Рабочая программа для студентов направления подготовки 050400. 62 (44. 03. 02)



Сторінка4/6
Дата конвертації15.04.2016
Розмір0.79 Mb.
1   2   3   4   5   6


10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

Теоретические вопросы

  1. Сущность брака и семьи. Системный подход в описании семьи.

  2. Особенности современной семьи, ее структура, динамика развития.

  3. Типологии семьи.

  4. Жизненный цикл семьи. Этапы жизненного цикла семьи.

  5. Социальные и психологические функции семьи.

  6. Семья как правовое поле жизнедеятельности ребенка.

  7. Родительство как социокультурный феномен.

  8. Семейное воспитание ребенка и его значение.

  9. Родительские установки, стратегии и стили воспитания.

  10. Технологии эффективного взаимодействия детей и родителей.

  11. Взаимоотношения между детьми в семье.

  12. Многодетные семьи.

  13. Распад семьи, развод.

  14. Особенности воспитания детей в неполных семьях.

  15. Методы повышения педагогической культуры родителей.

  16. Психологические условия позитивного семейного воспитания.

  17. Проблемы и трудности семейного воспитания: социокультурные, психологические, педагогические.

  18. Правовые основы семейного воспитания.

  19. Психологическое консультирование родителей.

  20. Понятие техники семейного консультирования.

  21. Объект, предмет и результаты психологического консультирования.

  22. Основные методы работы: наблюдение и беседа.

  23. Особенности взаимодействия педагога и психолога с родителями в процессе психологического консультирования.


Практико-ориентированные задания

Решение проблемных ситуаций

Проверка решения предложенных проблемных ситуаций осуществляется на практических занятиях через организацию групповых дискуссий относительно каждой из ситуаций с целью выработки наиболее эффективного плана диагностических и коррекционных мероприятий.



Инструкция: «Ниже предлагаются ситуации, связанные с семьей, характерные для работы психолога-консультанта. Вам предлагается применительно к каждой ситуации продумать план психодиагностических и коррекционных мероприятий на основе тех знаний, которые получили в процессе изучения курса».

Ситуации:

  1. Женщина средних лет, мать-одиночка жалуется на отсутствие психологической близости с дочкой 14 лет, снижение успеваемости у дочери. Дочь требует одежду, которую мать не одобряет, тайком от матери курит. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

  2. За психологической помощью обратилась молодая супружеская пара. Муж жалуется на постоянные мелочные придирки к нему супруги. Например, однажды она его спрашивает: "Что ты делаешь в транспорте по дороге на работу?" Муж: "Газету читаю". Супруга: "А, вот если бы ты не газеты читал, а научные статьи по специальности, ты бы уже давно кандидатскую защитил". Муж на это реагирует вспышками гнева, бранью, угрозами развода. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

  3. На "Телефон доверия" звонит девушка 16 лет. Жалуется на то, что родители не одобряют ее выбор молодого человека, не пускают на дискотеки. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

  4. За психологической помощью обратилась молодая супружеская пара. Супруга жалуется на то, что муж не хочет ей помогать по хозяйству, а она очень устает, поскольку целый день вынуждена находиться в квартире одна с маленьким ребенком. Реакция мужа: "Я ей помогаю по мере возможности, но порой мне кажется, что супруга просто хочет меня эксплуатировать". Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

  5. В психологическую консультацию обратились молодые супруги, у которых есть сын 8 месяцев. Интересуются, как правильно воспитывать детей. Волнует, что ребенок очень тревожный, много плачет, не дает по ночам уснуть. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

  6. В психологическую консультацию обратилась молодая женщина по поводу проблем, связанных с воспитанием сына 11 лет. Неожиданно сын заявил, что в школу он больше ходить не будет, т. к. ему дома больше нравится. В течении недели вся семья по очереди вела с мальчиком беседы в надежде убедить его ходить в школу. И не убедила. Учится средне. Конфликтов или напряженности в отношениях со сверстниками не наблюдалось. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

  7. На "Телефон доверия" позвонила молодая супруга. Скоро будет год, как вышла замуж. Чувствует, что муж теряет интерес к ней. Полагает, что пока у него нет женщины на стороне, но предчувствует, что если и дальше все будет также продолжаться, то возможно муж от нее уйдет или найдет на стороне другую женщину. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

  8. За психологической помощью обратилась женщина 30 лет. Не замужем. Живет в одной квартире с отцом и матерью. Замуж выходить она не намерена - не хочет возиться с хозяйством, ребенком. Но мать настаивает на замужестве, причем в форме крика, скандалов. Запрос: "Как мне добиться того, чтобы мать, наконец, оставила меня в покое?". Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

  9. В психологическую консультацию обратилась за помощью молодая женщина. Запрос: с момента появления на свет грудного ребенка муж потерял интерес и к ней, и к ребенку. Ни в чем ей не помогает, домой стал приходить поздно. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

  10. В консультацию обратилась молодая супруга 26 лет. Свекровь постоянно настраивает своего сына против нее. Хочет их поссорить. Из-за этого по настоянию клиентки семья переехала в другой город. Но теперь свекровь регулярно звонит ее мужу и начинает разговор: "Ну, как там твоя благоверная? Совсем голодом тебя заморила? Пол, небось, опять не подметает..." и т. д. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

  11. За психологической помощью обратилась молодая девушка. Парень учится на священника. Требует, чтобы она носила только длинные юбки, которые неудобны и делают ее некрасивой. Стал какой-то жесткий, стремится ее контролировать. Запрещает пользоваться косметикой. Сказал: "Я все твои короткие юбки сожгу". Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

  12. За помощью обратилась женщина 36 лет, образованная, умная, красивая. Недавно вышла замуж. Муж ездил в Америку, чтобы заработать денег на квартиру, там стал членом организации "Свидетели Иеговы". Вернулся угрюмым, неразговорчивым. Запирается в туалете и читает там Библию. Любые попытки его переубедить приводят только к увеличению разрыва. Она ходила в группу, членом которой является ее муж. Ей там не понравилось. Она чувствует там какую-то ложь, но донести свои ощущения до мужа не может. Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные методы и способы оказания воздействия.

  13. В психологическую консультацию за помощью обратилась семья из пяти человек: отец, мать и трое детей. Отец - не родной для всех троих детей (отчим). Родители поженились несколько лет назад. Жалобы на случаи периодического воровства девушки 14 лет. Причины собственного импульсивного воровства девочка объяснить не может. В остальном семья очень благополучная, хорошо обеспеченная материально. Отчетливая ориентация всех членов семьи на культуру, высокие духовные ценности. Отец не может понять: "Чего же ей не хватает? Попросила бы - и так дали. Зачем же ворует?". Разработать программу работы с данным консультативным случаем. Изложить возможные причины воровства, методы и способы оказания воздействия.

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):



  Циклы, дисциплины (модули)

учебного плана ОП



 
Индекс компетенции

Б.3. ДВ 3.1

7 семестр

Психология семьи и семейного воспитания

ОПК – общепрофессиональные


Код компетенции

Б.3. ДВ 3.1

ОПК-1

+

ПК- профессиональные компетенции в области педагогической деятельности




ПКПП-2

+

ПКПП-4

+

ПКПП-5

+

Виды аттестации

ФОС

 

Текущая (по дисциплине)

УФ-1

+

ПФ-9

+

ИС-5

+

УФ-8

+

ПФ-8

+

Промежуточная (по дисциплине)

УФ-12

+



10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции

Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП

Виды занятий (лекции, семинар

ские, практические, лабораторные)

Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)

пороговый

(удовл.)

61-75 баллов

базовый (хор.)

76-90 баллов

повышенный

(отл.)

91-100 баллов

ОПК-1, ПКПП-2, ПКПП-4, ПКПП-3

Знает: Понятие семьи и семейного воспитания, отдельные условия успешного функционирования семьи и отдельные проблемы, возникающие в процессе жизненного цикла семьи; некоторые элементы ролевой структуры семьи; феномен супружества; специфику функционирования разных типов семей; отдельные актуальные проблемы родительско-детских, родственных и др. отношений; отдельные методы семейной психодиагностики.

Знает: Понятие семьи и семейного воспитания, основные условия успешного функционирования семьи и основные проблемы, возникающие в процессе жизненного цикла семьи; основные компоненты семьи как системы; специфику функционирования разных типов семей; основные проблемы родительско-детских, отношений; основные методы семейной психодиагностики.

Знает: Понятие семьи и семейного воспитания, совокупности условий успешного функционирования семьи и совокупность проблем, возникающие в процессе жизненного цикла семьи; компоненты семьи как системы; специфику функционирования разных типов семей; проблемы родительско-детских, отношений; основные методы организации позитивного взаимодействия родителей и детей, дополнительные методы семейной психодиагностики.

Лекции

Практические занятия


Таблицы

Схемы

Портфолио

Методическая разработка консультации родителей

Моделирование профессиональной деятельности

Умеет: неглубоко анализировать психологические проблемы семьи; удовлетворительно применять полученные знания при оказании психологической помощи семье в воспитании детей; интерес; удовлетворительно диагностировать различные аспекты семейного воспитания; не совсем осмыслено использовать понятийный аппарат психологической науки в учебной и профессиональной

Умеет: анализировать психологические проблемы семьи; продуктивно применять полученные знания при оказании психологической помощи семье в воспитании детей; интерес; хорошо диагностировать различные аспекты семейного воспитания и интерпретировать результаты;

по критериям, продуктивно реал-вать методы психологического консультирования родителей по вопросам воспитания

Умеет: глубоко анализировать психологические проблемы семьи; творчески применять полученные знания при оказании психологической помощи семье в воспитании детей; интерес; отлично диагностировать различные аспекты семейного воспитания; отлично обрабатывать и интер-вать рез-ты;

творчески реал-вать методы психологического консультирования родителей по вопросам воспитания творчески сост-ть метод. разр-ки по консультированию родителей по вопросам семейного воспитания и реализовывать их.

Практические занятия

Таблицы

Схемы

Портфолио диагностических методик,

Методическая разработка консультационной беседы с родителями

Моделирование профессиональной деятельности

Владеет: отдельными умениями профессионального и межличностного общения в условиях семейного консультирования; отдельными методиками исследования семейных отношений; удовлетворительным анализом и коррекцией семейно-брачных проблем; некоторыми навыками организации комплексной работы по оказанию социально-психолого-педагогической помощи семьям с детьми..

Владеет: умениями эффективного профессионального и межличностного общения в условиях семейного консультирования; основными методиками исследования семейных отношений; хорошим анализом и коррекцией семейно-брачных проблем; хорошими навыками организации комплексной работы по оказанию соц.-психол.-педагогич. помощи семьям с детьми.

Владеет: совокупностью умений эффективного профессионального и межличностного общения в условиях семейного консультирования; совокупностью методик исследования семейных отношений; отличным анализом и коррекцией семейно-брачных проблем; отличными навыками организации комплексной работы по оказанию соц.-психол.-педагогич. помощи семьям с детьми

Практические занятия


Методическая разработка тренингового занятия

Моделирование профессиональной деятельности

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Примерное семестровое комплексное задание для студентов, обучающихся в 5 семестре:

  1. Конспектирование лекций и их дополнение фактами и примерами из житейской практики.

  2. Написание рефератов на предложенные темы.

  3. Анализ первоисточников.

  4. Аннотирование научной и методической литературы.

  5. Составление глоссария.

  6. Выполнение творческих заданий по темам.

  7. Написание сравнительно-аналитических материалов.

  8. Решение психолого-педагогических задач.

  9. Составить список литературы по основным темам учебного курса «Психология семьи и семейного воспитания».

  10. Составить словарь терминов по изученным темам.

  11. Составить хронологическую таблицу «Этапы развития брачно-семейных отношений в истории общества».

  12. Проанализировать ситуацию из СМИ (газеты, журналы и пр.), связанную с положением семьи на современном этапе развития общества.

  13. Посетить ЗАГС с целью ознакомления и статистического анализа ситуации заключения/расторжения брака, рождаемости/смертности населения за последние 5 лет. Результаты представить графически (таблица, гистограмма или диаграмма).

  14. Нарисовать рисунки и сделать их анализ «Моя семья» и «Я через 10 лет».

  15. Оформить папки-портфолио с практическим материалом:

    1. психологическое сопровождение семьи и родительства;

    2. формы и методы повышения педагогической культуры родителей дошкольника и ребенка-школьника.

  16. Написать эссе на тему «Что я понимаю под семейным воспитанием».

  17. Составить таблицы:

    1. «Функции и задачи семьи в воспитании детей на различных возрастных этапах их развития»;

    2. «Особенности воспитательного стиля родителей как фактор риска нарушений эмоционально-личностного развития ребенка (по А.И.Захарову)»;

    3. «Дисгармоничные типы воспитания как фактор риска в развитии ребенка»;

    4. «Стили семейного воспитания».

  18. Составить «Библиотечку современных родителей», т.е. список книг и пособий, которые помогут родителям в воспитании их детей.

  19. Разработать логическую схему «Общая модель структуры консультативного процесса (основные стадии)».

  20. Составить генограмму своей семьи в трех поколениях.


Тестовые задания по теме 1.1: «Подходы к анализу семьи.

Системный подход в описании семьи».

1. Социально-психологическими процессами, присущими семье, являются:



  1. Общение,

  2. Конформность,

  3. Симпатия,

  4. Адаптация,

  5. Активность личности

2. Социально регулируемая форма отношений между полами с ограничением сексуальных связей между кровными родственниками – это…

  1. Промискуитет

  2. Эндогамия

  3. Экзогамия

3. Определите, к какому типу семьи относится данное описание:

«Приоритетность воспитательной функции, относительное равноправии супругов, высокая близость отношений как супругов, так и родителей и детей. Оборотная сторона такой родительской любви — потворствование детским прихотям и чрезмерное следование родительскому долгу».



  1. Детоцентристский (современный)

  2. Супружеский (постсовременный)

  3. Патриархальный (традиционный).

4. По критерию «состав семьи» различают:

  1. Нуклеарные семьи

  2. Социально гомогенные семьи

  1. Молодожены

  2. Расширенные семьи


Тестовые задания по темам 1.1: «Структурно-функциональные характеристики семьи», «Жизненный цикл семьи. Динамика супружеских отношений».

1. К структурным элементам семейной системы относят:



  1. Сплоченность

  2. Функции семьи

  1. Семейная иерархия

  2. Семейные нормы

2. Продолжите предложение: Структура семьи – это __________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Установите соответствие:

1. Семейная легенда

2. Семейный миф

3. Семейные правила

4. Семейные ценности

5. Семейные роли


А) Совокупность представлений, характерных для семьи и определяющих способ ее жизнедеятельности и организации взаимодействия.

Б) Изложение отдельных фактов из жизни семьи с некоторым искажением с целью поддержания видимого семейного благополучия.

В) Устойчивые функции семейной системы, закрепленные за каждым из ее членов.

Г) Основания, на которых строится жизнь семьи.



Д) Совокупность представлений членов семьи о ней самой, направленных на сокрытие от сознания отвергаемой информации о семье в целом.

4. Установите соответствие:

Функции семьи

Содержание функции

1. Экономическая

А) Осуществление первичной социализации ребенка, обеспечение передачи общественного опыта, связи времен.

2. Репродуктивная

Б) Организации быта семьи и личного быта каждого из ее членов.

3. Воспитания

В) Воспроизводство населения страны

4. Эмоциональной поддержки

Г) Стабильные сексуальные отношения с постоянным партнером, выступающим как уникальная и неповторимая личность, создающие условия для достижения наиболее полной гармонии партнеров.

5. Сексуально-эротическая

Д) Взаимообогащение членов семьи; обсуждение наиболее значимых для личности индивидуальных и социально-политических проблем.

6. Духовного общения

Е) Восстановление нервно-психического здоровья и психической стабильности членов семьи.

7. Рекреативная

Ж) Обеспечение чувства безопасности и принадлежности к группе, эмоционального взаимопонимания и сочувствия.

5. Установите соответствие:

Стадии жизненного цикла

Цель на данной стадии

1. Добрачный период

А) Формирование новой семейной системы на основе заключения брака

2. Заключение брака

Б) Начало реализации функции воспитания детей, расширение семейной системы с включением в неё новых членов

3. Семья с маленькими детьми

В) Достижение эмоциональной и экономической самостоятельности

4. Семья с детьми-подростками

Г) Формирование гибкой семейной системы с открытыми границами

5. Период отделения детей

Д) Развитие семейной системы с учетом растущей независимости детей и включением заботы о старшем поколении

6. Семья после отделения детей

Е) Перестройка системы отношений поколений в рамках расширенной семьи

6. Установите соответствие:

Уровень функционирования семьи

Проявление семейного кризиса

1. Индивидуальный

А). Изменение ролевой структуры семьи.

2. Микросистемный (нуклеарная семья)

Б). Снижение уровня удовлетворенности браком

3. Макросистемный (расширенная семья)

В). Социальная изоляция и дезадаптация семьи.

4. Мегасистемный (социальное окружение)

Г). Нарушение традиций и ритуалов, актуализация семейного мифа

7. К нормативному семейному кризису относятся события:

  1. Рождение первого ребенка

  2. Измена одного из супругов

  3. Ребенок становится взрослым и покидает дом

  1. Отделение молодой семьи от родительской

  2. Алкоголизм одного из членов семьи.

  3. Переживание семьей последствий стихийного бедствия

1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка