Сборник научно-методических работ к 80-летию со дня рождения Эльвиры Михайловны Сапожниковой Симферополь 2013



Сторінка11/12
Дата конвертації16.04.2016
Розмір2.72 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
Тема урока:«Образ няни в стихах А. С. Пушкина»

Цели урока: Познакомить уч-ся со стихами А. С. Пушкина, посвящёнными няне Арине Родионовне. Показать богатство, полноту и красоту чувств, переданных поэтом. Развивать умение анализа лирического стихотворения, развивать умение кратко и точно выражать мысли, тщательно отбирать слова для их выражения. Способствовать развитию устной речи учащихся, их творческих способностей, логического мышления.

Способствовать воспитанию «добрых чувств» у учащихся, воспитанию интереса к изучению литературы.



Оборудование: тексты стихов А. С. Пушкина; презентация на интерактивной доске; тетради по литературе.

Ход урока

I. Введение в тему урока с использованием элементов метода «Творческая мастерская»



  1. Запишите слово НЯНЯ в тетрадях, предварительно оставив место для темы. Какие ассоциации возникают у вас? Запишите. (детство, ребёнок, добро и т.д.)

  2. Подберите эпитеты к слову (добрая, заботливая, нежная, понимающая)

  3. Всегда ли няни бывают добрыми, такими, которых вы сейчас представили? Вспомните произведение В. Г. Короленко, изученное нами в 6 классе. Какая няня у Сони и Васи? (К Соне относилась хорошо, а Васю не любила, не подпускала к сестричке и постоянно жаловалась отцу, не разобравшись в ситуации.)

  4. А у вас была няня? Кто заботился о вас в детстве? Вспомните самое доброе событие или ассоциацию из детства, которое и сейчас вы не забываете.

II. Новый материал

Слайд №1 Слайд №2

  1. Слово учителя: Такая няня была и в жизни великого русского поэта А. С. Пушкина. Запишите тему нашего урока.

Сегодня на уроке мы подробнее узнаем о жизни няни Арины Родионовны и отношении Пушкина к ней, ещё раз ощутим полноту и красоту чувств, переданных поэтом, поймём, что такое отношение Пушкина к дорогому для него человеку − это урок всем нам. Мы продолжим учиться анализировать стихотворение, чтобы открывать для себя всё новые и новые секреты лирики. Мы будем учиться точному словоупотреблению, постараемся, чтобы словам было тесно, а мыслям просторно.

2. Сообщения учеников

Учитель: семья Пушкина состояла из 5 человек Слайды №3, 4

А сейчас послушаем устные сообщения о няне Пушкина (см. приложение)



1 ученик Слайд №5, 6 1

2 ученик Слайд № 7

3 ученик Слайд №7

4 ученик Слайд №8, 9

5 ученик Слайды №10, 11, 12

Учащиеся рассказывают о няне поэта, иллюстрирование на интерактивной доске − презентация.



3. Учитель: Слайд №13. Великий поэт обессмертил имя Арины Родионовны. Оно всегда рядом с Пушкиным как символ добра и бескорыстной любви

Показ слайдов №14, 15, 16 – изображение с. Михайловского, домика и комнаты няни.



Слайд№ 17На фоне музыки(Свиридов. Вальс к «Метели» Пушкина)

Слово учителя: Давайте под эту прекрасную мелодию перенесёмся в 19 век. Зима 1825 года, село Михайловское Псковской губернии, имение родителей Пушкина. Александр Сергеевич здесь в ссылке, и вместе с ним, конечно, Арина Родионовна. Посмотрите на картину Валентины Ивановны Обозной. Пушкин и няня сидят за столом. Он о чём-то думает, а няня вяжет. Тихо потрескивают дрова в камине, пламя бросает отсвет на лица. На столе не видна свеча, только свет от неё на лице Александра Сергеевича. В комнате уютно и тепло, умиротворение снизошло на великого поэта, и няня рада, что он в эти минуты счастлив, ведь так немного радостей в изгнании. А за окном метель, то и дело раздаётся скребущий по стеклу звук, это ветер-бродяга подглядывает в окно и бросает горсти снега, наверное, тоже хочет обрести покой здесь, в этой комнате. О чём думает великий поэт? Может быть, о няне, своём ангеле-хранителе, которая скрашивает его жизнь в ссылке, он благодарен ей за это, иначе не посвятил бы лучшие из своих стихов.

4. Подготовленный ученик читает стихотворение «Зимний вечер».

Учитель: Давайте обратимся к этому стихотворению (стихи на партах)

  1. Беседа с классом, элементы анализа стихотворения. Слайд №18 (текст)

— Какие картины можно представить, слушая это стихотворение? Как их назовём?

Первая —Буря за окном. Вторая —Лирический герой и няня

– Найдите опорные слова, которые характеризуют мир за окном и мир лирического героя и няни.



Первая часть: буря, мгла, вихри Вторая часть: ветхая лачужка, старушка, снежные, путник запоздалый, жужжанье веретена, подружка, песня, завыванье бури синица, девица

– Где ощущение покоя и уюта, а где ощущение тревоги?

– Как это подтверждают или опровергают глаголы?

Первая часть: мглою кроет, Вторая часть: приумолкла, утомлена, заплачет, завоет, зашумит, дремлешь, спой песню, выпьем, застучит, сердцу будет веселей.

Какова основная мысль стихотворения? (В мире, полном тревог и опасностей, у лирического героя есть приют, есть родной и близкий человек – няня, её любовь, забота и доброта согреют душу и спасут).

Докажите текстом, что лирический герой с нежностью относится к няне. (моя старушка, добрая подружка бедной юности моей – суфф. уменьшительно-ласкательные). (Здесь лир.герой погружается в воспоминания – спой мне песню… как в детстве).



  1. Чтение и анализ стихотворения «Няне» Слайд №19

Беседа и работа с текстом.

– Как называет лирический герой няню? Какой художественный приём использует? (перифраза)



Найти опорные слова, обратите внимание на глаголы.

Подруга дней моих суровых – (почему?) Т.к. в ссылке;

Голубка дряхлая моя (очень старая)

Давно-давно ты ждёшь… горюешь, будто на часах; медлят поминутно спицы (почему?), т.к. прислушивается, размышляет, тревожится.

Глядишь в забытые ворота… (уже долго не приезжает), грудь теснят тоска, предчувствия, заботы…

– Используя народные слова и выражения, поэт подчёркивает принадлежность няни к простому народу. Докажите текстом. (светлица, горюешь, теснит грудь тоска, путь чёрный, отдалённый).

Каким увидели лирического героя стихотворения? (любящий, заботливый, нежный, за всё благодарен старой няне).


  1. Давайте послушаем, как воспринимала это стихотворение в детстве поэтесса Марина Цветаева. Об этом она вспоминает в своём эссе«Мой Пушкин». Отрывок из эссе читает учитель. (см. приложение).

И стихотворение «Няне» в читательской памяти Цветаевой – оттуда, “родом из детства”: “Подруга дней моих суровых – Голубка дряхлая моя!.. ГОЛУБКА я слово знала, так отец всегда называл мою мать – («А не думаешь ли, голубка? – А не полагаешь ли, голубка? – А Бог с ними, голубка!») – кроме как голубка не называл никак”. А чуть ниже Марина Цветаева делится ещё более сокровенным из своей детской (взрослой) памяти: “Но любимое во всём стихотворении место было – «Горюешь будто на часах», причём «на часах», конечно, не вызывало во мне образа часового, которого я никогда не видела, а именно часов, которые всегда видела, везде видела... Соответствующих часовых видений множество. Сидит няня и горюет, а над ней – часы. Либо горюет и вяжет и всё время смотрит на часы. Либо так горюет, что даже часы остановились”.И завершающим аккордом этого фрагмента статьи звучат слова: “Из знаемого же с детства: Пушкин из всех женщин на свете больше всего любил свою няню, которая была НЕ женщина. Из «К няне» Пушкина я на всю жизнь узнала, что старую женщину – потому-то и родная – можно любить больше, чем молодую, – потому что молодая и даже потому что – любимая. Такой нежности слов у Пушкина не нашлось ни к одной”.

– Ваше впечатление от прочитанного: удивило? Улыбнулись? Задумались?



8. А сейчас прочитаем ещё стихи, посвящённые няне, выразительно прочитаем и вслушаемся. Попробуем одним словом назвать чувство лирического героя, переданное здесь. (нежность) Слайды №20-21

Теперь мы готовы к домашнему заданию.

III. Домашнее задание: сочинение-миниатюра «Каким я увидел лирического героя Пушкина в стихах поэта, посвящённых няне»?

IV. Заключение урока.

И снова о Пушкине и его няне. Последние слайды презентации о смерти няни и памятниках ей. Слайды № 22,23,24,25, 26, 27, 28, 29



Слово учителя: Пушкин последний раз видел няню в Михайловском 14 сентября 1827 года, за девять месяцев до ее смерти. Арина Родионовна - "добрая подружка бедной юности" Пушкина - скончалась 70 лет от роду, после недолгой болезни 29 июля 1828 года в Петербурге, в доме Ольги Павлищевой (Пушкиной). В стихотворении «Вновь я посетил…» поэт напишет об этом.

V. Рефлексия

Что нового узнали на уроке? Что удивило? Что понравилось?



Так каким же вы увидели лирического героя Пушкина в стихах, посвящённых няне?

Подведение итогов, оценивание
ПРИЛОЖЕНИЕ: СООБЩЕНИЯ УЧАЩИХСЯ О НЯНЕ

Арина Родионовна Яковлева (1758-1828)

няня А. С. Пушкина


1 ученик

Няня Пушкина, Арина Родионовна Яковлева, родилась 10 (21) апреля 1758 года в деревне Суйда (ныне – село Воскресенское), а точнее в полуверсте от Суйды, в деревне Лампово Копорского уезда Петербургской губернии. Мать ее, Лукерья Кириллова, и отец, Родион Яковлев, были крепостными, имели семерых детей. Арина было ее домашнее имя, а подлинное – Ирина или Иринья. Как крепостная крестьянка няня фамилии не имела. В документах (ревизские сказки, метрические церковные книги и т.д.) она названа по отцу – Родионовой, а в быту – Родионовной. Родионовной ее именовали уже под старость, как это делается иногда в деревнях. Сам Пушкин ни единого раза не назвал ее по имени, а в письмах писал "няня". В литературе она именуется чаще как Арина Родионовна, без фамилии, либо, реже, под фамилией Яковлева.



2 ученик

Иногда, кстати, ее называли также Арина Матвеева – по мужу. 


В 1781 году Арина вышла замуж за крестьянина Федора Матвеева (1756-1801), и ей разрешили переехать к мужу в село Кобрино, что неподалеку от Гатчины. Жили они бедно, в хозяйстве не было даже скотины, понятно, почему Арина попросилась в няни. В 1792 году она была взята бабкой Пушкина Марией Алексеевной Ганнибал в качестве няни для племянника Алексея, а уже в 1795 году Мария Алексеевна дарит Арине Родионовне за безупречную службу отдельную избу в Кобрине. 20 декабря 1797 года у М.А. Ганнибал родилась внучка Ольга (старшая сестра поэта). После ее рождения Арина Родионовна была взята в семью Пушкиных. Арина была кормилицей сестры поэта, няней Пушкина и его брата, вынянчила она и Ольгу, и Александра, и Льва. 

3 ученик

У Арины Родионовны было четверо своих детей. От рождения до смерти они оставались крепостными. Важно то, что сама Арина Родионовна и дети ее оказались на некоем особом положении. Она была что-то вроде ключницы: стерегла усадьбу, выполняла поручения господ, ей доверяли, убедившись в ее честности, кое-какие денежные дела. Она была своего рода «домоправительница».


После Ольги Арина вынянчила Александра и Льва, но кормилицей была только для Ольги. Кормилиц без труда находили в деревне и отсылали обратно, но этой няне доверяли больше других. Мать Пушкина иногда разрешала ей спать в господском доме. Членам ее семьи предоставляли некоторые льготы. На определенное время их отпускали, они могли иметь побочный заработок или помогать по хозяйству родственникам в своей деревне. Позже прислуживать господам взяли и дочь няни Надежду.
4 ученик

Была она настоящею представительницею русских нянь", - вспоминала об Арине Родионовне сестра Пушкина Ольга Сергеевна. К детям в господские семьи брали кормилиц и нянь. К мальчикам еще приставляли "дядек" (известно, что у Пушкина был Никита Козлов, верный и преданный "дядька", проводивший поэта до могилы). Эти простые люди любили чужих детей, как своих, отдавали им все, на что способна русская душа. Но в биографиях Пушкина няня затмевает собой Козлова. После смерти бабушки Пушкина Марии Алексеевны (27 июня 1818 года) няня проживает у Пушкиных в Петербурге, на лето вместе с ними переезжая в Михайловское. Пушкин называл ее "мамушкой", относился к ней с теплотой и заботливостью. 



5 ученик

В 1824-1826 годах Арина Родионовна вместе с Пушкиным прожила в Михайловском, разделив с поэтом его изгнание. В ту пору Пушкин особенно сблизился с няней, с удовольствием слушал ее сказки, записывал с ее слов народные песни. Известно, что со слов няни Пушкин записал семь сказок, десять песен и несколько народных выражений, хотя слышал от нее, конечно, больше. Поговорки, пословицы, присказки не сходили у нее с языка. Няня знала очень много сказок и передавала их как-то особенно. Именно от нее услышал Пушкин впервые и про избушку на курьих ножках, и сказку о мертвой царевне и семи богатырях. 

Пушкин последний раз видел няню в Михайловском 14 сентября 1827 года, за девять месяцев до ее смерти. Арина Родионовна – "добрая подружка бедной юности моей" – скончалась 70 лет от роду, после недолгой болезни 29 июля 1828 года в Петербурге, в доме Ольги Павлищевой (Пушкиной).
УРОК ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-ГО КЛАССА

СРЕДНИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ С УКРАИНСКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ

Самонова Е. И.

Украина, г. Бердичев
Языковая тема: Словосочетание

Тема для речевой деятельности: В мире сказки

Цели:–познавательные:углубить знанияо СС, главном и зависимом словах, сформировать представление о стилистической окрашенности слова и СС, о видах стилистической окрашенности – функциональной и эмоционально-экспрессивной (описательно);

практические: совершенствовать умения составлять СС, выделять их в структуре предложения, определять главное и зависимое слова, устанавливать наличие или отсутствие стилистической окрашенности; правильно употреблять СС, различающиеся формой зависимого слова в русском и украинском языках;

– общедидактические: на основе фоновых знаний учащихся актуализировать и расширить ассоциативные связи концепта «сказка», углубляя знания о культуре русского народа.

Ход урока

І. Подготовка к восприятию нового материала.

Речевая разминка. Прочитайте присказки. Пользуясь справочным материалом, выясните значение слова «присказка». Как вы думаете, для чего в сказках используются присказки?

1. Это присказка*, не сказка, сказка будет впереди. 2. Сказка скоро молвится, да дело не скоро делается. 3. Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.

* Присказка – короткий рассказ, забавная, остроумная, обычно рифмованная поговорка перед началом сказки.

Дополнительное задание. Подберите к выделенному слову синонимы.

ІІ. Овладение новым материалом. Метод – наблюдение над языковым материалом с элементами беседы.

Работа над схемой: – Что кроется за словом «сказка»?


старинная, новая




волшебная, добрая, со счастливым концом, о животных, людях

какая?






СКАЗКА



чья? созданная кем?)

народная (русская, украинская, немецкая), Пушкина, Андерсона




бабушкина, мамина



о мачехе и падчерице, о царе Салтане, о Маше и Медведе, о мёртвой царевне и семи богатырях

о ком?



Беседа. – Когда мы узнаем о предмете больше: если называем его одним словом (сказка) или двумя словами, связанными по смыслу (народная сказка), – словосочетаниями? – Посмотрите записи на доске: из скольких слов может состоять СС? (Два и более). – Можно ли в СС поставить вопрос от одного слова к другому? Попробуем: сказка – чья? – Пушкина, о чем? – о добре и зле; терем – какой? – расписной.

Вывод. Слова в СС связаны по смыслу с помощью вопроса. Слово, от которого ставится вопрос, называется главным и обозначается Х. Слово, к которому ставится вопрос, называется зависимым. Обозначим в СС, записанных на доске, главное и зависимое слово.

- Слова в СС связываются и грамматически – с помощью окончаний и предлогов. Обозначим грамматические средства связи в СС, записанных на доске.



Вывод.Словосочетание (по-укр. словосполучення) – это сочетание двух или более слов, связанных по смыслу и грамматически.

- Можно ли на основе слова, входящего в СС, установить, как человек относится к тому, о чём говорит? Например: Машенька, доченька, родная доченька, неродная дочка.

Слово или СС, которое передает отношение говорящего к сказанному, его эмоции (нежность, огорчение и др.), имеет эмоциональную окраску. Такие слова или СС употребляются преимущественно в разговорном и художественном стилях.

- Сравните СС: злая мачеха – злющая мачеха, добрая девочка – добрейшая девочка, много трудится – беспрестанно трудится.

- В каких словах признак предмета, действия выражен ярче, сильнее?

Слово или СС, в котором ярко, сильно выражен признак, количество, действие, приобретает экспрессивную окраску (от лат. expresio – выражение). Слово или СС, в котором прослеживается отношение к сказанному или ярко выраженные признак, количество, действия, имеет эмоционально-экспрессивную окраску.

Употребляются такие СС чаще всего в разговорном или художественном стилях речи, то есть «закрепляются» за этими стилями. Вот почему СС имеют еще и стилевуюокраску – разговорную, художественную.

Вывод. Вы уже знаете, что речь человека зависит от ситуации и сферы общения. Поэтому высказывания могут иметь различную стилистическую окраску – эмоциональную, экспрессивную, эмоционально-экспрессивную, стилевую.

ІІІ. Закрепление знаний и формирование умений



Воспроизводящее закрепление. – Прочитайте теоретическую часть учебника о СС и ответьте на вопросы: 1. Сколько слов может входить в СС? 2. Как связаны слова в СС? 3. Какое слово называется главным? 4. Какое слово называется зависимым?

- Укажите СС с эмоциональной окраской: листочек винограда – лист винограда; Катенькина тетрадь – Катина тетрадь; моя книжечка – моя книга.

- Назовите СС с экспрессивной окраской: зеленый лист – малахитовый лист; горит огонь – полыхает огонь; злой пес – разъяренный пес.

- Как называются слова и СС, закрепленные за каким-то стилем? (Слова и СС со стилистической окраской – стилевые).



Тренировочное закрепление.

Упражнение 1. Спишите СС, обозначая главное и зависимое слово.

Волшебные сказки, герои сказок, жаднющий Кощей Бессмертный, злющая Ведьма, несчастный принц, красивая принцесса, трудолюбивая падчерица, ленивая дочка, добрый волшебник, разъяренный змей.

- Что вы знаете о волшебных сказках? Перескажите эпизод вашей любимой сказки, используя СС с эмоциональной и экспрессивной окраской.

- Назовите встречающиеся в речи школьников СС, которые имеют стилистическую окраску: эмоциональную, экспрессивную. Уместно ли ребята их используют? В каком стиле нужно употреблять названные вами СС?



Упражнение 2. Распределите в две колонки СС: в первую – СС со стилистической окраской, во вторую – без окраски. Обозначьте главное и зависимое слово.

Смелый рыцарь, отважный воин, вспенившиеся волны, ревущие волны, бушующее море, волнующееся море, белое личико, молодое лицо, уехал далеко, уехал за тридевять земель.



Упражнение 3. Задания на выбор.

А. Составьте возможные СС и запишите их. Почему из остальных пар слов СС составить нельзя? Какая сказка вспомнилась вам при чтении СС?

Поздороваться, старуха; варить, каша; приносить, пшено; хитроумный, солдат; съесть, каша; съесть, миска; вкусный, кастрюля; салат, капуста; салат, карандаши; просить, громко; молчать, громко.

Б. Выпишите СС. Установите грамматические связи между словами (где это возможно сделать).

Сказка, интересная сказка, сказка из книжки; книга, взять книгу, поблагодарить за книгу, много книг, найти в книге; читать, чтение, быстро читать, читать газеты, чтение журнала.

В. Составьте и запишите СС, добавляя зависимые слова. Установите смысловые и грамматические связи между словами.

Идёт (как?) …; идёт (с кем?) …; берёт (что?) …; берёт (кому?) …; работает (над чем?) …; работает (сколько?); задание (какое?); задание (по чём?); задание (чьё?).

Дополнительное задание для групп А.Б.В. Назовите части речи, которыми выражены главные и зависимые слова.

Упражнение 4. Содержится теория. Иногда трудно бывает подобрать зависимое слово к тем существительным, которые в украинском и русском языках относятся к разному роду.

- Запомните некоторые существительные, род которых различается в обоих языках.



по-украински

по-русски

ч. р.: біль, полин, Сибір,собака, степ

ж. р.: картопля, путь

ж. р.: боль, полынь, Сибирь, собака, степ

м. р.: картофель, путь


Дополнительное задание. Составьте несколько словосочетаний с русскими словами из таблицы.

Упражнение 5. Переведите предложения на русский язык. Сравните выделенные СС в обоих языках.

1. У широкому степу багато доріг. 2. Гості приїхали з далекого Сибіру. 3. Вздовж стежки росте гіркий полин. 4. Дідусь пройшов нелегку життєву путь. 5. Біля хати стояв великий собака. 6. До опіку треба прикласти сиру картоплю. 7. Від різкого болю хлопчик здригнувся.



сказка

счастье


мечта

сейчас


Упражнение 6. Работа с текстом. Прослушайте текст, который прочитает учитель. Коротко ответьте, почему сказка живёт до тех пор, пока живёт человек. Подберите заголовок к тексту.

Пока живёт человек, будет жить и сказка. Потому что сказка – наилучшее выражение надежд народа на счастье и справедливость. Сказка – воплощенная в поэтической форме мечта человека о прекрасном.

...Нам через сказку передается богатейший опыт познания и природы, и человека. Этот опыт накоплен нашим народом за многие столетия его исторической жизни.

Сказки не только не умирают. Они рождаются непрерывно. Рождаются они и сейчас... Мы живём в мире несбывшихся сказок.

...И нет той сказки, которая не оказалась бы через некоторое количество лет былью... (По К. Паустовскому)

* Чаяния – то же, что и надежды.

Беседа. Определите основную мысль текста. – Какая информация передается через сказку? − Можно ли сказать, что сказка учит человека? – Рождаются ли сказки сейчас? Какие современные литературные сказки вы знаете? − Какие мультфильмы (фильмы) по сказкам вы смотрели? – Прочитайте второй абзац текста упражнения. Сколько СС можно выделить во втором предложении второго абзаца? Определите в них главные и зависимые слова.

Дополнительное задание. Составьте СС со словами из рамки.

Упражнение 7. Прочитайте сказку, которую создал пятиклассник Василий Милюткин. О чём она?

Чайник


Здравствуйте, я – Чайник. Во мне горячая вода. Сейчас я стою на плите. Вон идёт хозяйка, сейчас будет пить чай и снова забудет поставить меня на место. Вот и она. Как она меня грубо взяла! Ой, чуть не уронила! Отлила из меня воды. Теперь надо ждать, когда поставит на место. Нет, поставила меня на окно. Опять я на сквозняке! Остыну. Простужусь. Ну, наконец-то, додумалась, поставила на плиту. Вот теперь тепло и хорошо(Из «Календаря школьника»).

- От какого лица написана сказка? Что позволяет ощутить этот приём?

- Можно ли утверждать, что выделенные слова и СС придают речи разговорную окраску?

- Выпишите из текста 5 СС. Обозначьте главное слово и надпишите вопрос.

IV. Подведение итогов.

Упражнение 8. Выберите основные сведения о СС и систематизируйте их в таблице.


Определение

?

Строение

?

Как связываются слова

?

Роль в языке и речи

?

Какую стилистическую окраску могут иметь?

?

V. Дифференцированное домашнее задание.



Упражнение 9. Задания на выбор.

А. Составьте из данных слов СС и запишите их.

Писать, описывать (экскурсия); уплатить, оплатить (путевка); вера, уверенность (успех); плохо (относиться), обращаться (щенок); беспокоиться, тревожиться (мама); уделять, обращать внимание (учеба).

Б. Переведите предложения на русский язык. Перевод запишите. Сравните выделенные СС в обоих языках.

1. Дві години довелося чекати на товариша. 2. У таборі я дуже скучив за батьками. 3. На другій зупинці хлопчик вийшов з автобуса. 4. Усі дивувалися з таких подарунків. 5. Найкращі оцінкив мене з російської мови.

В. Пользуясь упр. 7 как образцом, придумайте и запишите небольшую сказку о «живых вещах». Используйте при этом СС со стилистической окраской. Перед началом работы установите последовательность ваших действий для решения этой творческой задачи.


РАЗДЕЛ 5. ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО ШКОЛЬНИКОВ
Ярошенко Татьяна
учащаяся 11-А класса


Гимназии №9,

г. Симферополь,

Учитель Орлова С.В.
Претендентка на золотую медаль, действительный член МАН (работы по анализу художественного произведения), победитель олимпиад по иностранным языкам, Татьяна мечтает о научной деятельности, выбрав для дальнейшего обучения ТНУ, факультет славянской филологии и журналистики. Не исключает возможность работы, связанной с журналистикой.
Мой город

Эта ночь так не похожа на другие:
Сквозь темноту небес к нам прорвались
Мечты в подарок – звезды золотые,
Мелодии ночи в огонь слились.
И это небо над высокими домами,
Как купол, ограждающий от бед…
Наш город, древний, связанный судьбами
Всех тех, кто уже прожил здесь свой век.
Он знал людей, достойных, справедливых,
Он знал людей, коварных, даже злых,
Он многих вел от колыбели до могилы,
И, как родных, он принимал чужих.
Он рос и становился все прекрасней,
И все же, в свете ярких фонарей,
Здесь, словно оградившись от несчастий,
Живут блаженные минуты милых дней.
И эта ночь, что волшебством наполнит
Прохожих оживленные глаза,
Что душу города пробудит и исполнит
Заветных пожеланий голоса,
Запомнится надолго…

Милый город!
Ты подарил приют, тепло и смех.
Благодарю, что защитил в жару и в холод
И жизнь мою, друзей и близких всех.
По лестнице небесной вверх

Вокруг меня − лишь облака,

Лишь ветер за спиной моей.

Земля сейчас так далека

С красой лесов, морей, степей.

А впереди прекрасный свет –

Огонь тепла и торжества

За доброту прошедших лет

Судьба мне в дар преподнесла.

Моменты жизни, как в кино,

Мелькают болью головной,

Ах, это странное тепло

Раскроет крылья за спиной…
***

Вспоминая, понимая,
Зная, чувствуя, желая
Мир увидеть и узнать,
Начинаешь жить опять.
***
Понять, забыть, уйти, страдать,
Найти, увидеть, потерять,
Узнать, поверить и пойти
Теперь по верному пути.

От имени Сексби

Сексби – английский революционер, участвовавший в военных действиях

за свержение Кромвеля в 17 веке.

Автор

Я слишком много прожил на земле,
Погряз во лжи, крови и войнах жгучих
И смысл жизни создал сам себе,
По трупам поднимаясь, как по кручам.

Но принципов своих я не предал,
Не отпирался перед будущим успехом.
Я плохо начал…

А вот мой финал
Стоял пред революцией помехой. 

Любви не ожидал и не хотел влюбляться,
Готов был жить один – и до конца!
Судьба, как сваха (рада тут стараться!),
С тобою встречу мне преподнесла.

Я много потерял, преследуя твой след
Сквозь гром войны, побед и поражений,
Готов на все, чтоб только твой ответ
Надежду дал, лишив меня сомнений.

Ты умирала или ты жила,
Иль улыбалась, плакала, сражалась – 
Ты жаждала любви, добра, тепла, 
Но тенью спутников обычно оставалась.

Когда теперь закон преследует тебя,
Защитой стану я от всех былых напастей!
И в мыслях я благодарю любя
За оживленье бесконечной страстью.

Твой раб я, и слуга, а ты - мне госпожа:
Не требую любви или признанья.
И с преданностью верного пажа
Готов исполнить каждое желанье.

Меняются правители шутов,
И каждый себе взращивает смену,
Ошибкам или мыслям праотцов
Умело подбирая вновь замену.

Да, я был слаб… Но трусость не страшила,
Жестокостью, убийствами манив.
С тобой душа моя про всё забыла,
Себя служенью Анжелике посвятив.
Семейная ссора

На кухне сегодня − скандал…

Упреки, намеки, проблемы.

Из слов − раскаленный металл.

Как змеи, измены- замены.

И детские плачи, и крики,

И дочери тихие слезы,

Намек на дурные привычки,

И снова занозы-угрозы.

Горит под кастрюлей огонь –

И воздух смешался с дымом.

А на двоих одно

Счастье проходит мимо.

Грохот, осколков звон–

Никто не хотел такого…

Но поздно! Всё будет потом.

А счастье уж ищет другого.
***

Внезапные, прекрасные и нежные,

Любви и радости извечные пажи,

Приятные, мечтательно заветные -

Слова зажгли огонь моей души.

И боль тупая, что сжигала сердце,

Уже не гложет мысли и мечты.

И пусть в конце застыла неизвестность.

Но вдохновеньем остаешься Ты!

Учитель и ученик (Мудрость и Молодость)

- Дарует силу смерть.


- А что это такое?
- Когда теряешь нечто дорогое,
Но получаешь что-либо взамен.
- А как же жизнь? Или она слабее?
- Нет, ученик, она как раз мудрее,
И силу просто так не отдает.
Но и друзей чужих не отберет!

Времена года

Весна − прекрасная пора:


Любовью, смехом ли полна.
Любима теми, кто любим,
Но не забыта ни одним.

Зима − пора снегов, ветров,


Пора холодных чувств, врагов,
Минувших дней, минувших лет,
Минувшей дружбы иль побед.

А осень −неопределенность, бремя…


Но, душу обещаниями грея,
Находишь вновь надежду ты в себе,
Что друг твой не забудет о тебе.

А лето?..

Это − солнце в нашем мире!
Оно уничтожает шутки злые.
И вновь − иль смех, иль малые ошибки,
Счастливые глаза или улыбки
Тебе, мой Крым…

Волшебный край, где повезло родиться,

Волшебный мир, где царствует тепло!

Хочу, мой Крым, тобою я гордиться,

С тобою жить, тебе нести тебе добро.

Меня оберегал ты много лет,

Мне сон дарил под пение ручьев.

Как будто дал ты истины обет

Заботиться о всех, кто здесь живет.

Я не песчинка средь живой пустыни,

Я – Человек, и мой удел - творить.

И я клянусь, где б ни жила отныне,

Любовь к тебе до смерти сохранить!

СОБЫТИЯ. ФАКТЫ. КОММЕНТАРИИ.

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка