Рабочая программа для студентов специальности 050502. 65 Технология и предпринимательство заочной формы обучения



Сторінка2/7
Дата конвертації11.04.2016
Розмір1.25 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

Лекционные занятия носят проблемный и проблемно-информационный характер, могут сопровождаться компьютерными презентациями. Семинарские занятия проводятся в различных формах: научно-практическая конференция, деловая игра, круглый стол, диспут, кейс-метод, метод номинальных групп, решение психолого-педагогических задач, коллоквиум.





  1. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Разделы дисциплины, виды и объем занятий

Таблица 3 – Разделы дисциплины, виды и объем занятий



Наименование разделов и тем

Объем в часах по видам работ

Всего

Л

ПЗ, СЗ

СРС













1 курс

1.

Исторический аспект развития психологии как самостоятельной науки. Этапы становления психологии. Психология как наука о душе. Анимизм.




1







2.

Психологические знания во взглядах древнегреческих философов. Гилозоизм. Демокрит. Гиппократ. Сократ. Платон. Аристотель.







1




3.

Психология как наука о сознании. Р.Декарт. Дж.Локк. Оформление психологии в самостоятельную науку в работах В.Вундта. Бихевиоризм. Необихевиоризм.







1




4

Психоанализ. А.Адлер. К.Г.Юнг. Гештальтпсихология.







1




5

Гуманистическая психология. Психология как наука о психике в трудах отечественных психологов. Постановка и пути решения фундаментальных и практических психологических проблем на современном этапе развития психологии.




1







6.

Психология как наука. Предмет, задача, структура современной психологии. Философские основы отечественной психологии.




1







7.

Методология психологии. Проблема человека в психологии.







1




8.

Психика человека как предмет системного исследования. Физиологические аспекты психического. Понятие сознания.




1







2 курс

9

Внимание. Физиологические основы. Виды. Свойства. Методы диагностики и коррекции.




1

1

17

10

Ощущение и восприятие. Физиологические основы. Виды. Свойства. Особенности.




1




17

11

Память. Теории. Процессы. Виды. Воображение. Приемы. Виды.




1

1

17

12

Мышление. Виды. Операции. Формы. Понятие об интеллекте. Язык и речь.




1

1

17

13

Понятие об эмоциях и чувствах. Виды. Воля. Структура волевого акта.




1




17

14

Темперамент. Теории. Виды. Характер. Виды. Акцентуации. Способности. Виды. Уровни.




1

1

16

15

Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности.




1




17

16

Общее понятие о деятельности. Потребности и мотивы.




1

1

16

17

Общение. Структура. Виды. Функции.aции.




1

1

16

18

Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии.




1

1

16

19

Группа как социально-психологический феномен. Виды, особенности больших социальных групп.







1

17

20

Малая группа. Феномен группового давления. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство.







1

16

21

Стадии и уровни развития группы. Феномен межгруппового взаимодействия. Этнопсихология.







1

17

22

Проблемы личности в социальной психологии. Социализация. Социальная установка и реальное поведение.




1

1

16

23

Понятие о конфликте. Методы социальной психологии. Социометрия.




1

1

16




ИТОГО:




16

16

248

2.2. Содержание разделов дисциплины

Исторический аспект развития психологии как самостоятельной науки. Этапы становления психологии. Психология как наука о душе. Анимизм.

Подходы к классификации этапов развития психологии как самостоятельной науки. А.Н.Ждан - критерий изменения предмета изучения. Роговин – донаучный, философский, научный. 1-й этап: психология как наука о душе. Анимизм в рамках египетской, индийской, китайской цивилизаций.



Психологические знания во взглядах древнегреческих философов. Гилозоизм. Демокрит. Гиппократ. Сократ. Платон. Аристотель.

Становление гилозоизма в Милетской школе (руководитель Фалес; представители: Анаксагор, Анаксимандр, Анаксилен и др.). Демокрит (5 в. до н.э.) – атомарная модель мира. Гиппократ (5 в. до н.э.) – взаимосвязь между внутренними особенностями человека (физиологическими) и особенностями его внешнего (социального) поведения. Сократ (4 в. до н.э.) – о философии, сократические диалоги. Платон (4 в. до н.э.) – древнегреческий философ, родоначальник идеалистического направления философии. Мифы Платона. Аристотель (3 в. до н.э.) и систематизация психологических знаний.



Психология как наука о сознании. Р.Декарт. Дж.Локк. Оформление психологии в самостоятельную науку в работах В.Вундта. Бихевиоризм. Необихевиоризм.

Память. Теории. Процессы. Виды. Воображение. Приемы. Виды.

Характеристики памяти в соотношении с познавательной сферой. Междисциплинарный характер исследования памяти. Подходы к рассмотрению основ памяти. Физиологические основы памяти. Процессы памяти. Запоминание. Сохранение. Воспроизведение. Забывание. Их виды и характеристики. Виды памяти. Особенности памяти. Причины влияющие на продуктивность памяти.

Характеристика воображения. Приемы построения образов. Виды воображения. Понятие о мечте.

Мышление. Виды. Операции. Формы. Понятие об интеллекте. Язык и речь.

Характеристика мышления в соответствии с определением С.Л.Рубинштейна. Психологические теории мышления. Физиологическая основа мышления. Особенности процесса мышления. Виды мышления. Операции мышления. Формы мышления. Понятие об интеллекте. Концепция Дж. Гилфорда. Методы оценивания уровня развития интеллекта.

Связь мышления с языком и речью. Соотношение языка и речи. Функции речи. Свойства речи. Виды речи. Физиология речи.

Понятие об эмоциях и чувствах. Виды. Воля. Структура волевого акта.

Понятие о чувствах. Виды чувств. Соотношение чувств и эмоций. Характеристика эмоций. Теории эмоций. Физиологические основы эмоций. Виды эмоциональных состояний (аффект, стресс, настроение, страсти).

Понятие воли. Особенности воли. Физиологические основы воли. Структура волевого акта. Волевые качества личности. Методы изучения волевой активности.

Темперамент. Теории. Виды. Характер. Виды. Акцентуации. Способности. Виды. Уровни.

Подходы к выделению типологий темперамента. Понятие о темпераменте как типе высшей нервной деятельности (сила, уравновешенность, подвижность). Характеристика типов темперамента.

Понятие характера. Структура и содержание характера. Виды характера. Классификация типов акцентуации характера.

Общее понятие о способностях. Анализ определения способностей Б.М.Теплова. Подходы к изучению способностей. Характеристика задатков. Виды способностей. Уровни развития способностей (задатки, одаренность, способность, талант, гениальность). Структура способностей.



Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности.

Общепсихологическая характеристика личности. Сферы общественного влияния на личность. Сущностная характеристика личности и ее основные особенности. Характеристики личности (социальная природа, целостность, стадиальность, неравномерность, интеграция, компенсация, движущие силы, предпосылки и факторы психического развития). Понятие индивида и человека. Соотношение понятий индивид и личность. Характеристика индивидуальности человека. Понятие об объекте и субъекте.

Основные подходы отечественных психологов к структуре личности. Подходы к пониманию и происхождению личности в зарубежной психологии. Социогенетический подход. Биогенетический подход. Психогенетический подход.

Образ «Я». Самооценки личности как степень адекватности «Я-образа». Уровень притязаний личности.



Общее понятие о деятельности. Потребности и мотивы.

Движение как одно из основных свойств материи. Отличия деятельности человека от активности животных. Общее понятие о деятельности. Виды деятельности человека (игра, труд, учение). Особенности деятельности (общественный характер, целенаправленность, плановость, систематичность). Основные характеристики деятельности человека (предметность, субъектность). Планы рассмотрения деятельности (генетический, структурно-функциональный, динамический). Структура деятельности (мотивы, способы и приемы деятельности, цель и результат). Действие как единица анализа деятельности.

Характеристика потребностей человека. Особенности потребностей. Виды потребностей. Понятие о мотивах. Физиологические основания мотивации. Интересы как качественно особые мотивы личности.

Общение. Структура. Виды. Функции.

Общая характеристика общения. Значение общения в жизнедеятельности человека. Значимые аспекты общения: содержание, цель и средства. Виды общения. Структура общения (Г.М.Андреева). Модель коммуникативного акта (по Лассуэлу). Подходы к структурному описанию взаимодействия. Типы взаимодействия. Особенности процесса восприятия одним человеком другого. Анализ процесса познания людьми друг друга. Эффекты межличностного восприятия (эффект ореола, первичности, новизны, стереотипизации). Функции общения (по Б. Ф. Ломову). Вербальная и невербальная коммуникации. Характеристика невербальной коммуникации. Особенности педагогического общения. Стили, факторы педагогического общения.



Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии.

Уникальность социальной психологии среди психологических и социологических наук. Исторические аспекты становления социальной психологии. Этапы истории советской социальной психологии. Подходы к рассмотрению предмета социальной психологии. Структура социальной психологии. Методы социальной психологии.



Группа как социально-психологический феномен. Виды, особенности больших социальных групп.

Общая характеристика групп. Исторические аспекты изучения социальных групп. Параметры группы (композиция группы (или ее состав), структура группы, групповые процессы, групповые нормы и ценности, система санкций). Понятие о положении индивида в группе. Групповые ожидания и групповые нормы. Классификация социальных групп. Общая характеристика больших социальных групп. Виды больших социальных групп (случайно, стихийно возникшие,:толпа, публика, аудитория; долговременные, устойчивые в своем существовании: социальные классы, различные этнические группы, профессиональные группы, половозрастные группы. Структура психологии большой социальной группы. Общественное мнение. Способы воздействия, реализуемые в стихийных группах (заражение, внушение, подражание). Социальные движения как особый класс социальных явлений.



Малая группа. Феномен группового давления. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство.

Исторические аспекты изучения малых социальных групп. Общая характеристика малых социальных групп. Виды малых групп. Уровень группового развития. Особенности коллектива.

Феномен группового давления. Виды конформизма. Виды группового влияния. Процесс групповой сплоченности. Характеристика динамических процессов в малых группах.

Проблема лидерства и руководства в социальной психологии. Различия лидера и руководителя (Б.Д. Парыгин). Понятие вожачества. Теоретические подходы в понимании происхождения лидерства (харизматическая теория, ситуационная теория лидерства, системная теория лидерства). Стили лидерства. Теория руководства Д.Мак-Грегори. Процесс принятия группового решения (дискуссия, «мозговая атака», синектика). Эффективность деятельности малой группы.



Стадии и уровни развития группы. Феномен межгруппового взаимодействия. Этнопсихология.

Общая характеристика динамических процессов в группе. Подходы к изучению развития группы. Модели развития группы. Модель А.В.Петровского. Подход Л.И.Уманского. Стадии развития детского коллектива по А.С.Макаренко. Классификация А.В.Петровского групп разного уровня развития. Особенности межгруппового взаимодействия. Понятие межгруппового восприятия. Групповое сознание (опыты М.Шерифа, А.Тэшфела). Основные процесс межгрупповых отношений (социальную категоризацию, социальную идентификацию, социальное сравнение, социальную (межгрупповую) дискриминацию). Разработка проблемы межгрупповых отношений на основе принципа деятельности.

Общее понятие об этнопсихологии. Направления этнопсихологии. Основные компоненты этнопсихологии (этническая картина мира, этнические стереотипы, этнические установки, этнический конфликт).

Проблемы личности в социальной психологии. Социализация. Социальная установка и реальное поведение.

Характеристика личности в социальной психологии. Сущность процесса социализации. Сферы социализации: деятельность, общение, самосознание. Социализация как расширение «каталога» деятельностей. Социализация как расширение и углубление общения. Социализации как становление «образа Я». Стадии социализации по отношению к трудовой деятельности (Андреенкова, Гилинский). Основные институты социализации. Стадиальность процесса социализации А.В.Петровского (адаптация, индивидуализация, интеграция).

П'eeблема социальной установки (Д.Н. Узнадзе, В.Н.Мясищев, Л.И.Божович, А.Н.Леонтьев). Зарубежные подходы при изучении аттитюдов (У.Томас, Ф.Знанецкий, Г.Олпорт, М. Смит, Р. Лапьер). Диспозиционная концепция регуляции социального поведения личности (В.А.Ядов).

Понятие о конфликте. Методы социальной психологии. Социометрия.

Общее понятие о конфликте. Виды конфликтов. Характеристика внутриличностного конфликта. Конфликты в мотивационной, когнитивной, деятельностной сферах личности. Основные типы внугриличностных конфликтов. Экзистенциальный подход к пониманию внутриличностных конфликтов (смерть, свобода, изоляция и бессмысленность). Стратегии переживании кризисной ситуации. Понятие о межличностных конфликтах. Типы межличностных конфликтов (ценностные конфликты, конфликты интересов, нормативные конфликты). Параметры конфликта (характер, острота, динамика, эмоциональная вовлеченность). Стратегии поведения в конфликте. Исследование конфликторазрешающих факторов (А.Г.Здравомыслов). Четыре «К» миротворчества (Д.Майерс): контакт, кооперация, коммуникация и консилиация (умиротворение). Методы социальной психологии. Социометрия. Критерий социометрического исследования.



2.3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

      1. Основная рекомендуемая литература




  1. Классическая социальная психология [Текст] : учеб.пособие для вузов / под ред. Е.И. Рогова. - М.: Ростов н/Д: МарТ, 2008. - 416 с. – 20 экз.

  2. Кукуев, Е.А. История, общая и социальная психология для непсихологических специальностей педагогического вуза [Текст] : УМК. Кн.3. Практические и лабораторные работы. Кн.4. Тексты для конспектирования / Е.А.Кукуев. - Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П.Ершова, 2007. - 262 с. – 65 экз.

  3. Кукуев, Е.А. История, общая и социальная психология для непсихологических специальностей педагогического вуза [Текст] : УМК. Кн.1-2. / Е.А.Кукуев. - Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П.Ершова, 2007. - 260 с. – 75 экз.

  4. Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст] : учеб.пособие для вузов и слушателей курсов псих.дисциплин / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2007. – 583 с.:ил. – 20 экз.

  5. Марцинковская, Т.Д. История психологии [Текст] : учеб.пособие для вузов / Т.Д. Марцинковская. – М.: Академия. 2006. – 20 экз.

  6. Марцинковская, Т.Д. История психологии [Текст] : учебник для вузов / Т. Д. Марцинковская. - 9-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 544с. – 50 экз.

  7. Немов, Р.С. Психология [Текст] . В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии: учеб.для пед.вузов / Р.С. Немов. - 2005. – 20 экз.

  8. Психология [Текст] : учеб.для вузов / под ред. Е.И. Рогова. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 591 с. – 47 экз.

  9. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] : учеб.пособие для вузов по напр.и спец.психологии / С.Л.Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2007. – 713 с.:ил. – 20 экз.

      1. Дополнительно рекомендуемая литература

  1. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Н-ка, 1977.

  2. Ананьев, Б.Г. Проблема формирования характера. //Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, 1980.

  3. Ананьев, Б.Г. Теория ощущений. – Л.: ЛГУ, 1961.

  4. Анастази, А. Психологическое тестирование. – Кн. 2, М., 1982.

  5. Аристотель. Соч. в 4 т. Т. 1. М., 1976. С. 394-401. Трактат «О душе».

  6. Асмолов, А. Г. Принципы организации памяти человека. Системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов. – М., 1985.

  7. Асмолов, А. Г. Психология личности. – М., 1990.

  8. Бердов, В.И. Аннотированная программа по курсу «Психология человека». – Ишим: ИГПИ им. П.П.Ершова, 2000.

  9. Бердов, В.И. Аннотированная программа по социальной психологии. – Ишим: полиграфия Ишим, 2003.

  10. Блонский, П.П. Память и мышление. //Избр. психолог. произведения. – М., 1964.

  11. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности. //Избранные психологические труды. – М.-Воронеж, 1995.

  12. Боно, Э. Рождение новой идеи. О нешаблонности мышления. – М., 1976.

  13. Брушлинский, А.В. Продуктивное мышление и проблемное обучение. – М., 1983.

  14. Василюк, Ф.Е. Психология переживаний. – М., 1984.

  15. Веккер, Л.М. Психические процессы: В 3-х т. – Л.: ЛГУ, 1974-1981.

  16. Вертгеймер, М. Продуктивное мышление. – М., 1987.

  17. Вилюнас|inwssid3287384 В. К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.

  18. Вилюнас, В.К. Психология эмоциональных явлений. – М.: МГУ, 1976.

  19. Гальперин, П.Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976.

  20. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта. //Психология мышления. – М.: Прогресс, 1965.

  21. Горбатов, Д.С. Практикум по психологическому исследованию. – Самара: БАХРАХ-М, 2000.

  22. Готсдинер, А. Л. К проблеме многосторонних способностей. //Вопр. психол. – 1991. – № 4.

  23. Грановская, Р. М., Крижанская, Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов. – СПб, 1994.

  24. Грановская, Р.М., Березная, И.Я. Взаимодействие кратковременной и долговременной памяти при зрительном опознании. //Труды Всесоюзного съезда психологов. – М., 1983.

  25. Джидарьян, И. А. О месте потребностей, эмоций, чувств в мотивации личности. //Теоретические проблемы психологии личности. /Под ред. Е. В. Шороховой. – М.: Наука, 1974.

  26. Добрынин, Н.Ф. Основные вопросы психологии внимания. //Психологическая наука в СССР. – М.: Изд. АПН РСФСР, т. 1, 1959.

  27. Заиченко, Г.А. Джон Локк. М.: Мысль, 1988.

  28. Занковский, А.Н. Организационная психология. – М.: Флинта: МПСИ, 2002.

  29. Зинченко, В.П., Величковский Б.М., Вучетич Г. Г. Функциональная структура зрительной памяти. – М., 1980.

  30. Изард, К. Эмоции человека. – М.: МГУ, 1980.

  31. Каган, М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. – М.: Политиздат, 1988.

  32. Каган, М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. – М.: Политиздат, 1988.

  33. Костюк, Г.С. Принцип развития в психологии. //Методологические и теоретические проблемы психологии. /Под ред. Е.В.Шороховой. – М.: Наука, 1963.

  34. Коффка, К. Восприятие: введение в гештальтпсихологию. //Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, М.Б.Михалевской. – М.: МГУ, 1975.

  35. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности): Учеб. пособие. - 2-е изд., Мн.: ТетраСистемс, 2000. - 432 с.

  36. Коломинский Я.Л. Человек среди людей. М.: «Молодая гвардия», 1973. - 239 с.

  37. Крутецкий, В.А. Психология математических способностей школьников. – М.: Просвещение, 1968.

  38. Кукуев, Е.А. Книга для конспектирования. Ишим: ИГПИ им. П.П.Ершова, 2006.

  39. Леонтьев А.А. Психология общения. - 3-е изд. - М.: Смысл, 1999. - 365 с.

  40. Левитов, Н.Д. Психология характера. – М.: Просвещение, 1969.

  41. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: МГУ, 1975.

  42. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические труды : В 2-х т. – Т.1, М.: Периодика, 1983.

  43. Ломов, Б.Ф. О системном подходе в психологии. //Вопросы психологии – 1975. – № 2.

  44. Лурия, А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М., 1968.

  45. Лурия, А.Р. Язык и сознание. – М.: МГУ, 1978.

  46. Мерлин, В. С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. – Пермь, 1990.

  47. Мясищев, В. Н. Психология отношений. – М.-Воронеж, 1995.

  48. Найссер, У. Зрительные процессы. //Восприятие. Механизмы и модели. – М.: Мир, 1974.

  49. Небылицын, В.Д. Основные свойства нервной системы человека. – М.: Просвещение, 1966.

  50. Одаренные дети. Пер. с англ. /Общ. ред. Г.В.Бурменской и В.М.Слуцкого. – М.: Прогресс, 1991.

  51. Основы теории коммуникации. – М.: Гардарики, 2005.

  52. Пиаже Ж. Психология интеллекта. //Избр. психол. труды. – М., 1969.

  53. Психология. Словарь. /Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

  54. Платон. Соч. в 3 т. Т. 2. М., 1970.

  55. Платонов, К.К. Проблемы способностей. – М.: Наука, 1972.

  56. Психология индивидуальных различий /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.Я.Романовой. – М.: ЧеРо, 2000.

  57. Психофизиология /Под ред. Ю.И.Александрова. – СПб.: Питер, 2001.

  58. Розов, А.Н. К вопросу о теории внимания. //Вопр. психол. – 1956. – № 6.

  59. Рок, И., Харрис, Ч. Зрение и осязание. //Восприятие. Механизмы и модели. – М.: Мир, 1974.

  60. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. – М., 1957.

  61. Соколова, Е. Е. 13 диалогов о психологии. М., «Смысл», 1995.

  62. Узнадзе, Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. – Тбилиси: Изд. АПН Груз. ССР, 1961.

  63. Ушакова, Т. Н. и др. Речь человека в общении. – М., 1989.

  64. Фрейд, З. Введение в психоанализ. Лекции. – М.: Наука, 1989.

  65. Хекхаузен, Х. Мотивации и деятельность. – М.: Педагогика, 1986.

  66. Хрестоматия по вниманию. /Под ред. А.Н.Леонтьева и др. – М.: МГУ, 1976.

  67. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981.

  68. Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М.Б.Михалевской. – М.: МГУ, 1975.

  69. Хъелл Л., Зиглер, Д. Теории личности. – СПб.: Питер Ком, 1999.

  70. Шостак, В.И. Природа наших ощущений. – М.: Просвещение, 1983.

  71. Юнг, К.Г. Психологические типы. – М., 2001

  72. Якобсон, П.М. Психология чувств – М.: Изд. АПН, 1956.

  73. Якобсон П.М. Изучение чувств у детей и подростков. М.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1961. - 237 с.

  74. Якобсон П.М. Общение людей как социально-психологическая проблема. - М.: Знание, 1973. - 32 с.

  75. Ярошевский, М.Г. Психология в XX столетии. – М.: Педагогика, 1974.

1   2   3   4   5   6   7


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка