Программа одобрена на заседании кафедры общей и практической психологии



Скачати 224.34 Kb.
Дата конвертації12.04.2016
Розмір224.34 Kb.

Программа одобрена на заседании кафедры общей и практической психологии

Протокол № 6 от «27» февраля 2014 г.

Зав. кафедрой, доктор психологических наук, кандидат психологических наук,

Профессор по специальности «Общая психология, психология личности, история психологии», профессор А.Ф. Ануфриев
Составители: доктор психологических наук, кандидат психологических наук, профессор кафедры общей и практической психологии А.Ф. Ануфриев;

Доктор психологических наук, профессор М.И. Розенова.



Введение

Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологии направлена на проверку теоретических, методологических основ и методического инструментария изучаемой отрасли науки. Экзамен призван оценить глубину и широту представлений соискателя в области общей психологии, умений анализировать актуальные проблемы и достижения в области научной и практической психологии.


Раздел 1. Психологическая наука и психологическое знание в мире науки и практики.
Тема 1. Психология как наука: место среди других наук, цели и задачи в современном мире.
Эклектичность психологического знания: естественнонаучные и гуманитарные основы. Связь житейской и научной психологии. Связь психологии с другими науками. Предмет психологии и проблемы определения предмета психологии. Цели и задачи психологии в современном мире. Основные направления психологических усилий в современном российском обществе. Отрасли психологии: общая, социальная, инженерная, экспериментальная, зоопсихология, психофизиология, педагогическая, медицинская. Основные школы: бихевиоризм, гештальт, гуманистическая, трансперсональная, когнитивный бихевиоризм, психоанализ. Отечественные школы: культурно-историческая психология теория деятельности, субъектно-деятельностный подход, теории отношений, системный подход и человекознание (Б.Г.Ананьев), теория установки (Д.Н.Узнадзе).

Соотношение психологической науки и практики: историческая ретроспектива и современное состояние.



Тема 2. Методология и методы психологии.

Методологические принципы психологии. Уровни методологии. Конкретно-научная методология. Схема исследования (проблема, гипотез, проверка, интерпретация результатов). Классификация методов психологии. Интроспекция, сравнительный, монографический, описание клинического случая лонгитюдный методы. Субъективные и объективные методы. Наблюдение. Эксперимент. Опрос. Тесты.

Психодиагностические тесты, анкеты, вопросники, интервью. Проективные методы. Методы оптимизации полученных данных.

Методы математической статистики. Общая характеристика методов обработки результатов исследования.


Тема 3. Основные направления психологии и психологические школы.

Экспериментальная психология В.Вундта. Психологические представления У.Джемса.

Психоанализ. Роль З.Фрейда в разработке проблемы бессознательного в психологиианализе. Основные позиции психоанализа относительно природы и развития человеческой натуры. Понятие о характере в психоаналитической трактовке. Либидо и мортидо. Психосексуальное развитие личности. Психологические защиты личности. Роль детского опыта и переживаний. Доказательства существования бессознательного. Ошибочные действия, сновидения и неврозы. Методы исследования бессознательного. Бессознательное и установка. Сверхсознательное и интуиция.

Аналитическая психология К. Юнга. Структура личности по Юнгу. Теория психических функций и психологические типы по К. Юнгу.

Индивидуальная психология А. Адлера. Основные понятия (потребность власти и могущества, комплекс неполноценности, жизненный сценарий, социальное чувство и социальный интерес, компенсация и сверх-компенсация). Формирование характера и жизненный сценарий человеческой судьбы.

Э. Эриксон: концепция психосоциального развития.

Бихевиоризм и необихевиоризм. Основная формула бихевиоризма. Обоснование объективного подхода в психологии Дж.Уотсона. Схема «стимул-реакция». Проблема обусловливания. Понятие научения. Примеры эмпирических исследований в бихевиоризме. Учение о подкреплении, виды подкрепления и их характеристика.

Гуманистичекая психология. Представления о человеке в клинически ориентированной концепции К. Роджерса. Понимание «Я-концепции» и «Я-образа». Соотношение «я-реального» и «я-идеального»: влияние на самоуважение, самочувствие и отношения человека. Понятие внутриличностного конфликта, его признаки, симптомы, возможности снятия.

Концепция А. Маслоу о личности и ее потребностях. Понятие самоактуализирующейся личности и ее свойства.

Гуманистическая психология Р. Мэя.

Социальный когнитивизм А. Бандуры и Дж. Роттера. Механизмы формирования социальных навыков. Наблюдение и обучение. Основные потребности.

Когнитивная психология: сущность и методы исследования. Основные достижения. Значение для психологической практики.

Отечественные теории личности.

Культурно-исторический подход в психологии (Л.С.Выготский). Высшие психические функции (ВПФ) и их свойства. Понятие интериоризации.

Деятельностный подход в психологии. Необходимость введения категории “деятельность” в психологическую науку (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев). Общее строение деятельности человека. Предметность деятельности. Проблема побуждения к деятельности, ее внутренней регуляции. Понятия потребности и мотива. Основные свойства потребностей, их опредмечивание. Функции мотива: побуждение и смыслообразование. Виды мотивов, критерии их классификации и примеры исследований. Понятие действия. Цель как представление о результате, который должен быть достигнут. Понятие задачи, ее объективная и психологическая структура. Процессы целеобразования и поиска средств решения задач. Действие и операции. Виды операций. Психофизиологические функции. Проблемы интериоризации и экстериоризации.

Явление и понятие установки в школе Д.Н.Узнадзе. Виды установок и механизмы их формирования.


Раздел 2. Психическая реальность: психика, сознание, бессознательное.
Тема 1 (4). Психика и развитие психического.

Понятие психики, психического и психологического. Сложность и многоуровневость психики. Нейронные основы психической деятельности. Строение нейрона. Строение нервной системы человека. Проблема мозговой локализации психических функций. Многослойность психики. Эволюция психики в филогенезе. Развитие психики человека в онтогенезе.

Принцип активности психического отражения (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев).
Тема 2 (5). Сознание.

Понятие сознания. История изучения сознания в психологии. Основные отличия психики человека от психики животных, их обусловленность качественными различиями между деятельностью человека и деятельностью животных. Роль трудовой деятельности в формировании сознания. Ее особенности: социальность, орудийная опосредствованность, продуктивность. Биологические предпосылки трудовой деятельности. Особенности общения у животных и у человека. Орудия труда и «психологические орудия» (знаковые системы). Общественно-исторический опыт, формы его сохранения и воспроизведения. Сознание и язык. Происхождение и развитие языка в трудовой деятельности, его функции. Качественные отличия «языка» животных от человеческого языка. Две ипостаси психики (сознания) человека: психика (сознание) как деятельность и психика (сознание) как образ (А.Н.Леонтьев), их возможное соотношение.

Самосознание как высший уровень развития сознания. Элементы самосознания, его разновидности (правовое самосознание, профессиональное самосознание). Динамика развития самосознания в онтогенезе. Понятие «Я-концепции». Методы изучения самосознания.
Тема 3 (6). Психология бессознательного.

Бессознательное: его понимание, определения, структура и роль в целостной психической деятельности человека. Предсознание, подсознание, коллективное бессознательное. Изучение бессознательного. Общая характеристика неосознаваемых процессов (неосознаваемые механизмы сознательных действий (автоматизмы, установки, неосознаваемые сопровождения сознательных действий), неосознаваемые побудители сознательных действий (сновидения, невротические симптомы, ошибочные действия, психологические защиты), надсознательные процессы.


Раздел 3. Психология личности.
Тема 1 (7). Понятие личности в психологии.

Основной терминологический аппарат персонологии (индивид, субъект, личность, индивидуальность). Личность как предмет психологического исследования: психические процессы, состояния и свойства. Биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. Критерии личности. Свойства, структура и типология личности. Основные теории личности. Психоаналитические теории личности (З.Фрейд, К.Юнг, А.Адлер, Э.Берн). Гуманистический подход в учении о личности (А.Маслоу, К.Роджерс). Экзистенциальный подход в учении о личности (В.Франкл). Факторные теории личности.

Методы исследования личности в психологии. Психометрия и личностные опросники.


Тема 2 (8). Развитие личности и ее свойства.

Индивидуальные, социотипические и индивидуально-типические свойства личности.

Черты личности. Понятие черт личности как устойчивых тенденций поведения. Факторные подходы к изучению и систематизации личностных черт. Проблема устойчивости личности и дилемма личностно-ситуативной обусловленности поведения.

Общая характеристика индивидуальности. Развитие и проявления индивидуальности человека, ее роль в жизни индивидуума.

Самосознание личности. Понятие Я-концепции. Самооценка, уровень притязаний и самоуважение личности.

Развитие личности в онтогенезе. Эпигетическая теория Э.Эриксона. Социализация личности. Развитие моральной регуляции поведения (работы Кольберга и К. Гиллиган). Социализация как интериоризация социальных форм поведения (Л.С.Выготский). Социализация как научение (теории социального когнитивизма (А. Бандура, Дж. Роттер)).

Психологическая зрелость и психологическое здоровье личности. Нормальное и аномальное развитие личности. Патология личности.
Тема 3 (9). Темперамент и характер.

Темперамент как формально-динамическая сторона деятельности человека. Основные свойства и типы нервной системы. Учение И.П.Павлова о типах высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента. Эволюция взглядов на понимание темперамента. Типология темпмерамента. Современные представления о темпераменте. Концепция темперамента В.М.Русалова. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Учет темперамента в деятельности и общении субъекта, в процессе обучения и воспитания детей и подростков.

Характер. Общее представление о характере как системе отношений человека к миру другим людям, самому себе. Характер и поведение. Взаимосвязь характера и темперамента. Конституциональные аспекты характера. Типы конституции, их соматические признаки. Типологии Э. Кречмера и В. Шелдона.

Понятие акцентуации характера. Типология акцентуаций. Психопатия как необратимая патология характера.

Понимание социального характера. Классификация типов социального характера по Э.Фромму. Классификация типов личности по К.Юнгу. Типология характера по З. Фрейду.

Особенности формирования характера в онтогенезе. Биологическая предрасположенность и прижизненные условия как факторы формирования характера.


Тема 4 (10). Способности.

Определение способностей. Понятие о способностях и их роли в жизни человека. Методы изучения способностей. Способности и их измерение. Способности как функциональные свойства индивида. Классификация общих способностей по В.Н.Дружинину.

Задатки как органические предпосылки развития способностей человека.

Структура способностей. Уровни развития способностей. Способности и одаренность. Талант и гениальность. Связь способностей с личностью и деятельностью. Способности и обучение. Возможности развития способностей.

Интеллект как интегративная способность. Виды интеллекта. Факторы интеллекта. Коэффициент интеллекта. Интеллект и адаптация. Интеллект и деятельность. Интеллект и креативность.

Понятие креативности, ее виды, условия развития и проявления.



Тема 5 (11). Эмоции и чувства.

Понятие эмоций, их назначение и функции. Особенности психического отражения в эмоциях. Основные теории эмоций и их экспериментальное изучение. Эмоции и мотивация. Понятие эмпатии. Эмоциональные процессы, их свойства (аффект, страсть, настроение). Эмоциональная напряженность и продуктивность деятельности.

Общая характеристика стресса. Виды стресса и этапы его развития. Проблема стрессоустойчивости в современном обществе.

Проблемы агрессии в современном мире. Возможности контроля агрессивных импульсов.

Высшие чувства и их виды. Закономерности формирования высших чувств. Высшие чувства и регуляция поведения.

Методы изучения эмоциональных процессов и состояний человека.


Тема 6 (12). Мотивы и мотивация.
Потребности и мотивы. Проблема мотивации в психологии деятельности. Теории мотивации в зарубежной психологии. Мотивация отдельных видов деятельности. Потребность как универсальное свойство живых систем и как основа процессов мотивации. Общая организация мотивационной сферы. Историческая природа потребностей человека. Мотив как результат опредмечивания потребностей. Актуальное и потенциальное состояние потребностей. Потребности и эмоции.

Развитие мотивов. Разновидности биологических потребностей, их строение. Специфика биологических потребностей человека.

Мотивационная сфера личности. Иерархическое строение мотивационной сферы личности. Факторы, определяющие иерархию мотивов: осознание собственных возможностей и объективных условий их достижения. Разновидности мотивов человека: актуальные и потенциальные мотивы, предметные и функциональные, смыслообразующие и мотивы-стимулы. Ценности, интересы, нормы как мотивационные образования. Проблема осознаваемости мотивов, пути их осознания.
Тема 7 (13). Воля и волевые качества.

Определение воли, критерии волевого поведения. Воля и волевые процессы. Волевые процессы и их изучение. Представление о волевом процессе в психологии сознания. Произвольное и волевое действие. Воля как высший уровень регуляции.

Структура и механизмы волевого акта. Структура волевого акта. Общие ситуации, в которых необходима (или нет) воля. Произвольность поведения как предпосылка волевой регуляции. Борьба мотивов и принятие решений, проблема выбора. Мотивационный конфликт как условие волевого действия. Волевые качества личности и их характеристика.

Волевая регуляция как преобразование (переосмысление) проблемных ситуаций. Общее представление о развитии воли. Факторы волевой регуляции. Воля и личность.


Раздел 4. Психология познания и познавательной деятельности.
Тема 1 (14). Ощущения.

Общее представление об ощущении. Физиологические механизмы ощущений. Различные подходы к классификации ощущений. Виды ощущений по Шеррингтону. Характеристика основных видов ощущений (зрительные, слуховые, вкусовые, обонятельные, кожные).

Свойства ощущений: качество, интенсивность, длительность, пространственная локализация. Чувствительность и ее измерение: пороги чувствительности, основной психофизический закон Вебера - Фехнера.

Изменчивость чувствительности; сенсорная адаптация и сенсибилизация. Явление синестезии. Компенсаторные возможности в области ощущений. Взаимодействие ощущений. Развитие ощущений в онтогенезе. Роль ощущений в целостной познавательной деятельности человека.


Тема 2 (15) Восприятие.

Общая характеристика восприятия. Функции восприятия. Свойства восприятия. Вклад гештальтпсихологии в изучение восприятия. Зависимость восприятия от характера деятельности, качества раздражителя, особенностей личности.

Классификация восприятия. Восприятие времени, пространства и движений. Иллюзии восприятия. Особенности социальной перцепции.
Тема 3 (16). Внимание

Внимание как направленность и сосредоточенность сознания. Разнообразие подходов к определению внимания: как психический процесс, как составляющая остальных процессов, как волевой акт. Связь внимания и сознания; сознание как сочетание зоны неясного сознания и зоны внимания. Внимание как ключевая проблема психологии сознания. Внимание как состояние и как процесс сознания. Учение Вундта об апперцепции. Определение и характеристика видов внимания по Добрынину. Виды внимания. Произвольное, непроизвольное, послепроизвольное. Факторы, способствующие возникновению непроизвольного внимания. Формирование произвольного внимания.

Свойства внимания (устойчивость, концентрация, распределение внимания, переключаемость, объем, отвлекаемость, рассеянность). Развитие внимания. Воспитание внимательности.
Тема 4 (17). Память.

Понятие о памяти, её функции и значение в жизни и деятельности человека. Виды памяти. Процессы памяти. Запоминание. Факторы, влияющие на эффективность запоминания. Сохранение материала для долговременного хранения. Емкость памяти человека и проблема забывания. Кривая забывания Г.Эббингауза. Проактивное и ретроактивное торможение. Воспроизведение. Классические методы и основные результаты исследования памяти. Зависимость запоминания от материала. Явления интерференции и реминисценции.

Теории памяти. Ассоциативная (по смежности, сходству, контрасту), структурная теория - объединение элементов - В.Вундт. Гештальт – теория. Эффект Б.В.Зейгарник. Бихевиоризм (роль подкрепления, условные рефлексы). Смысловая теория памяти (А.Бине, К. Бюлер). Память как высшая психическая функция Л.С. Выготский. Теория реверберации и консолидации.

Память, деятельность и научение. Развитие и тренировка памяти. Проблема улучшения памяти. Мнемотехники и летотехники как средства развития и тренировки памяти: их виды, возможности и ограничения. Параллелограмм памяти по А.М.Леонтьеву. Феноменальная намять. Аномалии памяти.


Тема 5 (18). Мышление.

Роль мышления в жизни и деятельности человека, в развитии культуры и цивилизации. Общее представление о мышлении. Мышление и чувственное познание. Взаимосвязь мышления и речи. Л.С.Выготский о процессе выражения мысли словами. Роль различных систем знаков в становлении и развитии мышления.

Виды мышления и критерии их классификации. Виды: 1) по форме (наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-логическое), 2) по характеру: а) теоретическое, понятийное и образное, и б) практическое, нагляднообразное и наглядно-действенное), 3) по степени развернутости (дискурсивное, интуитивное), 4) по новизне (продуктивное и репродуктивное). Формы мышления. Понятие и их виды. Процесс понимания и усвоения понятий. Суждения. Умозаключения. Аналогия. Операции мышления. Определение операций: сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, конкретизации, индукции и дедукции.

Мышление как процесс решения задач. Понятия задача и проблемная ситуация. Специфика решения психологических задач (А.Ф.Ануфриев).

Нарушения и патологии мышления. Развитие мышления

Дивергентное и конвергентное мышление. Развитие мышления. Операциональная теория развития мышления Ж. Пиаже. Общая характеристика стадий: сенсомоторного интеллекта, операционального мышления , стадии конкретных операций, стадии формальных операций. Теория поэтапного формирования умственных действия П.Я. Гальперина. 1 этап как формирование ориентировочной основы будущего действия , 2 этап как практическое освоение с использованием предметов), 3 этап как речевое выполнение предметного действия, 4 этап как выполнение действия «про себя» во внутренней речи, 5 этап внутренних действий.


Тема 6 (19). Интеллект и креативность.

Понятие интеллекта. Трактовки интеллекта в психологии.

Умственный возраст и коэффициент интеллектуальности. Интеллект и поведение человека. Мышление и интеллект. Врожденное и приобретенное в проблеме интеллекта.

Основные подходы к пониманию интеллекта и его структуры. Факторные модели интеллекта (Дж. Гильфорда, Ч.Спирмена, Л.Терстоуна, Р.Б.Кегтелла). Методы измерения интеллекта. Тесты на общий интеллект и специальные способности. Структура интеллекта. Проблема общего (генерального) фактора способностей.

Интеллект и креативность: разные аспекты соотношения и их характеристика. Возможности создания искусственного интеллекта.
Тема 7 (20). Речь.

Понятие речи и языка Речь как орудие мышления. Этапы облечения мысли в слова: формирования мотива высказывания, возникновение общей схемы высказывания во внутренней речи, формулировка мысли в речи внешней. Диалог и мышление. Диалогическая природа мышления человека. Проблема сознания и диалога в концепции М.М.Бахтина.

Культурно-историческая теория развития высших психических функций Л.С.Выготского и проблема изучения речевого мышления. Основные подходы к анализу взаимоотношений мышления и речи. Эгоцентрическая и внутренняя речь: полемика

Речь и речевая деятельность, язык и речь, виды речи. Классификации видов речи: 1) устная и письменная , 2) кинетическая речь и вербальная, 3) внешняя и внутренняя. Виды устной речи: диалогическая (активная и пассивная), и монологическая (активная и пассивная). Функции речи: выражение, сообщение, воздействие, обозначение.

Механизмы порождения и понимания речи. Язык и речь. Речь и речевая деятельность. Вербальное и невербальное общение. Развитие речи в онтогенезе.
Тема 8 (21). Воображение.

Понятие о воображении. Воображение как процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность и создание на этой основе новых представлений. Влияние воображения на физиологические процессы (аутотренинг, гипноз).

Функции воображения. Виды воображения и их особенности. Характеристика видов воображения по произвольности: произвольное и непроизвольное, и по активности: активное и пассивное. Виды активного воображения: I - воссоздающее 2 - творческое, З - мечта. Вид преднамеренного пассивного воображения - грезы. Виды непреднамеренного пассивного воображения - сон, дремотное состояние.

Воображение и творчество. Операции воображения. Этапы создания образа воображения: аналитический (операции анализа и абстрагирования) и синтетический (е операции синтеза: агглютинация, схематизация, акцентирование). Стадии творчества по Г.Уоллес: подготовка, созревание, озарение и проверка. Три вида креативности (научная, художественная и социальная).

Связь воображения с эмоциями. Уход в мир фантазий как форма «бегства от действительности».

Способы активизации и развития воображения. Творческое воображение как построение способов представления реальности. Диагностика способностей к творческому воображению и изучение его психологических механизмов. Воображение в научном, техническом, художественном творчестве.


Основная литература:
1.Аткинсон Р.Л, Аткинсон Р.С, Смит Э.Е, Бем Д. Дж. и др. Введение в психологию. М, 2003, 672с.

2.Братусь Б.С. Общая психология. В 7-ми томах, Том 2. Ощущение и восприятие. М.: Академия, 2008.

3.Большой психологический словарь. Под ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. М. 2003, 672с.

4.Величковский Б.М. Когнитивная наука. Основы психологии познания. В 2-х т. (Учебное пособие) (2006; т1 -448с., т2- 432с.).

5.Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно-методическое пособие по курсу психология человека». – Москва: Педагогическое общество России, 1999. – 276 с.

6.Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2010. – 583 с. 


Дополнительная литература


  1. Анастази А. Психологическое тестирование. Книга 1, 2. М., 1982.

  2. Асмолов А. Г. Психология личности. М., 2001.

  3. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М., 2002.

  4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

  5. Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.

  6. Брушлинский А.В. Субъект, мышление, учение, воображение. Психологи отечества. Избранные психологические труды в 70-ти томах. М.-Воронеж, 1996.

  7. Василюк Ф. Е. Психология переживания. М., 1984.

  8. Веккер Л.М. Психические процессы. В 3-х т.т. Л., 1981.

  9. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987.

  10. Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации. М., 1986

  11. Восприятие и деятельность / Под. ред. А. Н. Леонтьева. М., 1976.

  12. Выготский Л.С. Психология. М. 2000, 1008с. 

  13. Гальперин П. Я. Психология как объективная наука. М.- Воронеж, 1998.

  14. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1988.

  15. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т.т. М., 1992.

  16. Гуревич П. С. Психологический словарь. М.: Издательства: Олма Медиа Групп, ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2007 г., 800 с.

  17. Джемс У. Психология. М.,1991.

  18. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М., 1995.

  19. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб: Питер, 1999.

  20. Егорова М. С. Психология индивидуальных различий. М., 1997.

  21. Зейгарник Б.В. Теория личности К.Левина. М., 1981.

  22. Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1991.

  23. Изард К. Эмоции человека. М., 1980.

  24. Квинн В. Прикладная психология. СПб., 2000.

  25. Келли Дж. Психология личности (Теория личностных конструктов). СПб., 2000.

  26. Левин К. Динамическая психология. М., 2001.

  27. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. М.,1993.

  28. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981.

  29. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977.

  30. Леонтьев А. Н. Психология деятельности. М., 2003.

  31. Леонтьев А.А. Психофизиологические механизмы речи. М.,1970.

  32. Леонтьев Д. А. Психология смысла. М., 1999; 2003.

  33. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1997.

  34. Либин А. В. Дифференциальная психология. М., 1999.

  35. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в психологию. М.,1974.

  36. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. М., 1999.

  37. Логвиненко А. Д. Психология восприятия. М., 1987.

  38. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. . СПб: Питер, 2006, 320с. (Сер. "Мастера психологии")

  39. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихологический анализ решения задач. М., 1990.

  40. Макклелланд Д. . Мотивация человека.  СПб: Питер, 2007, 672с. (Сер. "Мастера психологии") 

  41. Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления. М., 2000.

  42. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. М.- Воронеж, 1996.

  43. Мухина В.С. Феноменология развития и бытия личности. М., 2002.

  44. Мышление: процесс, деятельность, общение / Под ред. А.В.Брушлинского. М.,1982.

  45. Найссер У. Познание и реальность. М., 1981.

  46. Норман Д. Память и внимание // Зрительные образы: феноменология и эксперимент. Ч.2. Душанбе, 1973.

  47. Норман Д. Память и научение. М., 1985.

  48. Олпорт Г. Становление личности. М., 2002.

  49. Петровский А. В. Развитие личности. Возрастная периодизация // Психология развивающейся личности / Под ред. А. В. Петровского. М., 1987.

  50. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1994.

  51. Пономарев Я.А. Психология творческого мышления. М.,1960.

  52. Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М., 2002.

  53. Психология личности. Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырея. М., 1982.

  54. Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. М., 1998.

  55. Психология эмоций. Тексты. М., 1993.

  56. Рейтман У. Познание и мышление. М., 1968.

  57. Рибо Т. Творческое воображение. Спб., 1901.

  58. Ришар Ж.Ф. Ментальная активность. Понимание, рассуждение, нахождение решений. М., 1998.

  59. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В.2-х тт. М., 1993.

  60. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии/ Составители, авторы комментариев и послесловия А.В.Брушлинский, К.А.Абульханова-Славская СПб: Издательство "Питер", 2000.

  61. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М., 1987.

  62. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности. М., 1995.

  63. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М., 1966.

  64. Современная психология мотивации / Под ред. Д.А.Леонтьева. М, 2002.

  65. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М., 1982.

  66. Тенденции и перспективы деятельностного подхода в психологии. Школа А.Н.Леонтьева. М., 1999.

  67. Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий. М. , 1961.

  68. Тихомиров О.К. Психология мышления. М.,1984.

  69. Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. Школа А.Н.Леонтьева. М., 1999.

  70. Фаликман М.В.  Общая психология . В 7-ми томах. Том 4. Внимание. М.: Академия, 2006, 480 с

  71. Фресс П. Эмоции // Экспериментальная психология. Вып 5. М., 1975.

  72. Халперн Д. Психология критического мышления. Серия "Мастера психологии".Пер.с англ.,С.Пб., 2000.

  73. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. 2, перераб. изд. СПб, 2003.

  74. Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Москва-Томск, 1997.

  75. Хрестоматия по вниманию / Под ред. В.Я. Романова, А.А. Пузырея, А.Н. Леонтьева. М.,1976.

  76. Хрестоматия по курсу «Введение в психологию»/ Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: Российское психологическое общество, 1999.

  77. Хрестоматия по курсу введение в психологию. (Учебное пособие) Сост. Соколова Е.Е. (1999, 545с.)

  78. Хрестоматия по общей психологии. Вып.3. Субъект познания / Под ред. В. В. Петухова, Ю. Б. Дормашева, С. А. Капустина. М., 1998.

  79. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.В. Петухова. М.,1981.

  80. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. М., 1979.

  81. Хрестоматия по ощущению и восприятию / Под. ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и М. Б. Михалевской. М., 1975.

  82. Хрестоматия по психологии. Психология ощущений и восприятия / Под. ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Любимова, М. Б. Михалевской. М., 1999.

  83. Хьелл Л., Зиглер Д.Теории личности . СПб: Издательство "Питер", 2003, 608с., (Сер. "Мастера психологии")

  84. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М., 1994.

  85. Шиффман Х.Р. Ощущение и восприятие. . СПб: Питер, 2003, 5-е изд., 928с., (Cер. "Мастера психологии")  

  86. Штенберг Р. Отточите свой интеллект. Минск, 2000.

  87. Экспериментальная психология. Под. ред. П.Фресса и Ж.Пиаже. Вып. 4. М., 1968.

100.Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации развития в детском возрасте // Вопр. психол., 1971, № 4. с. М., 1996.

101.Эфроимсон В. П. Гениальность и генетика. М., 1998.



102.Юнг К. Психологические типы. М., 1996.

Вопросы

для вступительного экзамена в аспирантуру

по специальности

19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологии


  1. Предмет психологии. Становление психологии как науки.

  2. Современная психология, её задачи и место в системе наук.

  3. Методы психологического исследования.

  4. Основные принципы и общая организация психологического исследования.

  5. Сознание как высшая форма психического.

  6. Проблема бессознательного в психологии.

  7. Психологическая теория деятельности А.Н. Леонтьева.

  8. Культурно-историческая концепция развития психики человека Л.С. Выготского.

  9. Ощущение как психический процесс.

  10. Закономерности ощущений.

  11. Восприятие как психический процесс.

  12. Психология внимания.

  13. Память как психический процесс.

  14. Внимание как психический процесс.

  15. Мышление как высшая форма познавательной деятельности.

  16. Мышление как психический процесс.

  17. Речь как психический процесс.

  18. Воображение и его виды. Связь воображения с мышлением.

  19. Эмоции и чувства.

  20. Психология воли.

  21. Понятие о личности в психологии.

  22. Социально-психологическая сущность человеческих потребностей.

  23. Мотивы и мотивация поведения.

  24. Самосознание личности: «Я-концепция», самооценка и уровень притязаний.

  25. Темперамент, подходы к его исследованию.

  26. Характер. Его связь с темпераментом. Акцентуации характера.

  27. Психологическая природа способностей. Общие и специальные способности.

  28. Понятие об интеллекте, различные модели интеллекта.

  29. Фрейдизм и неофрейдизм как направления в психологии.

  30. Бихевиоризм как направление в психологии.

  31. Факторный подход к изучению личности.

  32. Психологические типы личности по К.Юнгу.

  33. Представление о личности в индивидуальной психологии А.Адлера.

  34. Гуманистическая теория личности А.Маслоу.

  35. Представление о личности в современной отечественной психологии.

  36. Характеристика активной природы психического отражения (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев).

  37. Сущность и методы когнитивной психологии, её значение для практической психологии.

  38. Гештальтпсихология, современные подходы.


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка