Рабочая программа по предмету «История» на 2015-2016 учебный год



Сторінка2/4
Дата конвертації16.04.2016
Розмір0.73 Mb.
1   2   3   4
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.)

Как происходило объединение Франции. Экономические успехи французского государства. Объединение городов и крестьян-землевладельцев, части рыцарства вокруг короля. Поддержка королей церковью. Начало объединения Франции. Филипп II Август. Борьба французского и английского королей за французские территории. Укрепление власти короля. Людовик IX Святой. Утверждение единой денежной системы. Рост международного престижа Франции. Франция – централизованное государство. Оформление сословной монархии во Франции.

Что англичане считают началом своих свобод. Король Англии – Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии. От завоевания к централизованному государству. «Книга Страшного суда». Генрих II Плантагенет и его реформы. Историческое значение реформ. Иоанн Безземельный и Великая хартия вольностей – конституция сословно-феодальной монархии. «Бешеный совет». Парламент – сословное собрание.

Столетняя война. Столетняя война: причины, повод. Готовность к войне, вооруженность армий противников. Основные этапы Столетней войны. Поражение французов у Креси. Победа англичан у Пуатье. Сражение при Азенкуре. Карл VII – новый король Франции. Партизанская война. Жанна д’Арк. Признание подвига национального геройства. Завершение Столетней войны.

Крестьянские восстания во Франции и в Англии. «Черная смерть» и Столетняя война. Положение крестьян. Рост крестьянского недовольства. Жакерия во Франции: ее победы и последствия. Гильом Каль. Ухудшение положения английских крестьян. Джон Болл. Восстание Уота Тайлера в Англии. Итоги и значение восстания.

Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии. Восстановление Франции. Усиление власти французского короля. Завершение объединения Франции. Установление единой власти во Франции. Последствия объединения Франции. Междоусобная война Белой и Алой розы в Англии итоги и последствия. Усилений власти английского короля.

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания - процветающая часть Европы. Мавры. Андалусия – многоцветие культур и переплетение религию многовековая Реконкиста Испании. Завоеванная свобода и земли. Реконкиста и новые королевства. Распад Кордовского халифата. Наступление христианства. Мавры и Гранадский халифат. Центр европейской культуры и мусульманской Испании: расцвет и трагедия сословно – монархическое устройство централизованных государств на Пиренейском полуострове. Кортесы. Образование единого испанского государства. Изабелла и Фердинанд.

Тема 8. Германия и Италия в XIIXV вв.

Усиление власти князей в Германии. Подъем хозяйства в Германии. Причины сохранения раздробленности в Германии. Слабость королевской власти. Образование самостоятельных централизованных государств в Германии. Усиление власти князей в Германии. Ослабление внутренних связей между княжествами. Усиление самостоятельности германских государств. Территориальные потери и приобретения Священной Римской империи.

Расцвет итальянских городов. Расцвет торговли и итальянских городов. Завоеванная свобода. Коммуна – средневековая городская республика. Борьба городов с феодалами. Борьба светской и духовной властей как условие складывания западноевропейской демократии. Оформление тирании в ряде городов Италии.

Тема 9. Славянские государства в Византии в XIVXV вв.

Гуситское движение в Чехии. Возвышение роли Чехии в Священной Римской империи.

Экономический подъем чешского государства. Прага - столица империи. Население, церковь и власть. Антифеодальный настрой в обществе. Ян Гус – критик духовенства. Гуситское движение в Чехии. Итоги и последствия.



Завоевание турками – османами Балканского полуострова. Балканские народы накануне завоеваний освобождение болгар от власти Византии. Усиление и распад Сербии. Вторжение турок в Болгарию. Потеря независимости Болгарии. Переименование Константинополя в Стамбул – столицу Османской империи.

Тема 10 Культура Западной Европы в XI-XV вв.

Образование и философия. Расширение границ мира средневекового человека. Рост его активности в освоении окружающего мира. Путешествие Марко Полдо. Складывание центров перевода греческой литературы. Развитие светской культуры. Корпоративность средневекового общества. Возникновение университетов. Дискуссия о соотношении веры и разума в христианском учении. Логические рассуждения и оказательства как способ укрепления веры, познания Бога и мира. Спор между церковью и философами. Рационализм и мистицизм. Фома Аквинский – философ, соединивший веру и знание. Развитие знаний о природе. Опыт и наблюдение – методы познания природы в учении Роджера Бэкона. Роль философии в средневековую эпоху.

Средневековая литература и искусство. Влияние развития образования на культуру рыцарства. Трубадуры. Этический образ рыцаря. Крутуазная поэзия и культ Прекрасной Дамы. Труверы и миннезингеры. Рыцарская литература. Обращение к легендарному герою – королю Артуру. Сказачно-приключенческий куртуазный роман. Роман «Тристан и Изольда». Влияние рыцарской литературы на развитие светской средневековой культуры. Влияние школьного и университетского образования на формирование городской культуры. Городская литература – литература, создаваемая на национальных языках. Ваганты. Данте Алигьери. Влияние церкви на развитие искусства Западной Европы. Архитектура. Образы средневекового изобразительного искусства – памятники церковной архитектуры. Романский и готический стили. Скульптура как «Библия для неграмотных». Доступность искусства. Средневековая живопись. Книжная миниатюра. Фрески.

Культура раннего Возрождения в Италии. Торговые связи итальянских городов со странами Европы и Востока. Зарождение культуры раннего Возрождения в Италии. От «любителей мудрости» к возрождению античного наследия. Гуманисты и их идеал универсального человека. Критика духовенства. Отказ от религиозного и аскетического мировоззрения. Воспитание нового человека. Роль самовоспитания в формировании человека. Первые гуманисты – Франческо Петрарка и Джованни Боккаччо. Идеалы гуманизма и искусство раннего Возрождения. Начало открытия индивидуальности человека. Портрет. Живопись. СандроБоттичелли.

Научные открытия и изобретения. От астрологии и алхимии к астрономии и химии, медицине. Усовершенствование водяного двигателя. Изобретение доменной печи. Совершенствование техники и приспособлений обработки металла. Начало производства огнестрельного оружия. Переворот в военном деле. Дальнейшее развитие мореплавания и кораблестроения. Появление компаса и астролябии. Открытие Христофора Колумба. Начало Великих географических открытий. Изобретение книгопечатания Иоганном Гуттенбергом. Развитие грамотности и образования среди разных слоев населения. Распространение библиотек. Доступность печатной книги.

Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

Средневековый Китай. Империя Тан – единое государство. Император – «Сын неба». Население страны – подданные одного господина – императора. Внешняя политика. Образование крупных поместий. Развитие феодальных отношений. Социальное напряжение. Борьба за право на землю. Крестьянская война под руководством Хуан Чао. Империя Сунн в период зрелого феодализма. Монгольская опасность. Завоевание Китая монголами. Приобретение независимости. Хозяйственный подъем.

Индия. Государства и культура. Географическая и этническая разобщенности Индии. Культура – основа единства. Установлении феодальных отношений. Раджи. Особенности религии. Кастовое устройства общества. Междоусобные войны. Ослабление страны. Образование самостоятельных государств на территории страны. Хозяйство и богатства Индии. Наука. Обсерватории. Медицина. Архитектура, скульптура, живопись.

Государства и народы доколумбовой Америки. Население и занятия жителей Северной и Южной Америки. Территория расселения. Образ жизни. Достижения в хозяйстве, изучение природы. Устройства общества. Города и культура. Уникальность культуры доколумбовой Америки.

Африка. Неравномерность развития народов Африки. Территория расселения, занятия, образ жизни народов Центральной Африки. Кочевники пустыни Сахара. Государства Африки, их устройство и культура. Культурное наследие народов Западного Судана. Африканская скульптура. Освоение Африки европейцами.

Наследие Средних веков в истории человечества. Оформление образа жизни, традиций и обычаев, культуры в целом, характерных для Средневековья. Развитие политической системы феодального общества. Общая характеристика возникновения и становления феодальных отношений. Связь политической системы с собственностью на землю. Место церкви в феодальном государстве. Оформление основных черт и признаков демократии. Развитие и утверждение гуманизма в западноевропейской культуре. Великие географические открытия. Развитие образования, науки. Складывание нового образа человека и отношений.
7. Виды и средства контроля:

Виды контроля: различаются по функциям в учебном процессе.

Предварительный контроль обычно проводят в начале учебного года, полугодия, четверти, на первых уроках нового раздела учебного предмета или вообще нового предмета.

Текущий контроль. Основное его назначение, во-первых, для учителя — непрерывное отслеживание для получения информации о качестве отдельных этапов учебного процесса и, во-вторых, для ученика — внешний стимул, побуждающий его систематически заниматься. 

 Что касается учащихся, то текущий контроль побуждает их постоянно быть готовыми ответить на вопрос и выполнить задание. Причем для одних учащихся это возможность отличиться и самоутвердиться, для других — исправить более низкую отметку на более высокий балл, для третьих — постоянное напоминание о необходимости систематически заниматься как в школе, так и дома.



Тематический контроль проводится по завершении изучения большой темы, на повторительно-обобщающих уроках. Назначение (функция) тематического контроля: систематизировать и обобщить материал всей темы; путем повторения и проверки знаний предупредить забывание, закрепить его как базу, необходимую для изучения последующих разделов учебного предмета. Особенность проверочных вопросов и заданий в этом случае заключается в том, что они рассчитаны на выявление знаний всей темы, на установление связей со знанием предыдущих тем, межпредметных связей, на умение переноса знаний на другой материал, на поиск выводов обобщающего характера.

Итоговый контроль приурочивается к концу учебного курса, четверти, полугодия или года. Это — контроль, завершающий значительный отрезок учебного времени.

Методы и приемы контроля. По способу взаимодействия учителя и ученика методы проверки, контроля знаний, умений и навыков, уровня развития учащихся можно подразделить на следующие:

- устные;

- письменные;

- графические;

- практические (работы);

- тесты.

Методы контроля часто используются в комбинированном виде, они в реальном учебном процессе дополняют друг друга. Каждый метод включает в себя совокупность приемов контроля. Один и тот же прием может быть использован в разных методах контроля.


Календарно - тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности для 6 «в» класса



п/п

урока в теме

Тема урока

Виды деятельности обучающихся Формы контроля

Требования к уровню подготовки учащихся

по ФГОС (УУД) к разделу

Дата

(план)

Дата

(факт)





Введение. Живое Средневековье.

Практическое занятие с элементами лекции: исследовать место эпохи Средневековья в истории с помощью ленты времени. изучать историческую карту мира Средневековья

Знать:

- смысл понятия «Новое время»



Уметь:

- использовать хронологии этапов Нового времени в анализе событий;

- формировать понятийный аппарат;

развивать умение

- сравнивать исторические периоды на примере Средневековья и Нового времени

1-5.09


2.09








Тема 1.

Становление средневековой Европы (VIXI вв.)

(5 часов)




Знать:

-хронологические рамки этапа становления Средневековой Европы;



Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- пользоваться мультимидийными ресурсами;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;












Древние германцы и Римская империя.

Цель:


-познакомить с жизнью древних германцев;

-усвоить понятие «великое переселение народов»;

- продолжить умение работать с исторической картой, историческими источниками, давать полный развернутый ответ;


Практическое занятие, устный опрос, работа с картой, учебником. Показать на карте территорию расселения германцев, кельтов и славян вдоль границ Римской империи. Рассказать об образе жизни, традициях и верованиях варваров. Сравнивать действия германцев и гуннов по отношению к Римской империи. Выявлять различия в образ жизни, отношения внутри германских племен.

1-5.09


4.09






Королевство франков и христианская церковь в VI –VIII веках.

Цель:


-выяснить причины образования гос-ва у франков;

- подвести к пониманию причин принятия хр-ва франками;




Устный опрос, работа с учебником. Проследить этапы образования варварских государств на территории Западной Римской империи. Складывание королевства у франков. Влияние Западной Римской культуры на франков.

7-12.09


9.09






Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.

Цель:


- подвести к пониманию основных направлений политики Карла Великого;

- продолжить умение работать с исторической картой, историческими источниками, давать полный развернутый ответ;



Устный опрос. Работа с текстом: объяснить причины появления в Европе новой империи. Работа с картой: проследить внешнюю политику Карла Великого.



7-12.09


16.09






Западная Европа в IX – XI вв.

Цель:


- сравнит политическую власть короля и власть крупных феодалов;

- продолжение формирования навыков работы с картой;



Устный опрос. Работа в парах: причины ослабления королевской власти во Франции. Сравнивать королевскую власть во Франции, Германии, Англии.




14-19.09


23.09






Культура Западной Европы в раннее Средневековье.

Тест. Выступление учащихся с заранее подготовленными работами.




14-19.09

24.09







Тема 2. Византийская империя и славяне в VIXI вв. (3 часа)


Знать:

- характерные черты Византии и славянских государств на данном этапе развития;

- определять хронологические рамки развития государств;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- пользоваться мультимидийными ресурсами;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;












Византии при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

Цель:


- выяснить существенные признаки политического устройства Византии;

- учиться высказывать свое личное мнение к ист. личности.



Самостоятельная работа с учебником. Работа с картой: найти на карте месторасположение Византии, назвать ее соседей. Работа с текстом учебника: сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого.

21-26.09


30.09






Культура Византии.

Цель:


-назвать существенные черты представления средневекового человека о мире;

Устный опрос. Работа в парах: доказать, что Византия – наследница мира античности и стран Востока, установить аллегорию между византийской и римской школами.

21-26.09

1.10






Образование славянских государств.

Цель:


- продолжение формирования навыков работы с картой;

- сравнить образ жизни германцев и славян;




Устный опрос. Работа в группах: составить логический рассказ о славянских племенах, образования у них государственности.

28.09-3.10


7.10








Тема 3. Арабы в VIXI вв.

(2 часа)




Развивать:

- способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- способность выделять главное в тексте;

- способность выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- способствовать пользоваться мультимидийными ресурсами;

- способствовать организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;












Образование ислама. Арабский халифат и его распад.

Цель:


- продолжение формирования навыков работы с картой;

- объяснить причины успехов военных походов;

- характеризовать причины и процесс возникновение ислама;

- сравнивать религиозные представления мусульман и христиан;



Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа с картой: изучить особенности Аравии, рассказать об образе жизни, занятиях жителей Аравийского полуострова.

28.09-3.10

8.10






Культура стран халифата.

Цель:


- подвести учащихся к пониманию роли народов стран халифата в развитии мировой культуры;

- продолжить формирование умений самостоятельно делать сообщения на основе учебной и дополнительной литературы, давать оценку отдельным явления культуры;



Устный опрос. Выступления учащихся.

5-10.10


14.10








Тема 4.

Феодалы и крестьяне.

(2 часа)




Знать:

- особенности социальной структуры средневекового общества;



Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;














В рыцарском замке.

Цель:


- познакомить учащихся с условиями жизни класса феодалов;

- подвести к пониманию того, как феодалы поддерживали свое господство над зависимыми крестьянами;



Работа в группах: роль замка в эпоху Средневековья, воспитание рыцаря, снаряжение рыцаря, развлечения. Работа с текстом. Группировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях.

5-10.10

15.10





Средневековая деревня.

Цель:


- познакомить учащихся с бытом средневекового крестьянина;

- продолжить формирование навыков работать с историческими источниками;




12-17.10

21.10







Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.

(1 час)




Знать:

- особенности устройства средневекового города;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто

-излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;












Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни.

Цель:


- подвести учащихся к пониманию причин возникновения городов в средние века;

- продолжить формирование навыков работать с историческими источниками

- описать занятия и образ жизни городских ремесленников и купцов;

-охарактеризовать роль ремесленных цехов в развитии средневекового производства;



Тест. Работа в парах: составить рассказ по иллюстрациям к параграфу, установить связь между развитием орудий труда, приспособлениями в сельском хозяйстве и экономическим ростом. объяснить почему города стремились к самоуправлению. Работа в парах: сравнивать жизнь горожанина и жителя деревни.

12-17.10


22.10







Тема 6. Католическая церковь в XIXIII вв. Крестовые походы. (2 часа)




Знать:

- роль католической церкви в период средневековья;

- причины и роль Крестовых походов;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- пользоваться мультимидийными ресурсами;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;












Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

Цель:


- подвести учащихся к пониманию источников могущества католической церкви;

- продолжить формирование умений изучать письменные источники;



Самостоятельная работа по вопросам учебника. Работа в группах характеризовать положение и образ жизни трех основных сословий. Выяснить причины роста королевской власти.

19-24.10

28.10





Крестовые походы.

Цель:


- обеспечить усвоение учащимися причин организации и проведения Крестовых походов;

- познакомить учащихся с главными событиями первого Крестового похода;



Устный опрос. Работа с картой и текстом учебника: определить путь Крестовых походов, комментировать его основные события.

19-24.10


29.10







Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XIXV вв.)

(6 часов)




Знать:

- государства, образованные в Европе в данный промежуток времени;

- особенности образования государств;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- пользоваться мультимидийными ресурсами;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;












Как происходило объединение Франции.

Цель:


- подвести к пониманию причин объединения Франции;

- обеспечить усвоение понятий «централизованное государство», «Генеральные штаты»;



Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа в группах: обсудить состояние экономики страны, социальные эффекты, причины ослабления крепостничества, укрепления власти короля.

26-31.10


11.11





Что англичане считают началом своих свобод.

Цель:


- подвести учащихся к пониманию причин возникновения парламента в Англии;

- показать значение Великой хартии вольностей;



Устный опрос. Лекция: рассказать об утверждении нормандской династии на английском троне. Работа с текстом параграфа: группировать материал с целью анализа методов управлять страной.

26-31.10


12.11





Столетняя война.

Цель:


- подвести учащихся к пониманию причин начала Столетней войны;

- познакомить учащихся с основными событиями Столетней войны;

- продолжить формирование умений соотносить событиями с веком;


Устный опрос. Работа с картой и текстом учебника: находить и показывать на карте основные места военных сражений. Рассказать о причинах войны, основных этапах.

9-14.11

18.11






Крестьянские восстания во Франции и в Англии.

Цель:


- подвести учащихся к пониманию причин восстаний;

- познакомить учащихся с основными событиями и действующими лицами;

- продолжить формирование умений соотносить событиями с веком;


Устный опрос. Робота в группах: установить причинно – следственные связи между затяжной войной и недовольством крестьян. Характеризовать социальные движения.




9-14.11

19.11






Усиление королевской власти в конце XV в во Франции и в Англии.

Цель:


- подвести учащихся к пониманию значения появления централизованного государства во Франции и в Англии;

- продолжить формирование умений анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи;



Выступления учащихся.. Лекция: рассказать о последствиях Столетней войны для Англии и Франции.




16-21.11

25.11






Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

Цель:


подвести учащихся к пониманию особенностей появления централизованного государства на Пиренейском полуострове;

- продолжить формирование умений работать с исторической картой;



Устный опрос. Работа с картой: находить на карте Пиренейский полуостров и расположенные на нем государства. Работа с текстом учебника: объяснить причины и особенности Реконкисты, характеризовать централизованные государства.




16-21.11

26.11








Тема 8. Германия и Италия в XIIXV вв. (2 часа)




Знать:

- характерные черты государств;



Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- пользоваться мультимидийными ресурсами;












Усиление власти князей в Германии.

Цель:


- подвести учащихся к пониманию причин сохранения политической раздробленности в Германии;

- продолжить формирования умений анализировать исторические факты раскрывая причинно – следственные связи, работать с исторической картой и текстом учебника;



Самостоятельная работа с вопросами из учебника. Работа с картой: находить на карте и комментировать месторасположение страны и отдельных ее частей. Работа с учебником: объяснить особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств.

23-28.11

2.12






Расцвет итальянских городов.

Цель:


- подвести учащихся к пониманию причин сохранения политической раздробленности в Италии;

- продолжить формирования умений анализировать исторические факты раскрывая причинно – следственные связи, работать с исторической картой и текстом учебника;



Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа с картой: находить на карте и комментировать месторасположение страны и отдельных ее частей. Работа с учебником: объяснить особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств.

23-28.11

2.12








Тема 9. Славянские государства и Византия в XIVXV вв. (2 часа)




Знать:

- особенности образования и развития славянских государств;



Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;













Гуситское движение в Чехии.

Цель:


- продолжение формирования навыков работы с картой;

- выявить причины и сущность гуситских войн;




Устный опрос. Работа с текстом учебника: характеризовать Чехию в XIV. Выяснить отношении общества к католической церкви, выделить главную информацию о Я. Гусе, назвать итоги и последствия гуситского движения.

30.11-5.12



3.12





Завоевание турками – османами Балканского полуострова.

Цель:


- подвести учащихся к пониманию причин быстрого захвата турками – османами Балканского полуострова;

- продолжение формирования навыков работы с картой;



Устный опрос. Работа с картой: находить и показывать на карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов. Работа с учебником: объяснить почему болгары не смогли сохранить независимость, причины усиления османов.

30.11-5.12



9.12







Тема 10. Культура Западной Европы в XIXV вв. (1 час)




Знать:

- особенности развития культуры на территории Западной Европы, характерные черты;



Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- пользоваться мультимидийными ресурсами;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;













Образование и философия, средневековая литература и искусство.

Цель:


- продолжить формирование умений работать с историческими источниками;

- давать оценку отдельным явлениям культуры;



Выступления учащихся.

7-12.12


10.12

16.12








Тема 11. Народы Азии, Америки, Африки в Средние века. (2 часа)





Знать:

- особенности образования и развития данных народов;



Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;














Средневековый Китай и Индия. Государства и культура.

Цель:


- продолжить формирование умений работать с историческими источниками;

- давать оценку отдельным явлениям культуры;




Работа в группах: сравнивать достижения стран, особенности социальной структуры, экономики, мировоззрения.

7-12.12


17.12





Государства и народы доколумбовой Америки. Африка

14-19.12


13.01







Итоговое повторение







14-19.12

14.01

1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка