Сборник статей семинара-совещания (педгостиной) Преподавателей гпоу забайкальского края



Сторінка9/9
Дата конвертації14.04.2016
Розмір1.23 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Необходимым условием эффективности обучения при компетентностном подходе является личное включение обучающегося в активную деятельность. Задача преподавателя – продумать, организовать и обеспечить необходимые условия для активной работы обучающихся. Особое внимание необходимо уделить тем методам, которые способствуют включению обучающихся в активную деятельность, развитию инициативы, ответственности, способствующих развитию критического мышления.

Основные методы обучения:

- методы активного обучения (деловые игры, ролевые игры, дискуссии);

- метод проблемного обучения (беседа, проблемный семинар);

- методы активизации творческого мышления (мозговой штурм);

- методы взаимообучения (коллективного, группового и парного);

- выполнение лабораторных и практических работ.

Необходимо помнить, что нет универсальных приёмов формирования и развития профессиональных компетенций. Таким образом, центральным моментом в организации обучения в рамках компетентностного подхода является поиск и освоение таких форм обучения, в которых акцент ставится на самостоятельной и ответственной учебной деятельности самих обучающихся.

В рамках формирования профессиональных компетенций мною проведена аналитическая и обобщающая работа по соотнесению содержания дисциплины «Электротехника» с требованиями, предъявляемыми ФГОС СПО по профессии 23.01.09 Машинист локомотива, и методами обучения.



Разделы, темы

Знать

Уметь

ПК

Методы обучения

Тема 1.2.

Методы преобра-зования электри-ческой энергии



Методы преобразо-вания электриче-ской энергии

Производить расчет параметров электричес-ких цепей

ПК 1.1. Проверять взаимодействие узлов локомотива.

ПК 2.1. Осуществлять приемку и подготовку локомотива к рейсу.

ПК 2.3. Осуществлять контроль работы устройств, узлов и агрегатов локомотива.


1. Метод проблемного обучения (проблемные вопросы, ситуации из практики)

2. Выполнение лабораторных работ



Проблемные вопросы: «Зачем трансформатор в электровозе? Что является "сердцем" электровоза? Зачем электровозу два токоприемника?» и др.

Проблемные ситуации: возникновение аварийных ситуаций на железной дороге, причины их возникновения.

Таким образом, с введением ФГОС обучение должно приобрести деятельностный характер, при котором акцент делается на продуктивную работу в малых и больших группах, развитие самостоятельности и ответственности обучающихся.
Список используемой литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по профессии 23.01.09 Машинист локомотива.

2. Технология активных методов обучения в профессиональном образовании: учеб. пособие / З.У. Колокольникова, С.В. Митросенко, Т.И. Петрова. - Красноярск: Сибирский федеральный ун-т; Институт естественных и гуманитарных наук, 2007. – 176 с.

3. Пашкевич А.В. Проектирование компетентностно-ориентированного урока. – М., 2011.



Цыреторов Д.Д.

ГПОУ «Могойтуйский аграрно-промышленный техникум»
Развитие профессиональных компетенций через кружковую работу студентов
Для ветеринарного специалиста скелет – это своеобразная «координатная сетка», позволяющая судить о местоположении всех жизненно важных органов, магистральных сосудов и нервов. По состоянию костной системы контролируется интенсивность минерального обмена и кроветворной функции, что имеет не только большое значение при постановке правильного диагноза, прогнозировании исхода заболевания, но и при назначении наиболее эффективных профилактических и терапевтических манипуляций [1].

С целью активизации познавательной деятельности студентов, освоения профессиональными компетенциями по профессиональным модулям специальности «Ветеринария» со студентами техникума была организована кружковая работа по морфологии сельскохозяйственных животных.

Внеурочная деятельность студентов в кружке связана с формированием практических навыков работы с натуральными анатомическими препаратами домашних животных, препарированием отдельных костей, скелетов, изготовлением чучел и влажных препаратов. В результате совместной деятельности членами кружка изготовлены скелеты следующих животных: верблюда (2), коровы, лошади, овцы, козы, собаки, свиньи. Также собрана большая коллекция из костей и фрагментов разных видов животных Забайкальского края (свыше 250). Изготовлено свыше 100 чучел животных, птиц и рыб, также обитающих в нашем регионе. Большой интерес у студентов, при приготовлении препаратов, вызывают различные патологии, обнаруженные у животных. Изготовлены влажные препараты следующих патологических органов: головы поросёнка и ягнёнка (водянка), нижней челюсти (акромегалия), головы ягненка (циклоп), чучела ягненка и теленка со значительными патологиями.

Собранная большая коллекция костей, скелетов, чучел и влажных препаратов сельскохозяйственных животных используются на практических занятиях по анатомии и физиологии животных, патологической анатомии. Кроме этого, на основе собранного и изготовленного материала в нашем техникуме создан своеобразный музей фауны и номадного животноводства Забайкальского края.

Результаты мониторинга учебной деятельности студентов определили следующие уровни развития профессиональных компетенций (ПК) у студентов до начала кружковой работой: 8 % студентов показали высокий уровень ПК, 34 % - средний, 58 % - низкий. В процессе кружковой работы студенты значительно повысили уровень профессиональных компетенций. Итак, высокий уровень знаний показали 26 % студентов, средний – 64 %, низкий – 10 % студентов. Данные анализы свидетельствуют, что в результате кружковой работы количество студентов с высоким уровнем развития ПК увеличилось на 18 %, со средним уровнем на 30 %, а с низким уровнем уменьшилось на 48 %.

Таким образом, в результате внеурочной деятельности в форме кружковой работы, у студентов значительно повышается уровень развития профессиональных компетенций, что способствует качественной реализации ФГОС СПО третьего поколения.



Список использованной литературы

  1. Вракин В.Ф., Сидорова В.П., Панов В.П. Практикум по анатомии с основами гистологии и эмбриологии сельскохозяйственных животных. СПб «Лань» 2013.


Щербакова И.П.

ГПОУ «Читинский техникум отраслевых технологий и бизнеса
Зачем студенту практика
Геодезическая практика является важным этапом в подготовке специалистов по земельно-имущественным отношениям.

На практике происходит окончательное формирование общих и профессиональных компетенций.

Большое значение имеет правильная организация прохождения практики: последовательность и содержание этапов геодезических работ, оформление полевой документации, которые сопровождают геодезические работы и многое другое.

Геодезические работы подразделяются на полевые и камеральные. Главное содержание полевых работ составляет процесс измерений, а камеральных – вычислительный и графический процессы. Другими словами, студент должен научиться измерять, вычислять и чертить.

Полевая геодезическая практика заметно отличается от теоретического обучения в стенах техникума.

Выполнение геодезических работ на местности закрепляет знания учащихся по геодезии и некоторым вопросам математики, черчения.

Измерительный процесс представляет собой совокупность геодезических измерений на местности различными приборами в разнообразных физико-географических и климатических условиях, оказывающих влияние на точность выполняемых работ. Для достижения этой точности недостаточно одних теоретических знаний. Только общая целеустремленность и взаимная помощь в работе обеспечивают успешное выполнение заданий. Вот поэтому геодезическая практика формирует не только практические навыки и профессиональные компетенции, но и воспитывает такие качества как взаимовыручка, умение работать в команде, самостоятельность в принятии решений и многие другие, т.е. те общие компетенции, которые заложены стандартом третьего поколения.

Как показывает мой личный опыт, формирование в ходе практики общих и профессиональных компетенций имеет большую ценность, так как у меня, как у руководителя практики, нет возможности постоянно находиться в поле с каждой бригадой. Поэтому те студенты, которые работают в бригаде на результат, вместе, помогая друг другу, выполняют задания и быстрее и с необходимой точностью. Очень многие студенты после прохождения практики говорят такие слова: «Ну наконец-то я понял эту геодезию, только сейчас мне все стало все ясно и понятно».

После прохождения геодезической практики многие студенты гораздо успешнее сдают квалификационный экзамен по профессиональному модулю, хотя в семестре в ходе изучения теоретических знаний испытывали затруднения.

Рассмотрим влияние учебной практики на формирование и освоение такой профессиональной компетенции, как «Определение координат границ земельных участков и вычисление их площади».

Умение определять границы земельных участков и вычислять их площади предусмотрено освоением теоретической части программы профессионального модуля и выполнением лабораторных и практических работ. За это время обучающиеся рассчитывают ведомость теодолитного хода, конечным результатом которой является вычисление координат границ земельного участка. Площадь земельного участка определяют по формулам с использованием вычисленных прямоугольных координат.

Данные полевых измерений выдает преподаватель, поэтому при расчете угловая и линейная невязки в пределах допускаемых величин, и работа выполняется достаточно быстро и правильно.

Студенты осваивают камеральный этап съемочных работ, только мысленно представляя себе этап полевых работ.

Выполняя на практике полевые работы при прокладке теодолитного хода, сразу возникает множество вопросов. Студентам приходится иногда по нескольку раз делать замеры углов и длин сторон, пересчитывать ведомость, чтобы теодолитный ход получился. По-другому нельзя, потому что неправильно определенные координаты земельного участка при дальнейшей постановке участка на кадастровый учет повлекут за собой большие неприятности. На сегодняшний день достаточно много судебных дел рассматривается именно по этой причине. Кадастровый инженер может лишиться лицензии на право деятельности, если именно он поставил участок на учет с неверными координатами.

Моя задача, как преподавателя, помочь студентам осознать, сформировать и освоить эту важную для них в их будущей профессии компетенцию.

В заключении хочется сказать, что практика по геодезии является необходимым и неотъемлемым условием для успешного формирования специалистов по земельно-имущественным отношениям.


.

1   2   3   4   5   6   7   8   9


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка