Рабочая программа дисциплины Анатомия и возрастная физиология с основами педиатрии Направление подготовки



Сторінка2/5
Дата конвертації15.04.2016
Розмір0.5 Mb.
1   2   3   4   5

4. Содержание и структура дисциплины

4.1. Объем дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы 144 часа, из них:

- по очной форме обучения 72 часа аудиторной работы (28 часов лекций и 44 часа практических занятий), 36 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в 2 семестре, ее освоение заканчивается экзаменом;

- по заочной форме обучения 8 часов аудиторной работы (4 часа лекций, 4 часа практических занятий), 132 часа самостоятельной работы, дисциплина изучается в У-1 семестре, ее освоение заканчивается экзаменом.



4.2. Содержание дисциплины



Введение: основные анатомо-физиологические понятия и законы. Понятие об анатомии, физиологии как о науках, изучающих строение организма, его жизнедеятельность. Методы изучения анатомии, физиологии, значение для педагогики, психологии и медицины.

Краткая история развития. Онтогенез как жизненный цикл индивида. Общие закономерности роста и развития детей и подростков. Понятия филогенеза и онтогенеза. Их сходство и различие. Организм и среда. Общие закономерности роста и развития: системогенез, гетерохронность, закон биологической надежности., биогенетический закон. . Готовность их к обучению. Школьная зрелость как педагогическая, врачебная и социальная проблемы. Методы определения школьной зрелости. Гомеостаз. Регуляция функций в организме. Наследственность и среда. Наследственность и здоровье. Возрастная характеристика периодов онтогенеза.



Возрастные особенности крови. Анатомия, физиология сердечно-сосудистой системы. Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Функции крови. Свертывание крови. Группы крови. Малокровие и его профилактика у детей и подростков. Иммунитет. Строение и работа сердца. Цикл сердечной деятельности. Большой и малый круги кровообращения. Регуляция работы сердечно-сосудистой системы. Возрастные особенности.

Строение и функции органов дыхания Придаточные пазухи носа, миндалины, аденоиды. Возрастные особенности строения и функций дыхательного аппарата. Типы дыхания, их формирование в онтогенезе. Регуляция дыхания, особенности у детей.

Анатомия, физиология органов пищеварения, обмен веществ и энергии. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварение в ротовой полости. Слюнные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика кариеса. Пищеварение в желудке. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание и моторная функция кишечника. Обмен веществ и энергии – основа жизнедеятельности организма.

Анатомия, физиология опорно-двигательного аппарата. Строение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека. Строение и функции суставов. Изгибы позвоночника, их формирование. Мышечная система. Строение и функции мышц. Мышечная масса и сила мышц в различные возрастные периоды. Развитие двигательных навыков. Двигательный режим дошкольников. Понятие о гиподинамии. Влияние физических упражнений на организм ребенка.

Анатомия и физиология желез внутренней секреции. Железы внутренней секреции. Строение, физиология. Гормоны. Гипоталамо-гипофизарная система, ее роль в регуляции деятельности желез внутренней секреции. Роль желез внутренней секреции в формировании поведенческих реакций детей. Особенности эндокринной системы в период полового созревания. Строение и функции гипофиза щитовидной и зобной желез, надпочечников и поджелудочной железы. Половые железы. Их роль в процессе роста, развития организма. Стадии полового созревания, развитие вторичных половых признаков.

Анатомия, физиология сенсорных систем. Значение органов чувств. Строение анализаторов. Зрительный, слуховой, двигательный, вкусовой, обонятельный, кожный, внутренний и вестибулярный анализаторы. Их функциональное значение. Зрительный анализатор. Строение и функции глаза. Функции зрения. Понятие о рефракции, аккомодации, конвергенции. Острота зрения. Астигматизм. Нарушение цветового зрения. Бинокулярное зрение, его нарушение. Профилактика нарушений зрения у детей и подростков Слуховой анализатор. Строение, функции. Профилактика нарушений.

Анатомия, физиология нервной системы. Значение нервной системы (НС). Строение НС. Центральная нервная система (ЦНС): головной мозг, спинной мозг, ствол мозга. Периферическая НС (соматическая, вегетативная). Нейрон. Строение и свойства нейрона. Понятие о раздражении, раздражителях, возбудимости, возбуждении, проводимости, лабильности и торможении. Возрастные изменения свойств нервных волокон в связи с их миелинизацией. Синапсы. Нервный центр и его свойства. Взаимодействие процессов возбуждения и торможения в ЦНС. Иррадиация, индукция, их особенности у детей. Учет этих особенностей в процессе обучения и воспитания. Функциональное значение различных отделов ЦНС и вегетативной НС.

Нейрофизиологические основы поведения человека. Высшая нервная деятельность. Строение коры головного мозга (КГМ). Методы изучения КГМ. Локализация функций в КГМ. Учение об условных рефлексах. Условия и механизм их образования. Отличие условных и безусловных рефлексов. Классификация рефлексов. Торможение условных рефлексов. Безусловное торможение и его особенности у школьников. Условное торможение. Виды условного торможения. Особенности условного торможения у детей. Выработка условного торможения – физиологическая основа воспитания. Условные рефлексы на время высшего порядка и на комплексные раздражители. Понятие о функциональной системе. Значение обратной афферентации. Нейрофизиологические механизмы восприятия и внимания. Эмоции, и мотивация. Роль эмоций в воспитании и обучении. Физиологические основы памяти. Краткосрочная и долговременная память. Понятие о доминанте, ее значение. Динамический стереотип и его роль в обучении и воспитании. Сигнальные системы действительности. Возрастные особенности первой и второй сигнальных систем. Типы ВНД. Учет типов ВНД при осуществлении индивидуального подхода к дошкольникам. Нейрофизиологические механизмы сна и бодрствования.

Значение изучения педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста для работников дошкольных учреждений. Методы исследования. Связь с медицинскими, биологическими и психолого-педагогическими дисциплинами Краткий исторический очерк развития дисциплин.

Охрана материнства и детства в России. Забота правительства об укреплении здоровья, гармоничном развитии подрастающего поколения. Роль системы дошкольного воспитания и здравоохранения в охране и укреплении здоровья детей.

Гигиена среды. Гигиенические требования к земельному участку, зданию и оборудованию дошкольных учреждений. Типы дошкольных учреждений. Правила размещения на территории населенных пунктов. Гигиенические требования к земельному участку, почве, рельефу, площади зеленых насаждений. Зонирование территории дошкольного учреждения (групповые площадки, физкультурные площадки, огород-ягодник, плескательный бассейн, хозяйственный двор и пр.). Оборудование участка и озеленение. Освещение участка в вечернее время. Уборка территории. Гигиенические требования к зданию дошкольного учреждения. Ориентация отдельных помещений. Объемно-планировочные и конструктивные решения зданий. Планировка групповой ячейки. Зал для музыкальных и физкультурных занятий, методический кабинет, медицинские, служебно-бытовые помещения, пищеблок, постирочная, бассейн. Гигиенические требования к внутренней отделке помещений. Гигиенические требования к устройству, размерам и расстановке оборудования в детских дошкольных учреждениях. Общие требования: соответствие размеров мебели росту и пропорции тела ребенка, легкость и прочность, простота форм и конструкции, рациональная окраска. Номенклатура специализированной мебели для детских дошкольных учреждений. Оборудование и оснащение приемных комнат и раздевален Оборудование групповых и игровых комнат в яслях и садах, устройство и размеры. Правила подбора мебели для детей различного роста, расстановка ее во время занятий и приема пищи. Понятия: высота и глубина сиденья стула; дистанция спинки, дистанция сиденья, дифференция. Гигиенические требования к оборудованию комнаты (зоны) ручного труда. Оборудование спален. Гигиенические требования к различным видам кроватей для детей раннего и дошкольного возраста, их форме, высоте, размерам. Расстановка кроватей в помещениях, предназначенных для сна. Гигиенические требования к оборудованию умывальных, горшочных и уборных Гигиеническая оценка оборудования для хранения и сушки верхней одежды, обуви в раздевальных, для одевания и раздевания детей Оборудование медицинского кабинета, изолятора других помещений.

Основы рационального питания. Понятие о рациональном питании, его особенностях у детей. Калорийность суточного пищевого рациона и нормы содержания основных пищевых ингредиентов. Влияние количественного и качественного состава пищи на развитие и состояние здоровья детей. Значение жиро - и водорастворимых витаминов. Гиповитаминозы, авитаминозы, гипервитаминозы и их профилактика. С-витаминизация пищи в дошкольных учреждениях. Патологические состояния, возникающие при недостатке или отсутствии минеральных веществ и микроэлементов. Правила хранения пищевых продуктов и приготовления пищи, способствующие сохранению их питательной ценности. Физиолого-гигиенические основы организации питания. И. П. Павлов о правилах приема пищи. Средства, возбуждающие аппетит, причины его ухудшения. Значение соблюдения правильного режима питания и условий приема пищи. Последствия недоедания и чрезмерного питания. Организация элементов диетического питания в дошкольных учреждениях. Питьевой режим детей различного возраста. Гигиеническая оценка питания в дошкольных учреждениях. Питание детей грудного возраста (естественное, смешанное и искусственное). Преимущества естественного (грудного) вскармливания в первые месяцы жизни ребенка. Состав грудного молока. Суточная потребность в зависимости от веса, состояния здоровья, возрастных потребностей в основных пищевых ингредиентах. Режим кормления. Сроки введения отдельных продуктов и прикорма при естественном вскармливании. Гигиенические требования к организации естественного вскармливания в условиях дошкольных учреждений. Правила ухода за грудью. Донорское молоко. Правила отнятия ребенка от груди. Смешанное и искусственное вскармливание. Показания к переводу детей на эти виды вскармливания. Адаптированные и неадаптированные молочные смеси (кислые и сладкие). Сроки введения отдельных продуктов и прикорма при смешанном и искусственном вскармливании. Методика кормления смесями. Способы обработки молока (кипячение, стерилизация, пастеризация).Питание детей старше года. Рацион питания. Особенности кулинарной обработки пищи для детей раннего и дошкольного возраста. Распределение пищевого пайка в течение суток. Преемственность питания в дошкольных учреждениях и семье. Принципы составления меню-раскладки (перспективное и текущее планирование). Санитарно-гигиенические требования к доставке, приему, качеству, условиям хранения и реализации пищевых продуктов в дошкольных учреждениях. Санитарный режим пищеблока (соблюдение гигиенических требований к оборудованию, инвентарю, обработке посуды, уборке помещений и др.). Гигиенические требования к раздаче пищи и обработке посуды в группах. Личная гигиена персонала. Воспитание у детей гигиенических навыков, связанных с приемом пищи.

Гигиена физического воспитания детей. Значение физического воспитания для укрепления здоровья и гармоничного развития детей. Гигиеническая норма двигательной активности дошкольников. Формы двигательной активности детей (физкультурные занятия, подвижные игры, утренняя гимнастика, спортивные упражнения) и их сочетание с другими режимными процессами. Необходимость стимуляции самостоятельной двигательной деятельности детей. Гигиенические требования к содержанию и структуре физкультурных занятий. Гигиенические требования к местам проведения занятий, оборудованию и инвентарю.

Организация системы закаливания в дошкольных учреждениях. Закаливание как система мероприятий, направленных на укрепление здоровья и повышение сопротивляемости организма. Значение факторов внешней среды для закаливания. Основные принципы закаливания (постепенность, систематичность, комплексность, учет индивидуальных особенностей ребенка и пр.). Особенности закаливания детей с ослабленным здоровьем. Противопоказания к проведению закаливающих процедур. Контроль за влиянием закаливающих процедур на организм ребенка.

Медико-педагогический контроль за организацией физического воспитания. Понятие о здоровом и больном организме. Определение понятия «здоровье». Комплексная оценка состояния здоровья. Влияние наследственности, социально-экономических, природных, бытовых условий на рост и развитие детского организма, его состояние здоровья. Физическое развитие - важный показатель состояния здоровья. Методы изучения физического развития ребенка (соматоскопия, соматометрия, физиометрия). Методы оценки физического развития детского коллектива (метод сигмальных отклонений, шкал регрессий и т. д.). Организация контроля за физическим и нервно-психическим развитием детей.

Понятие о школьной зрелости и методах ее оценки. Индивидуальный подход к детям в зависимости от уровня школьной зрелости. Определение понятия «болезнь». Острые и хронические заболевания. Зависимость частоты и тяжести заболеваний детей от состояния санитарной культуры, условий жизни, социально-экономических и гигиенических факторов. Группы здоровья. Анализ и использование показателей здоровья педагогическим персоналом.

Инфекционные заболевания и их профилактика. Общие закономерности возникновения, распространения и прекращения инфекционных болезней у детей. Понятие об инфекции и эпидемическом процессе. Основные звенья эпидемического процесса и их взаимодействие. Возбудители инфекционных заболеваний (вирусы, бактерии, грибки и др.). Токсические свойства возбудителей. Источники инфекции: больные и бактерионосители. Эпидемиологическое значение больных со стертыми и легкими формами заболеваний, а также бактерионосителей. Понятие о механизме передачи инфекции. Фазы механизма передачи: выведение возбудителя из организма, пребывание во внешней среде, внедрение в новый организм. Понятие о факторах передачи инфекции. Роль воды, воздуха, почвы, пищевых продуктов в передаче инфекции. Пути распространения инфекции: фекально-оральный, водный, воздушно-капельный, контактно-бытовой, с помощью живых переносчиков (трансмиссивный), через кожные покровы и слизистые оболочки, трансплацентарный. Восприимчивость населения к инфекционным заболеваниям. Классификация инфекционных заболеваний (по Л. В. Громашевскому). Общая эпидемиологическая характеристика инфекций с воздушно-капельным, фекально-оральным, парентеральным и другими механизмами передачи. Противоэпидемические и санитарно-гигиенические мероприятия в отношении источника инфекции, механизма передачи, восприимчивых лиц. Понятие об изоляции больного, медицинском наблюдении за общавшимися с инфекционным больным, карантине. Понятие о дезинфекции (текущая, заключительная и профилактическая). Способы дезинфекции: физические, химические и биологические. Дезинфекция и дератизация. Особенности проведения дезинфекции при отдельных группах заболеваний. Правила проведения дезинфекции в дошкольных учреждениях. Борьба с мухами. Специфическая и неспецифическая устойчивость детей к инфекционным заболеваниям. Активная и пассивная иммунизация. Влияние активной иммунизации на инфекционную заболеваемость детей. Календарь прививок. Методы щадящей иммунизации. Показания к ограничению или полному отводу от прививок. Способы повышения неспецифической устойчивости детей к инфекционным заболеваниям: соблюдение режима дня, рациональная организация питания, двигательного режима, закаливания и др. Значение гигиенического воспитания детей, соблюдения правил личной гигиены сотрудниками для профилактики инфекционных заболеваний. Понятие о санитарном минимуме для работников дошкольных учреждений. Анализ инфекционной заболеваемости и составление планов противоэпидемических мероприятий в дошкольных учреждениях. Роль медицинского, педагогического и вспомогательного персонала в профилактике инфекционных заболеваний, проведении противоэпидемических мероприятий.

Детские болезни и их профилактика. Заболевания нервной системы, их профилактика. Расстройства пищеварения и питания детей грудного возраста. Причины, клиническая картина, меры профилактики. Доврачебная помощь при острых расстройствах пищеварения. Нарушения обмена веществ у детей и их профилактика. Спазмофилия: причины возникновения. Профилактика спазмофилии. Болезни органов пищеварения у детей раннего и дошкольного возраста. Болезни органов дыхания и их профилактика. Аллергические состояния. Профилактика. Особенности ухода за детьми в дошкольных учреждениях и семье, страдающих аллергией. Оказание первой помощи при аллергических реакциях немедленного типа. Болезни крови и сердца. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Анемии. Причины. Симптомы. Меры профилактики. Гемофилия. Признаки, течение заболевания. Функциональные нарушения деятельности сердца. Врожденные пороки сердца (незаращение боталлова протока, дефекты перегородки между желудочками и предсердиями, сужение легочной артерии, сужение аорты). Особенности работы с такими детьми в условиях дошкольных учреждений. Ревматизм у детей и его профилактика. Причины заболевания. Классификация. Поражение при ревматизме сердца, суставов, нервной системы (малая хорея). Другие проявления ревматизма. Предупреждение возникновения заболеваний, профилактика рецидивов. Особенности режима и методов воспитания детей, страдающих ревматизмом. Нарушения опорно-двигательного аппарата и их профилактика. Болезни и гигиена мочеполовой системы. Основные принципы профилактики заболеваний. Уход за половыми органами. Гигиенические аспекты полового воспитания детей дошкольного возраста. Эндокринные заболевания. Причины, течение болезней. Профилактика. Заболевания органов зрения и слуха и их профилактика. Кожные болезни и их профилактика.

Первая помощь при несчастных случаях, травмах и некоторых хирургических заболеваниях. Значение своевременного и правильного оказания первой Доврачебной помощи. Общие правила при оказании первой помощи. Понятие о стерильном перевязочном материале, асептике и антисептике. Содержание индивидуального стерилизованного пакета. Аптечка первой помощи. Правила ее хранения и использования. Меры предупреждения несчастных случаев и травматизма в детских учреждениях и семье. Первая помощь при обморочном состоянии, эпилептическом припадке, головной и зубной боли, выпадении прямой кишки. Первая помощь при попадании инородных тел в глаза, нос, уши, гортань, пищевод, желудок. Первая помощь при укусах насекомых, змей, животных. Ранения. Защита раны от загрязнения и ее обработка. Остановка кровотечения: капиллярного, артериального, венозного. Оказание первой помощи при кровотечении из носа. Общие правила наложения повязок при ранениях. Виды повязок в зависимости от места и характера ранения. Ушибы, растяжения, вывихи и переломы костей (закрытые и открытые). Первая помощь, правила транспортировки пострадавших детей. Ожоги (термические, химические, электрические и др.); различная степень ожогов. Первая помощь при ожогах кожи, слизистых оболочек глаза, полости рта, желудка. Профилактика ожогов. Солнечный и тепловой удар. Симптомы, первая помощь, предупреждение. Обморожение. Первая помощь и профилактика. Первая помощь утопающему. Искусственное дыхание. Непрямой массаж сердца. Понятие об «остром животе». Острый аппендицит. Грыжи у детей. Оказание первой медицинской помощи.

Гигиеническое воспитание и обучение детей. Формирование здорового образа жизни детей раннего и дошкольного возраста. Психолого-педагогическое и физиолого-гигиеническое обоснование гигиенического воспитания и обучения детей. Задачи гигиенического воспитания. Принципы организации: систематичность, постепенность, последовательность, соответствие приемов и методов возрастным и индивидуальным особенностям детей, преемственность работы семьи, дошкольных учреждений и общественности. Содержание, формы и методы гигиенического воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста. Анализ «Типовой программы воспитания и обучения в детском саду» (соответствующей ей программы союзной республики) по разделу воспитания культурно-гигиенических навыков. Воспитание у детей положительного отношения к двигательной активности, привычки к физическим занятиям, подвижным играм, труду. Влияние никотина, алкоголя, наркотических, токсических веществ на развивающийся организм, потомство. Формирование здорового образа жизни детей раннего и дошкольного возраста как условие их гармоничного развития, первичной профилактики заболеваний, вредных привычек. Формы и методы санитарно-просветительной работы среди родителей. Организация медицинского обслуживания детей в дошкольных учреждениях. Обязанности медицинского персонала дошкольных учреждений. Взаимодействие педагогического и медицинского персонала в охране и укреплении здоровья детей.
1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка