Рабочая программа дисциплины (модуля)



Сторінка3/18
Дата конвертації14.04.2016
Розмір2.03 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18


3.2. Содержание разделов ОМ/ УД

№ п/п

Наименование раздела ОМ/ УД

Содержание раздела

Тематический план лекционных занятий

Тематический план практических занятий

1.

Введение в проблему. Клинические и психологические особенности проявления заикания

Формы судорожной активности мышц речевого аппарата: клони-ческая, тоническая, смешанная, выделение мышечных судорог по месту их преимущественной локализации, артикуляционные, голосовые, дыхательные. Степень проявления судорожной активности мьшц речевого аппарата: легкая, средняя, тяжелая.

Характеристика речевого дыхания при заикании. Вегетативные реакции заикающегося в процессе речи: покраснение лица и шеи, усиленная потливость, учащенное сердцебиение и др. Сопутствующие речи движения: насильственные и маскировочные, их различие. Речевые уловки, эмболофразии. Характер личностного реагирования на заикание, логофобии. Типы течения заикания: регредиентные, прог-редиентный, рецидивирущий, стационарный



Введение в проблему.




2.

Исторический обзор проблемы заикания

Представления Гиппократа и Аристотеля о заикании. Теоретические представления и методы коррекции заикания до середины XIX века. Значение трудов русских ученых И.А. Сикорского и И.Г. Неткачева в развитии и практики проблемы заикания в конце XIX - начале XX веков. Взгляды Куссмауля, Гепферта и др. западноевропейских ученых конца XIX – начала XX веков на проблему заикания. Научное развитие проблемы заикания в 30-40-х гг. XX века. Вклад трудов В.А. Гиляровского, Н.А. Власовой, Ю.А. Флоренской и др. в развитие теоретических представлений о заикании и в организацию специализированной медико-педагогической помощи заикающимся детям. Комплексный подход в коррекционной работе с заикающимися (В.И. Селиверстов)

Исторический обзор проблемы заикания




3.

Современные представления о заикании. Психолого-педагогический аспект изучения заикания

Теоретические взгляды психологов и педагогов на патогенетические механизмы заикания. Приоритетное направление в исследовании заикающихся, проведенное под руководством Р.Е. Левиной. Труды Р.Е. Левиной, С.А. Мироновой, В.И. Селиверстова, Н.А. Чевелевой, А.В. Ястребовой и др

Современные представления о заикании. Психолого-педагогический аспект изучения заикания




4.

Современные представления о заикании. Клинический аспект в изучении заикания

Приоритетные направления российской клинической школы в изучении заикания. Понятия о невротических и неврозоподобных состояниях. Значение клинических разработок о невротических и неврозоподобных состояниях для дальнейшего развития теоретических представлений о механизмах заикания. Биологические и социальные факторы риска в развитии заикания. Роль наследственности, среды, воспитания. Определение невротической и неврозоподобной форм заикания

Современные представления о заикании. Клинический аспект в изучении заикания




5.

Невротическая форма заикания. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика заикающихся, страдающих невротической формой заикания

Роль биологических и психологических факторов в этиопатогенезе невротической формы заикания. Особенности ранних этапов моторного и речевого развития ребенка, страдающего невротической формой заикания. Психофизиологические особенности детей, имеющих фактор риска речевой патологии в виде заикания. Психическая травма как пусковой механизм в развитии невротической формы заикания. Особенности динамики невротической формы заикания

Невротическая форма заикания. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика заикающихся, страдающих невротической формой заикания

Особенности проявления заикания.

6

Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей до-школьного и школьного возраста и взрослых, страдающих

невротической формой заикания

Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста, страдающих невротической формой заикания: особенности личности дошкольников (сензитивность, робость, неуверенность в себе, снижение адаптационных возможностей в новой социальной среде и др.); особенности игровой деятельности; особенности общения со сверстниками и взрослыми.

Психолого-педагогические особенности подростков, страдающих невротической формой заикания: характерологические особенности, компенсированные, декомпенсированные и гиперкомпенсированные формы поведения; особенности общения со сверстниками и взрослыми; личностные реакции подростков на речевой дефект.

Психологические особенности взрослых лиц, страдающих невротической формой заикания: особенности проявления логофобии; общение в разной ситуации; особенности проявления речевого дефекта


Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного и школьного возраста и взрослых, страдающих

невротической формой заикания



Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста, страдающих невротической формой заикания

7

Неврозоподобная форма заикания. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика заикающихся, страдающих неврозоподобной формой заикания

Неврозоподобная форма заикания, значение биологического фактора в развитии этой речевой патологии. Особенности анамнеза, касающиеся моторного и речевого развития ребенка с неврозоподобной формой заикания: позднее развитие моторики и речевой функции, нарушение звукопроизношения дизартрического характера и пр. Особенности динамики неврозоподобной формы заикания. Личностные реакции на заикание у подростков и взрослых с неврозоподобной формой заикания и особенности общения. Характеристика поведения детей, страдающих этой формой заикания

Неврозоподобная форма заикания. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика заикающихся, страдающих неврозоподобной формой заикания

Характеристика детей школьного возраста, страдающих невротической формой заикания

8

Современные представления о патогенетических механизмах

заикания. Нейрофизиологический аспект изучения заикания

Понятие о функциональной системе речедвигательного акта. Особенности филогенетической и онтогенетической речевой памяти. Роль эмоциогенных структур мозга в формировании речедвигательной программы. Онтогенез речедвигательных стереотипов в норме. Особенности программы действия в речедвигательной функциональной системе при заикании

Современные представления о патогенетических механизмах

заикания. Нейрофизиологический аспект изучения заикания



Клиническая и психолого-педагогическая характеристика взрослых, страдающих невротической формой заикания

9

Нейрофизиологические исследования заикающихся с невротической формой речевой патологии в сопоставлении с клиническими и психолого-педагогическими

данными

Особенности формирования программы действия в речедвигательной функциональной системе при невротическом заикании. Сосуществование нормальной и патологической программ действия в речедвигательной функциональной системе. Роль эмоций в патогенетических механизмах нарушения речедвигательной функциональной системы у детей дошкольного возраста.

Особенности функциональной системы речи при невротической форме заикания у дошкольников, подростков и взрослых лиц (речевое дыхание, вегетативное обеспечение, мышечная активность). Нейрофизиологические, клинические и психолого-педагогические критерии невротической формы заикания



Нейрофизиологические исследования заикающихся с невротической формой речевой патологии в сопоставлении с клиническими и психолого-педагогическими

данными


Психолого-педагогическая и клиническая характеристика детей дошкольного возраста, страдающих неврозоподобной формой заикания.

10

Нейрофизиологические исследования заикающихся с неврозоподобной формой речевой патологии в сопоставлении с клиническими и психолого-педагогическими данными

Особенности формирования программы действия в речедвига-тельной функциональной системе при неврозоподобном заикании. Роль моторных систем мозга в патогенетических механизмах нарушения речедвигательной функциональной системы при неврозоподобной форме заикания.

Особенности функциональной системы речи при неврозоподобной форме заикания у дошкольников, подростков и взрослых лиц (речевое дыхание, вегетативное обеспечение, мышечная активность). Нейрофизиологические, клинические и психолого-педагогические критерии неврозоподобной формы заикания



Нейрофизиологические исследования заикающихся с неврозоподобной формой речевой патологии в сопоставлении с клиническими и психолого-педагогическими данными

Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста, страдающих неврозоподобной формой заикания.

11

Принципы дифференцированного психолого-педагогического коррекционного воздействия на заикающихся. Особенности

реабилитации заикающихся с

невротической формой

речевой патологии

Психолого-педагогическое обоснование принципов коррекцион-ной педагогической работы при разных клинических формах заикания. Первичные охранительные меры педагогического воздействия при возникновении у ребенка невротической формы заикания (охранительный режим дня, ограничение речевой активности ребенка, консультация у психоневролога с целью проведения седативной медикаментозной терапии и др.).

Коррекционные воспитательно-педагогические мероприятия при невротической форме заикания у детей дошкольного возраста. Роль логопедических занятий, логоритмики, психотерапии. Коррекционно-педагогические мероприятия при невротической форме заикания у подростков и взрослых. Роль психотерапии (ее формы), логоритмических и логопедических занятий. Роль комплексного медико-педагогического метода в реабилитации заикающихся с невротической формой речевой патологии



Принципы дифференцированного психолого-педагогического коррекционного воздействия на заикающихся. Особенности

реабилитации заикающихся с

невротической формой

речевой патологии



Клиническая и психолого-педагогическая характеристика взрослых, страдающих неврозоподобной формой заикания

12

Принципы коррекционных психолого-педагогических воздействий при неврозоподобном заикании

Психолого-педагогическое обоснование принципов коррекционной педагогической работы при неврозоподобном заикании. Коррекционные воспитательно-педагогические мероприятия при неврозоподобной форме заикания у детей дошкольного возраста, подростков и взрослых, их отличие от принципов реабилитации при невротической форме заикания. Роль комплексного медико-педагогического воздействия в реабилитации больных с неврозоподобной формой заикания.

Принципы коррекционных психолого-педагогических воздействий при неврозоподобном заикании

Нейрофизиологические исследования заикающихся с невротической формой речевой патологии.

13

Психологический аспект изучения проблемы заикания

Основные направления приложения психологических знаний в разработке проблемы заикания. Психологические концепции в раскрытии этиологии и патогенеза заикания, а также в понимании поведения заикающихся. Реакции личности на дефект и ее патологические изменения, связанные с дефектом (с позиций социальной, педагогической психологии, психолингвистики, а также других ее разделов) по данным отечественной и зарубежной литературы.

Факторная, персеверативная, психоаналитическая, фрустрационная теория в понимании генеза заикания (В.С. Мерлин, Г.И. Ангушев, А.Б. Хавин). Концепция Р.Е. Левиной об отставании заикающихся. в формировании речевого поведения. Заикание как системный речедвигательный невроз (В.Н. Мясищев). Влияние социальных факторов. Нейропсихологические представления о заикании



Психологический аспект изучения проблемы заикания

Нейрофизиологические исследования заикающихся с неврозоподобной формой речевой патологии

14

Заикание – коммуникативное расстройство

Проблема нарушения общения при заикании в отечественной и зарубежной литературе. Теория Р.Е. Левиной о нарушении коммуникативной функции речи заикающихся в плане нарушения речевой деятельности и речевого поведения. Теория Н.И. Жинкина о нарушении авторегулировки в процессе порождения высказывания на этапе перехода от внутренней речи к внешней. Концепция о нарушении деятельности общения заикающихся на всех уровнях: коммуникативном, интерактивном и перцептивном. Теоретические положения В.Н. Мясищева о взаимосвязи заикания и нарушения системы отношений человека, о снижении показателей социальной адаптации заикающихся. Изменение общения заикающихся по В.М. Шкловскому. Выраженная фиксация на дефекте заикающихся, как один из механизмов нарушения общения. Значение проблемных речевых ситуаций и их классификация

Заикание – коммуникативное расстройство

Особенности реабилитации заикающихся с невротической формой речевой патологии.

15

Особенности личностных реакций в общении заикающихся

Значение общения в жизни человека, структура, виды, потребность. Феномен “аперсонализированности”. Значение фрустрации в общении заикающихся. Стереотипные способы психологической защиты. Система “порочного круга” в общении заикающихся, приводящая к разным формам их социальной дезадаптации

Особенности личностных реакций в общении заикающихся

Коррекционное психолого-педагогическое воздействие при неврозоподобном заикании.

16

Психолого-педагогическая система комплексной диагностики личностных реакций заикающихся в условиях общения, как основа личностно-ориентированного

подхода к реабилитации

Задачи, принципы, структура данного вида диагностики, инструментальное использование методов комплексной диагностики фрустративного поведения заикающихся в экстремальных условиях общения:

- схема логопедической диагностики речевого статуса заикающихся;

- схема и методы ранговой оценки проблемных речевых ситуаций, провоцирующих заикание, а также эмоциональных реакций заикающихся во взаимосвязи (методика для контроля состояния больных, страдающих заиканием Ф. Франселлы и Д. Баннистера: метод анализа анамнестических данных);

- схема и методы изучения фрустрационных реакции заикающихся на проблемные речевые ситуации с выделением диагностических групп со стереотипными фрустрационными реакциями (методика фрустрационной толерантности С. Розенцвейга; метод анализа анамнестических данных)



Психолого-педагогическая система комплексной диагностики личностных реакций заикающихся в условиях общения, как основа личностно-ориентированного

подхода к реабилитации



Особенности личностных реакций в общении заикающихся

17

Методы адаптации заикающихся к проблемным речевым ситуациям, применяющиеся в комплексе

различных систем реабилитации

Исполъзование некоторых методик в системе медико-педагогического комплекса реабилитации заикающихся: приемы моделирования поведения в рамках специализированного аутотренинга (А.И. Лубенская); психологическая коррекция мотивационной, коммуникативной и перцептивной сторон общения (Т.А. Болдырева, Г.Ф. Рылько).

Использование различных систем в рамках логопсихотерапевти-ческого подхода к реабилитации заикающихся подростков и взрослых



Методы адаптации заикающихся к проблемным речевым ситуациям, применяющиеся в комплексе

различных систем реабилитации



Адаптация заикающихся к проблемным речевым ситуациям, применяющиеся в комплексе различных систем реабилитации


Основные понятия

  • Анатомия и возрастная физиология

  • Дошкольная педагогика.

  • Заикание

  • Логоневроз

  • Логопедия (дошкольная).

  • Логопедия (школьная).

  • Логопсихология.

  • Методика развития речи детей дошкольного возраста.

  • Методика развития устной речи учащихся массовой школы.

  • Неврология.

  • Нейрофизиология.

  • Общая педагогика.

  • Общая психология.

  • Психолингвистика (общая).

  • Психолингвистика развития.

  • Специальная психология.

  • Судороги



  1. Календарно-тематический план

(по каждой форме обучения)

Факультет дефектологический

Календарно-тематическое планирование по дисциплине/ модулю

________Логопедия (раздел «Заикание»)_______________

Форма обучения _очная____ (очная, очно-заочная, заочная)

Курс__4____________




направление

Наименования разделов

Всего часов

лекции

практические

лабораторные

Самостоятельная работа

Календарные сроки выполнения

Специальное дефектологическое образование / логопедия


Введение в проблему. Клинические и психологические особенности проявления заикания Исторический обзор проблемы заикания Современные представления о заикании. Психолого-педагогический аспект изучения заикания

5

1







4

сентябрь / 1неделя

Современные представления о заикании. Клинический аспект в изучении заикания

4

1







3

сентябрь / 2неделя

Невротическая форма заикания. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика заикающихся, страдающих невротической формой заикания

4

1







3

сентябрь / 2неделя

Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей до-школьного и школьного возраста и взрослых, страдающих

невротической формой заикания



4

1







3

сентябрь / 3неделя

Неврозоподобная форма заикания. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика заикающихся, страдающих неврозоподобной формой заикания

5

2







3

сентябрь / 3-4неделя

Современные представления о патогенетических механизмах

заикания. Нейрофизиологический аспект изучения заикания



5

2




3




сентябрь / 4неделя

Нейрофизиологические исследования заикающихся с невротической формой речевой патологии в сопоставлении с клиническими и психолого-педагогическими

данными


5

2




3




октябрь / 1неделя

Нейрофизиологические исследования заикающихся с неврозоподобной формой речевой патологии в сопоставлении с клиническими и психолого-педагогическими данными

5




2

3




октябрь / 2неделя

Принципы дифференцированного психолого-педагогического коррекционного воздействия на заикающихся. Особенности

реабилитации заикающихся с

невротической формой

речевой патологии



5




2

3




октябрь / 3неделя




Принципы коррекционных психолого-педагогических воздействий при неврозоподобном заикании

5




2

3




октябрь / 4неделя

Психологический аспект изучения проблемы заикания

5




2

3




ноябрь / 1неделя

Заикание – коммуникативное расстройство

7




4

3




ноябрь / 1неделя

Особенности личностных реакций в общении заикающихся

5




2

3




ноябрь / 2неделя

Психолого-педагогическая система комплексной диагностики личностных реакций заикающихся в условиях общения, как основа личностно-ориентированного

подхода к реабилитации



5




2

3




ноябрь / 3неделя

Методы адаптации заикающихся к проблемным речевым ситуациям, применяющиеся в комплексе

различных систем реабилитации



7




4

3




ноябрь / 4неделя

Форма обучения _очно-заочная___ (очная, очно-заочная, заочная)

Курс__5____________


направление

Наименования разделов

Всего часов

лекции

практические

лабораторные

Самостоятельная работа

Календарные сроки выполнения

Специальное дефектологическое образование / логопедия


Введение в проблему. Клинические и психологические особенности проявления заикания Исторический обзор проблемы заикания

6

1







5

сентябрь / 2неделя

Современные представления о заикании. Психолого-педагогический аспект изучения заикания Современные представления о заикании. Клинический аспект в изучении заикания

6

1







5

сентябрь / 3неделя

Невротическая форма заикания. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика заикающихся, страдающих невротической формой заикания

6

1







5

сентябрь / 3-4неделя

Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей до-школьного и школьного возраста и взрослых, страдающих

невротической формой заикания



6

1







5

сентябрь / 4неделя

Неврозоподобная форма заикания. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика заикающихся, страдающих неврозоподобной формой заикания

6

1







5

октябрь / 1неделя

Современные представления о патогенетических механизмах

заикания. Нейрофизиологический аспект изучения заикания



6

2







4

октябрь / 2неделя

Нейрофизиологические исследования заикающихся с невротической формой речевой патологии в сопоставлении с клиническими и психолого-педагогическими

данными


7

1

2




4

октябрь / 3неделя




Принципы дифференцированного психолого-педагогического коррекционного воздействия на заикающихся. Особенности

реабилитации заикающихся с

невротической формой

речевой патологии



6




2




4

октябрь / 4неделя

Принципы коррекционных психолого-педагогических воздействий при неврозоподобном заикании Психологический аспект изучения проблемы заикания Заикание – коммуникативное расстройство Особенности личностных реакций в общении заикающихся

7




2




5

ноябрь / 1неделя

Психолого-педагогическая система комплексной диагностики личностных реакций заикающихся в условиях общения, как основа личностно-ориентированного

подхода к реабилитации



7




2




5

ноябрь / 1неделя

Методы адаптации заикающихся к проблемным речевым ситуациям, применяющиеся в комплексе

различных систем реабилитации



7




2




5

ноябрь / 2неделя

Форма обучения ___заочная___ (очная, очно-заочная, заочная)

Курс__5____________




направление

Наименования разделов

Всего часов

лекции

практические

лабораторные

Самостоятельная работа

Календарные сроки выполнения

Специальное дефектологическое образование / логопедия


Введение в проблему. Клинические и психологические особенности проявления заикания Исторический обзор проблемы заикания

7

1







6

октябрь / 4неделя

Современные представления о заикании. Психолого-педагогический аспект изучения заикания Современные представления о заикании. Клинический аспект в изучении заикания

7

1







6

октябрь / 4неделя

Невротическая форма заикания. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика заикающихся, страдающих невротической формой заикания

6

1







5

октябрь / 4неделя

Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей до-школьного и школьного возраста и взрослых, страдающих

невротической формой заикания



6

1







5

октябрь / 4неделя




Неврозоподобная форма заикания. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика заикающихся, страдающих неврозоподобной формой заикания

7

2







5

ноябрь / 1неделя




Современные представления о патогенетических механизмах

заикания. Нейрофизиологический аспект изучения заикания



7

2







5

ноябрь / 1неделя




Нейрофизиологические исследования заикающихся с невротической формой речевой патологии в сопоставлении с клиническими и психолого-педагогическими

данными


9

2

2




5

ноябрь / 1неделя




Принципы дифференцированного психолого-педагогического коррекционного воздействия на заикающихся. Особенности

реабилитации заикающихся с

невротической формой

речевой патологии



7




2




5

ноябрь / 2неделя




Принципы коррекционных психолого-педагогических воздействий при неврозоподобном заикании Психологический аспект изучения проблемы заикания Заикание – коммуникативное расстройство Особенности личностных реакций в общении заикающихся

7




2




5

ноябрь / 2неделя




Психолого-педагогическая система комплексной диагностики личностных реакций заикающихся в условиях общения, как основа личностно-ориентированного подхода к реабилитации Методы адаптации заикающихся к проблемным речевым ситуациям, применяющиеся в комплексе

различных систем реабилитации



9




4




5

ноябрь / 2неделя



  1. Организация самостоятельной работы студентов

График самостоятельной работы студентов очной формы обучения

Факультет :дефектологический

Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»

Курс ___4__



направление

Темы, выносимые на самостоятельную работу

Форма отчета по самостоятельной работе

Планируемые сроки выполнения

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

февраль

март

апрель

май

июнь

Специальное дефектологическое образование / логопедия


Составьте схему обследования заикающегося ребенка дошкольного возраста.

Реферат, конспект




*






















Составьте схему обследования заикающегося ребенка подросткового возраста.

Реферат, конспект




*






















Составить таблицу для дифференциальной диагностики невротической и неврозоподобной форм заикания

Реферат, конспект




*






















Составить схему заключения логопеда по результатам обследования ребенка.

Реферат, конспект




*






















Составить схему заключения логопеда по результатам обследования подростка.

Реферат, конспект







*



















Составить схему заключения логопеда по результатам обследования взрослого.

Реферат, конспект







*



















Составить планы подгрупповых занятий логопеда с заикающимися дошкольниками на разных этапах коррекционной работы.

Реферат, конспект







*



















Составить индивидуальных логопедических занятий с дошкольниками с неврозоподобной формой заикания.

Реферат, конспект







*




















График самостоятельной работы студентов очно-заочной формы обучения

Факультет :дефектологический

Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»

Курс ___5__



направление

Темы, выносимые на самостоятельную работу

Форма отчета по самостоятельной работе

Планируемые сроки выполнения

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

февраль

март

апрель

май

июнь

Специальное дефектологическое образование / логопедия


Составьте схему обследования заикающегося ребенка дошкольного возраста.

Реферат, конспект




*






















Составьте схему обследования заикающегося ребенка подросткового возраста.

Реферат, конспект




*






















Составить таблицу для дифференциальной диагностики невротической и неврозоподобной форм заикания

Реферат, конспект




*






















Составить схему заключения логопеда по результатам обследования ребенка.

Реферат, конспект




*






















Составить схему заключения логопеда по результатам обследования подростка.

Реферат, конспект







*



















Составить схему заключения логопеда по результатам обследования взрослого.

Реферат, конспект







*



















Составить планы подгрупповых занятий логопеда с заикающимися дошкольниками на разных этапах коррекционной работы.

Реферат, конспект







*






















Составить индивидуальных логопедических занятий с дошкольниками с неврозоподобной формой заикания.

Реферат, конспект







*





















График самостоятельной работы студентов заочной формы обучения

Факультет :дефектологический

Специальность/ направление: «специальное дефектологическое образование»

Курс ___5__




направление

Темы, выносимые на самостоятельную работу

Форма отчета по самостоятельной работе

Планируемые сроки выполнения

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

февраль

март

апрель

май

июнь

Специальное дефектологическое образование / логопедия


Составьте схему обследования заикающегося ребенка дошкольного возраста.

Реферат, конспект







*



















Составьте схему обследования заикающегося ребенка подросткового возраста.

Реферат, конспект







*



















Составить таблицу для дифференциальной диагностики невротической и неврозоподобной форм заикания

Реферат, конспект







*



















Составить схему заключения логопеда по результатам обследования ребенка.

Реферат, конспект







*






















1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка