Рабочая программа для студентов специальности 050502. 65 Технология и предпринимательство заочной формы обучения



Сторінка6/7
Дата конвертації11.04.2016
Розмір1.25 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

Гальперин Петр Яковлевич (1902-1988) – отечественный психолог, автор концепции поэтапного формирования умственных действий.

Гальтон Фрэнсис (1822-1911) – английский психолог, основоположник дифференциальной психологии. Считал в развитии главными наследственные факторы (евгеника).

Гештальтпсихология (от нем. образ, форма) – направление в немецкой психологии выдвинувшее программу изучения психики с точки зрения целостных структур (гештальтов), первичных по отношению к своим компонентам. Внутренняя системная организация целого определяет свойства и функции образующих его частей. Представители М.Вертгеймер, В.Кёллер, К.Коффка.

Гилозоизм (др.гр. гило – вещество, зои - живое) – древне греческое учение о происхождении жизни из природного вещества или их сочетания.

Гуманистическая психология – направление в западной психологии, признающее главным предметом психологии личность как уникальную целостную систему, которая представляет собой не нечто заранее данное, а открытую возможность самоактуализации, присущую только человеку. Представители: К.Роджерс, А.Маслоу и др.

Дарвин Чарльз (1809-1882) – английский естествоиспытатель, создатель эволюционного учения о происхождении видов путем естественного отбора.

Декарт Рене (1596-1650) – французский философ, заложил основы детерминистской концепции поведения (описание рефлекса в биомеханической модели). Сторонник рационализма. Автор концепции врожденных идей.

Джеймс, Уильям (1842-1910) - американский психолог и философ, один из основоположников американского функционализма. Рассматривал сознание, понимаемое как "поток сознания", в плане его приспособительных функций. Предложил одну из первых в псахйи теорию личности. В "эмпирическом Я", или "личности" им были выделены: 1. Физическая личность, к которой относятся собственная телесная организанизация, дом, семья, состояние и пр.; 2. Социальные личности как форм признания в нас личности со стороны других людей; 3. Духовная личность как единство всех духовных свойств и состояний личности: мышления, эмоций, желаний и т.п., с центром в чувстве активности Я. Джемс также является автором периферической теории эмоции.

Женевская школа генетической психологии – направление в исследовании психического развития ребенка, созданного Ж.Пиаже.

Зейгарник, Блюма Вульфовна (1900-1988) - советский психолог. Психологическое образование получила в 20-е гг. в Германии в лаборатории К. Левина, где осуществила всемирно известные исследования забывания завершенных и незавершенных действий. В этих исследованиях было показано, что незавершенные действия запоминаются лучше, чем завершенные, в 1,9 раза, что получило название эффекта Зейгарник. Основоположник отечественной патопсихологии. «Патопсихология» и др.

История психологии – направление психологии, изучающиеся особенности процесса развития и становления психологического знания в процессе антропогенеза.

Крутецкий В.А.- (род. 1917) - отечественный психолог. Специалист в области возрастной и педагогической психологии. Занимался проблемами способностей в различных видах деятельности школьников, в частности исследовал структуру математических способностей при решении школьниками математических задач. «Психология математических способностей школьников» и др.

Культурно-историческая теория – концепция психического развития человека, разработанная Л.С.Выготским, А.Н.Леонтьевым, А.Р.Лурия. согласно концепции закономерность онтогенеза психики состоит в интериоризации.

Левин Курт (1890-1947) – американский психолог, разрабатывал концепцию поля, согласно которой мотивами являются объекты – различные районы «жизненного пространства», в которых индивид испытывает потребность, или квазипотребность – намерение.

Леонтьев, Алексей Алексеевич (1936 – 2004) - ведущий специалист в области психолингвистики. Окончил филологический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова (1958) по специальности: филолог, преподаватель немецкого языка. Кандидат филологических наук (с 1966), доктор филологических наук (с 1968), доктор психологических наук (с 1975), профессор (с 1976). Профессор кафедры психологии личности факультета психологии МГУ им. М.В.Ломоносова (с 1998). Действительный член Российской академии образования (с 1992). Рассматривал общение как специфический вид деятельности человека. Слово в речевой деятельности; Психолингвистика; Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания; Язык, речь, речевая деятельность; Папуасские языки; Психология общения; Педагогическое общение и др.

Леонтьев, Алексей Николаевич (1903-1979) - советский психолог, автор одного из вариантов деятельностного подхода в психологии. В конце 20-х гг., работая с Л.С. Выготским и используя идеи культурно-исторической концепции, исследовал процессы памяти. В начале 30-х гг. встал во главе Харьковской деятельностной школы и приступил к теоретической и экспериментальной разработке проблемы деятельности. Проводил исследования по широкому кругу психологических проблем: возникновения и развития психики в филогенезе, возникновения сознания в антропогенезе, психического развития в онтогенезе, структуры деятельности и сознания, мотивационно-смысловой сферы личности, методологии и истории психологии. «Развитие памяти», «Проблемы развития психики», «Деятельность. Сознание. Личность» и др.

Локк Джон (1632-1704) – английский философ, представитель сенсуализма. Отстаивал концепцию о происхождении всех идей из опыта. В противовес Р.Декарту считал, что ребенок рождается с сознанием «tabula rasa» (чистая доска).

'eeвlБорис Федорович (1927-1989) – отечественный психолог, разрабатывал проблему взаимодействия человека и техники (инженерная психология).

Лурия, Александр Романович (1902-1977) - отечественный психолог, основоположник отечественной нейропсихологии. Создал оригинальную психофизиологическую методику "сопряженныхнных моторных реакций", которая направлена на анализ аффективных комплексов. Занимался разработкой методов восстановления психических функций, которые были нарушены при локальных поражениях мозга. «Об историческом развитии познавательных процессов», «Основы нейропсихологии» и др.

Маслоу Абрахам Харольд (1908-1970) – американский психолог, представитель гуманистической психологии. Выдвинул концепцию целостного подхода к человеку и анализа его высших сущностных проявлений (любви, творчества, духовных ценностей и т.д.). Классифицировал потребности человека.

Морено Якоб (1892-1974) – американский социальный психолог, изучавший процессы в малой группе. Для выявления структуры скрытых межличностных отношений предложил метод социометрии.

Мясищев Владимир Николаевич (1892-1973) – отечественный психолог разрабатывал концепцию отношений личности. Ядро личности составляет система ее отношений к внешнему миру и к самому себе.

Небылицин, Владимир Дмитриевич (1930-1972) - отечественный психолог. На основе исследований Теплова разрабатывал основные принципы дифференциальной психофизиологии. Доказал гипотезу Теплова об обратной зависимостью между силой нервной системы и чувствительностью. Описал новые свойства нервной системы, например, динамичность. Разработал ряд электрофизиологических методов исследования динамики нервных процессов, протекающих в головном мозге. Свойства нервной системы рассматривались им как основные детерминанты индивидуальных различий между людьми. Под этим углом зрения были проанализированы различные функциональные состояния в сложных видах трудовой деятельности, в частности у человека-оператора в системах управления. «Основные свойства нервной системы», «Психофизиологические исследования индивидуальных различий» и др.

Необихевиоризм – направление в американской психологии, дополнивший постулаты классического бихевиоризма, путем дополнения основной формулы поведения дополнительной переменной. Представители Б.Ф.Скиннер и др.

Неофрейдизм (неопсихоанализ) – направление, пытающееся преодолеть ортодоксальность классического психоанализа. К.Хорни, считает, что причиной неврозов является тревога у ребенка, которая возникает при столкновении с исходно враждебным миром. Э.Фромм связывает неврозы с невозможностью для индивида достичь гармонии с социальной структурой современного общества.

Павлов, Иван Петрович (1849-1936) - выдающийся русский физиолог, создатель учения о высшей нервной деятельности. В 1904 г. за работы по пищеварению и кровообращению получил Нобелевскую премию. В его учении единицами поведения выступают безусловные, врожденные рефлексы, возникающие в ответ на определенные раздражители из внешней среды, и условные рефлексы, возникающие после связывания вначале безразличного раздражителя с безусловным. На этой основе им было разработано учение о второй сигнальной системе, основанной на языке. «Лекции о работе главных пищеварительных желез», «Рефлекс свободы», «Условный рефлекс», «Общие типы высшей нервной деятельности животных и человека» и др.

Петухов, Валерий Викторович (1950 - 2003) - кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии факультета психологии МГУ. Лауреат Ломоносовской премии МГУ. Окончил факультет психологии МГУ в 1973 году, аспирантуру факультета психологии – в 1976 году. В 1978 году защитил кандидатскую диссертацию по теме “Психологическое описание визуальных способов решения задач” под научным руководством Е.Ю. Артемьевой. Научные интересы: психология мышления и сознания, их качественно разных видов и уровней; психология деятельности и различных путей ее развития; психология творческого воображения, роль и характер образных средств в различных видах творчества. «Образ (представление) мира и психологическое изучение мышления», «Психология мышления», «Природа и ку]/ра» и др.

Пиаже Жан (1896-1980) – швейцарский психолог, выдвинул концепцию стадиального развития психики, связав ее со становлением мышления.

Платон (427 – 347 гг. до н.э.) – древнегреческий философ, ученик Сократа, учитель Аристотеля. Родоначальник идеалистического на'e3о направления в философии. Часть работ представил в виде мифов. Напр.: «Миф о пещере» - об иллюзорности мира; «Миф о воспоминании» - о врожденности знаний; «Миф о вознице» - о столкновении противоположных мотивационных установках и о роли разума в преодолении этого конфликта.

Психоанализ – направление в психологии актуализирующее роль бессознательного в поведении человека. Основатель З.Фрейд.

Реаркарнация – учение о переселении душ (сан-сара – в индийской философии).

Рубинштейн, Сергей Леонидович (1889-1960) - отечественный психолог и философ, один из создателей деятельностного подхода в психологии. В 1943 г. создал в МГУ им. М.В. Ломоносова кафедру, а затем отделение психологии, а в Институте философии АН СССР - сектор психологии (1945). В статье "Принцип творческой самодеятельности", написанной в 1922 г., сформулировал принцип единства сознания и деятельности, который в дальнейшем, в 30-е гг., был им положен в основу его деятельностного подхода. Автор наиболее полновесного учебника по психологии в истории отечественной науки. «Основы общей психологии», «Бытие и сознание. О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений», «Принципы и пути развития психологии», «Человек и мир» и др.

Сеченов Иван Михайлович (1829-1905) – русский физиолог. Разработал естественно научную теорию психической регуляции поведения. Выдвинул положение о том, что все акты сознательной бессознательной психической жизни по своей структуре и динамике рефлекторны.

Теплов, Борис Михайлович (1896-1965) - советский психолог, основатель школы дифференциальной психологии. Основываясь на учении И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности, предложил теорию индивидуальных различий человека. Занимался проблемой способностей, рассматривая связь природных задатков и прижизненного формирования. Предложил классическое в отечественной психологии определение способностей, включив три основные признака: индивидуальные характеристики; обеспечивают успех в какой-либо деятельности (группе деятельностей); не сводятся к знаниям, умениям, навыкам, которые уже имеются у человека. "Психология музыкальных способностей", "Ум полководца" и др.

Уотсон, Джон Бродес (1878-1958) - американский психолог, основатель бихевиоризма. Автор программной статьи этого направления "Психология с точки зрения бихевиориста", написанной в 1913 г. В противовес интроспективной психологии, предложил опираться исключительно на объективные методы, требования к которым разработаны в естественных науках. Понимал в качестве предмета психологии поведение человека от рождения до смерти, а основной задачей считал предсказание поведения и контроль за ним. На основе своей теории психического развивал методы поведенческой психотерапии. Занимался также психологией рекламы. "Психология с точки зрения бихевиориста", «Бихевиоризм», «Психологический уход за ребенком» и др.

Ухтомский Алексей Алексеевич (1875-1942) – русский физиолог. Выдвинул учение о доминанте как главном принципе работы нервных центров.

Фрейд, Зигмунд (1856-1939) - австрийский психолог, психиатр и невропатолог, создатель психоанализа. Вместе с И. Брейером опубликовал в 90-х гг. (19 века) работы о происхождении истерии и гипнозе. В дальнейшем отказался от применения гипноза и са|_gw\'e2ой способ лечения больных при помощомощи психоанализа, основанном на толковании ассоциаций, сновидений, ошибочных действий больного. На полученном материале создал трехчленную структура сознания (сознание, предсознательное и бессознательное), структуру личности (Я (Ego), Оно (Id) и Сверх-Я (Super-Ego)). В основе неврозов усматривал наличие сексуальных проблем. Ввел понятие либидо (психосексуальной энергии), защитных механизмов личности (сублимация, аскетизм, регрессии, перенос и др.). "Толкование сновидений", "Психопатология обыденной жизни", "Остроумие и его отношение к бессознательному", «Введение в психоанализ» и др.

Фресс, Поль (1911 – 19 ) - французский психолог, специалист по экспериментальной психологии. Принимал активное участие в создании французской психологической школы. В исследованиях, проведенных Фресс совместно с В. Блоком, было показано, что активная деятельность уменьшает нейровегетативное напряжение, для чего делались замеры электродермограммы как показателя активности симпатической нервной системы до ответственной пробы, и во время ее. Основной же вклад Фресс в экспериментальную психологию заключается в том, что он осуществил важнейшие экспериментальные исследования, призванные прояснить сущность восприятия времени. Сделал вывод, что восприятие времени представляет собой прежде всего восприятие изменений и адаптацию к этим изменениям за счет управления памятью.

Хекхаузен, Хайнц (вторая половина 20 века) – немецкий психолог, руководитель «бохумской группы». Систематизировал и классифицировал накопленные данные по изучению мотивации человека, особенно в западной психологии. Считает, что мотивационный процесс побуждается требовательными характеристиками ситуации. «Мотивация и деятельность» и др.

Эббингауз Герман (1850-1909) – немецкий психолог, реализовал идею о количественном и экспериментальном изучении памяти.

Эриксон, Эрик (1902 - 1994) - американский психолог, один из основателей эго-психологии. В своей психологии основывался на постулате социокультурной обусловленности психики человека. Разработал понятие психосоциальной идентичности как основного фактора психического здоровья. В условиях существенных социальных подвижек эта идентичность может быть нарушена, поэтому для ее восстановления необходимы особые психотерапевтические мероприятия. Разработал теорию стадиального развития личности, предполагающую прохождение ребенком восьми стадий развития. «Истина Ганди», «Молодость Лютера: психоаналитическое и историческое исследование», «Идентичность: кризис юности», «Целостный жизненный цикл» и др.

Юнг, Карл Густав (1875-1961) - швейцарский психолог и психиатр. В 1906-1913 гг. работал с З.Фрейдом, в дальнейшем отошел от классического психоанализа. Создал собственную аналитическую психологию, основанную на анализе - при использовании аналогий из мифологии - сновидений, бреда, шизофренических расстройств. В результате многолетних клинических пришел к заключению, что в психике человека существенную роль играет не только индивидуальное, но также и коллективное бессознательное, содержание которого представлено архетипами, унаследованными от предков. Включал в структуру личности: Эго, индивидуальное бессознательное, коллективное бессознательное. Предложил типологию характеров на основе двух признаков: по ориентированности установки (экстраверсия - интроверсия) и по доминирующей функции (мышление - чувство, ощущение или интуиция). «Психологические типы, или Психология индивидуации», «О становлении личности», «Аналитическая психология», «Человек и его символ» и др.
Общая психология

        1. Абстракция (от лат. отвлечение) – операция мышления, состоящая в том, что субъект, вычленяя какие-либо признаки изучаемого объекта, отвлекается от остальных.

        2. Адаптация (от лат. приспособляю) – приспособление организма к условиям среды.

        3. Активность – всеобщая характеристика живых существ, их собственная динамика как источник преобразования или поддержания ими жизненно значимых связей с окружающим миром.

        4. Актуализация – действие, заключающееся в извлечении усвоенного материала из долговременной памяти.

        5. Акцентуации характера – чрезмерная выраженность отдельных черт характера.

        6. Акцептор результатов действия – психологический механизм предвидения и оценки результатов действия в функциональных системах.

        7. Анализ (от греч. разложение) – процесс расчленения целого на части.

        8. Анализатор – нервный аппарат, осуществляющий функцию анализа и синтеза раздражителей (физиологическая основа ощущений).

        9. Антиципация (от лат. предвосхищение) – способность животных и человека предвидеть развитие событий, явлений, результатов действий.

        10. Антропогенез (от греч. anthropos - человек и genesis - рождение) – процесс происхождения человека.

        11. Апперцепция (от лат. к восприятию) – зависимость восприятия от содержания психической деятельности человека и его индивидуальных особенностей.

        12. Ассиметрия функциональная головного мозга – характеристика распределения психических функций между левым и правым полушариями.

        13. Ассоциация (от лат. соединение) – связь между психическими явлениями при которой актуализация (восприятие, представление) одного из них влечет за собой появление другого.

        14. Аффект (от лат. страсть) – сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств и сопровождаемое изменениями в функциях организма и сознании.

        15. Бессознательное – совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных явлениями действительности, во влиянии которых субъект не отдает себе отчета.

        16. Внимание – направленность, сосредоточенность психики (сознания) на объектах, имеющих устойчивую или ситуативную значимость.

        17. Воля – способность человека, проявляющаяся в самодетерминации и саморегуляции им своей деятельности и различных психических процессов.

        18. Воображение – психический процесс, выражающийся в построении образа средств и конечного результата предметной деятельности субъекта, или в создании программы поведения, когда проблемная ситуация неопределенна.

        19. Восприятие – психический процесс целостного отражения предметов и явлений, возникающий при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств.

        20. Воспроизведение – процесс памяти, заключающийся в актуализации ранее запомненной информации.

        21. Гениальность (от лат. дух) – высший уровень развития общих и специальных способностей человека, результаты творческой деятельности которого имеют эпохальное влияние на настоящее и будущее.

        22. Гомеостаз (от греч. homoios – подобный, statis - стояние) – подвижное равновесное состояние какой-либо системы.

        23. Действие – единица деятельности, произвольная преднамеренная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели.

        24. Детерминизм (от лат. определять) – закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их факторов.

        25. Деятельность – внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая осознаваемой целью.

        26. Забывание – процесс памяти, характеризующийся постепенным уменьшением возможности припоминания и воспроизведения заученного материала.

        27. Задатки – врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, составляющие природную основу развития способностей.

        28. Запоминание – процесс памяти, заключающийся в присоединении нового материала к уже имеющемуся по прошлому опыту.

        29. Игра – форма деятельности в условных ситуациях, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта.

        30. Индивид (от лат. неделимое) – человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens, продукт филогенетического и онтогенетического развития, единства врожденно и приобретенного, носитель индивидуально своеобразных черт.

        31. Индивидуальность – своеобразие психики и личности индивида, ее неповторимость.

        32. Инсайт (от англ. озарение) – внезапное и невыводимое из прошлого опыта понимание существенных отношений и структуры ситуации в целом, посредством которого достигается осмысленное решение проблемы.

        33. Инстинкт (от лат. побуждение) – совокупность врожденных компонентов поведения и психики животных и человека.

        34. Интеллект (от лат. понимание) – относительно устойчивая структура умственных способностей человека.

        35. Интериоризация (от лат. внутренний) – формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению внешней социальной деятельности.

        36. Методология (от греч. путь исследования) – система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе.

        37. Мотив (от лат. толкать) – побуждение к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта.

        38. Мотивация – процесс (потребности, мотивы, цели) вызывающий активность организма и определяющий ее направленность.

        39. Мышление – высший психический познавательный процесс опосредованного обобщенного отражения окружающей действительности (С.Л.Рубинштейн).

        40. Наблюдение – эмпирический метод психологического исследования, состоящий в преднамеренном, систематическом и целенаправленном восприятии психических явлений с целью их изучения.

        41. Навык – действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля.

        42. Настроение – сравнительно продолжительные, устойчивые эмоциональные состояния, окрашивающие все поведение и деятельность человека.

        43. Нейрон (от греч. нерв) – нервная клетка со всеми отростками (аксоны, дендриты), основная структурная единица НС.

        44. Общая психология – теоретические и экспериментальные исследования, выявляющие наиболее общие психологические закономерности, теоретические принципы и методы психологии, ее основные понятия и категориальный строй.

        45. Общение – сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека.
1   2   3   4   5   6   7


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка