Психодіагностика



Сторінка4/5
Дата конвертації13.04.2016
Розмір0.84 Mb.
1   2   3   4   5

Припустимо|передбачимо|, що є|наявний| наступні|слідуючі| показники УСК| випробовуваного:

Таблиця 4





Шкала

Бали

У % від можливої кількості

1



38 балів

86,3

2



8 балів

66,6

3



10 балів

83,3

4



4 бали

40

5



3 бали

75

6



4 бали

40

7



3 бали

75

Тоді профіль суб'єктивного контролю виглядатиме таким чином (у балах):

Профіль УСК| (у балах) Таблиця 5

Максимальна кількість балів, яку можна одержати|отримати| за загальною|спільною| шкалою интернальности| (Іо), дорівнює|рівняється| 44. Вважається|лічиться|, що індивіди, 33-44 бали, що одержали|отримали|, мають високий УСК|, вони здатні|здібні| узяти на себе відповідальність за те, що відбувається|походить| з|із| ними (понад 75% від можливої кількості балів).

Індивіди, 12-32 бали, що одержали|отримали|, володіють середніми УСК| і майже так|настільки| же часто в житті беруть на себе відповідальність, скільки покладають її на інших людей, випадок або долю (25-75%).

Ті, чий сумарний бал опинився 11 і нижче, характеризується низьким УСК|, в більшості випадків життя вони знімають з себе відповідальність за те, що відбувається|походить| і перекладають її з себе на обставини або інших людей.

Індивід, що має високі показники УСК| за шкалою (понад 55%), вважає|лічить|, що він сам добився всього хорошого|доброго|, що було і є в житті, і що він здатний|здібний| реалізувати свої цілі е майбутньому. Низькі показники свідчать про те, що індивід приписує свої успіхи зовнішнім обставинам. Високі показники за шкалою (понад 55%) говорять про розвинене відчуття|почуття| УСК| по відношенню до негативних|заперечних| подій і ситуацій, що виявляється в схильності звинувачувати самого себе в різноманітних|всіляких| неприємностях|прикрощах| і стражданнях.

Низькі показники свідчать про те, що випробовуваний схильний приписувати відповідальність за подібні події іншим людям або вважати|лічити| їх результатом невезення.

Індивід, що має високі показники за шкалою УСК| за шкалою (понад 55%), вважає|лічить|, що відносини, що склалися, це результат його зусиль і що він і далі визначатиме їх характер|вдачу|. Низький рівень свідчить, що індивід знімає з себе відповідальність за характер|вдачу| відносин.

Високий показник УСК| за шкалою (понад 55%) свідчить про те, що індивід рахує себе в силах визначати свій психологічний статус в колективі, викликати|спричиняти| до себе пошану|повагу| і симпатію. Низький показник указує|вказує| на те, що індивід рахує своє положення|становище| в колективі результатом дій або підступів партнерів.

Високий рівень УСК| за шкалою (понад 55%) свідчить про те, що людина вважає|лічить| свої дії важливим|поважним| чинником|фактором| в організації власної діяльності, в своєму просуванні і т.д. Низький УСК| за шкалою указує|вказує| на те, що індивід схильний приписувати важливіше|поважніше| значення зовнішнім обставинам (прихильності до нього вчителів|учителів| і його суб'єктивним даним, невезенню).

Високий рівень УСК| за шкалою (понад 55%) свідчить про те, що індивід вважає|лічить| себе багато в чому відповідальним за своє здоров'я; якщо він хворий, то звинувачує в цьому самому самого себе і вважає|гадає|, що успіх одужання|видужання| залежить від нього самого. Індивід з|із| низьким показником за шкалою вважає|лічить| здоров'я і хворобу результатом випадку і сподівається|надіється| лише на ліки, лікарів|лікарок| і інших людей.

Крім того, до даного тесту існує простіший ключ|джерело| до обробки. У такому разі|в такому разі| результат вважається|лічиться| по загальному|спільному| показнику, а індекс шкали не підраховується|підсумовується| ( таблиця 6). За кожен збіг з|із| ключем|джерелом| відповідає налічується|нараховується| 1 бал. Високі показники (34-44) відповідають интернальному| типу, низькі (0 – 18) екстернальному|.

Таблиця 6



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22




-

+

-

+

-

-

-

-

-

-

+

+

+

-

+

-

+

-

+

+

-

+

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

-

-

+

-

+

-

+

+

+

+

-

+

-

+

+

-

+

-

-

+

-

+

Визначення спрямованості і її вектори

Спрямованість є|з'являється,являється| складною особовою освітою|утворенням|, що визначає всю поведінку особи|особистості|, відношення|ставлення| до себе, що оточує, роботі. Спрямованість виявляється в потребі, інтересах, ідеалах, переконаннях, домінуючих мотивах діяльності і поведінки. Не випадково спрямованість називається стрижнем|стержнем| особи|особистості|.

Спрямованість як система відносин особи|особистості| до дійсності є наступну|слідуючу| тріаду:

- відношення|ставлення| до інших людей як членів колективу


- відношення|ставлення| до праці і його результатів
- відношення|ставлення| до себе.

Відповідно до цього розрізняють спрямованість на:

- спілкування і взаємодія (О)
- спрямованість на справу|річ| і його результат (Д)
- спрямованість на себе (Я).

Визначення спрямованості особи|особистості| учня має найважливіше значення для діагностики соціальної обдарованості|обдарування|.



Спрямованість на спілкування і взаємодію (О).

Людина, яка завжди відкрита|відчинена| для тих, що оточують і який одержує|отримує| задоволення і радість від спілкування і взаємодії. Пригадаємо тих своїх друзів, вчителів|учителів|, сам процес спілкування з|із| якими завжди доставляв і доставляє нам радість і задоволення. Люди з|із| таким типом спрямованості відрізняються прагнення зберегти зі|із| всіма хороші|добрі| дружні відносини, вони сильно переживають при їх розриві і здатні|здібні| часто ради відновлення|поновлення| відносин пробачити|вибачити| провину. Вони охоче включаються в учбову і позашкільну колективну діяльність, будучи готові співробітничати з|із| іншими, щоб пережити радість від спілкування. Вони не мислять себе без нових друзів, знайомих і поклонників|прихильників,залицяльників| (при цьому не поривають із|із| старими). Для них характерний прагнення зрозуміти іншого, співпереживати йому, поставити себе на його місце (те, що в психології називається эмпатией|). Проте|однак|, перераховані вище позитивні якості можуть іноді|інколи| мало сприяти ефективності спільної діяльності, а то і заважати|мішати| їй. Індивіди з|із| такою спрямованістю рідко беруть на себе відповідальність за наслідки|результати| спільних зусиль класу і референтної групи, хоча, як правило, завжди погоджуються з|із| її сьогохвилинними|миттєвими| поривами. Піти наперекір групі їм украй|надто| важко|скрутно|. Вільно або мимоволі|невільно| вони прагнуть підстроїтися|підбудуватися| під думку більшості, прагнучи не відстати від «всіх», але|та| рідко бувають авторами оригінальних пропозицій|речень|, починів або напрямів|направлень|. Вони відчувають себе на місці на дружніх вечірках, «вилазках» і часто даремні|некорисні| в ролі ведучого дискусію, диспут, збори|зібрання|, нараду. Прагнучи досягти взаєморозуміння з|із| тими, що оточують, вони все ж таки|все же| не завжди досягають цієї мети|цілі| і у зв'язку з цим мало сприяють ухваленню|прийняттю,прийманню| незагальноприйнятих ідей і підходів.



Спрямованість на справу|річ| і його результат (Д)

Для осіб|облич,лиць| з|із| таким вектором спрямованості сама діяльність (сам процес і його результат) — сенс|зміст,рація| всього життя, джерело натхнення і власної значущості. Дитина|дитя| цього типа орієнтована не тільки|не лише| на результат, але і на співпрацю|співробітництво|. Він одержує|отримує| задоволення не стільки від спілкування з|із| вчителями|учителями| і учнями, скільки від того, що своєю активністю і енергією переконує їх в правоті своїх пропозицій|речень| і підходів, примушує|заставляє| їх слідувати|прямувати| запропонованому їм курсу. Захищаючи свою справу|річ|, він уміє висловити свої думки|гадки| в переконливій і емоційно|емоціонально| привабливій формі, особливо коли йдеться про плани на майбутнє і постановці завдань|задач| на проміжні етапи. При цьому друзі відзначають його уміння слухати і чути співбесідників|співрозмовників|, готовність не тільки|не лише| очолити справу|річ|, але і узяти відповідальність за його успіх на себе. Для учнів з|із| таким типом спрямованості характерні|вдача| захопленість в оволодінні новими навиками|навичками| і технологіями, здатність|здібність| на користь справи|речі| визнати і обстоювати перспективні думки і пропозиції|речення|. Проте|однак|, було б помилково вважати|лічити| таку позицію невразливою. Її носії, на жаль, ради успіху або кінцевого|скінченного| результату мало обертають|звертають| уваги на моральну сторону справи|речі|. Вільно або мимоволі|невільно| вони дають привід іноді|інколи| віднести їх до тих людей, хто орієнтується на сумнівні принципи: «Переможець завжди прав», «мета|ціль| виправдовує засоби», «ліс рубають — тріски летять». І, нарешті|урешті|, вони завжди хворобливо|болюче| реагують на несподівані|неочікувані| перешкоди або перешкоди на шляху|колії,дорозі| виконання задуманого.



Спрямованість на себе (Я).

Ця спрямованість характеризує людину, зосереджену тільки|лише| на собі і своїх інтересах. Він мало зважає на тих, що оточують, для нього вони в основному лише «фон», глядачі або свідки|очевидці|. Навчання або робота для нього є|з'являються,являються| лише засобами виразу|вираження| і затвердження власного «Я», залучення уваги до своєї «неординарної» натури. Учні з|із| такою спрямованістю прагнуть нав'язати свою думку колективу, відкидаючи розумні заперечення або вимоги його членів. Вони говорять більше, ніж слухають, в дискусіях схильні до поспішних і незважених заяв. Прагнуть завжди і скрізь|всюди| виділитися, хворобливо|болюче| переносять будь-які зауваження або критику на свою адресу. Мотиви власного благополуччя часто заважають|мішають| їм вчасно помічати потреби|нужду| інших. У конфліктних ситуаціях рідко здатні|здібні| на компроміс або співпрацю|співробітництво|.



Діагностика векторів спрямованості

Для визначення векторів спрямованості особи|особистості| сьогодні найчастіше використовується орієнтаційна анкета Б. Басса. Опитний|опитовий| лист|аркуш| Б. Басса складається з 27 пунктів. По кожному пункту можливі три варіанти відповідей: А, Би, В. Респондент повинен вибрати одну відповідь, яка найбільшою мірою висловлює його думку, і ще один, який навпаки, далекий від його думки. Відповідь «найбільш» одержує|отримує| 2 бали, «найменше» — 0 балів, що залишився невибраним — 1 бал.



Ключ|джерело| до анкети Б. Басса




Вектори
спрямованості




Вектори
спрямованості




Вектори
спрямованості


Я

Про

Д

Я

Про

Д

Я

Про

Д

1

А

У

Би

10

А

У

Би

19

А

Би

У

2

Би

У

А

11

Би

У

А

20

У

Би

А




.3

А

У

Би

12

Би

А

У

21

Би

А

У

4

У

Би

А

13

У

А

Би

22

Би

А

У

5

Би

А

У

14

А

У

Би

23

У

А

Би




би

У

А

Би

15

Би

У

А

24

Би

У

А




7

У

Би

А

16

А

У

Би

25

А

У

Би




8

А

Би

У

17

А

У

Би

26

У

А

Би




9

У

А

Би

18

А

Би

У

27

Би

А

У




Разом
балів


































Бали, набрані по всіх 27 пунктах, підсумовуються для кожного виду спрямованості окремо. По результатах визначається переважання того або іншого вектора спрямованості (можливий результат в діапазоні 54-0 балів).
1   2   3   4   5


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка