Рабочая программа для студентов направления подготовки 050400. 62



Сторінка4/5
Дата конвертації11.04.2016
Розмір1.46 Mb.
1   2   3   4   5
Тема: Методология и методы исследования в психологии развития

Задание 1. Выберите правильный ответ.

1. Б.Г.Ананьев относит лонгитюдный метод исследования:

А) к организационным методам; б) к эмпирическим методам; в) обработки данных; г) к интерпритационным.

2. Целенаправленное, планомерно осуществляемое восприятие объектов, в познании которых заинтересована личность, является:

А) экспериментом; б) контекст-анализом; в) наблюдением; г) методом анализа продуктов деятельности.

3. Длительное и систематическое наблюдение, изучение одних и тех же людей, позволяющее анализировать психическое развитие на различных этапах жизненного пути и на основе этого делать определенные выводы:

А) пилотажным; б) лонгитюдным; в) сравнительным; г) комплексом.

4. Понятие «самонаблюдение» является синонимом термина:

А) интроверсия; б) интроекция; в) интроспекция; г) интроскопия.

5. Краткое, стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психический процесс или личность в целом, - это:

А) наблюдение; б) эксперимент; в) тестирование; г) самонаблюдение.

6. Получение субъектом данных о собственных психических процессах и состояниях в момент их протекания или вслед за ним – это:

А) наблюдение; б) эксперимент; в) тестирование; г) самонаблюдение.

7. Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий для установления психологического факта называется:

А) контент-анализом; б) анализом продуктов деятельности; в) беседой; г) экспериментом.

8. В зависимости от ситуации можно выделить наблюдение:

А) полевое: б) сплошное; в) систематическое; г) дискретное.

9. Способ исследования структуры и характера межличностных отношений людей на основе измерения их межличностного выбора называется:

А) контекст-анализом; б) методом сравнения; в) методом социальных единиц; г) социометрией.

10. Впервые экспериментальная психологическая лаборатория была открыта:

А) У.Джеймсом; б) Г.Эббингаузом; в) В.Вундтом; г) Х.Вольфом.

11. Возможность исследователя вызвать какой-то психический процесс или свойство является главным достоинством:

А) наблюдения; б) Эксперимента; в) контекст-анализа; г) анализа продуктов деятельности.

12. Психологические приемы, конструируемые на учебном материале и предназначенные для оценки уровня овладения учебными знаниями и навыками, известны как тесты:

А) достижений; б) интеллекта; в) личности; г)проективные.

13. Оценка возможностей личности по овладению знаниями, умениями и навыками, носящими общий и специфический характер, осуществляется с помощью тестирования:

А) достижений; б) интеллекта; в) личности; г) способностей.

Задание 2. Выберите из указанных суждений те, которые описывают:

- общие требования (6 правильных ответов)

- характеристику отдельных методов:

Наблюдение (3 правильных ответа);

Беседа, опрос, анкета, интервью (5 правильных ответа);

Эксперимент (5 правильных ответа);

Теста (5 правильных ответа).

СУЖДЕНИЯ:



  1. Свободный диалог между психологом и испытуемым

  2. Полученные данные обрабатываются с помощью специальных стандартизированных шкал

  3. Связь с методологией

  4. В ходе изучения человека необходимо обеспечить ему хорошее самочувствие

  5. Измеряют не только «природный ум» (способности), но и влияние социальной среды

  6. Метод не является самостоятельным средством, а связан с методологией

  7. Бывает лабораторный, естественный, преобразующий

  8. Организованное психологом взаимодействие индивида (группы) с определенной экспериментальной ситуацией (импульсом)

  9. Выбор метода вытекает из целей исследования

  10. Устанавливается причинно-следственная связь между изменяющимися явлениями

  11. Идет «выравнивание» контрольных и экспериментальных г групп

  12. Получение информации о человеке на основе вербальной (словесной) коммуникации

  13. Хотя исследователь изучает отдельные свойства психики, но и следит за состоянием испытуемого в целом

  14. Фиксация проявлений психики и поведения человека в естественных условиях (испытуемый не знает об этом)

  15. Некоторая пассивность метода

  16. Бывает включенным и невключенным, скрытым (скрытая камера, зеркало Гезелла) и открытым.

  17. Выделяются контрольные и экспериментальные группы лиц или общностей

  18. Хороший эмоциональный контакт с испытуемым

  19. Дает информацию о мнении, настроении, личностных качествах

  20. Изучаются индивидуально-психологические особенности человека, играющие важную роль в учебной и профессиональной деятельности

  21. Влечет за собой серьезные социальные последствия

  22. Данные о психике человека сохраняются в тайне

  23. Отвечают требованиям валидности, надежности и стандартизации

  24. Готовность испытуемого поделиться с исследователем своими мнениями и проблемами

Задание 3. Установите соответствия между этапом психологического исследования и используемыми на этом этапе методами.

Этапы психологического исследования Методы
1. Этап обработки данных А. Сравнительный

2. Подготовительный этап Б. Наблюдение

3. Этап интерпретации данных В. Статистический

4. Этап сбора фактического материала Г. Генетический



Тема: Основные понятия психологии развития

Задание 1. Установите соответствие между понятиями и их определениями.



ПОНЯТИЯ:

  1. Развитие ( 1 правильный ответ)

  2. Возраст (2 правильных ответа)

  3. Социальная ситуация развития (1 правильный ответ)

  4. Ведущий тип деятельности (4 правильных ответа)

  5. Новообразования личности (1 правильный ответ)

  6. Сензитивный период развития (1 правильный ответ)

  7. Цикличность (1 правильный ответ)

  8. Кризисные стадии развития (1 правильный ответ)

  9. Онтогенез (1 правильный ответ)

  10. Зона ближайшего развития (1 правильный ответ)

  11. Экстериоризация (1 правильный ответ)

  12. Идентичность (1 правильный ответ)

  13. Стабильные стадии развития (1 правильный ответ)

  14. Биологическое созревание (1 правильный ответ)

  15. Филогенез (1 правильный ответ)

  16. Сочетание процессов эволюции и инволюции (1 правильный ответ)

  17. Интериоризация (1правильный ответ)

  18. «метаморфозы» (1 правильный ответ)

ОПРЕДЕЛЕНИЯ:

  1. Специфическое для каждого возраста отношение между ребенком и социальной средой;

  2. Характерное для каждой стадии развития качества, свойства, влияющие на развитие личности;

  3. Последовательные, прогрессирующие, в целом необратимые количественные и качественные изменения психики;

  4. Конкретно-исторические условия развития;

  5. Деятельность, в наибольшей степени способствующая психическому развитию ребенка в данный период его жизни и ведущая развитие за собой;

  6. Конкретная, относительно ограниченная во времени ступень псих-го развития индивида;

  7. Внутри ее возникают другие виды деятельности;

  8. Перестраиваются частные психические процессы;

  9. Дает новый тип знаний, новые способы их получения и включает в новый тип отношений с социальной средой;

  10. Оптимальный характер развития определенных психологических свойств и процессов, присущий определенному возрастному периоду;

  11. Смена периодов интенсивного развития периодами замедления, характерная для развития отдельных психических функций, так и для развития ребенка в целом;

  12. Плавное течение процессов развития, без резких сдвигов и перемен в личности ребенка;

  13. Краткие, но бурные стадии, сопровождаемые значительными сдвигами в развитии реб-ка;

  14. Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи со стороны окружающих;

  15. Развитие как цепь качественных изменений, превращений одной формы в другую;

  16. Психологический механизм перехода из внешнего во внутренний план действий;

  17. Процесс порождений внешних действий на основе преобразования внутренних структур;

  18. Процессы «обратного развития», вплетенные в ход эволюции;

  19. Естественный процесс преобразования анатомических структур и физиологических процессов организма по мере его роста;

  20. Условие, при котором человек ощущает себя неизменным, действуя в разных жиз.обстоят-ах

  21. Формирование основных структур психики индивида в течение его жизни.

  22. Становление структур психики в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества.


Контрольный тест

Тема: Факторы психического развития

1.Развитие организма человека называется:

А) онтогенезом; б) филогенезом; в) социогенезом; г) антропогенезом.

2. Развитие человека как вида называется:

А) онтогенезом; б) филогенезом; в) социогенезом; г) антропогенезом.

3. Термин «онтогенез» был введен:

14. Понятие «ведущая деятельность» выдвинуто:

А) Л.С. Выготским; б) Д.Б. Элькониным; в) А.Н. Леонтьевым; г) С.Л. Рубинштейном.

15. Временной диапазон, наиболее чувствительный и благоприятный для развития той или иной функции, принято называть периодом:

А) сензитивным; б) кризисным; в) сенсорным; г) сенсибильным.

16. Возрастной кризис относится к процессам:

А) аномальным; б) нормативным; в) асоциальным; г) алогичным.

17. процесс перехода от внешней предметной деятельности к ее внутреннему плану наз.:

А) Интериоризацией; б) экстериоризацией; в) интерференцией; г) интеракцией.

18. Теория интеллектуального развития Ж.Пиаже отражает такой подход к развитию личности как:

А) когнитивный; б) поведенческий; в) гуманистический; г) деятельностный.

19. Э.Эриксон в развитии личности выделил

А) 5 этапов; б) 6 этапов; в) 7 этапов; г) 8 этапов.


Контрольный тест

Тема: Основные теории о психической природе человека

Задание 1. Приведите в соответствие направления психологии и предмет их исследования
1. Психология сознания А. Познание

2. Бихевиоризм Б. Психика

3. Фрейдизм В. Самоактуализация личности

4. Гештальтпсихология Г. Бессознательное

5. Гуманистическая психология Д. Сознание.

6. Когнитивная психология Е. Целостные структуры

7. Отечественная психология Ж. Поведение

Задание 2. Установите соответствие между понятиями и их определениями (психоанализ).

ПОНЯТИЯ: 1. Сознание; 2. Предсознание; 3. Бессознательное; 4.Защитные механизмы; 5.Либидо; 6. Инстинкт смерти; 7. Инстинкт жизни; 8. Эрогенные зоны; 9. Эдипов комплекс; 10. Фиксация; 11. Фрустрация; 12. Принцип реальности; 13. Принцип удовольствия; 14. Ид (оно); 15. Супер Эго (сверх Я).

ОПРЕДЕЛЕНИЯ:

А) Отсутствие удовольствия потребности или желания со стороны материнской фигуры. Также возникает при блокировании достижений личных целей.

Б) Этическое и моральное образование в структуре личности. Система моральных установок и ценностей человека.

В)Те участки тела, которые являются источниками напряжения и возбуждения.

Г) Неосознанные реакции, защищающие индивида от неприятных эмоций, как тревога и чувство вины.

Д) Идея Фрейда о том, что люди стремятся к самосохранению.

Е)Часть психической энергии, идущая на удовлетворение в половом поведении.

Ж) Те мысли и чувства, которые индивид не осознает, но которые могут быть осознанные с небольшими затруднениями или совсем без труда.

З) Ориентация, при которой требуется немедленное удовлетворение всех желаний и потребностей, не взирая на требования и ограничения действительности.

И) Идея Фрейда о том, что люди движимы побуждениями саморазрушения и смерти.

К) Те мысли и чувства, которые индивид осознает в данный момент.

Л) Процесс, когда ребенок стремится к сексуальному соединению с родителями противоположного пола.

М) Остановка развития индивида на одной из ранних психосексуальных стадий, вызванная фрустрацией или вседозволенностью со стороны родителей.

Н) Ориентация, которая предусматривает отсрочку удовлетворения инстинкта до тех пор, пока не будет найдено условие для удовлетворения этой потребности.

О) Аспект структуры личности, все содержание которого присутствует с рождения и закреплено в конституции индивида. Чувственно, иррационально и свободно от каких-либо ограничений.

П) То, что в психике и в поведении человека им не осознается никогда или в данный момент находится вне сферы его актуального сознания.



Задание 3. Установите соответствие между понятиями и их определениями (Э.Эриксон).

ПОНЯТИЯ: 1. Эго-идентичность; 2. Групповая идентичность; 3. Ритуализация; 4. диффузия идентичности; 5. Кризис; 6. Жизненный цикл; 7. Базальное (базовое) доверие; 8. неполноценность; 9. Компетентность; 10. Мораторий.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ:

А) Внутреннее ощущение, что социальный мир – это безопасное и стабильное место, а опекающие люди заботливы и надежны.

Б) Статус эго-идентичности, при котором молодой человек присваивает черты, не присущие им, ролевое смешение.

В) Чувство принадлежности к данной социальной группе.

Г) Чувство неуверенности и некомпетентности, являющееся следствием недостаточной успешности.

Д) Поворотный момент развития, из которого человек может выйти как более адаптированным, так и ослабленным, несправившимся с решением конфликта.

Е) Последовательность психосоциальных стадий, следующих друг за другом от рождения до смерти.

Ж) Совокупность представлений о себе, дающих возможность чувствовать свою уникальность.

) Повторяющиеся формы поведения, осуществляющие взаимосвязь людей, обмен сообщениями.

И) Статус Эго-идентичности, при котором молодые люди переживают кризис, связанный с выбором профессии, но до конца не решившие эту проблему.

К) Психосоциальное качество, означающее силу и уверенность, исходящее из чувства собственной успешности и полезности, что дает человеку осознание успешности взаимодействовать с окружением.

Задание 3. Установите соответствие между понятиями и их определениями (бихевиоризм).

ПОНЯТИЯ: 1. Безусловная реакция; 2. Условная реакция; 3. Оперантное обусловливание; 4. Подкрепление; 5.Наказание; 6. Условный стимул; 7. Бихевиоризм.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ:

А) Наука о поведении человека, которое единственно доступно объективному наблюдению и исследованию.

Б) Невыученная реакция, которая автоматически следует за безусловным стимулом.

В) Форма научения, в которой правильная реакция или изменение поведения подкрепляется и становится более вероятной.

Г) Устранение приятного стимула, следующее за нежелательным поведением.

Д) Ранее нейтральный стимул, который приобретает способность вызывать специфические реакции путем многократного связывания с другим стимулом, способным вызывать такие реакции.

Е) Предъявление приятного стимула после реакции, повышающее вероятность его повторения.

Задание 4. Установите соответствие между понятиями и их определениями (Ж.Пиаже).

ПОНЯТИЯ: 1. Эгоцентризм; 2. Анимизм; 3. Артификализм; 4. Операция; 5. Сенсомоторная схема; 6. Аккомодация; 7. Антропоморфизм.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ:

А) Класс моторных действий, способствующих достижению цели.

Б) Понимание природных явлений по аналогии с деятельностью человека, все существующее рассматривается как созданное человеком, по его воле.

В) Изменение сенсомоторных схем применительно к новой ситуации, новой задаче.

Г) Всеобщее одушевление, наделение вещей (в первую очередь самостоятельно движущихся) сознанием и жизнью, чувствами.

Д) Интериоризированные предметные действия, ставшие обратимыми и сгруппированными в систему.

Е) Основная особенность детского мышления, которая состоит в суждении о мире исключительно со своей точки зрения.

Задание 5. Выберите из указанных суждений, которые описывают:
- Психоанализ ( 5 правильных ответов);

- Бихевиоризм и необихевиоризм, полагающий, что …( 3 правильных ответа);

- Генетическая психология Ж.Пиаже, основные положения ( 3 правильных ответа);

- Гуманистическая психология, ее принципы ( 4 правильных ответа)


1. Человек сначала оперирует с образами предметов и явлений (проигрывает будущие действия в сознании), а затем изменяет данные предметы и явления в соответствии с принятым планом.

2. Интеллектуальное развитие представляет собой последовательность качественно различных стадий, порядок их прохождения неизменен.

3. Психические свойства человека многоуровнево детерминированы. Т.Е. обусловлены определенными причинами (внешними и внутренними).

4. Конфликт между социальными нормами и биологическими влечениями порождает у человека комплекс неполноценности.

5. Для сохранения нормального психологического состояния человек постоянно применяет механизмы психологической защиты,

6. «Человек ничто иное, чем он делает себя сам».

7. Все внешние воздействия на человека опосредуются (преломляются) его внутренними психическими свойствами.

8. Сознание не поддается изучению, поэтому предметом изучения психологии является поведение.

9. Бессознательные влечения управляют всей духовной сферой человека.

10. Частично сознание включает оценку стимула в плане его влияния на поведение.

11. Любое воздействие на человека должно быть непрямым, исключающим прямое внушение.

12. Человек испытывает постоянное давление со стороны общества.

13. Навыки мыслительной деятельности приобретаются естественным образом в ходе общего психического развития.

14. Сознание (и психика в целом) проявляется и формируется в деятельности.

15. Человек никогда не бывает статичен, он всегда находится в развитии, становлении.

16. Формально-операциональные структуры проявляются в способности ребенка рассуждать гипотетически и независимо от содержания предметной области, без конкретной опоры.

17. Психологические новообразования человека отсрочены во времени, т.е. они имеют свою историю.

18. Ранние детские стадии развития человека определяют его взрослую жизнь.

19. Жесткая связь стимула и поведения (реакции) позволяет формировать (модифицировать) поведение человека (в игровой, учебной, профессиональной деятельности, в политике и т.д.).

20. Человек единое, уникальное целое, «среднего типа» не дано.



Контрольный тест

Тема: Общие вопросы к проблеме психического развития в зарубежной психологии

1. Автор эпигенетической теории: а) 3. Фрейд; б) Ж. Пиаже; в) Э. Эриксон; г) А. Гезелл.

2. Автор когнитивной теории: а) С. Холл; б) Ж. Пиаже; в) 3. Фрейд; г) Э. Эриксон

3. Автор учения о возрасте как единице анализа детского развития:.

а) 3. Фрейд; б) Ж. Пиаже; в) Э. Эриксон; г) никто из перечисленных.

4. С. Холл — автор теории:

а) рекапитуляции; б) конвергенции двух факторов; в) культурно-исторической; г) нормативной

5. Термин «эго-идентичность» ввел в науку: а) Л.С. Выготский; б) Ж.Пиаже; в) Э.Эриксон; г) 3.Фрейд.

6. Термин «итеративность» (ego-integrity — целостность личности) ввел в науку американский ученый_____________________

7. Глубинные чувства и переживания — предмет исследования:

а) бихевиоризма; б) психоанализа; в) биогенетического подхода; г) культурно-исторической теории.

8. Внешнее поведение — предмет исследования:

а) в психоанализе; б) бихевиоризме; в) биогенетическом подходе; г) когнитивной психологии.

9. Схема «стимул — реакция» рассматривается:

а) в гуманистической психологии; б) культур но-исторической теории; в) психоанализе; г) бихевиоризме.

10. Утверждение, что сексуальность есть основной человеческий мотив, принадлежит:

а) С. Холлу; б) Э. Эриксону; в) Ж. Пиаже; г) 3. Фрейду.

11. Проблемой развития психосексуальности в детском возрасте занимался:

а) Э. Эриксон; б) 3. Фрейд; в) Ж. Пиаже; г) В. Штерн.

12. Идея о том, что на каждом этапе развития индивид решает эволюционную задачу, выдвигаемую обществом, принадлежит: а) Л. С. Выготскому; б) Ж. Пиаже; в) Э. Эриксону; г) 3. Фрейду.

13. Оральная, анальная, фаллическая, латентная, генитальная стадии развития психики человека, которые выделил: а) С. Холл; б) Ж. Пиаже; в) 3. Фрейд; г) Э. Эриксон.

14. Психическое развитие есть последовательное созревание и взаимодействие трех уровней психики: ид, эго и суперэго. Эта идея принадлежит: а) С. Холлу; б) Ж. Пиаже; в) 3. Фрейду; г) Э. Эриксону.

15. Ребенок рассматривался как «чистая доска», на которой окружающая среда и общество в лице своих представителей пишут то, что им нужно, в теории:;

а) психоаналитической; б) бихевиористической; в) биогенетической; г) конвергенции двух факторов

16. Психическое развитие рассматривается как созревание природных задатков и их реализация в теории: а) культурно-исторической; б) бихевиористической; в) биогенетической; г) конвергенции двух факторов.

17. Конфликт между врожденными инстинктивными влечениями и сознательными моральными, культурно-нормированными представлениями лежит в основе теории:

а) гуманистической; б) бихевиоризма; в) психоаналитической; г) культурно-исторической.

18. Идея о том, что для каждой стадии жизненного цикла характерна специфическая задача, которая выдвигается обществом, принадлежит: а) 3. Фрейду; б) Э. Эриксону; в) Ж. Пиаже; г) В. Штерну.

19. Биологическая теория уравновешивания послужила основой теории:

а) Э. Эриксона; б) Ж. Пиаже; в) 3. Фрейда; г) С. Холла.

20. Человек как часть природы стремится к равновесию, но оно постоянно нарушается, и для его восстановления нужны адаптационные механизмы. Это идея принадлежит:

а) 3. Фрейду; б) Э. Эриксону; в) Ж. Пиаже; г) В. Штерну.

21. Термин «схема действия» используется в теории:

а) 3. Фрейда; б) Э. Эриксона; в) Ж. Пиаже; г) Л. С. Выготского.

22. Психическое развитие есть смена умственных структур. Это точка зрения:

а) 3. Фрейда; б) Ж. Пиаже; в) Э. Эриксона; г) Л. С. Выготского.

23. Установите автора теории:

а) С. Холл —1) когнитивная

б) Ж. Пиаже — 2) психоаналитическая

в) 3. Фрейд —3) психосоциальная

г) Э. Эриксон — 4) рекапитуляции

д) В. Штерн — 5) конвергенции двух факторов

24. Установите автора понятия:

а) Э Эриксон — 1) схема действия

б) Ж. Пиаже — 2) эго-идентичность

в) 3. Фрейд — 3) либидо

— 4) ассимиляция и аккомодация

25. Главная закономерность онтогенеза психики состоит в интериоризации ребенком структуры его внешней, социально-символической (т.е. совместной со взрослыми и опосредованной знаками) деятельности. Это вывод теории:

а) биогенетической; б) бихевиоризма; в) психоаналитической; г) культурно-исторической

26. 3. Фрейд занимался проблемой: а) игровой деятельности; б) психосексуального развития детей; в) развития интеллекта ребенка; г) психосоциального развития ребенка

27. Предмет исследования психоанализа:

а) глубинные чувства и переживания; б) сознание; в) интеллект; г) поведение.

28. Основу теоретической концепции 3. Фрейда составляет открытие:

а) бессознательного и сексуального начала; б) стадий развития личности; в) психоанализа; г) стадий развития интеллекта.

29. Мотивационно-аффективная либидозная привязанность к родителям противоположного пола — это: а) базисное состояние ребенка; б) сексуальные интересы; в) сексуальный комплекс; г) сексуальные потенции.

30. Либидо в концепции 3. Фрейда — это: а) психическая энергия, лежащая в основе сексуальных влечений человека; б) структурная часть психики человека; в) защитные механизмы; г) сексуальный комплекс.

31. Эдипов комплекс возникает на стадии: а) оральной; б) анальной; в) фаллической; г) латентной

32. По определению 3. Фрейда, в структуре психики «Оно» — это: а) носитель идеала, цензор поведения; б) посредник между «Сверх-Я» и «Я»; в) врожденная часть, влечения, инстинкты; г) продукт влияния общества.

33. С точки зрения 3. Фрейда, носителем моральных норм, цензором поведения в структуре человеческой психики является: а) «Оно»; б) «Я»; в) «Сверх-Я»; г) все перечисленное.

34. «Оно» в психике ребенка появляется на стадии:

а) оральной; б) анальной; в) фаллической; г) генитальной.

35. «Я» в психике ребенка окончательно образуется на стадии: а) оральной; б) анальной; в) фаллической; г) генитальной.

36. «Сверх-Я» в психике ребенка начинает формироваться на стадии: а) оральной; б) анальной; в) фаллической; г) генитальной.

37. Стадии детского развития, с точки зрения 3. Фрейда, соответствуют стадиям: а) развития сексуальных комплексов; б) развития «Оно», «Я», «Сверх-Я»; в) перемещения психосексуальной энергии либидо; г) возникновения защитных механизмов.

38. Период от года до трех лет, по теории 3. Фрейда, стадия:

а) фаллическая; б) оральная; в) анальная; г) генитальная.

39. С точки зрения 3. Фрейда, высшую ступень детской психосексуальности характеризует стадия:

а) фаллическая; б) оральная; в) анальная; г) генитальная.

40. По мнению Э. Эриксона, основы человеческого «Я» коренятся; а) в осуществлении телесных потребностей; б) проявлении инстинктов; в) социальной организации общества; г) всем перечисленном

41. Чувство устойчивости, непрерывности своего «Я», несмотря на те изменения, которые происходят с человеком в процессе его роста и развития, — это:

а) эдипов комплекс; б) групповая идентичность Б) эго-идентичность; г) защитный механизм личности .

42. Согласно Э. Эриксону, для каждого возраста характерна специфическая задача, которая выдвигается обществом. На протяжении жизни человеку предстоит решить:

а) пять задач; б) семь задач; в) восемь задач; г) десять задач.

43. Задача раннего возраста: а) формирование трудолюбия; б) развитие инициативности

в) достижение автономии, независимости и самостоятельности; г) формирование базового доверия к миру.

44. Задача школьного возраста:

а) формирование трудолюбия; б) развитие инициативности; в) достижение автономии, независимости и самостоятельности; г) формирование базового доверия к миру

45. Окончательное цельное представление о себе, своем жизненном пути, с точки зрения Э. Эриксона, задача возраста: а) школьного; б) зрелости; в) юношеского; г) позднего.

46. Одно из понятий в концепции Ж. Пиаже:

а) эго-идентичность; б) схема действий; в) новообразование; г) либидо.

47. Способы обработки информации в концепции Ж. Пиаже называются:

а) аккомодацией; б) ассимиляцией; в) схемами действий; г) эгоцентризмом.

48. Приспособление новой ситуации к старым, уже существующим структурам есть:

а) экстериоризация; б) Интериоризация; в) аккомодация; г) ассимиляция.

49. Модификация старых схем с целью приспособления к новой ситуации — это:

а) экстериоризация; б) Интериоризация; в) аккомодация; г) ассимиляция.

50. Ж. Пиаже выделил три стадии развития интеллекта. Одна из них:

а) наглядно-действенная; б) сенсомоторная; в) наглядно-образная; г) словесно-логическая.

51. Стадия сенсомоторного интеллекта в концепции Ж. Пиаже соответствует возрасту:

а) от 11—12 лет и старше; б) от 6-7 до 11 — 12 лет; в) от 2 до 11-12 лет; г) от рождения до 2 лет.

52. С точки зрения Ж. Пиаже, дети познают окружающий мир через восприятие предметов и действия с ними на стадии:

а) формальных операций; б) сенсомоторного интеллекта; в) конкретных операций.

53. С точки зрения Ж. Пиаже у детей появляется способность к абстрактному, понятийному мышлению на стадии: а) формальных операций; б) сенсомоторного интеллекта; в) конкретных операций.

54 . Основа теории Ж. Пиаже:

а) биологическая теория уравновешивания; б) идеи Ч. Дарвина; в) идеи И. П. Павлова; г) идеи 3. Фрейда.
Контрольный тест

1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка