Рабочая программа учебной дисциплины педагогическая социальная психология Педагогическое образование

Социальная психология:

а) это наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности;

б) это отрасль психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы;

в) это отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека.

3. Заполните пропуск:

Факты, закономерности и механизмы поведения, общения и деятельности, как отдельной личности, так и групп являются ………. изучения социальной психологии.

Основными разделами социальной психологии являются:

а) психология толпы;

б) психология межличностных отношений;

в) психология современности;

г) психология совместной деятельности и общения.

Правильно назвать механизм социализации:

- процесс и результат приобретения человеком З.У.Н. в результате буквального копирования модели поведения, опыта других людей называется:

а) внушением;

б) конформностью;

в) подражанием.

Направление в социальной психологии, изучающее проблемы закономерностей поведения человека называется:

а) психоанализ;

б) когнитивизм;

в) бихевиоризм;

г) интеракционизм.

1) Функция, позволяющая лучше понимать жизнь общества, его групп, формировать взгляды, убеждения;

2) Функция построения взаимоотношений, правильного выбора форм взаимодействия;

3) Функция, позволяющая решать профессиональные задачи, касающиеся поведения личности в трудовом коллективе.

а) жизненно-практическая;

б) профессионально-прикладная;

в) образовательно-мировоззренческая.

9. Выберите правильный вариант ответа. Правильно назвать одну из сторон общения:

- организация взаимодействия между общающимися участниками общения, построение общей стратегии поведения:

а) перцептивная;

б) коммуникативная;

в) интерактивная.

10. Установите соответствие между видами общения. Правильно распределите виды общения по содержанию:

а) обмен предметами и продуктами деятельности, которые служат средством удовлетворения актуальных потребностей;

б) обмен психическими и физическими состояниями;

в) обмен побуждениями, целями, интересами, потребностями.

мотивационное;

материальное;

кондиционное.

11. Выберите правильный вариант ответа:

Осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлено действие человека – это:

а) содержание;

б) цель;

Процесс и результат включения индивида в социальные отношения называется………….

Правильно распределить виды вопросов:

открытый;

закрытый.

а) Нравится ли Вам учиться в Канском педагогическом колледже?

б) Почему Вы поступили на данный факультет?

Проранжировать этапы делового общения: (например: 1-б, 2-д, 3-в…)

а) выход из контакта;

б) обсуждение вопроса;

в) этап принятия решения;

г) этап ориентации в ситуации;

д) установление контакта.

15. Выберите правильный вариант ответа:

Правильно назвать тип или стратегию поведения:

- стремление человека добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому:

а) сотрудничество;

б) избегание;

в) соперничество;

г) компромисс.

Вариант № 2

1. Выберите правильный вариант ответа:

Социальная психология:

а) это раздел психологической науки, изучающий закономерности поведения и

деятельности людей, включенных в различные социальные группы;

б) это отрасль психологии, изучающая закономерности этапов психического развития и

формирования личности в онтогенезе;

в) это раздел психологии, изучающий интеллектуально-познавательные процессы личности.

2. Заполните пропуск:

Изучение основных механизмов и закономерностей поведения и деятельности людей, включенных в различные социальные группы, является одной из …….. социальной психологии.

Назовите социально-психологические явления или феномены:

а) участие в процессе общения;

б) характер;

в) способности;

г) участие в межличностных отношениях;

д) участие в групповом взаимодействии.

4. Выберите правильные варианты ответов:

Основными разделами социальной психологии являются:

а) психология межличностных отношений;

б) психология педагогической деятельности;

в) психология совместной деятельности и общения;

г) юридическая психология.

Период становления научного этапа развития социальной психологии:

а) середина 19в.;

б) конец 20в.;

в) начало 20в;

г) конец 18в.

Правильно распределите функции социальной психологии:

1) Функция построения взаимоотношений, правильного выбора форм взаимодействия;

2) Функция, позволяющая решать профессиональные задачи, касающиеся поведения человека в трудовом коллективе;

3) Функция, позволяющая лучше понимать жизнь общества, его групп, формировать взгляды и убеждения.

а) образовательно-мировоззренческая;

б) жизненно-практическая;

в) профессионально-прикладная.

7. Выберите правильный вариант ответа:

Правильно назвать одну из сторон общения:

- обмен информацией между общающимися индивидами, выработка единой точки зрения:

а) интерактивная;

б) коммуникативная;

в) перцептивная.

Сознательный индивид, занимающий определенное положение в обществе и выполняющий определенную общественную роль - называется…….

а) выход из контакта;

б) обсуждение вопроса;

в) этап принятия решения;

г) этап ориентации в ситуации;

д) установление контакта.

а) обмен знаниями;

б) обмен действиями, умениями, навыками;

в) обмен психическими и физическими состояниями;

А) деятельностное;

Б) когнитивное;

В) кондиционное.

11. Выберите правильный вариант ответа:

Направление в социальной психологии, основателем которого был З.Фрейд, исследующий процессы бессознательного в жизни человека:

а) бихевиоризм;

б) интеракционизм;

в) психоанализ;

г) гуманистическая психология.

Коллектив – это высокоразвитая группа?

а) да;

б) нет.

Стиль лидерства, характеризующийся властностью, систематическим контролем, единоличием в принятии решений, называется …………

Правильно распределите структурные компоненты общения:

1) интеракция;

2) коммуникация;

3) перцепция;

а) пpoцеcc восприятия и понимания друг друга, установление эмоциональных отношений;

б) организация взаимодействия между общающимися участниками общения, построение общей стратегии поведения;

в) обмен информацией между общающимися индивидами, выработка единой точки зрения.

Столкновение противоположных позиций, интересов, взглядов, мотивов, мнений субъектов взаимодействия, сопровождающееся их отрицательными переживаниями, называется………..

Назовите социально-психологические явления или феномены:

а) восприятие и понимание людьми друг друга;

б) память;

в) сплоченность и конфликтность;

г) подростковый кризис;

д) подражание, внушение, убеждение.

2. Закончите предложение:

Отрасль психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы называется……

Основными разделами социальной психологии являются:

а) социальная психология личности;

б) медицинская психология;

в) психология социальных групп;

г) психология межличностных отношений;

1) методы воздействия;

2) методы контроля;

а) мониторинг;

б) убеждение;

в) зачет;

г) внушение

5. Выберите правильный вариант ответа:

Направление в социальной психологии, акцентирующее внимание на процессе познания мира, на постижении сущности явлений посредством основных психических процессов, ведущим представителем которого считают Ж.Пиаже:

а) психоанализ;

б) гештальт-психология;

в) когнитивизм;

г) бихевиоризм.

Автором книги «Введение в социальную психологию», вышедшей в 1908г. является:

а) М.Лацарус;

б) Г.Лебон;

в) Мак-Дугалл;

г) Г. Оллпорт.

7. 
   Закончите предложение:
   

1) подражание;

2) идентификация;

а) отождествление индивида с некоторыми людьми или группами, позволяющее

усваивать разнообразные нормы отношения и формы поведения, которые свойственны окружающим;

б) сознательное или бессознательное воспроизведение модели поведения, опыта

других людей.

9. Выберите правильный вариант ответа:

Правильно назвать тип или стратегию поведения:

- такая стратегия взаимодействия, которая позволяет полностью удовлетворить интересы обеих сторон:

а) избегание;

б) сотрудничество;

в) уклонение;

г) компромисс.

10. Определите последовательность групп по уровню их развития, начиная с самой низкой (А.Н. Лутошкин) (например: 1-б, 2-д, 3-в…):

а) диффузная группа – «Песчаная россыпь»;

б) коллектив – « Горящий факел»;

в) ассоциация – «Мягкая глина»;

г) кооперация – « Мерцающий маяк».

11. Выберите правильный вариант ответа:

Когнитивная теория социализации и развития личности, где на каждой стадии развития формируются новые познавательные навыки – принадлежит:

а) З.Фрейду;

б) А.Н.Леонтьеву;

в) Ж.Пиаже;

г) А.Маслоу.

1) открытый;

2) закрытый.

а) Какие литературные жанры Вы предпочитаете?

б) Любите ли Вы читать детективы?

13. Выберите правильный вариант ответа:

В чем проявляется перцепция общения?

а) в восприятии и понимании людьми друг друга;

б) в обмене информацией;

в) во взаимодействии между общающимися индивидами.

14. Закончите предложение:

Склонность человека входить в контакт с другими людьми, потребность находиться в обществе и взаимодействовать называется - ………

……… - это столкновение противоположно направленных, взаимоисключающих целей, интересов, потребностей, мотивов, мнений и взглядов.

Одна из обязательных дисциплин психологической подготовки в системе высшего педагогического образования, изучающая взаимоотношения людей в обществе – называется…………

Основными разделами социальной психологии являются:

а) психология межличностных отношений;

б) психология подростка;

в) клиническая психология;

г) социальная психология личности.

а) функция, позволяющая решать профессиональные задачи, касающиеся поведения человека в трудовом коллективе;

б) функция построения взаимоотношений, правильного выбора форм взаимодействия.

А) Жизненно-практическая;

Б) Профессионально-прикладная.

4. Выберите правильный вариант ответа:

Направление в социальной психологии, исследующее проблемы взаимодействия между людьми в процессе деятельности и общения:

а) бихевиоризм;

б) когнитивизм;

в) интеракционизм;

г) психоанализ.

1) Ж.Пиаже;

) З.Фрейд;

3) Э.Эриксон;

а) психоаналитическая теория, в которой автор выделяет 5 стадий психосексуального

развития личности;

б) психоаналитическая теория, в которой автор выделяет 8 стадий психосоциального

развития личности;

в) когнитивная теория социализации и развития личности, где на каждой стадии развития формируются новые познавательные навыки.

6. Выберите правильный вариант ответа:

Методы социальной психологии, связанные с опытом философского, теоретического и экспериментального значения:

а) методы воздействия;

б) методы контроля;

в) методы исследования.

……… - это столкновение противоположно направленных, взаимоисключающих целей, интересов, потребностей, мотивов, мнений и взглядов.

а) философский;

б) донаучный;

в) научный;

г) феноменологический.

9.Выберите правильный вариант ответа:

Назовите тип внутригрупповой структуры коммуникаций:

а) фронтальной структуры;

б) радиальной структуры;

д) круговой

10. Закончите предложение:

Потребность, проявляющаяся в стремлении индивида реализовать свой личностный потенциал – называется………..

Правильно назвать тип или стратегию поведения:

- форма поведения, при которой один собеседник жертвует собственными интересами исключительно для удовлетворения интересов другого:

а) сотрудничество;

б) компромисс;

в) приспособление.

1) открытый;

2) закрытый.

а) Всегда ли Вы идете на компромисс?

б) Как Вы себя ведете в конфликтных ситуациях?

13. Определите последовательность этапов делового общения. Проранжировать этапы делового общения:

а) этап ориентации в ситуации;

б) выход из контакта;

в) этап принятия решения;

г) установление контакта;

д) обсуждение вопроса;

В чем проявляется интеракция общения?

а) в обмене информацией;

б) во взаимодействии между общающимися индивидами;

в) в восприятии и понимании людьми друг друга.

15. Установите соответствие между видами общения.

Правильно распределить виды общения по средствам:

а) общение, предполагающее личные контакты и непосредственное восприятие друг друга;

б) общение, осуществляющееся через посредников;

в) общение, связанное с использованием специальных средств;

А) опосредованное;

Б) прямое;

В) косвенное.

1. 
   Социальные роли, социальный контроль и искажения в процессах социального восприятия.
   
2. 
   Когда вера создает реальность.
   
3. 
   «Действующее лицо и наблюдатель: различия в восприятии причин поведения.
   
4. 
   Влияние дифференцированной социализации на развитие личности мужчин и женщин.
   
5. 
   Влияние группового давления на модификацию и искажение суждений.
   
6. 
   «Реакции жертвы в фильмах агрессивно-эротического содержания как фактор, влияющий на насилие над женщинами.
   
7. 
   Повышенная сексуальная аттракция при сильной тревоги.
   
8. 
   Метафоры любви.
   
9. 
   Социальные функции возрастного нормативного кризиса.
   
10. 
    Основные этапы развития социальной роли.
    
11. 
    Симптоматическая диагностика типа руководителя на основе методики С. Деллингер: см.: Алексеев А.А., Громова Л.А. Психогеометрия для менеджеров. Л., 1991.
    
12. 
    Формирование навыков дружеского общения при помощи дидактических игр.
    
13. 
    Развитие компонентов культуры общения детей дошкольного (младшего школьного, подросткового, юношеского) возраста.
    
14. 
    Формирование эффективных способов воздействия на других людей деловыми играми.
    
15. 
    Совершенствование межличностных отношений у школьников.
    
16. 
    Влияние стиля руководства учителей (воспитателей, родителей) на межличностные отношения учащихся.
    
17. 
    Уровни развития культуры общения учителей и их влияние на психическое здоровье детей.
    
18. 
    Основные причины конфликтов у детей и методы их разрешения.
    
19. 
    Формирование методов разрешения конфликтов у детей …возраста в условиях тренинговой работы психолога.
    
20. 
    Развитие качеств личности, необходимых детям для приобретения власти в малой группе.
    
21. 
    Моделирование условий, необходимых для групповой совместимости (или сплоченности).
    
22. 
    Эффективные способы управления малой группой учащихся и овладение ими в условиях тренинга.
    
23. 
    Развитие группового сознания учащихся в учебной деятельности (или средствами внеклассной работы).
    
24. 
    Формирование идеалов (или «гендерных ролей») у детей … возраста дидактическими играми (упражнениями или заданиями).
    
25. 
    Адаптация дошкольников к учебной деятельности в школе.
    
26. 
    Возможности предметного влияния учителя на социализацию школьников.
    
27. 
    Формирование (или коррекция) социальных установок личности для более успешной социализации в группе.
    
28. 
    Развитие механизмов адекватного поведения личности в классе.
    
29. 
    Роль ситуаций успеха в формировании личности учащихся.
    
30. 
    Диагностика и развитие характеристик успешного поведения личности в учебной деятельности.
    
31. 
    Основные факторы, влияющие на поведение школьников и их учет при его прогнозировании.
    

1. Составление кроссвордов, ребусов, структурно-логических схем и таблиц по разделам дисциплины (на выбор), проблемных вопросов и заданий

1. 
   Предмет, задачи, методы социальной психологии.
   
2. 
   История социальной психологии.
   
3. 
   Общение как социально психологический феномен.
   
4. 
   Межличностный конфликт.
   
5. 
   Социальная психология больших и малых групп.
   
6. 
   Стихийные группы и массовые движения.
   
7. 
   Динамические процессы в малой группе.
   
8. 
   Психология межгруппового взаимодействия.
   
9. 
   . Этнопсихология.
   
10. 
    Социальная психология личности.
    
11. 
    Социально-психологическая характеристика личности в группе.
    
12. 
    Прикладные аспекты социальной психологии.
    

1. 
   Подобрать 2-3 методики на диагностику межличностных отношений и смоделировать диагностическую ситуацию в студенческой группе по одной из методик.
   
2. 
   Интерпретировать результаты по предложенной преподавателем диагностической методике.
   
3. 
   Предлагается ответить, какую социально-психологическую теорию иллюстрирует каждый пример, почему?
   

Людей погружали в сосуд с водой при температуре комфорта, причем они ничего не видели и не слышали, а покрытие на их руках препятствовало получению осязательных ощущений. Испытуемые вскоре обнаруживали, что структура их поля восприятия начинала изменяться, все более частыми становились галлюцинации и самовнушенные восприятия времени. Когда период изоляции заканчивался, обычно обнаруживалась потеря способности ориентироваться в окружающем мире. Эти люди оказывались неспособными различать формы объектов (шар и пирамиду), а иногда даже воспринимали эти формы в измененном виде (называли трапецию квадратом). Они видели изменение цвета там, где оно не происходило и т. п.