Рабочая программа дисциплины «педагогика» 050100. 62 Педагогическое образование Профиль Иностранный язык



Сторінка6/9
Дата конвертації15.04.2016
Розмір1.85 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Раздел 2. Педагогика школы

3 семестр
Семинар 1. Методология педагогической науки и педагогической деятельности (Практическое занятие)
План
1.Что такое методология научного познания?

2. Что входит в содержание методологической культуры учителя?

3. Роль педагогического исследования в изучении педагогической действительности.

4. Методы исследования. Характеристика основных групп методов педагогического исследования. От чего зависит выбор методов исследования?



5. Логика педагогического исследования.
Задания:

  1. Составьте таблицу «Характеристика методов исследования» (группы методов, метод, цель, основные требования).

  2. Сформулируйте тему исследования. Определите актуальность, проблему, объект исследования, его предмет, цель, задачи и гипотезу исследования. Обозначьте значение Вашего исследования для науки и практики.


Литература:


  1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. – СПб., 2000.

  2. Борытко Н.М. Методология и методы научно-педагогических исследований: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко, А.В. Моложавенко, И.А. Соловцова; под ред. Н.М. Борытко. – М., 2008.

  3. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М., 2001.

  4. Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М., 2008.

  5. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учеб. В 2 кн. - Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – М., 2000.

  6. Педагогика. Учебное пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995.

  7. Яркова Т.А., Черкасова И.И. Педагогическое исследование: организационно-управленческий аспект: Научно-методическое пособие. – Тобольск, 2009.

  8. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учебное пособие /Под ред. В.А. Сластёнина. – М., 2000.



Семинар 2. Проектирование педагогического процесса (Практическое занятие, работа в микрогруппах)
План


  1. Объекты и этапы проектирования.

  2. Характеристика форм проектирования.

  3. Разработка проекта (на выбор микрогрупп: школы будущего, учебник нового поколения, фрагмент педагогического процесса, педагогическую ситуацию и др.).


Литература:

  1. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование: учеб. пособ. для вузов / Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. - М. : Академия, 2008. - 288 с.

  2. Методика воспитательной работы : учеб. пособие для студ. вузов / Л. К. Гребенкина, Е. М. Аджиева, О. В. Еремкина и др. ; под ред. В. А. Сластенина. - 6-е изд. - М. : Академия, 2008. - 160 с.

  3. Черкасова И.И., Яркова Т.А. Педагогика: теория и практика решения профессиональных педагогических задач. Часть 1.: учебное пособие. – Тобольск: ТГСПА им.Д.И.Менделеева, 2011. – 160с.

  4. Яркова Т.А., Палихова Н.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. института по направлениям образования (бакалавриат). – Тюмень: ОАО «Тюменский издательский дом», 2010. – 413 с.



Семинар 3. Понятие субъекта педагогического процесса (Семинар с использованием кейс-метода, техники «таблица-синтез»)
План

  1. Различные подходы к возрастной периодизации школьников.

  2. Личность школьника; факторы, влияющие на её развитие.

  3. Характеристика подросткового возраста.

  4. Формы, методы, технологии обучения и воспитания в подростковом возрасте.

  5. Характеристика юношеского возраста.

  6. Особенности обучения и воспитания в юношеском возрасте.

  7. Гендерный подход в педагогике

Задания:

  1. Найдите в учебниках педагогики и психологии материал по характеристике школьников разного возраста. Заполните таблицу (границы возраста; социальная ситуация развития; личностные новообразования, характерные для возраста; основные противоречия развития; прогноз трудностей в работе учителя).

  2. Решите кейс (см. учебник «Практическая педагогика», ТГСПА им. Д.И.Менделеева, кейс 1)


Литература:

  1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс творческого саморазвития. – Казань, 2000.

  2. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М., 2000.

  3. Белкин А.С. Ситуация успеха и как её создать. – М., 1991.

  4. Классному руководителю. Учебно-методическое пособие /Под ред. М.И. Рожкова. – М., 1999.

  5. Кон И.С. Психология юношеского возраста. – М., 1979.

  6. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы: Учебное пособие. – Ростов-н/Д, 2002.

  1. Мелхорн Г., Мелхорн Х. Гениями не рождаются: Общество и способности человека. – М., 1989.

  2. Методика воспитательной работы /Под ред. В.А. Сластёнина. – М., 2002.

  1. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений /Под ред. В.А. Сластёнина. – М., 2000.

  1. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1997.

  2. Щуркова Н.Е. Собранье пёстрых дел. – Владимир, 1993.


Семинар 4. Субъектные характеристики педагога (Семинар-дискуссия)
План

Каким должен быть учитель современной школы? Выскажите в свободной форме свое мнение по следующим вопросам:



  1. Как Вы оцениваете роль педагога в современном обществе?

  2. Какие трудности (проблемы) существуют у педагога, образовательных учреждений, системы образования на современном этапе развития общества?

  3. Что можно сказать о престижности педагогической профессии?

  4. Изменились ли сегодня принципы, по которым люди выбирают педагогическую профессию (профессию учителя)?

  5. В чем состоит отличие предмета труда, орудий труда и продукта труда в профессии, например, столяра, токаря и педагога?

  6. Приведите примеры профессий, относящихся к педагогическим. Докажите, что те или иные профессии имеют педагогические основы, хотя не являются собственно педагогическими.

  7. Можно ли, на ваш взгляд, работать педагогом без желания?


Литература:

1. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация професси-онального образования: компетентностный подход. – М., 2005.

2. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. – М., 2004.

3. Компетентностный подход в педагогическом образовании: Кол-лективная монография /Под ред. проф. В.А. Козырева, проф. Н.Ф. Радионовой, проф. А.П. Тряпицыной. – СПб., 2005. – С.8 – 12.

4. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школь-ные технологии – 2004. – № 5.

5. Селевко Г.К. Компетентности и их классификация // Народное образование. – 2004. – № 4.

6. Хрестоматия по педагогике /Под общ. ред. Т.А. Ярковой. – То-больск, 2007. – С.30 - 32.

7. Хуторской А.В. Ключевые компетенции: технология конструиро-вания // Народное образование. – 2003. – № 2, 5.


Семинар 5. Основные функции родителей в развитии и воспитании ребёнка (Практическое занятие, работа в микрогруппах)
План

    1. Роль родителей в воспитании детей.

    2. Типы семей.

    3. Проблемы современной семьи.

    4. Роль родителей в обеспечении информационной безопасности детей.

    5. Проблемы взаимодействия семьи и школы: современный аспект.

    6. Создайте портрет современной семьи с использованием разных техник (информационный бюллетень, коллаж, рисунок, ментальная карта и др.).


Литература:

  1. Емельянова И.Н. Теория и методика воспитания: Учебное пособие. – Тюмень, 2003.

  2. Классному руководителю /Под ред. М.И. Рожкова. – М., 1999.

  3. Левитан К.М. Педагогическая деонтология. – Екатеринбург, 1999.

  4. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. – М., 1999.

  5. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М., 1999.

  6. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М., 2000.

  7. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. – М., 2000.

  8. Черкасова И.И., Яркова Т.А. Педагогика: краткий курс: Учебное пособие. – Тобольск, 2005.

  9. Чернышов А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. – М., 1998.

  10. Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиций культуры. М., 1997.


Семинар 6. Особенности дидактики как науки, её предмет и задачи (Семинар-визуализация).
План


  1. Дидактика как современная теория образования и обучения.

  2. Характеристика основных дидактических систем (Презентации, подготовленные студентами)

  3. Работа с базовыми понятиями дидактики (составление кластера).


Литература:

  1. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование: учеб. пособ. для вузов / Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. - М. : Академия, 2008. - 288 с.

  2. Методика воспитательной работы : учеб. пособие для студ. вузов / Л. К. Гребенкина, Е. М. Аджиева, О. В. Еремкина и др. ; под ред. В. А. Сластенина. - 6-е изд. - М. : Академия, 2008. - 160 с.

  3. Черкасова И.И., Яркова Т.А. Педагогика: теория и практика решения профессиональных педагогических задач. Часть 1.: учебное пособие. – Тобольск: ТГСПА им.Д.И.Менделеева, 2011. – 160с.

  4. Яркова Т.А., Палихова Н.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. института по направлениям образования (бакалавриат). – Тюмень: ОАО «Тюменский издательский дом», 2010. – 413 с.



Семинар 7. Цели и содержание образования (Семинар-дискуссия, защита проектов)
План

  1. Характеристика цели образования. Иерархия целей.

  2. Содержание образования как педагогическая проблема. Теории содержания образования.

  3. Концепция фундаментального ядра содержания образования.

  4. Структурные элементы содержания образования, их взаимосвязь.

  5. Требования, предъявляемые к содержанию образования в современной педагогике.

  6. Чем вызваны стандартизация образования и введение государственного образовательного стандарта?

  7. Сравнительный анализ ФГОС и стандарта предыдущего поколения (дискуссия).

  8. Охарактеризуйте основные материальные носители содержания образования (учебный план, учебная программа, учебник).


Задания:

Разработайте проект учебного плана Вашего образовательного учреждения на основе базисного учебного плана, изменив региональный и школьный компоненты. Обоснуйте необходимость введения тех или иных предметов.


Литература

  1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс творческого саморазвития. – Казань, 2000.

  1. Закон РФ «Об образовании» в РФ. – М.,2 012.

  2. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация: Учебное пособие для студентов пед. вузов. – М., 2001.

  3. Леднёв В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспектива. – М., 1991.

  1. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. вузов /Под ред. В.А. Сластёнина. – М., 2008.

  2. Писарева С.А. Проектирование образовательной среды профильного обучения. – СПб., 2005.

  1. Подласый И.П. Педагогика. – М.,2008.

  2. Ситаров В.А. Дидактика: Учебное пособие для студентов пед. вузов /Под ред. В.А. Сластёнина. – М., 2002.

  3. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб., 2007.



Семинар 8. Методы, формы и технологии обучения (Практическое занятие (деловая игра))
План
1. На примере своей специальности представить общую тему, используя разные методы, приемы, технологии обучения (по выбору группы)

  1. Заполнить таблицу:

Становление и развитие форм организации обучения

Название

Время возникновения

Краткая характеристика

Основные достоинства

Недостатки


















Литература:

1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс творческого саморазвития. – Казань, 2000.

2. Закон РФ «Об образовании» в РФ. – М.,2 012.

3. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация: Учебное пособие для студентов пед. вузов. – М., 2001.

4. Леднёв В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспектива. – М., 1991.

5. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. вузов /Под ред. В.А. Сластёнина. – М., 2008.

6. Писарева С.А. Проектирование образовательной среды профильного обучения. – СПб., 2005.

7. Подласый И.П. Педагогика. – М.,2008.

8. Ситаров В.А. Дидактика: Учебное пособие для студентов пед. вузов /Под ред. В.А. Сластёнина. – М., 2002.

9. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб., 2007.



Семинар 9. Контроль, оценка и учет в обучении (Практическое занятие)
План
1. Индивидуальные достижения учащихся: основные подходы к понятию, структура.

2. Стандарты измерения качества образования.

3. Контроль и оценивание в учебно-воспитательной работе.

4. Технологии оценки достижений учащихся.


Методические указания:

Обязательные домашние задания

- для всех:

1. Изучить материалы книги Чернявской А.П., Гречина Б.С. «Современные средства оценивания результатов обучения»: Учебно-методическое пособие», выписать основные понятия.

2. Сделать конспект первой главы книги «Педагогический контроль в процессе воспитания»: Методические рекомендации /Под ред. Е.Н.Степанова. – С.5 - 24

- по выбору студентов:

1. Подготовить сообщение об авторской системе оценивания (Ш. А. Амонашвили, В. Ф. Шаталов, М. П. Щетинин).

2. Рассмотреть освещение данного вопроса в разных учебниках по педагогике.

Индивидуальное задание: Подготовить сообщение «Преимущества и недостатки ЕГЭ перед другими формами контроля».
Литература:

1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс творческого саморазвития. – Казань, 2000.

2. Закон РФ «Об образовании» в РФ. – М.,2 012.

3. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация: Учебное пособие для студентов пед. вузов. – М., 2001.

4. Леднёв В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспектива. – М., 1991.

5. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. вузов /Под ред. В.А. Сластёнина. – М., 2008.

6. Писарева С.А. Проектирование образовательной среды профильного обучения. – СПб., 2005.

7. Подласый И.П. Педагогика. – М.,2008.

8. Ситаров В.А. Дидактика: Учебное пособие для студентов пед. вузов /Под ред. В.А. Сластёнина. – М., 2002.

9. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб., 2007.



4 семестр
Семинар 1. Воспитание как социокультурное явление и педагогический процесс. (Семинар)
План

  1. Функции воспитания как явления общественной жизни.

  2. Факторы воспитания.

  3. Воспитание как составная часть педагогического процесса.

  4. Движущие силы воспитательного процесса

  5. Психологические основы воспитания.

  6. Закономерности и принципы воспитательного процесса.


Литература:


  1. Емельянова И.Н. Теория и методика воспитания: Учебное пособие. – Тюмень, 2003.

  2. Классному руководителю /Под ред. М.И. Рожкова. – М., 1999.

  3. Левитан К.М. Педагогическая деонтология. – Екатеринбург, 1999.

  4. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. – М., 1999.

  5. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М., 1999.

  6. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М., 2000.

  7. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. – М., 2000.

  8. Черкасова И.И., Яркова Т.А. Педагогика: краткий курс: Учебное пособие. – Тобольск, 2005.

  9. Чернышов А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. – М., 1998.

  10. Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиций культуры. М., 1997.


Семинар 2-3. Цели и содержание воспитания (Практическое занятие, деловая игра)
План

  1. Сущность категории «педагогическая цель». Подходы к её определению.

  2. Таксономия целей. Источники целеполагания.

  3. Целеполагание в процессе воспитания.

  4. Взаимосвязь цели и содержания воспитания. Основные направления содержания воспитания.

  5. Концепция духовно-нравственного воспитания как основа ФГОС.

  6. Разработать фрагмент воспитального мероприятия по духовно-нравственному воспитанию школьников.

Задания:

  1. Подготовьте сообщение по одной из предложенных тем:

Понятие цели в отечественной и зарубежной педагогике.

Роль и методика целеполагания в деятельности учителя (классного руководителя).



Методические рекомендации

1.По третьему и четвертому вопросам можно провести анализ разработок воспитательных мероприятий, дневников практики, конспектов уроков: правильно ли поставлены цели и задачи, если неправильно – скорректировать их.

2. На занятии можно использовать методику «Стена», которая нацелена на развитие рефлексии по поводу целей и ценностей современного образования. Методика осуществляется следующим образом. Студенты в группе получают некоторое количество небольших карточек («кирпичиков»), на которых сформулированы образовательные цели или ценности. В качестве примера можно привести следующие:


  1. Учащиеся должны научиться писать правильно.

  2. Учащиеся должны научиться делать вычисления без ошибок.

  3. Учащиеся должны знать ценности и нормы общества.

  4. Учащимся должно быть совершенно ясно значение учебного материала для повседневной жизни.

  5. Учащиеся должны учиться думать самостоятельно.

  6. Я думаю, моя задача задавать больше вопросов, нежели давать ответы.

  7. Я хочу использовать деятельностный подход в обучении.

  8. Я хочу стимулировать размышления учащихся над их поведением.

  9. Я хочу развивать сотрудничество между моими учениками.

  10. Важно, чтобы учащиеся имели уверенность в себе и др.

Некоторые из кирпичиков выдаются чистыми, для того чтобы студенты могли сформулировать свои собственные образовательные цели или ценности.

Задание выполняется микрогруппой из 4-5 человек и формулируется следующим образом:



Методика «Стена».

«Образуйте группу из 4-5 человек и постройте свою собственную «Стену целей и ценностей образования» из предложенных вам кирпичиков. При этом устанавливайте кирпичики с наиболее важными для вас целями в нижнюю часть стены, надстраивая её менее важными, с вашей точки зрения. Кирпичики готовой стены наклейте на лист бумаги. Если в предложенном перечне вы обнаружите цели или ценности абсолютно для вас неприемлемые, нарисуйте на листе корзину для мусора, туда можно «сложить» (приклеить) ненужные кирпичики. На пустых кирпичиках напишите недостающие, по вашему мнению, цели.

Продумайте, как вы прокомментируете свою стену, какие доводы и аргументы приведете, каким примерами проиллюстрируете».

Все листы с выполненным заданием вывешиваются на доску. Студенты должны иметь возможность рассмотреть все стены и высказать своё мнение.


Литература


  1. Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная монография /Под ред. проф. В.А. Козырева, проф. Н.Ф. Радионовой и проф. А.П. Тряпицыной. – СПБ., 2005.

  2. Подласый И.П. Педагогика. – М.,1996.

  3. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учебное пособие /Под ред. В.А. Сластёнина. – М., 2000.

  4. Ситаров В.А. Дидактика: Учебное пособие для студентов пед.вузов /Под ред. В.А. Сластёнина. – М., 2002.

  5. Сластёнин В.А. Педагогика: Учебное пособие. – М.,1998.

  6. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. Учебное пособие. – М., 2000.

  7. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб., 2001.

  8. Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. – М., 1997.



Семинар 4-5. Проблема коллектива в педагогике (Семинар-дискуссия)
План

  1. Классики педагогики о коллективе.

  2. Этапы формирования коллектива.

  3. Стадии развития коллектива.

  4. Законы жизнедеятельности коллектива.

  5. Методы создания и сплочения коллектива.

  6. Коллектив и личность – пути взаимодействия (групповая дискуссия)


Литература:


  1. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М.,1986.

  2. Методика воспитательной работы: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений /Под ред. В.А. Сластёнина. – М., 2005.

  3. Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М., 1988.

4. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. Пед. соч.: в 8 т. – М., 1986. – Т.5.

5. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. – М., 1975.


Семинар 6. Образование как условие развития цивилизации, культуры и общества (Семинар на основе техники «Концептуальная таблица»)
План


  1. Изменение роли и функции образования в современном обществе.

  2. Концептуальная таблица: оценка роли образования с точки зрения различных теорий и концепций: культурологической, аксиологической, прагматической, знаниевой, копметентностной, формального и материального образования, информационной и др.

Литература:

  1. Воробьева, С. В. Основы управления образовательными системами: учеб. пособие для студ. вузов / С. В. Воробьева. - М.: Академия, 2008. - 208 с.

  2. Корзникова, Г.Г. Менеджмент в образовании: практический курс: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2008. – 288 с.

  3. Управление образовательными системами : учеб. пособ. для студ. вузов / Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. - 4-е изд. - М.: Академия, 2007. - 384 с.

  4. Федорова, М. Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов / М. Ю. Федорова. - 2-е изд. - М.: Академия, 2009. - 192 с.


Семинар 7. Образование как система (Семинар)
План


  1. Понятие системы образования.

  2. Изменение системы образования в связи с принятием федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации»

  3. Характеристика отдельных структурных элементов образовательной системы.

  4. Инновационные образовательные системы.


Литература:

  1. Воробьева, С. В. Основы управления образовательными системами: учеб. пособие для студ. вузов / С. В. Воробьева. - М.: Академия, 2008. - 208 с.

  2. Корзникова, Г.Г. Менеджмент в образовании: практический курс: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2008. – 288 с.

  3. Управление образовательными системами : учеб. пособ. для студ. вузов / Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. - 4-е изд. - М.: Академия, 2007. - 384 с.

  4. Федорова, М. Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов / М. Ю. Федорова. - 2-е изд. - М.: Академия, 2009. - 192 с.


Семинар 8-9. Управление развитием образовательных систем (Практическое занятие с использованием визуализации, работа в микрогруппах)
План

  1. Понятие управления развитием образовательных систем.

  2. Теории управления.

  3. Защита проекта «Управление инновационным образовательным учреждением».


Литература:

  1. Воробьева, С. В. Основы управления образовательными системами: учеб. пособие для студ. вузов / С. В. Воробьева. - М.: Академия, 2008. - 208 с.

  2. Корзникова, Г.Г. Менеджмент в образовании: практический курс: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2008. – 288 с.

  3. Управление образовательными системами : учеб. пособ. для студ. вузов / Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. - 4-е изд. - М.: Академия, 2007. - 384 с.

  4. Федорова, М. Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов / М. Ю. Федорова. - 2-е изд. - М.: Академия, 2009. - 192 с.

1   2   3   4   5   6   7   8   9


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка