Тестовые задания по теме 2: «Родительство как социокультурный феномен».
1. Параметрами детско-родительских отношений являются:
-
Родительская забота и внимание
-
Противоречивость семейного воспитания
-
Эмоционально принятие ребенка.
| -
Родительский мониторинг
-
Готовность к родительству
-
Поддержка автономии ребенка
|
2. Характер взаимоотношений родителей с ребенком складывается под влиянием:
-
Традиций семейного общения
-
Нравственно-психологической атмосферы общества
-
Материально-бытового благополучия семьи
-
Формы участия супругов в личном хозяйстве и общественном производстве
-
Типа семьи, ее структуры
-
Условий и места проживания семьи
3. Установите соответствие:
Стадии родительства
|
Задачи родителей на данной стадии
|
1. Формирование образа
|
А). Перестройка взаимоотношений с детьми на основе равноправного партнерства
|
2. Авторитета
|
Б). Пересмотр родительских подходов к процессу воспитания ребенка.
|
3. Интерпретации
|
В). Создание представлений о целях и задачах родительства.
|
4. Взаимозависимости
|
Г). Переход к более продуманной системе воспитания с учетом ошибок раннего родительства.
|
4. Какое из приведенных ниже определений раскрывает понятие родительства:
-
Интегративная характеристика, определяющая тип эмоционального отношения родителя к ребенку, мотивы и ценности воспитания, модели ролевого родительского поведения.
-
Общественно-значимая деятельность, регулируемая системой предписанных культурой и обществом норм и правил распределения между родителями функций ухода за детьми и их воспитания в семье.
5. Под родительской любовью понимают:
-
Аффективное отношение к ребенку и признание его самоценности
-
Эмоциональное отношение родителя к ребенку
-
Отношение к ребенку в зависимости от особенностей детско-родительского взаимодействия.
6. Продолжите предложение: Особенностью материнской любви является _______________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Продолжите предложение: Отцовская любовь характеризуется ___________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тестовые задания по теме 2.1: «Семейное воспитание ребенка и его значение. Психологические условия позитивного семейного воспитания».
1. Семьи с высоким воспитательным потенциалом характеризуются:
-
Отношениями доминирования родителей
-
Позитивным отношением ребенка к родителям
-
Адекватным социально-ролевым взаимодействием в семье
-
Противоречивостью воспитательного воздействия матери и отца
-
Отношениями равноправия родителей и ребенка
-
Социально-желательными типами поведения родителей и детей
2. К конструктивным мотивам беременности относят:
А) Сохранение семейных отношений
Б) Желание ощутить радость материнства
В) Стремление женщины избежать одиночества
|
Г) Соответствие социальным ожиданиям
Д) Обоюдное желание супругов иметь ребенка
Е) Стремление дать жизнь другому человеку
|
3. Установите соответствие:
Возрастной период развития ребенка
|
Задачи родительского воспитания
|
1. Ранний возраст
|
А) Эмоциональное поощрение, стимулирование двигательной активности ребенка, обучение формам невербального общения.
|
2. Дошкольное детство
|
Б) Предоставить ребенку необходимую свободу действий, способствовать формированию самосознания и личностной идентичности.
|
3. Младенчество
|
В) Создавать благоприятные условия для понимания чужой речи и формирования собственной активной речи ребенка.
|
4. Подростковый возраст
|
Г) Помогать ребенку выстраивать отношения с одноклассниками, помогать в преодолении школьных проблем.
|
5. Младший школьный возраст
|
Д) Внимательно и серьезно относиться к игре ребенка, развивать и поощрять другие виды деятельности.
|
Тестовые задания по теме 2.1: «Родительские установки,
стратегии и стили воспитания».
1. Установите соответствие:
Стиль
|
Особенности родительского воспитания
|
1. Авторитетный
|
А). Поддерживают автономию своих детей. Готовы к обсуждению с детьми своих требований и семейных правил.
|
2. Либеральный
|
Б). Слабо контролируют и ограничивают своих детей. Не предъявляют к ним четких требований. Холодны по отношению к детям.
|
3. Индифферентный
|
В). Имеют четкую систему представлений об «образе» своего ребенка. Жестко контролируют выполнение своих требований.
|
4. Авторитарный
|
Г). Предоставляют ребенку неограниченную свободу. Занимают подчиненную позицию по отношению к ребенку.
|
2. Установите соответствие:
Стиль
|
Особенности детей
|
1. Авторитетный
|
А). Замкнуты, раздражительны, подвержены влиянию.
|
2. Авторитарный
|
Б). Демонстративны, непослушны, но способны к творчеству и успехам в школе.
|
3. Индифферентный
|
В). Социально адаптированы, успешны в школе, способны к самоконтролю.
|
4. Либеральный
|
Г). Склонны к деструктивности и отклоняющемуся поведению.
|
3. Личностная беспомощность ребенка обусловлена:
-
Восприятием событий жизни как неизбежных
-
Неконтролируемостью негативных факторов жизни
-
Нарушением мотивационных процессов личности
-
Отсутствием стремления к ответственности за свою судьбу.
4. Дети с личностной беспомощностью характеризуются:
-
Ориентированностью на мнение окружающих
-
Выраженной мотивацией к деятельности
-
Привязанностью к одному из родителей
| -
Внешним локусом контроля
-
Эмоциональной уравновешенностью
-
Стремлением к лидерству
|
5. Особенностями родительского воспитания, порождающего личностную беспомощность детей, является: _______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тестовые задания по теме 2.1: «Взаимоотношения между детьми в семье.
Многодетные семьи».
1. Установите соответствие:
Позиция сиблинга
|
Личностные особенности
|
1. Старший
|
А). Лишен самодисциплины, имеет проблемы с принятием решений.
|
2. Младший
|
Б). Не имеет твердых ориентиров для выделения своей индивидуальности.
|
3. Средний
|
В). Умеет быть воспитателем, ориентирован на высокие достижения, добросовестность.
|
2. Установите соответствие:
1. Комплементарный брак
|
А). Некоторое совпадение сиблинговых позиций супругов.
|
2. Некомплементарный брак
|
Б). Взаимодополняющие сиблинговые позиции супругов
|
3. Частично комплементарный брак
|
В). Тождественность сиблинговых позиций супругов, порождающая их конкуренцию
|
3. Продолжите предложение: Не все бабушки и дедушки являются хорошими воспитателями, потому что ________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тестовые задания по теме 1.2: «Распад семьи, развод.
Особенности воспитания детей в неполных семьях».
1. Установите соответствие:
Семейное состояние
|
Краткая характеристика
| -
Чувство вины
|
А). Резкое расхождение между ожиданиями человека в семье и действительностью
| -
Семейная тревога
|
Б). Состояние длительного внутреннего конфликта у одного из супругов, порождающее раздражительность, сниженный фон настроения, бессонницу и т.п.
| -
Общая семейная неудовлетворенность
|
В). Ощущение неспособности изменить неблагоприятную семейную ситуацию, опасения, касающиеся действий других членов семьи.
| -
Нервно-психическое напряжение
|
Г). Взятие на себя ответственности за все неблагоприятные и конфликтные ситуации, возникающие в жизни семьи.
|
2. Назовите три отличия мужской и женской ревности
Мужская ревность
1.______________________________________
2. _____________________________________
3. _____________________________________
|
Женская ревность
1. _____________________________________
2. _____________________________________
3.______________________________________
|
3. Продолжите предложение: Сохранение верности зависит от __________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Выделите признаки, которыми характеризуется общение в конфликтных семьях
-
Общение в виде монолога
-
Безболезненность семейных конфликтов
-
Эмоциональная разобщенность супругов.
| -
Избегание «лишних» разговоров
-
Сформированность семейного «Мы»
-
Скрытые и непрямые коммуникации
|
5. При конструктивном разрешении конфликта:
-
Проблема разрешается на основе учета интересов всех членов семьи
-
Формируются адекватные образы конфликтной ситуации
-
Сохраняется противоречивость потребностей членов семьи
-
Снижается сплоченность семьи
-
Повышается адаптивная способность семьи
-
Улучшается эмоциональный климат в семье.
6. Назовите три социально-психологические причины разводов в современном обществе
-
_________________________________________________________________________________
-
_________________________________________________________________________________
-
_________________________________________________________________________________
7. В чем заключаются иллюзии развода? ____________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Установите соответствие:
Психологические задачи развода
|
Содержание задачи
|
1. Физический развод
|
А). Перестройка отношений с расширенной семьей и социальным окружением.
|
2. Эмоциональный развод
|
Б). Территориальная сепарация, приводящая к раздельному проживанию супругов.
|
3. Социальный развод
|
В). Раздел имущества и договоренность о формах обеспечения материального благополучия детей.
|
4. Сородительский развод
|
Г). Утрата чувства привязанности к бывшему супругу.
|
5. Экономический развод
|
Д). Договоренность об ответственности и формах воспитания детей.
|
Тестовые задания по теме 3: «Объект, предмет и результаты психологического консультирования родителей».
1. Продолжите предложение: К основным проблемам семейного консультирования относят:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Продолжите предложение: Клиентами в семейном консультировании являются: _________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Психологическое сопровождение семьи в сложных жизненных периодах включает:
А) Правовое консультирование
Б) Консультирование семьи по жилищным вопросам
В) Педагогическое консультирование
Г) Психологическое консультирование
|
Д) Возрастно-психологическое консультирование
Е) Организационное консультирование
Ж) Профессиональное консультирование
З) Индивидуальное консультирование
|
4. Установите соответствие:
Модель консультирования
1. Психоаналитическая
2. Бихевиористическая
3. Личностно-
ориентированная
4. Системная
|
Положения модели
А) Консультирование направлено на анализ индивидуальных, личностных причин проблемы с целью предотвращения подобных проблем в будущем.
Б) Анализ семейного конфликта необходимо проводить с учетом опыта, полученного в предыдущих эмоционально окрашенных отношениях.
В) Работая с семьей, консультант формулирует гипотезу о причинах возникновения семейной дисфункции и проверяет ее в ходе консультативной беседы.
Г) Консультирование по поводу нарушений в семейных отношениях должно быть направлено на изменение поведения партнеров.
|
Тестовые задания по теме 3.1: «Особенности взаимодействия педагога и психолога с родителями в процессе психологического консультирования».
1. Продолжите предложение: Цель консультирования по детско-родительским отношениям заключается в том, чтобы ________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Установите соответствие:
Тип родительского запроса
|
Содержание запроса
|
1. Социальный
|
А) Связан с выбором между оценкой других и своими переживаниями по критерию «хорошо-плохо».
|
2. Нравственный
|
Б) Связан с разъяснением содержания той или иной психолого-педагогической информации.
|
3. Этический
|
В) Связан с переживаниями «правильно-неправильно» развивается или воспитывается ребенок.
|
4. Информационный
|
Г) Связан с ориентацией переживаний родителя на критерии добра и зла в вопросах воспитания ребенка.
|
3. Расположите этапы консультативной встречи с родителем в правильном порядке:
А) Проведение психодиагностического обследования и сообщение его результатов
Б) Обсуждение проблем родителей, их отношения к трудностям ребенка
В) Разъяснение целей и задач консультирования
Г) Совместная разработка специальной программы взаимодействий родителя и ребенка
Д) Формирование установки на совместный анализ проблем ребенка
Е) Обсуждение особенностей психического развития ребенка, характера его трудностей .
4. Установите соответствие между направленностью и содержанием консультирования родителей в ДОУ
Направленность на проблемы:
|
Содержание консультирования
|
1. Общения ребенка
|
А) Обучение родителей способам купирования агрессивных выходок детей
|
2. Неустойчивости аффективной сферы ребенка
|
Б) Помощь родителям в организации процесса развития и обучения ребенка, в соответствии с условиями обеспечения его психологического здоровья.
|
3. Совместной деятельности
со взрослыми и сверстниками
|
В) Объяснять родителям роль общения для развития ребенка в семье, формировать у них понимание необходимости бережно относиться к детскому любопытству.
|
4. Формирования готовности
к школьному обучению
|
Г) Объяснять родителям необходимость поощрения игровой деятельности ребенка и взаимодействия с ним на основе сотрудничества.
|
5. К социально-психологическим причинам неуспеваемости младшего школьника относятся:
А) Хронические болезни и частые простудные заболевания.
Б) Жестко нормативный стиль семейного воспитания.
В) Психологическая неготовность ребенка к систематической работе в условиях новой ситуации развития.
Г) Дефицит внимания с гиперактивностью.
6. Программы обучения подростков конструктивному поведению в трудных ситуациях включат три блока. Установите соответствие:
Блок
|
Содержание блока
|
1. Общий
|
А) Обучение программам саморегуляции поведения и деятельности.
|
2. Функциональный
|
Б) Обучение приемам развития внимания, актуализации необходимой информации, умениям ставить цели и достигать их, способам рациональной работы.
|
3. Регуляторный
|
В) Формирование понимания значимости и ценности развития уверенности в себе, потребности в ее развитии.
|
7. К психологу по поводу снижения успеваемости сына-пятиклассника и нарушения детско-родительского общения обратилась Надежда С., 35 лет, которая недавно пережила развод с супругом. Предложите схему консультационной беседы с ней. __________________________
|