Рабочая программа по учебному предмету технология (неделимые классы) 5 11 классы Основание для разработки программы



Сторінка5/8
Дата конвертації16.04.2016
Розмір1.73 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8
Раздел «Электротехнические работы» взят в полном объеме, т.к. данный материал очень тесно связан с физикой и является очень важным для безопасной эксплуата­ции электротехнических и электробытовых приборов; оценки возможности подключения различных потребителей электри­ческой энергии к квартирной проводке и определения нагруз­ки сети при их одновременном использовании; помогает понимать назначение и виды устройств защиты бы­товых электроустановок от перегрузки; правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической энергии в быту.

  • В рамках учебного предмета «Технология» в 8 классах часть учебного времени используется для изучения учащимися строительных ремонтно-отделочных работ (рекомендации управления образования и науки области от 31.01.2006г. № 04-187 «Календарно-тематическое планирование по технологии раздела «Строительные ремонтно-отделочные работы»).

  • Раздел «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» позволяют мальчикам и девочкам ознакомиться с историей и современностью народных художественных промыслов; изучить особенности понятия «натюрморт», «пейзаж». Данная тема одинаково для мальчиков и девочек привлекательна тем, что в процессе обучения школьников, трудовое и эстетическое воспитание сливаются воедино, взаимно дополняют и обогащают друг друга. Подобраны объекты труда одинаково доступные и интересные для мальчиков и девочек как по обеспечению материалами и инструментами, так и по приемам исполнения. Проектные задания для учащихся подобраны таким образом, чтобы, получая консультации у учителя и выполняя часть работы на уроках, они имели возможность в домашних условиях продолжить работу над изделиями. Предполагается, что дома они могут привлечь к работе над изделиями родителей – сообща проще подготавливать материалы и инструменты и осваивать те или иные приемы работы. Если раньше родители обучали детей своему ремеслу, то теперь возникает обратная связь: дети помогут возрождению бытовавших ранее традиций. В целом обучение по данной программе позволяет сформировать творческую, социально – активную и технологически грамотную личность.

    При составлении рабочей программы использовался учебно-методический комплект:



    для учителя:

    • Поурочные планы - 8 класс, Г.Н.Попова

    • Уроки по курсу «Технология» 5-9 класс (девочки) Е.Н.Перова.

    • Занимательные уроки технологии для девочек. И.П.Арефьев.

    • Тематическое планирование по программе трудового обучения девочек в 5-9 классах. В.А.Соколова

    • Симоненко В.Д. Технология, 8 класс

    6.Технология. Обслуживающий труд: 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.Д. Симоненко - М.: Вентана-Граф, 2009

    7.Конструируем, моделируем, шьем - Х.И.Махмутова.

    8.Кулинария - В.И. Ермакова.

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ


    Учащиеся 8-х классов должны знать:

    *правила безопасной работы;

    * полный технологический цикл получения 2-3 видов наиболее распространенной растениеводческой продукции своего региона, в том числе рассадным способом и в защищенном грунте;

    *принцип образования двухниточного челночного стежка, назначение и принцип получения зигзагообразной строчки;

    *ассортимент женских поясных изделий, требования к швейным изделиям, правила измерения фигуры человека, условные обозначения мерок, особенности моделирования поясных изделий;

    *назначение, технологию выполнения и графическое изображение швов: стачных, отделочных и краевых, технологическую последовательность обработки основных узлов поясных изделий (юбка, брюки);

    *экономную раскладку выкройки на ткани с рисунком, правила раскроя ткани, правила проведения примерки, выявление и исправление дефектов, способы отделки и ВТО, требования к готовому изделию;

    *основные способы поузловой обработки поясных изделий, технологическую последовательность обработки брюк;

    *условия труда и требования к дизайнерам и специалистам по технологии обработки ткани;

    *применять различные виды отделок;

    *классификацию текстильных волокон, виды простых переплетений, сравнительные характеристики свойств различных тканей;

    *возможности техники вязания на спицах, материалы и инструменты;

    *правила подбора спиц для вязания.

    Учащиеся 8-х классов должны уметь:

    *оказывать первую помощь;

    *соблюдать правила санитарии, гигиены, безопасной работы;

    *определять химический состав тканей, применять ткани из натуральных и химических волокон в швейных изделиях;

    *разбирать и собирать челночный комплект, закреплять строчку обратным ходом, использовать строчку зигзаг;

    *читать и строить чертёж, снимать и записывать мерки, моделировать основы поясных изделий;

    *выполнять машинные швы: стачные, отделочные и краевые, обрабатывать верхние срезы поясных изделий различными способами;

    *выполнять раскрой ткани с рисунком, заготавливать косые бейки, проводить примерку и исправлять дефекты, оценивать качество готового изделия;

    *обрабатывать основные узлы поясных изделий в строгой технологической последовательности;

    *планировать свою деятельность, выбирать пути достижения поставленной цели, рассчитывать экономические и временные затраты на выполнение работы;

    *выполнять отделку швейных изделий;

    *подбирать спицы в соответствии с толщиной и качеством нити и видом узора;

    *вязать простые изделия на двух и пяти спицах;

    *производить ремонт вязаных изделий.


    Для решения этих задач в содержании предмета «Технология» для 8-го класса можно выделить следующие разделы:

    Название раздела

    Количество

    часов


    Вводное занятие

    1

    Технологии ведения дома (Семейная экономика)

    13

    Электротехнические работы

    8

    Строительные работы

    7

    Проектирование и изготовление изделий (Дизайн пришкольного участка)

    5

    ИТОГО – 34ч.




    Критерии и нормы оценки знаний обучающихся:

    1. Оценка устного ответа.

    Отметка «5»:

    - ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

    - материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

    - ответ самостоятельный.

    Ответ «4»:

    - ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

    - материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требо­ванию учителя.



    Отметка «З»:

    - ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.



    Отметка «2»:

    - при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые уча­щийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.



    2. Оценка экспериментальных умений.

    - Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу. Отметка «5»:

    - работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

    - эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

    - проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

    Отметка «4»:

    - работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

    Отметка «3»:

    - работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с ве­ществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

    Отметка «2»:

    - допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники без­опасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

    - работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.



    3. Оценка умений решать расчетные задачи.

    Отметка «5»:

    - в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

    Отметка «4»:

    - в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

    Отметка «3»:

    - в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

    Отметка «2»:

    - имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

    - отсутствие ответа на задание.

    4. Оценка письменных контрольных работ.

    Отметка «5»:

    - ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

    Отметка «4»:

    - ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

    Отметка «3»:

    - работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен­ная ошибка и при этом две-три несущественные.

    Отметка «2»:

    - работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

    - работа не выполнена.

    При оценке выполнения письменной контрольной работы необ­ходимо учитывать требования единого орфографического режима.

    5. Оценка тестовых работ.

    Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

    При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

    • нет ошибок — оценка «5»;

    • одна ошибка - оценка «4»;

    • две ошибки — оценка «З»;

    • три ошибки — оценка «2».

    Для теста из 30 вопросов:

    • 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

    • 19—24 правильных ответов — оценка «4»;

    • 13—18 правильных ответов — оценка «З»;

    • меньше 12 правильных ответов — оценка «2».



    6. Оценка реферата.

    Реферат оценивается по следующим критериям:

    • соблюдение требований к его оформлению;

    • необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

    • умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

    • способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.


    Программа курса «Технология», 8 класс

    Вводное занятие 1ч.

    Теоретические сведения. Цель и задачи изучения предмета «Технология». Содержание предмета. Организация учебного процесса в текущем году. Санитарно - гигиенические требования при работе в школьных мастерских.
    Технология ведения дома 13ч.

    Семейная экономика 8 класс (13 ч)

    Теоретические сведения. Понятие «семья». Роль семьи в госу­дарстве. Основные функции семьи. Семейная экономика как наука, ее задачи. Виды доходов и расходов семьи. Источники доходов школьников.

    Понятия «предпринимательская деятельность», «личное предпринимательство», «прибыль», «лицензия, «патент». Фор­мы семейного предпринимательства, факторы, влияющие на них.

    Понятие «потребность». Потребности функциональные, ложные, материальные, духовные, физиологические, социаль­ные. Потребности в безопасности и самореализации. Пирами­да потребностей. Уровень благосостояния семьи. Классифика­ция покупок. Анализ необходимости покупки. Потребитель­ский портрет вещи. Правила покупки.

    Понятие «информация о товарах». Источники информации о товарах или услугах. Понятие «сертификация». Задачи серти­фикации. Виды сертификатов.

    Понятия «маркировка», «этикетка», «вкладыш». Виды тор­говых знаков. Штриховое кодирование и его функции. Инфор­мация, заложенная в штрихкоде.

    Понятия «бюджет семьи», «доход», «расход». Бюджет сба­лансированный, дефицитный, избыточный. Структура семей­ного бюджета. Планирование семейного бюджета. Виды дохо­дов и расходов семьи.

    Понятие «культура питания». Сбалансированное, рацио­нальное питание. Правила покупки продуктов питания. Учет потребления продуктов питания в семье, домашняя расход­ная книга.

    Способы сбережения денежных средств. Личный бюджет школьника. Учетная книга школьника.

    Приусадебный участок. Его влияние на семейный бюджет. Варианты использования приусадебного участка в целях пред­принимательства. Правила расчета стоимости продукции садо­вого участка.

    Практические работы. Определение видов расходов семьи. Составление перечня товаров и услуг — источников доходов школьников.

    Расчет затрат на приобретение необходимых для учащегося 8 класса вещей. Определение положительных и отрицатель­ных потребительских качеств вещей.

    Анализ сертификата соответствия на купленный товар.

    Разработка этикетки на предполагаемый товар. Определе­ние по штрихкоду страны-изготовителя. Сравнение предметов по различным признакам.

    Составление списка расходов семьи. Разработка проекта снижения затрат на оплату коммунальных услуг.

    Оценка затрат на питание семьи на неделю. Определение пути снижения затрат на питание.

    Составление бухгалтерской книги расходов школьника.

    Расчет площади для выращивания садово-огородных куль­тур, необходимых семье. Расчет прибыли от реализации уро­жая. Расчет стоимости продукции садового участка.



    Варианты объектов труда. Сертификат соответствия на то­вар. Этикетка на товар. Список расходов семьи. Проект сниже­ния затрат на оплату коммунальных услуг. Бухгалтерская книга расходов школьника.
    Электротехнические работы - 8ч

    В результате изучения этого раздела ученик должен:



    знать/понимать назначение и виды устройств защиты бы­товых электроустановок от перегрузки; правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической энергии в быту;

    уметь объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или функциональным схемам; рассчитывать стоимость потребляемой электрической энергии; включать в элек­трическую цепь маломощный двигатель с напряжением до 42 В;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для безопасной эксплуата­ции электротехнических и электробытовых приборов; оценки возможности подключения различных потребителей электри­ческой энергии к квартирной проводке и определения нагруз­ки сети при их одновременном использовании; осуществления сборки электрических цепей простых электротехнических уст­ройств по схемам.
    Электротехнические работы - 8 ч.

    Теоретические сведения. Виды энергии. Правила электро­безопасности. Источники электроэнергии. Электрический ток. Проводники тока и изоляторы. Приемники (потребители) электроэнергии. Электрическая цепь, ее элементы, их услов­ное обозначение. Принципиальная и монтажная схемы. Поня­тие «комплектующая арматура».

    Параметры потребителей и источников электроэнергии. Типы электроизмерительных приборов. Организация рабо­чего места для электротехнических работ. Электромонтаж­ные инструменты. Правила безопасного труда на уроках элек­тротехнологии.

    Назначение и устройство электрических проводов. Элек­троизоляционные материалы. Виды соединения проводов. Операции сращивания проводов. Устройство электрического паяльника. Организация рабочего места при паянии. Правила безопасной работы с электромонтажными инструментами и электропаяльником. Операции монтажа электрической це­пи. Способы оконцевания проводов. Правила безопасной рабо­ты при монтаже электроцепи.

    Устройство и применение электромагнитов в технике. На­мотка провода электромагнита на катушку. Электромагнит­ное реле, его устройство. Принцип действия электрического звонка.

    Виды электроосветительных приборов. История их изобре­тения, принцип действия. Устройство современной лампы накаливания, ее мощность, срок службы. Регулировка освещен­ности. Люминесцентное и неоновое освещение. Конструкция

    люминесцентной и неоновой ламп. Достоинства и недостатки люминесцентных ламп и ламп накаливания.

    Классы и типы электронагревательных приборов. Устройст­во и требования к нагревательным элементам. Принцип рабо­ты биметаллического терморегулятора. Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами.

    Назначение электрических двигателей. Устройство и прин­цип действия коллекторного электродвигателя постоянного тока.

    Развитие электроэнергетики. Возобновляемые виды топли­ва. Термоядерное горючее. Использование водорода. Электро­мобиль. Энергия солнца и ветра. Энергосбережение.

    Практические работы. Изучение элементов электрической цепи, их условного обозначения, комплектующей арматуры.

    Определение по параметрам электросчетчика максимально допустимой мощности квартирной электросети. Вычисление суточного расхода электроэнергии квартиры и расчет ее стои­мости.

    Сборка электрической цепи с элементами управления и за­щиты. Изготовление «пробника». Проверка исправности про­водов и элементов электрической цепи. Сборка разветвленной электрической цепи.

    Выполнение неразъемных соединений проводов и их изоля­ция. Оконцевание проводов. Зарядка электроарматуры.

    Сборка электромагнита из деталей конструктора. Исследо­вание зависимости силы притяжения электромагнита от вели­чины сердечника и величины магнитного поля электромагни­та — от числа витков обмотки. Ознакомление с разными конст­рукциями электромагнитов. Изготовление электромагнита.

    Энергетический аудит школы.

    Изучение устройства и принципа действия электроутюга с терморегулятором. Изготовление биметаллической пласти­ны. Сборка и испытание термореле — модели пожарной сигна­лизации.

    Изучение устройства двигателя постоянного тока. Сборка простейшей схемы двигателя постоянного тока. Сборка уста­новки для демонстрации принципа действия электродвигателя.



    Варианты объектов труда. Комплектующая арматура. Элек­тросчетчик. Электроконструктор. Электропровода. Изоляци­онные материалы. Электромагнит. Электроутюг. Биметалличе­ская пластина. Термореле. Электродвигатель.
    Строительные работы - 7 ч.

    Теоретические сведения. Классификация инструментов по назначению. Характеристика инструментов. Правила безопас­ной работы с ручными инструментами.

    Классификация домов. Строительные материалы. Этапы строительства дома. Понятия «макетирование», «масштабная модель», «опытный образец».

    Устройство оконного блока. Виды ремонтных работ. Инст­рументы для ремонта оконного блока. Технология ремонта оконного блока. Устройство дверного блока. Виды ремонтных работ. Технология ремонта дверного блока. Понятие «дверная коробка». Виды неисправностей. Технология ремонта дверной коробки. Конструкции петель. Технология установки и укреп­ления петель.

    Технология установки врезного замка. Разметка и выборка гнезда под врезной замок. Разметка и установка запорной планки. Назначение обивки двери. Теплоизоляционные, об­лицовочные материалы для обивки двери. Технология обив­ки двери. Материалы и способы утепления окна. Укрепление и герметизация стекол. Технология установки дополнитель­ной рамы.



    Практические работы. Знакомство с ручными инструмента­ми, определение их назначения. Выполнение расчетов площа­ди класса, оконного остекления класса и др. Выполнение эле­мента ремонта оконного блока: укрепление угловых соедине­ний. Анализ устройства и неисправностей дверного блока кабинета, выявление причин дефектов. Выполнение элемента ремонта дверного блока: укрепление петель. Выполнение ре­монта двери. Установка врезного замка. Обивка двери. Утепле­ние окна.

    Варианты объектов труда. Классная комната. Оконный блок, дверной блок, дверь, окно. Врезной замок.

    Проектирование и изготовление изделий - 5 ч.

    Дизайн пришкольного участка – 5ч.

    Декоративное оформление участка. Стили садово-паркового искусства. Особенности ландшафтного стиля. Использование водоёмов и фонтанов для оформления участка. Использование светильников для оформления участка. Выдвижение идей для практической работы «Эскиз оформления пришкольного участка». Практическая работа «Эскиз оформления пришкольного участка». Продолжение практической работы «Эскиз оформления пришкольного участка». Защита проектной работы. Продолжение. Защита проектной работы. Календарно – тематическое планирование курса «Технология» 8 класс 34часа

    пп


    Темы



    Кол-во часов

    Обязательные результаты обучения

    Практич. и лаб. работа


    Вводное занятие – 1ч

    1

    Цель и задачи изучения предмета «Технология»

    1

    Ознакомить с содержанием предмета; организацией учебного процесса в текущем году; санитарно - гигиеническими требованиями при работе в школьных мастерских





    Технологии ведения дома (Семейная экономика) -13ч.

    2

    Понятие «семья».

    1

    Ознакомить с ролью семьи в государстве; основными функциями семьи; семейной экономикой как наукой, её задачами.




    3

    Виды доходов и расходов семьи.

    1

    Дать понятие «Источники доходов школьников».

    П/р №1.Определение видов расходов и доходов семьи.

    4

    Понятия «предпринимательская деятельность», «личное предпринимательство», «прибыль», «лицензия», «патент».

    1

    Ознакомить с понятиями «предпринимательская деятельность», «личное предпринимательство», «прибыль», «лицензия», «патент».



    5

    Формы семейного предпринимательства

    1

    Ознакомить с формами семейного предпринимательства; факторами, влияющими на них.

    П/р №2. Составление перечня товаров и услуг – источников доходов школьников.

    6

    Понятие «потребность».

    1

    Сформировать представление о понятиях видах потребностей: потребности функциональные, ложные, материальные, духовные, физиологические, социальные. Потребности безопасности и самореализации.

    П/р №3. Расчет затрат на приобретение необходимых для учащегося 8 класса вещей.


    7

    Пирамида потребностей.

    1

    Ознакомить с пирамидой потребностей; уровнем благосостояния семьи; классификацией покупок; анализом необходимости покупки; потребительским портретом вещи; правилами покупки.

    П/р №4. Определение положительных и отрицательных качеств вещи.


    8

    Понятие «информация о товарах».

    1

    Ознакомить с понятием «информация о товарах»; источниками информации о товарах или услугах.




    9

    Понятие «сертификация»

    1

    Сформировать понятие «сертификация»; задачи сертификации; виды сертификатов.

    П/р №5. Анализ сертификата соответствия на купленный товар.

    10

    Понятия «маркировка», «этикетка», «вкладыш».

    1

    Ознакомить с понятиями «маркировка», «этикетка», «вкладыш»; видами торговых знаков.

    П/р №6. Разработка этикетки на предполагаемый товар.

    11

    Штриховое кодирование и его функции.

    1

    Ознакомить со штриховым кодированием и его функциями; информацией, заложенной в штрихкоде.

    П/р №7 Определение по штрихкоду страны изготовителя

    12

    Понятия «бюджет семьи», «доход», «расход».

    1

    Ознакомить с понятиями «бюджет семьи», «доход», «расход»; бюджетом сбалансированным, дефицитным, избыточным.

    П/р № 8. Составление списка расходов семьи.


    13

    Структура семейного бюджета.

    1

    Ознакомить со структурой семейного бюджета; планированием семейного бюджета; видами доходов и расходов семьи.

    П/р №9. Разработка проекта снижения затрат на оплату коммунальных услуг.


    14

    Понятие «культура питания».

    1

    Ознакомить с понятием «культура питания». Особенностями сбалансированного, рационального питания; правилами покупки продуктов питания.

    П/р №10. Оценка затрат на питание семьи на неделю.


    Электротехнические работы -8ч.

    15

    Виды энергии.


    1

    Ознакомить с видами энергии; правилами электробезопасности; источниками энергии; электрическим током; проводниками тока и изоляторами; приемниками (потребителями) электроэнергии.


    .

    16

    Электрическая цепь, её элементы, их условное обозначение.

    1

    Ознакомить с электрической цепью, её элементами, их условными обозначениями; принципиальной и монтажной схемами; понятием «комплектующая арматура».

    П/р № 11 Изучение элементов электрической цепи, их условного обозначения, комплектующей арматуры.


    17

    Параметры потребителей и источников электроэнергии. Электромонтажные инструменты.

    1

    Ознакомить с параметрами потребителей и источниками электроэнергии; организацией рабочего места для электротехнических работ. Ознакомить с электромонтажными инструментами; правилами безопасного труда на уроках электротехнологии.

    П/р №12

    Определение по параметрам электросчетчика максимально допустимой мощности квартирной электросети. Вычисление суточного расхода электроэнергии квартиры и расчет ее стои­мости.




    18

    Назначение и устройство электрических проводов. Виды соединения проводов.

    1

    Изучить назначение и устройство электрических проводов; электроизоляционных материалов Ознакомить с видами соединения проводов; операциями сращивания проводов..

    П/р № 13. Выполнение неразъемных соединений проводов и их изоля­ция.

    19

    Правила безопасной работы с электромонтажным инструментом и электропаяльником.

    1

    Ознакомить с правилами безопасной работы с электромонтажным инструментом и электропаяльником.




    20

    Операции монтажа электрической цепи. Способы оконцевания проводов.

    1

    Ознакомить с операциями монтажа электрической цепи. Изучить способы оконцевания проводов; правила безопасной работы при монтаже электроцепи.

    П/р № 14.

    Проверка исправности про­водов и элементов электрической цепи. Изготовление «пробника». Сборка разветвленной электрической цепи.



    21

    Принцип действия электрического звонка.

    1

    Изучить принцип действия электрического звонка.

    П/р №15. Изготовление электрического звонка.

    22

    Виды электроосветительных приборов.

    1

    Изучить виды электроосветительных приборов; Историю их изобретения, принцип действия; устройство современной лампы накаливания, её мощность, срок службы.

    .




    Строительные работы -7ч.

    23

    Классификация домов. Проектирование жилого дома.

    1

    Ознакомить с классификацией домов. Ознакомить с проектированием дома

    П/р №16. Предварительное проектирование жилого дома.

    24

    Строительные материалы. Экологические требования к строительным материалам.

    1

    Ознакомить со строительными материалами; экологическими требованиями к строительным материалам.

    П/р №17. Предварительный расчет стоимости дома в зависимости от выбора стройматериалов.

    25

    Этапы строительства дома. Закладка фундамента. Этапы строительства дома. Возведение стен

    1

    Ознакомить с этапами строительства дома; закладкой фундамента. Ознакомить с этапами строительства дома; возведением стен.

    П/р №18. Построение плана фундаментов . Расчет материалов для возведения стен.

    26

    Этапы строительства дома. Устройство перекрытий. Этапы строительства дома. Устройство кровли

    1

    Ознакомить с этапами строительства дома; устройством перекрытий. Ознакомить с этапами строительства дома; устройством кровли.

    П/р №19. Расчет необходимого количества плит перекрытия . Расчет площади кровли

    27

    Коммуникации и энергоснабжение жилого дома. Система отопления и вентиляции жилого дома. Использование альтернативных видов энергии для отопления и освещения жилого дома.

    1

    Дать представление о коммуникациях и энергоснабжении жилого дома. Дать представление о системе отопления и вентиляции жилого дома. Ознакомить с использованием альтернативных видов энергии для отопления и освещения жилого дома.

    П/р 20. Построение плана коммуникаций жилого дома. . Построение плана размещения отопительных приборов и системы вентиляции жилого дома.

    28

    Отделочные материалы и способы внутренней отделки помещений. Отделочные материалы и способы наружной отделки жилого дома

    1

    Ознакомить с отделочными материалами и способами внутренней отделки помещений. Дать представление об отделочных материалах и способах наружной отделки жилого дома.




    29

    Сантехническое оборудование. Электрическая проводка жилого дома.

    1

    Ознакомить с сантехническим оборудованием Дать представление о электрической проводке жилого дома..

    П/р № 21. Построение плана размещения сантехнического оборудования и канализации. Построение плана электрического снабжения жилого дома

    Дизайн пришкольного участка – 5ч.

    30

    Декоративное оформление участка. Стили садово-паркового искусства

    1

    Дать представление о декоративном оформлении участка. Ознакомить со стилями садово-паркового искусства




    31

    Особенности ландшафтного стиля

    1

    Ознакомить с особенностями ландшафтного стиля.




    32

    Выдвижение идей практической работы «Эскиз оформления пришкольного участка»

    1

    Создать условия для выдвижение идей практической работы «Эскиз оформления пришкольного участка»

    П/р №22. Проработать несколько вариантов эскизов оформления пришкольного участка.

    33

    Практическая работа «Эскиз оформления пришкольного участка»

    1

    Создать условия для выполнения практической работы «Эскиз оформления пришкольного участка»

    П/р №23. Разработать проект «Эскиз оформления пришкольного участка»

    34

    Защита проектной работы

    1

    Создать условия для защиты проектной работы







    Всего:

    34








    Пояснительная записка 10 -11 класс

    Рабочая программа по «Технологии» для учеников 10-11 класса (базовый уровень) составлена на : в соответствии с программой Программы общеобразовательных учреждений: Технология 5 – 11 кл. / Сост. Ю.Л. Хотунцев, В.Д. Симоненко. М.: Просвещение, 2010. , в соответствии со следующими нормативными документами: базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации (Приказ Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004); Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (Приказ Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089); Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования (Приказ Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.12.2005г. №302).

    Программа включает в себя следующие разделы: «Производство, труд и технологии», «Технология проектирования и создания материальных объектов», «Профессиональное самоопределение и карьера», «Творческая проектная деятельность». Обучение старшеклассников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. Изучение материала программы, связанного с практическими работами предваряется необходимым минимумом теоретических сведений.

    В программе нашли отражение современные требования к уровню подготовки учащихся в технологическом образова­нии, которые предполагают переход от простой суммы зна­ний к интегративным результатам, включающим межпредметные связи. Обучение ставит своей целью не просто передачу учащимся некоего запаса знаний, но формирование мотивированной к самообразованию личности, обладающей навыками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и ис­пользованию информации.

    Настоящая программа и поурочно-тематический план от­ражают актуальные подходы к образовательному процессу — компетентностный, личностно ориентированный и деятельностный. В процессе обучения у старшеклассников должно быть сформировано умение осознавать и формулировать свои взгляды и мнения. Особое место отводится решению проблемы подготовки учащихся к профессиональному само­определению, трудовой деятельности в условиях рыночной экономики,

    Обучение направлено на формирование умения само­стоятельно действовать и принимать решения, защищать свою позицию, планировать и осуществлять личные планы, находить нужную информацию, используя различные ис­точники (справочную литературу, интернет-ресурсы, СМИ, научные тексты, таблицы, графики, диаграммы, символы), осмысливать полученные сведения и использовать их на практике.

    Метод творческого проекта, принятый авторами за осно­ву обучения, предусматривает получение важнейшего результата учебной деятельности в виде самостоятельно спроектированного продукта труда — изделия или услуги. Этот метод способствует развитию инициативы, физических и умственных способностей учащихся, выработке у них твор­ческого подхода к решению задач.

    В целом программа направлена на освоение учащимися социально-трудовой, ценностно-смысловой, личностно-развивающей, коммуникативной и культурно-эстетической ком­петенций. Система учебных занятий планируется с учётом возрастной специфики старших классов. В развёрнутом по­урочно-тематическом плане отражены цели, задачи и плани­руемые результаты обучения.

    Содержание программы сохраняет преемственность по отношению к основным программам образовательной области «Технология» для основной школы. Программа предполагает двухлетнее обуче­ние (в 10-11 классах) в объёме 68 часов, из расчёта 34 часа в год, 1 час в неделю.

    Представленный ниже тематический план предлагает распределение равной учебной нагрузки (по 34 часов) как для 10 класса, так и для выпускного 11 класса.


    Общая характеристика учебного предмета

    Рабочая программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в основной школе.

    Основным предназначением образовательной области «Технология» в старшей школе на базовом уровне является: продолжение формирования культуры труда школьника; развитие системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда.

    Программа включают в себя также разделы «Производство, труд и технологии», «Технологии проектирования и создания материальных объектов и услуг», «Профессиональное самоопределение и карьера», «Проектная деятельность».

    Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Независимо от направления обучения, содержанием программы по технологии предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:


    • культура и эстетика труда;

    • получение, обработка, хранение и использование информации;

    • основы черчения, графики, дизайна;

    • творческая, проектная деятельность;

    • знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов;

    • влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

    • перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

    Исходя из необходимости учета образовательных потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, конкретный учебный материал для включения в программу должен отбираться с учетом следующих положений:

    • распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса и домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

    • возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;

    • выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

    • возможность реализации общетрудовой, политехнической и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

    • возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.

    Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.

    Основной принцип реализации программы – обучение в процессе конкретной практической деятельности, учитывающей познавательные потребности школьников. Основными методами обучения являются упражнения, решение прикладных задач, практические и лабораторно-практические работы, моделирование и конструирование, экскурсии.

    В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно связать эту деятельность с их познавательными потребностями.

    Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при выполнении проектов, связанных с воссозданием технологий традиционных промыслов.

    При изучении раздела «Производство, труд и технологии» целесообразно организовать экскурсии школьников на производство с передовыми технологиями и высоким уровнем организации труда, а при изучении раздела «Профессиональное самоопределение и карьера» - в Центры трудоустройства и профконсультационной помощи. При отсутствии возможностей для проведения экскурсий необходимо активно использовать технические средства обучения для показа современных достижений техники и технологий: видеозаписи, мультимедиа продукты, ресурсы Интернет.

    Основными результатами освоения учащимися образовательной области “Технология” являются:


    • овладение знаниями о влиянии технологий на общественное развитие, о составляющих современного производства товаров и услуг, структуре организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда.

    • овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

    • умения ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

    • формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному самоопределению;

    • развитие творческих, коммуникативных и организационных способностей, необходимых для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.

    Цели

    Изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:



    • освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации производства и труда; методах творческой, проектной деятельности; способах снижения негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;

    • овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;

    • развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;

    • воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда;

    • формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.

    Место предмета в базисном учебном плане

    В базисном учебном плане образовательная область «Технология» не входит в число обязательных учебных предметов на базовом уровне федерального компонента. Она входит в учебные предметы по выбору на базовом и профильном уровне, где на ее изучение в X и XI классах отводится 70 часов. Учитывая значение технологического образования для профессиональной ориентации учащихся, успешной социализации в обществе, для обеспечения непрерывности технологической подготовки в системе общего и профессионального образования рекомендовано дополнительно выделить из регионального компонента и компонента образовательного учреждения дополнительно 1 час в неделю в X и XI классах. При этом национально-региональные особенности содержания могут быть представлены в программе соответствующими технологиями, видами и объектами труда.



    Обще учебные умения, навыки и способы деятельности

    Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе среднего полного общего образования являются:

    Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

    Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

    Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

    Выбор и использование средств коммуникации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей.

    Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных.

    Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание свого вклада в решение общих задач коллектива.

    Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

    Результаты обучения

    Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний, уметь – владение конкретными навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач. Результаты обучения сформулированы в требованиях в обобщенном виде и являются инвариантными по отношению к изучаемым технологиям и объектам труда.



    Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение знаниями о влиянии технологий на общественное развитие, о составляющих современного производства товаров и услуг, структуре организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда; трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами; умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному самоопределению; развитие творческих, коммуникативных и организационных способностей, необходимых для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.
  • 1   2   3   4   5   6   7   8


    База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
    звернутися до адміністрації

        Головна сторінка