Тема 10. Психические процессы и состояние человека
Психический процесс и психическое состояние. Формы переживания чувств. Эмоции. Аффекты. Настроение. Стрессовые состояния. Чувства. Увлечения и страсти. Эмоционально-чувственные состояния или переживания человека: гнев, радость, восторг, страх. Потребности и чувства человека. Амбивалентность чувств. Формы устойчивых эмоционально-чувственных состояний человека. Мнение и настроение. Эйфория и дисфория. Депрессия. Типологические и возрастные особенности протекания психических процессов. Положительные и негативные психические состояния и процессы у человека. Вдохновение. Энтузиазм. Решительность. Напряженность. Уныние. Стресс, дистресс, беспокойство. Фобии. Фрустрация и компенсаторные реакции. Ригидность. Способы регуляции психических процессов и состояний человека. Гипноз. Медитация. Психотерапия. Психоанализ.
Практические задания для самостоятельной работы
1. Какие приемы можно использовать для регуляции своих эмоциональных состояний?
2. Может ли человек переживать двойственное чувство, например, любовь и ненависть одновременно? Чем это можно объяснить?
3. Могут ли быть чувства умными или глупыми, истинными или ложными?
Темы рефератов и докладов -
Психофизиология эмоций.
-
Настроение и поведение человека.
Тема 11. Субъективный мир психики человека
Человек как субъект целенаправленных действий. Сознание и самосознание. Самосознание и человеческое «Я». Самосознание и возраст. Структура и функции самосознания. Интроспекция и рефлексия. Образ (концепция) «Я» и его структура. Образ «Я» и самооценка. Виды самооценки. Идентификация и самоидентификация. Социальное самоопределение. Чувство собственного достоинства и социальный контроль. Социальное изменение и отклоняющееся поведение.
Практическое задание для самостоятельной работы
Проанализируйте проявление завышенной или заниженной самооценки у кого-либо из Ваших знакомых и укажите факты, их обусловливающие.
Темы рефератов и докладов -
Э. Фромм об основаниях идентификации личности.
-
Система представлений человека о самом себе.
Тема 12. Психология межличностных отношений человека
Многообразие межличностных отношений человека. Межличностные отношения и общение. Человек и особенности его общения с другими людьми. Функции и способы общения. Затруднения общения. Общение как диалог. Речевое общение. Социальные роли человека и общение. Аттракция. Дружба и вражда. Любовь и ненависть. Межличностные отношения в коллективе. Психологическая совместимость. Комфортность. Эгоцентризм. Формы оптимизации взаимоотношений людей.
Практические задания для самостоятельной работы
1. Какое следование личности за группой есть проявление коллективизма, а какое – конформизма?
2. Является ли яркая индивидуальность благом для общества (группы)?
Темы рефератов и докладов
1. Личность и общение.
2. Потребность человека в человеке.
Раздел II. ПЕДАГОГИКА Тема 1. Предмет педагогики
Предметная область педагогики. Педагогика как практическая деятельность и форма знания. Социокультурная динамика и место в ней педагогической деятельности. Субъект и объект педагогики. Значение педагогики в жизнедеятельности людей. Общая педагогика и ее отделы. Педагогика и смежные области научного знания. Важнейшие этапы развития педагогического знания. Основные категории педагогики: развитие, социализация, образование, воспитание, перевоспитание, обучение человека.
Практическое задание для самостоятельной работы
Покажите, какое значение имеет знание педагогики для выбранной Вами профессии.
Темы рефератов и докладов -
Общество и педагогика.
-
Педагогика как наука и практика.
Тема 2. Цели и идеалы образования
Общество и система образования. Целенаправленность педагогического процесса. Цели и идеалы воспитания и обучения на разных исторических этапах общественного развития. Современные цели и идеалы воспитания и обучения. Гуманистический подход к воспитанию и обучению человека. Проблема воспитания гармонической личности.
Практическое задание для самостоятельной работы
Что является приоритетным в педагогическом процессе: формирование общественной среды, достойной человека, или воспитание всесторонне развитой личности, способной преобразовать среду?
Темы рефератов и докладов -
Платон о воспитании в его идеальном государстве.
-
Цели и идеалы образования Л.Н. Толстого.
Разнообразие средств и методов деятельности педагога в его воздействии на личность. Убеждение и возможности его использования в педагогической практике. Внушение и особенности его педагогического использования. Приучение. Обучение. Формы сопротивления личности педагогическим воздействиям (негативизм, упрямство) и их устранение. Стимулирование и его виды в педагогическом процессе. Поощрение. Условия и способы применения поощрений. Наказания. «Естественное наказание» и товарищеский суд. Физические и психические наказания. Правила исполнения наказаний.
Практические задания для самостоятельной работы
1. Чем обусловливается неодинаковость влияния на человека поощрений и наказаний.
2. Какие наказания и поощрения являются приемлемыми и наиболее эффективными в учебной аудитории, в трудовом коллективе, в семье?
Темы рефератов и докладов -
Формы реагирования на чужие поступки и воспитание.
-
Возможности внушения в воздействии на человека в педагогической практике.
-
Убеждение и возможности его использования в воспитании.
|