Рабочая программа для студентов направления подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое образование



Сторінка5/7
Дата конвертації15.04.2016
Розмір1.11 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):



  Циклы, дисциплины (модули)

учебного плана ОП



 
Индекс компетенции

Б.3.В. ДВ 6.1

8 семестр

Психология социальной работы с семьей

ПКСП- профессиональные компетенции в социально-педагогической деятельности

Б.3.В. ДВ. 6.1

ПКСП-1

+

ПКСП-3

+

ПКСП-5

+

ПКСП-7

+

Виды аттестации

ФОС

 

Текущая (по дисциплине)

УФ-1

+

ПФ-4

+

УФ-7

+

ПФ-7

+

Промежуточная (по дисциплине)

УФ-12

+



10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции

Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП

Виды занятий (лекции, семинар

ские, практические, лабораторные)

Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)

пороговый

(удовл.)

61-75 баллов

базовый (хор.)

76-90 баллов

повышенный

(отл.)

91-100 баллов

ПКСП-1 ПКСП-3 ПКСП-5 ПКСП-7

Знает: отдельные психолого-педагогические модели семейного воспитания; отдельные проблемы родительско-детских отношений; отдельные методы семейной психодиагностики детско-родительских отношений

Знает: основные психолого-педагогические модели семейного воспитания; основные проблемы родительско-детских отношений; основные методы семейной психодиагностики детско-родительских отношений.

Знает: совокупностьпсихолого-педагогические моделей семейного воспитания; совокупность проблем родительско-детских отношений; совокупность методов семейной психодиагностики детско-родительских отношений .

Лекции

Практические занятия


Таблицы

Схемы

Портфолио

Методическая разработка консультации родителей

Умеет: неглубоко выделять психологические проблемы семейного воспитания; удовлетворительно применять полученные знания при оказании психологической помощи семье в воспитании детей; удовлетворительно диагностировать различные аспекты семейного воспитания; неглубоко интерпретировать полученную информацию; удовлетворительно стимулировать интерес клиентов к самосовершенствованию в качестве родителей; удовлетворительно

обосновывать даваемые рекомендации

Умеет: продуктивно выделять психологические проблемы семейного воспитания; упродуктивно применять полученные знания при оказании психологической помощи семье в воспитании детей; продуктивно диагностировать различные аспекты семейного воспитания; хорошо интерпретировать полученную информацию; продуктивно

стимулировать интерес клиентов к самосовершенствованию в качестве родителей; хорошо

обосновывать рекомендации

Умеет: глубоко выделять психологические проблемы семейного воспитания; творчески применять полученные знания при оказании психологической помощи семье в воспитании детей; отлично диагностировать различные аспекты семейного воспитания; глубоко интерпретировать полученную информацию; творчески стимулировать интерес клиентов к самосовершенствованию в качестве родителей; глубоко

обосновывать даваемые рекомендации.

Практические занятия

Таблицы

Схемы

Портфолио диагностических методик,

Методическая разработка консультационной беседы с родителями

Владеет: удовлетворительно планированием, проведением и обработкой конкретного исследования психологических особенностей семейного воспитания (отношений); отдельнымиметодиками исследования семейных отношений; отдельными формами работы с родителями; удовлетворительной способностью повышения психолого-педагогической культуры родителей; отдельными навыками организации комплексной работы по оказанию социально-психолого-педагогической помощи семьям с детьми.

Владеет: хорошо планированием, проведением и обработкой конкретного исследования психологических особенностей семейного воспитания (отношений); основными методиками исследования семейных отношений; основными формами работы с родителями; хорошей способностью повышения психолого-педагогической культуры родителей; основными навыками организации комплексной работы по оказанию социально-психолого-педагогической помощи семьям с детьми.

Владеет: отлично планированием, проведением и обработкой конкретного исследования психологических особенностей семейного воспитания (отношений); совокупностью методик исследования семейных отношений; совокупностью форм работы с родителями; отличной способностью повышения психолого-педагогической культуры родителей; совокупностью навыков организации комплексной работы по оказанию социально-психолого-педагогической помощи семьям с детьми

Практические занятия


Методическая разработка тренингового занятия

Моделирование профессиональной деятельности

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Семестровое задание для студентов:

  1. Написание докладов на предложенные темы.

  2. Аннотирование научной и методической литературы.

  3. Составление глоссария.

  1. Составить список литературы по основным темам учебного курса «Психология семьи и семейного воспитания».

  2. Составить словарь терминов по изученным темам.

  3. Проанализировать ситуацию из СМИ (газеты, журналы и пр.), связанную с положением семьи на современном этапе развития общества.

  4. Сделать анализ рисунка «Моя семья» и «Семейная социограмма»

  5. Оформить папки-портфолио с практическим материалом:

  • Психологическая диагностика семьи;

  • формы и методы повышения педагогической культуры родителей дошкольника и ребенка-школьника.

  1. Составить таблицы:

  • «Функции и задачи семьи в воспитании детей на различных возрастных этапах их развития»;

  • «Дисгармоничные типы воспитания как фактор риска в развитии ребенка»;

  • «Стили семейного воспитания».

  1. Составить «Библиотечку современных родителей», т.е. список книг и пособий, которые помогут родителям в воспитании их детей.

  2. Разработать логическую схему «Общая модель структуры консультативного процесса (основные стадии)».

  3. Составить генограмму своей семьи в трех поколениях.


Тестовые задания по теме 1: «Подходы к анализу семьи.

Системный подход в описании семьи».

1. Социально-психологическими процессами, присущими семье, являются:



  1. Общение,

  2. Конформность,

  3. Симпатия,

  4. Адаптация,

  5. Активность личности

2. Социально регулируемая форма отношений между полами с ограничением сексуальных связей между кровными родственниками – это…

  1. Промискуитет

  2. Эндогамия

  3. Экзогамия

3. Определите, к какому типу семьи относится данное описание:

«Приоритетность воспитательной функции, относительное равноправии супругов, высокая близость отношений как супругов, так и родителей и детей. Оборотная сторона такой родительской любви — потворствование детским прихотям и чрезмерное следование родительскому долгу».



  1. Детоцентристский (современный)

  2. Супружеский (постсовременный)

  3. Патриархальный (традиционный).

4. По критерию «состав семьи» различают:

  1. Нуклеарные семьи

  2. Социально гомогенные семьи

  1. Молодожены

  2. Расширенные семьи


Тестовые задания по темам 1.1 «Структурно-функциональные характеристики семьи», «Жизненный цикл семьи. Динамика супружеских отношений».

1. К структурным элементам семейной системы относят:



  1. Сплоченность

  2. Функции семьи

  1. Семейная иерархия

  2. Семейные нормы

2. Продолжите предложение: Структура семьи – это __________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Установите соответствие:

1. Семейная легенда

2. Семейный миф

3. Семейные правила

4. Семейные ценности

5. Семейные роли


А) Совокупность представлений, характерных для семьи и определяющих способ ее жизнедеятельности и организации взаимодействия.

Б) Изложение отдельных фактов из жизни семьи с некоторым искажением с целью поддержания видимого семейного благополучия.

В) Устойчивые функции семейной системы, закрепленные за каждым из ее членов.

Г) Основания, на которых строится жизнь семьи.



Д) Совокупность представлений членов семьи о ней самой, направленных на сокрытие от сознания отвергаемой информации о семье в целом.

4. Установите соответствие:

Функции семьи

Содержание функции

1. Экономическая

А) Осуществление первичной социализации ребенка, обеспечение передачи общественного опыта, связи времен.

2. Репродуктивная

Б) Организации быта семьи и личного быта каждого из ее членов.

3. Воспитания

В) Воспроизводство населения страны

4. Эмоциональной поддержки

Г) Стабильные сексуальные отношения с постоянным партнером, выступающим как уникальная и неповторимая личность, создающие условия для достижения наиболее полной гармонии партнеров.

5. Сексуально-эротическая

Д) Взаимообогащение членов семьи; обсуждение наиболее значимых для личности индивидуальных и социально-политических проблем.

6. Духовного общения

Е) Восстановление нервно-психического здоровья и психической стабильности членов семьи.

7. Рекреативная

Ж) Обеспечение чувства безопасности и принадлежности к группе, эмоционального взаимопонимания и сочувствия.

5. Установите соответствие:

Стадии жизненного цикла

Цель на данной стадии

1. Добрачный период

А) Формирование новой семейной системы на основе заключения брака

2. Заключение брака

Б) Начало реализации функции воспитания детей, расширение семейной системы с включением в неё новых членов

3. Семья с маленькими детьми

В) Достижение эмоциональной и экономической самостоятельности

4. Семья с детьми-подростками

Г) Формирование гибкой семейной системы с открытыми границами

5. Период отделения детей

Д) Развитие семейной системы с учетом растущей независимости детей и включением заботы о старшем поколении

6. Семья после отделения детей

Е) Перестройка системы отношений поколений в рамках расширенной семьи

6. Установите соответствие:

Уровень функционирования семьи

Проявление семейного кризиса

1. Индивидуальный

А). Изменение ролевой структуры семьи.

2. Микросистемный (нуклеарная семья)

Б). Снижение уровня удовлетворенности браком

3. Макросистемный (расширенная семья)

В). Социальная изоляция и дезадаптация семьи.

4. Мегасистемный (социальное окружение)

Г). Нарушение традиций и ритуалов, актуализация семейного мифа

7. К нормативному семейному кризису относятся события:

  1. Рождение первого ребенка

  2. Измена одного из супругов

  3. Ребенок становится взрослым и покидает дом

  1. Отделение молодой семьи от родительской

  2. Алкоголизм одного из членов семьи.

  3. Переживание семьей последствий стихийного бедствия


Тестовые задания по теме 1.2: «Образование и формирование семьи. Подготовка к крепкому браку»

1. Установите соответствие:



Теория

Содержание теории выбора брачного партнера

1. Комплементарных потребностей

А). Выбор партнера с одинаковыми характеристиками, имеющими первостепенное значение с точки зрения соответствия брачным представлениям.

2. «Фильтров»

Б). Выбор партнера на основе осознания и анализа достоинств и недостатков друг друга

3. Гомогамии

В). Выбор того брачного партнера, который максимально удовлетворяет потребности, особенно те, которые самостоятельно не могут быть удовлетворены.

4. Социальной

фильтрации



Г). Выбор партнера в процессе последовательного прохождения этапов, на каждом из которых отсеиваются «неподходящие» партнеры.

5. Стимул -

ценность - роль



Д). Выбор партнера из группы социально подходящих партнеров в соответствии с психологическими, сексуально-эротическими и эстетическими механизмами.

2. Проектирование семейной жизни означает: ____________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

3. Психологи рекомендуют в добрачные период чаще бывать в родительской семье избранника. Они опираются на концепцию _________________________, согласно которой ________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

4. Назовите шесть добрачных факторов, влияющих на успешность и счастье в браке

1. ________________________________ 4. ________________________________________

2. ________________________________ 5. ________________________________________

3. ________________________________ 6. ________________________________________

5. Адекватная мотивация брака включает мотивы:



А) Самоутверждение и самореализация в браке

Б) Долг и социальная обязанность

В) Восполнение недостатка в любви и заботе

Г) Продолжение рода.



Д) Удовлетворение материальных потребностей

Е) Реализация роли родителя

Ж) Повышение самооценки за счет «присоединения» к партнеру.

З) Удовлетворение потребности в безопасности



6. Какой вид адаптации не относится к брачно-семейной

  1. Нравственно-психологическая

  2. Материально-бытовая

  3. Профессионально-деятельностная

  1. Социально-ролевая

  2. Эмоционально-чувственная

  3. Структурно-физиологическая

7. Признаками вторичной брачно-семейной адаптации являются:

  1. Взаимное приспособление супругов к особенностям друг друга

  2. Чрезмерное привыкание супругов друг к другу

  3. Достижение относительной свободы супругов в брачно-семейном союзе

  4. Снижение морально-функционального удовлетворения семейными отношениями

  5. Поддержка своего статуса и престижа в глазах супруга

8. Какие наиболее типичные проблемы в молодой семье могут нарушать стабильность ее функционирования? _____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Назовите основные виды супружеской совместимости ___________________________

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Продолжите предложение: Удовлетворенность браком – это ______________________

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. К какому варианту развития семейных отношений относится следующее описание: «В семейных отношениях существует периодическое увеличение-уменьшение дистанции, зависящее от изменения эмоциональной окраски отношений».



  1. «Вечная любовь и дружба»

  2. «Неизбежно печальный конец»

  3. «Любовь и ненависть»

12. Какие комбинации типов брачных партнеров, согласно психоаналитическому подходу, удачны для супружеской жизни:

  1. Независимый – детский

  2. Равноправный – товарищеский

  3. Романтический – рациональный

  1. Детский – равноправный

  2. Независимый – рациональный

  3. Родительский – детский

13. Какие типы взаимоотношений в браке описываются в психодинамическом подходе, как неконструктивные:

  1. Брак, в котором оба партнера равноправны

  2. Брак, в котором партнеры зависимы друг от друга

  3. Брак, в котором муж относится к жене как к объекту постоянной заботы и любви

  4. Брак, в котором жене не достаточно любви и внимания мужа

  5. Брак, в котором жена выполняет для мужа роль матери

  6. Брак, в котором у партнеров согласованы потребности в лидерстве и подчинении.

14. К компонентам оптимального общения в браке относят:

  1. Рефлексивность

  2. Соперничество

  3. Открытость.

  1. Приспособление

  2. Конструктивность

  3. Взаимное доверие

1   2   3   4   5   6   7


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка