне навчальне приладдя (своєчасно заносити демонстраційні матеріали, прилади тощо).

3. Під час перерви відберіть усі матеріали, потрібні вам для конкретного уроку, компактно складіть їх.

4. Оглянувши себе перед дзеркалом, після першого дзвоника на урок виходьте з учительської й прямуйте до класу.

5. Почекайте другого дзвоника, дайте змогу всім учням зайти до класної кімнати.

 6. Журнал, зошит, підручник тримайте в лівій руці, а правою відчиняйте двері. Ви маєте з'явитися в отворі дверей на повний зріст. Не обертаючись, правою рукою за собою спиною зачиняйте двері.

7. На вашому обличчі має бути вираз задоволення й ледь помітна усмішка: ви раді зустрічі з вихованцями.

8. Упевненим кроком ідіть до робочого стола, протягом двох-трьох секунд уважно огляньте клас, щоб охопити поглядом усіх учнів і психологічно налаштувати їх на навчальну діяльність.

9. Зайшовши до класу, не забудьте привітатися.



К О Д Е К С Ч Е С Т І У Ч И Т Е Л Я
1.Загальні положення

Кодекс честі учителя – це сукупність морально-етичних норм, правил поведінки, звичок, переконань, які ґрунтуються на ціннісних орієнтаціях, ідеалах, світогляді людини і регламентують її відносини з соціальним оточенням, службову та громадську діяльність.

Основу Кодексу честі учителя становлять вимоги конституції України, моральні традиції українського народу, базові міжнародні гуманітарні стандарти, морально-етичні аспекти чинного законодавства, положення концепції розвитку педагогічної освіти України та інтеграції в європейський освітній простір.


2.Основні моральні засади Кодексу честі учителя

2.1.Батьківщина.

Учитель – громадянин України. Суспільство має повне право сподіватися від нього найвищого взірця особистої й офіційної поведінки та діяльності. Кожен учитель-патріот, що ставить формування української еліти, нової генерації підростаючого покоління та добробут українського народу вище власних інтересів та робить або готовий зробити усе можливе для рідної держави. Патріотизм – глибоко укорінена віра та почуття людини, невід’ ємна складова кодексу честі учителя. Він спрямовує власні зусилля на розбудову української держави і розвиток освіти. Модернізує освітню діяльність на основі використання новітніх педагогічних та комп’ютерних технологій і створення нового покоління засобів навчання.



2.2. Вірність та відданість.

Учитель – взірець вірності Вітчизні, високої поваги до символів Держави: Державного Прапору України, Державного Герба України і Державного Гімну України. Шлях жертовності, самовідданості народові, педагогічній справі, підтримка владних чинників у відстоюванні незалежності України та розбудові атрибутів державності – добровільний вибір кожного учителя.



2.3.Обовязок.

Бездоганне виконання обов’язку – це найважливіша ознака поведінки учителя. Обов’язки виконуються сумлінно, точно, головним є формування молодої людини ХХ1 століття, здатної здійснювати професійну діяльність на демократичних та гуманістичних засадах, реалізовувати освітню політику як пріоритетну функцію держави, забезпечувати розвиток та самореалізацію особистості, задоволення її освітніх і духовно-культурних потреб, бути конкурентноспроможним на ринку праці.



2.4. Честь.

Честь – сукупність вищих моральних принципів, якими керується людина у своїй громадській і особистій поведінці, провідна ознака поведінки учителя. Він веде спосіб життя порядної людини, не обманює, не краде, не порушує загальнолюдських моральних норм. Він ніколи не вдається до інтриг, чіплянь, несправедливих дій, шахрайства, хабарництва.



2.5.Чесність.

Суттєвою рисою учителя є чесність – безкорисливе виконання своїх обов’язків заради забезпечення національних інтересів України, інтересів школи. Присвячує свою педагогічну діяльність суспільству. Він несе відповідальність перед законом та учнями за рішення, що їх приймає. Учні довіряють йому, сподіваючись на те, що він чесна людина.



2.6. Честь педагога.

Правила Кодексу честі однакові для всіх учителів, незалежно від звання, посади, стажу праці та обставин. Ставлення до виконання завдань жодною мірою не повинно залежати від тогою чи це молодий учитель, щойно призначений, чи більш досвідчений. Взірець чесної поведінки та діяльності мають давати директор, заступники.

Адміністрація школи – приклад для молодих та менш досвідчених учителів.

3.Педагогічні традиції

3.1.Місце у суспільстві.

Учитель – це представник Українського народу. Саме в цьому його шляхетність, саме тому він утверджує принципи загальнолюдської моралі, правди і справедливості, гуманізму, патріотизму, доброти, працелюбства, поміркованості та інших доброчинностей. Виховує повагу до культурно-національних, духовно - історичних цінностей України, дбайливе ставлення до навколишнього середовища; виховує молодь в дусі взаєморозуміння, миру, злагоди між усіма народами, етнічними групами, релігійними конфесіями; захищає учнів від будь-яких форм фізичного і психологічного насильства; запобігає вживання ними наркогенних речовин.



3.2.Духовні засади.

Духовною основою учителя є витвори людського духу, зафіксовані у здобутках культури, науки, моралі, мистецтва, оволодіння ним гуманістичними моральними цінностями.



3.3.Дисциплінованість та ініціатива.

Оптимізм, ентузіазм, мудрість, активність у досягненні мети або виконанні повсякденних завдань – головні вимоги учителя. Він виконує функціональні обов’ язки сумлінно, вчасно попри всі перешкоди, труднощі, негаразди, що виникають, приймає сміливі рішення, бере на себе відповідальність, проявляє ініціативу.



3.4. Позиція та вчинок.

Позиція – система ставлення особистості до явищ, людей, об’ єктів; їх оцінка заснована на індивідуальному досвіді, моральних принципах і переконаннях.

Вчинок – акт морального самовизначення, яким учитель виявляє і формує своє ставлення до суспільства, учнів, самого себе, природи, педагогічної діяльності, науки.

3.5. Піклування про учнів.

Учитель завжди стоїть на сторожі святого скарбу українського духу, в якому прихована таємниця успіху, щастя, перемоги. Він сприяє набуттю учнями соціального досвіду, успадкування духовних надбань українського народу, досягнення високої культури міжнаціональних відносин, формуванню у юнаків і підростаючого покоління рис громадян Української держави.

Здійснює соціально-правовий захист учнів – систему організаційно-правових, фінансово-економічних, соціально-культурних, інформаційно-просвітницьких заходів.

3.6. Вести за собою учнів.

На учителя покладається особиста відповідальність за учнів. Він гартує їх дух, моральні сили, веде за собою для досягнення мети. Справжній учитель завжди поважає людську гідність та честь учнів. Він уміє підкорятися, не принижуючи себе, управляти, не принижуючи учнівську молодь.



3.7. Учитель – взірець для учнів.

Учитель – взірець як у дотриманні моральних норм поведінки, зовнішнього вигляду, так і у виконанні завдань, що безпосередньо стосуються його професійного обов’язку. Він уникає вульгарності, розбещеності, шкідливих звичок; сумлінно і наполегливо зберігає та розвиває професійні якості та норми поведінки.



3.8. Життєва і професійна компетентність.

Учитель здатний ефективно розв’язувати проблеми, що виникають в реальних життєвих ситуаціях, діяти адекватно вимогам соціуму та згідно з власною природою; жити у злагоді із сучасністю. Він приводить зміст фундаментальної, психолого-педагогічної, методичної, інформаційно-технологічної, практичної та соціально-гуманітарної підготовки учнів у відповідність вимогам інформаційно-технологічного суспільства та змінам, що відбуваються в загальноосвітній середній школі; забезпечує особистісний розвиток учнів на засадах особистісно орієнтованої педагогіки; поєднує знання учнів з професійною мораллю; спрямовує інтереси та потреби учнів на певну ієрархію життєвих цінностей; зберігає невичерпне джерело знань, підживлює інтерес учнів. Утримує звання «педагог».



3.9. Уникнення втручання в політику.

Учитель уникає втручання в політику. Він підтримує національну політику Української держави та її інтереси незалежно від того, яка політична партія перебуває при владі.



3.10. Учительський дух.

Ні за яких обставин не можна примусити учителя змінити власні переконання, віру, зрадити педагогічній професії. Нехтування духовними цінностями інших він вважає нижчим своєї гідності. Учитель – взірець добродійності, людяності, милосердя у ставленні до учня. Він зберігає непроникність духу.



  1. Взаємини учителя з колегами та учнями

4.1. Ціннісне ставлення до колег та учнів.

Ціннісне ставлення до колег та учнів виявляється у моральній активності учителя, прояві чуйності, чесності, правдивості, працелюбності, справедливості, гідності, милосердя, толерантності, совісті, миролюбності, доброзичливості, добросовісності, готовності допомогти іншим, обов’язковості, ввічливості, делікатності, тактовності; вміння працювати з іншими; здатності прощати і просити прощення, протистояти проявам несправедливості, жорстокості.



  1. Відповідальність за порушення Кодексу честі

Порушення норм Кодексу честі учителя ганьбить гідність усього педагогічного колективу школи. Випадки грубого порушення Кодексу честі обов’язково оголошуються на конференції трудового колективу, педагогічній раді. Учитель, який навмисне уникає його вимог, може бути попереджений, а в особливих випадках – підлягає осуду трудовим колективом.


Кодекс честі молодого вчителя


  1. Будь компетентним, вимогливим, але справедливим вчителем.

  2. Не підвищуй голосу в будь–якій ситуації. Пам’ятай : того, хто кричить, погано слухають.

  3. Доводь свою компетентність і професіоналізм, логічно викладаючи матеріал. Зумій створити доброзичливу обстановку, яка сприяла б кращому сприйманню учнями навчального матеріалу.

  4. Не поспішай виставляти найнижчий бал. Зваж всі “за” і “проти”. Пам’ятай: низька оцінка викликає не бажання вчитися, а байдуже ставлення до навчання та зневагу до вчителя.

  5. До кожного уроку готуйся, як до сповіді: запитай у свого сумління, чи ти зробив усе від тебе залежне для його підготовки.

  6. Намагайся бачити не в цілому клас, а кожного учня, розуміти його настрій, психологічний і фізичний стан.

  7. Переступивши поріг школи, зосередь свою увагу на завданнях, які необхідно виконати в першу чергу.

  8. Перед початком уроку подивись у вічі учневі. Дай пораду тому, кому необхідна допомога.

  9. Пам’ятай, що повага і любов до учня – це життєве кредо вчителя.

  10. Не зашкодь! Ніколи не нав’язуй своєї точки зору. Вона може бути хибною.

  11. Поважай думку учня. Намагайся спокійно вислухати його аргументацію. Якщо вона неправильна, звернись по допомогу до класу. Нехай учні подискутують і знайдуть разом з учителем істину.

  12. Не принижуй гідності учня. Не говори грубощів, не кричи. Інакше учні боятимуться тебе, але й зневажатимуть.

  13. Завойовуй авторитет не “всепрощенням”, а чесністю, порядністю, справедливістю, об’єктивністю, добротою.

  14. Будь добрим, адже доброта врятує світ.

  15. Слідкуй за своїм зовнішнім виглядом: учитель – це артист, який постійно перебуває на сцені. Спробуй уявити себе на сцені без зачіски або в шапці, у непрасованому чи несвіжому одязі, брудному взутті, із невдалим або надто яскравим макіяжем. Пам’ятай: учні уважно стежать за твоєю зовнішністю.

Успіхів тобі, Учителю!
1   2   3   4   5   6   7


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка