Программа объединения «Химия и экология» 8 11 класс Срок реализации: 3 года



Скачати 353.02 Kb.
Дата конвертації24.04.2016
Розмір353.02 Kb.
#14656
ТипПрограмма


Муниципальное общеобразовательное учреждение

дополнительного образования детей

Станция юных натуралистов

муниципального района г. Нея и Нейский район

Костромской области


Утверждаю ________________

(Куприянова С.В.)

__________________________

Программа

объединения

« Химия и экология »

8 – 11 класс
Срок реализации: 3 года

Автор: Шадрунова М.А.

педагог дополнительного образования

МОУ ДОД СЮН
г.Нея 2007 г.

Пояснительная записка.

Предлагаемая программа кружка направлена на углубление и расширение экологических знаний учащихся.

Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения. Основой как национального, так и мирового развития общества должна стать гармония человека и природы. Каждый человек должен понимать, что только в гармонии с природой, возможно, его существование на планете земля.

Экологическое образование должно охватывать все возрасты, оно должно стать приоритетным, опережающим все другие области хозяйственной деятельности.

Экологическое образование состоит из трех частей:

- знание экологических законов, правил, теорий научных фактов; осознание единства в системе «природа – человек»;

- эмоционально – эстетическое и нравственное восприятие природы, художественные образы ее выражения и отношение к ней человека;

- деятельность в реальных социоприродных ситуациях, связанных с решением экологических проблем.

Данные аспекты можно частично реализовать на занятиях кружка.

Знания полученными учащимися на уроках химии и биологии, можно закрепить и пополнить на занятиях кружка, сочетая теорию с практическими работами.


Цель кружка:
Привитие учащимся любви и бережного отношения к природе, углубление их знаний по химии, биологии и экологи, умение применять на практике полученные знания.
Задачи курса:


  1. Ознакомление учащихся с различными экологическими законами, правилами, теориями, научными фактами; осознание ими единства в системе «природа – человек»;

  2. Развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно – следственные связи.

  3. Развитие умений применять знания в конкретных ситуациях.

  4. Расширение кругозора учащихся, повышение мотивации к обучению, социализация учащихся через самостоятельную деятельность.

Курс рассчитан на 3 года, 408 часов (по 4 часа в неделю), для учащихся 9 – 11 классов.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны знать:

  • экологические законы, правила, теории научные факты;

  • осознать единство в системе «природа – человек»;

  • основы мониторинга окружающей среды;

Учащиеся должны уметь:

  • использовать различные методы мониторинга в практических работах;

  • применять полученные навыки при выполнении проектных и исследовательских работ;

  • представлять свои работы с помощью презентаций на занятиях кружка, научных конференциях, олимпиадах.

Методы и формы обучения

методы поискового и исследовательского характера, стимулирующие познавательную активность учащихся, тренинги, проектно-исследовательская деятельность, развивающая творческую инициативу учащихся;

– интерактивные методы, (эвристические методы, учебный диалог и полилог, метод проблемных задач, деловые игры);

– самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации, включая Интернет-ресурсы.


Формы организации познавательной деятельности учащихся:

индивидуальные, групповые, коллективные.


Формы учебных занятий:
интерактивные лекции с последующими дискуссиями, семинары, практикумы, самостоятельная работа учащихся, олимпиады.
Прогнозируемые результаты:

- качественное повышение уровня знаний,

- активизация познавательной, поисково-исследовательской деятельности,

- привлечение учащихся к самостоятельному овладению научными знаниями, развитие логического, творческого мышления, знакомство с новейшими достижениями в области естественных наук.

- увеличение количества работ проектной и исследовательской направленности, участие в научных конференциях.

Формы подведения итогов реализации программы:

- участие членов кружка в олимпиадах по химии, экологии;

- участие членов кружка в областных конкурсах по экологии.

- выступление на научно – исследовательской конференции «Шаг в будущее».

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы кружка



« Химия и экология».

( 1 год обучения - 4 часа в неделю всего 136 часов)

Руководитель кружка: учитель химии МОУ СОШ № 3 г. Неи Шадрунова М.А.




п/п


Тема

Общее количество часов

В том числе

Теоретические (ч)

Практические (ч)

1.

Введение.

2

2




2.

Основные понятия экологии: среда обитания, экологические факторы, биосфера и ее основные элементы.

14

2

12

3.

Человек и биосфера.

2

2




4.

Уровни экологических проблем: локальный, региональный, глобальный.

2

2




5.

Взаимосвязь экологии и химии.

4

2

2

6.

Связь понятий «химический элемент», «вещество», «химическая реакция» с экологическими понятиями.

4

2

2

7.

Природные и антропогенные источники веществ – загрязнителей окружающей среды.

6

2

4

8.

Характер воздействия вредных веществ на человека: общетоксическое, раздражающее, аллергическое, с отдаленными последствиями (канцерогенное, мутагенное).

2

2




9.

Нормирование загрязнений окружающей среды, понятии и критерии нормирования: ЛД, ЛК, ПДВ,ВДК.

2


2




10.

Решение заданий на расчет ПДК.

2




2

11.

Основные источники загрязнения атмосферы и современные способы очистки выбросов (абсорбция, адсорбция, конденсация, катализ).

12


2

10

12.

Источники загрязнения гидросферы и современные способы очистки сточных вод (физические, химические, биологические).

16

2

14

13.

Источники загрязнения литосферы, проблема городских и промышленных свалок и пути ее решения.

22


2

20

14.

Химические элементы и их соединения в биосфере.

2

2




15.

Биохимические циклы элементов.

2

2




16.

Биологическая роль и круговороты важнейших неметаллических элементов в биосфере – кислорода, серы, азота, фосфора, углерода.

2

2




17.

Биометаллы – магний, кальций, железо, калий, натрий – их роль в жизнедеятельности организмов.

2

2





18.

Антропогенные источники тяжелых металлов.

2

2




19.

Органические вещества в жизни растений, их хемокоммуникационная роль

2


2




20.

Органические вещества в жизни животных, их хемокоммуникационная роль

2


2




21.

Органические вещества в жизни человека, их хемокоммуникационная роль

2

2




22.

Взаимодействие растений и животных посредством органических веществ(красители, пахучие вещества, ферромоны).

4

2

2

23.

Токсичность и пути воздействия некоторых органических веществ (спирты, фенолы, альдегиды, альдегиды, полициклические углеводороды) на организм человека.

4

2

2

24.

Нефть, уголь и охрана окружающей среды.

2

2




25.

Решение задач, упражнений с экологическим содержанием.

2




2

26.

Экологические проблемы современности.

2

2




27.

Диоксины.

2

2




28.

Химическое оружие.

2

2




29.

Проблема радиоактивности окружающей среды.

4

2

2

30.

Пестициды.

2

2




31.

Нитраты.

2

2




32.

Проблема озонового экрана.

2

2




33.

Кислотные дожди.

4

2

2

35.

Заключительное занятие. Подведение итогов работы кружка.

2










Итого:

136

62

74






Темы практических работ:

Количество часов




1

Определение уровня радиации при помощи дозиметра.

2




2

Решение задач на связь понятий «химический элемент», «вещество», «химическая реакция» с экологическими понятиями.

4




3

Методы мониторинга воздушной среды.

а) биоиндикация загрязнения воздуха по состоянию сосны.

б) определение чистоты воздуха по лишайникам.

в) Снег – индикатор чистоты воздуха.

г) определение запыленности воздуха.

д) оценка чистоты атмосферного воздуха по величине автотранспортной нагрузки.



10 ч.




4

Методы мониторинга почв:

а)растения – индикаторы плодородия почв;

б) растения – индикаторы водного режима почв;

в) растения – индикаторы кислотности почв.

г) использование листьев липы в качестве биоиндикатора солевого загрязнения почвы.

д) отбор и подготовка образцов к физико – химическому анализу;

е) определение физических свойств почвы, глины;

ж) кислотность почвы и методы ее определения;

з) качественное определение химических элементов в почве и глине;

и) количественное определение химических элементов в почве и глине;



20 ч.




5

Методы мониторинга водных объектов:

а)Отбор и обработка проб для анализа;

б) Органолептические показатели воды;

в) химические показатели воды;

г) жесткость воды;

д) качественное обнаружение ионов металлов в воде;

е) качественное обнаружение органических веществ в воде.

ж) исследование водопроводной воды.



16







Экскурсии.

20




1

Экосистема – парк.

2




2

Экосистема – пруд.

2




3

Экосистема – река.

2




4

Экосистема – пришкольный участок.

2




5

Экосистема – лес.

2




6

Экосистема – поле.

2




7

Экскурсия на очистные сооружения.

2




8

Экскурсия на городскую свалку.

4




9

Экскурсия в комитет по охране природы.

2







Итого:

74 часа




Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы кружка

« Химия и экология».

( 2 год обучения - 4 часа в неделю всего 136 часов)

Руководитель кружка: учитель химии МОУ СОШ № 3 г. Неи Шадрунова М.А.




п/п


Тема

Общее количество часов

В том числе

Теоретические (ч)

Практические (ч)

1.

Введение.

2

2




2.

Научно – исследовательская и проектная деятельность на занятиях кружка.

6

2

4

3

Требования к оформлению проектных и научно – исследовательских работ.

8

4

4

4

Выбор темы исследовательской работы.

4

2

2

5.

Сбор и анализ информации.

10

2

8

6.

Составление плана работы над проектом.

4

2

2

7.

Выполнение практических работ - сбор материала, его исследование.

50

6

44

8.

Оформление исследовательских работ.

20

2

18

9.

Создание мультимедийных презентаций.

10

2

8

10.

Выступление с выполненными работами перед кружковцами, другими кружками, олимпиаде по экологии, на конкурсах и научных конференциях.

18




18

11.

Подведение итогов работы кружка

4










Итого :

136 часов


Темы исследовательских работ:
1. Зависимость экологической чистоты сельскохозяйственной продукции

от места размещения приусадебного участка (расстояние от автомобильных и железных дорог).

2. Лечебные свойства глины и минеральной воды.

3. Лихеноиндикация загрязнения атмосферного воздуха парка города.

4. Сосна — индикатор экологического неблагополучия детской площадки.

5. О чем расскажет язык.

6. Мониторинг антропогенного воздействия на детскую площадку.

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы кружка « Химия и экология».



( 3 год обучения - 4 часа в неделю всего 136 часов)

Руководитель кружка: учитель химии МОУ СОШ № 3 г. Неи Шадрунова М.А.




п/п


Тема

Общее количество часов

В том числе

Теоретические (ч)

Практические (ч)

1.

Введение.

2

2




2.

Научно – исследовательская и проектная деятельность на занятиях кружка.

6

2

4

3

Требования к оформлению проектных и научно – исследовательских работ.

8

4

4

4

Выбор темы исследовательской работы.

4

2

2

5.

Сбор и анализ информации.

10

2

8

6.

Составление плана работы над проектом.

4

2

2

7.

Выполнение практических работ - сбор материала, его исследование.

50

6

44

8.

Оформление исследовательских работ.

20

2

18

9.

Создание мультимедийных презентаций.

10

2

8

10.

Выступление с выполненными работами перед кружковцами, другими кружками, олимпиаде по экологии, на конкурсах и научных конференциях.

18




18

11.

Подведение итогов работы кружка

4










Итого :

136 часов


Темы исследовательских работ:
1. О чем расскажет язык.

2. Бизнес план линии по розливу минеральной воды.

3. Индикаторы на грядке.

4. Цветник на детской городской площадке.

5. Органические вещества в кухонном шкафу.

6. Геметрия молекул веществ.

7. Химический язык насекомых.
План воспитательной работы кружка

«Химия и экология»

Руководитель: учитель химии МОУ СОШ № 3, педагог дополнительного образования - Шадрунова М.А.
Цель воспитательной работы: создание условий для формирования и развития интеллектуальной, социально активной, гуманной личности, воспитание в каждом ребенке творческого отношения к труду, сознательного отношения к своему здоровью.

Задачи воспитательной работы:

- повышение общей культуры кружковцев,



- развитие их социального творчества и профессиональных интересов, ответственности за судьбу города, своей страны, планеты.


п/п

Мероприятия

Сроки

Областные мероприятия

1.

Конкурс «Юных исследователей окружающей среды»

Декабрь

3.

Научно – практическая конференция «Шаг в будущее»


Январь - февраль

4.

Региональный этап Всероссийской олимпиады «Созвездие» научно-исследовательских и творческих проектов молодѐжи по проблемам защиты окружающей среды «Человек – Земля – Космос»

Январь - февраль

2.

Конкурс «Живая душа природы»

Март

Станционные мероприятия

1.

«Праздник урожая»

Сентябрь

2.

«Новогодний карнавал»

Декабрь

3

День птиц

Март

4

Конференция по итогам года

Май

Работа в объединении

1.

Конкурс проектов.

Май

2.

Экскурсия на очистные сооружения.

Сентябрь

3.

Экскурсия в аптеку.

Октябрь

4.

Экскурсия в комитет по охране природы.

Ноябрь

5.

Экскурсия в краеведческий музей.

Февраль

6

Химическое казино

Март

7

Конкурс кроссвордов на знание понятий и терминов.

В течении года

Работа с родителями

1.

Беседы – консультации.

В течении года

Работа с общественными организациями

1.

Сотрудничество со СМИ

В течении года

2.

Проведение акций и рейдов в защиту природы.

В течении года

3.

Участие в районной конференции «Поиск, творчество, открытие»

Май

Работа с одаренными детьми

1.

Подготовка юннатов для вступления в клуб «Эколог»

Октябрь


2.

Занятия с учащимися, занимающимися в многопредметной школе для одаренных детей по химии

В течение года

3.

Подготовка юннатов к выступлению на областном конкурсе «Юных исследователей окружающей среды».

Ноябрь



Список литературы:

  1. Ломаева С. Н. «Биоиндикация загрязнений окружающей среды»; Тюмень, 1998,

  2. Ежегодник «Лес и человек»;1973

  3. Миркин Б. М., Наумова Л. Г. «Экология России»; Москва, 1995, 168 с.

  4. Виноградов Б. В. Растительные индикаторы и их использование при изучении природных ресурсов. М: Высшая школа, 1964

  5. Понамарева И. Н. Экология растений с основами биогеоценологии. М: «Просвещение», 1978, 207 с.

  6. Александров В. Ю., Кузубова Л. И., Яблокова Е. П. Экологические проблемы автомобильного транспорта. Новосибирск, 1995, 113 с.

  7. Бабакова Т. А. Экологическое краеведение в школе. Петразоводск,1992

  8. Викторов С.В., Ремезова Г.Л. Индикационная геоботаника - М.: Изд. Московского университета, 1988-168с.

  9. Алексеев С.В., Груздева Н.В., Муравьёв А.Г., Гущина Э.В. Практикум по экологии: Учебное пособие под ред. С.В. Алексеева. - М.: АО МДС, 1996.

  10. Николайкин Н.И., Николайкина Н.Е., Мелехова О.П.. Экология: Учебное пособие - М.: МГУИЭ, 2000-504с.

  11. Водоросли, лишайники и мохообразные СССР: Справочники-определители географа и путешественника. Отв. Ред. М.В. Горленко. М.: "Мысль", 1978.

  12. Курс низших растений - М.: Высшая школа, 1981-504с.

  13. Биоиндикация загрязнений наземных экосистем.-М.: Мир, 1988-350с.

  14. Одум Ю.Экология - М.: Мир, 1986-740с.

  15.  Школьный экологический мониторинг. Т.Я. Яшихмина, - М.: АГАР, 2000


Результатами успешных занятий в кружке являются достижения учащихся:


2007-2008 учебный год

Ф.И. учащегося

Класс

Название работы

Где была представлена,

результаты

1. Жохов Алеша

9 б

Зубная паста глазами химика.

Школьная научная конференция

2.Хватова Юлия

Смыкова Ксения



10 кл.

Лечебные свойства глины и минеральной воды

Межрайонная научная конференция,

Одиннадцатая научно – практическая конференция «Шаг в будущее»

Поощрительный диплом.


3.Котиков Андрей

9 а

Биометаллы – магний, кальций, железо, калий, натрий – их роль в жизнедеятельности организмов

Школьная научная конференция

2008-2009 учебный год

1. Смирнова Анастасия

9

Сосна — индикатор экологического неблагополучия детской площадки

Областной конкурс юных исследователей окружающей среды

Участники очного тура.



2. Кудрявцева Наталья

9

Мониторинг антропогенного воздействия на детскую площадку

3. Конухин Сергей

10

Зависимость экологической чистоты сельскохозяйственной продукции

от места размещения приусадебного участка (расстояние от автомобильных и железных дорог).




4. Бушневская Екатерина

9

Лихеноиндикация загрязнения атмосферного воздуха детской площадки.

Областной конкурс юных исследователей окружающей среды

Диплом 3 степени




  1. Кудрявцева Н.

  2. Бушневская Е.

  3. Смирнова А.

9

Экологическое состояние детской городской площадки.

Региональный конкурс «Живая душа природы» посвященный 80 – летию области

Диплом 3 степени.



2009-2010 учебный год

1. Марушкина Дарья

8 а

О чем расскажет язык?

Областной конкурс юных исследователей окружающей среды

Диплом 2 степени



2. Миронова Анастасия

9 б

Индикаторы на грядке

Областной конкурс юных исследователей окружающей среды

Поощрительный



диплом

3.Бушневская Екатерина

10

Экологическое состояние детской городской площадки и план ее благоустройства.

Региональный этап 11 Всероссийской олимпиады «Созвездие» научно-исследовательских и творческих проектов молодѐжи по проблемам защиты окружающей среды «Человек – Земля – Космос»

4 место

Участие в олимпиадах по химии и экологии.

2007-2008 учебный год

Ф.И.О. учащегося

Класс

Место

Мероприятие

химия

Котиков Андрей Леонидович

9

II

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников

Силин Илья

10

III

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников

экология

Хватова Юлия Сергеевна

10

III

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников

Хватова Юлия Сергеевна

10

I V

Региональный этап всероссийской олимпиады школьников

2008-2009 учебный год

химия

Силин Илья

11

III

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников

экология

Бушневская Екатерина Владимировна

9

II

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников

Хватова Юлия Сергеевна

11

II

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников

2009-2010 учебный год

Химия

Гусева Ирина

10

I

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников

Гусева Александра

10

II

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников

Экология

Миронова Анастасия

9

I

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников

Бушневская Екатерина

10

II

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников


Кружок «Химия и экология.

Практическая работа.

«О чем расскажет язык»

Цель занятия: повторить способ приготовления растворов с определенной массовой долей растворенного вещества, дать оценку индивидуального здоровья учащихся по антропометрическим измерениям и состоянию языка.

Оборудование и реактивы: весы химические, весы медицинские, ростомер, сантиметровая лента, химические стаканы, пипетки, стеклянные палочки. лимонная кислота, сахар, поваренная соль, кофе, дистиллированная вода, кусочки лука, яблока, конфет, колбасы, инструкции по проведению практической работы (для работы в парах).

Ход занятия:

Мотивационно – ориентационный этап

Для формирования установки на восприятие цели занятия проводится фронтальная беседа, способствующая актуализации знаний школьников.



Беседа с учащимися: Мы не удивляемся, когда врач, обследуя больного, просит: «Покажите язык!» О чем же расскажет язык врачу? Язык, по мнению медиков, очень многое может рассказать о человеке, т.к. каждая его часть «отвечает» за работу определенных органов. На уроках биологии вы узнали, что язык является органом вкуса. Учащимся предлагается информация о различных зонах языка. Давайте проведем испытание различных зон языка.

Ориентационно – исполнительский этап:

Учащиеся выполняют задания по инструктивному листу.

Для проведения этой работы нам необходимо приготовить растворы с определенной массовой долей растворенного языка: (ЗАДАНИЕ № 1.)

1 группа готовит: 50 г 10 % раствора сахарного песка.

2 группа готовит: 30 г 10 % раствора поваренной соли.

3 группа готовит: 40 г 10 % раствора лимонной кислоты.

4 группа готовит: 20 г 5 % раствора кофе.

Затем по инструкции учащиеся в парах поводят исследования испытания чувствительности разных зон языка, фиксируя наблюдения.( ЗАДАНИЕ № 2).

А теперь мы рассмотрим внешний вид языка.

Учащиеся работают по инструкции (ЗАДАНИЕ № 3).

Учащиеся проводят оценку индивидуального развития соседа. Работая в парах – измеряют рост, вес, окружность грудной клетки используя для этого весы, ростомер, сантиметровую ленту.( ЗАДАНИЕ № 4).

Сделайте, пожалуйста, выводы, о чем может рассказать язык.



Оценочно – рефлексивный этап

Подводим итоги выполненной работы. Каждая микрогруппа представляет полученные результаты. Дается оценка деятельности каждой микрогруппы. Обсуждаются следующие вопросы:

1. Какие расчеты необходимо произвести и что сделать, чтобы приготовит раствор с определенной массовой долей растворенного вещества?

2. Как можно по внешнему виду языка определить состояние здоровья человека?

3. Предложите тему исследовательской работы.
Инструкция по проведению работы.

ЗАДАНИЕ № 1.

1.Приготовьте 50 г 10 % раствора лимонной кислоты. Для этого сделайте необходимые расчеты. (Расчеты можно проводить прямо в инструкции)

ЗАДАНИЕ № 2.

1. Проведите испытание чувствительно­сти разных участков языка. Для этого стеклянной палочкой или чистой кисточкой наносите по очереди на кончик, края, среднюю часть и корень языка капельки лимонной кислоты, сахара, пова­ренной соли (10%-ный раствор) и слабого раствора кофе.
Испытуемый должен определить, где наиболее быстро возникает определенное вкусовое ощуще­ние.

2. Зажмите плотно нос, за­кройте глаза и задержите ды­хательные движения. Пусть в это время вам положат в рот кусочек какой-нибудь пищи. Сможете ли вы определить ее вкус? Попробуйте при этом от­личить лук от яблока или уз­нать сорт конфет. Как вы объясните свои ощущения. Сделайте выводы.

ЗАДАНИЕ № 3.Рассмотрите язык товарища и заполните таблицу:

1. Исследования языка



Ф.И.

Цвет

Налёт

Сосочки

Отпечатки

зубов


Складка

по середине



Примечание











































2. Сделайте оценку индивидуального развития соседа. Работая в парах – измерьте рост, вес, окружность грудной клетки используя для этого весы, ростомер, сантиметровую ленту.

Индивидуальная оценка физического развития.



Ф.И.

Возраст

Рост, см

Вес, кг

Окружность

грудной клетки.



Индекс

Кетле


( весо- ростовой показатель)

ИГМР










































Индекс Кетле ( весо- ростовой показатель)

Должная величина индекса Кетле составляет

Для детей 6-8 лет обоего пола

16

9-10 лет

17

11 лет

18

12 лет

19

13 - 16 лет мальчики

20

17 лет мальчики

21

13 -14 лет девочки

20

15 -17 лет девочки

21

Например, мальчик Алеша , 9лет (от 8 лет 6 мес. до 9 лет 5мес. 29 дней ), рост 135 см , масс 31 кг. Рост = 135 см = 1,35 м ; РОСТ 2= 1,35 Х 1,35 =1,8 (м2).

Индекс Кетле =31 : 1,8 = 17.

ИГМР рассчитывают по формуле:

ИГМР = (LP) * L,

K*2T

где L - длина тела (рост), в см,



P – масса (вес) тела, в кг,

Т – окружность грудной клетки, К – коэффициент развития, который находится по табл. Коэффициенты развития детей школьного возраста (К)



Возраст,

лет


Девочки

Мальчики

Возраст,

лет


Девочки

Мальчики

7

1,038

1,017

13

1,121

1,146

8

1,060

1,045

14

1,091

1,158

9

1,093

1,076

15

1,067

1,139

10

1,117

1,094

16

1,036

1,134

11

1,150

1,139

17

0,992

1,106

12

1,145

1,138










ВЫВОДЫ:

















Каталог: Teacher
Teacher -> Умови та шляхи формування позитивного іміджу керівника навчального закладу. Наталя Ігорівна Солошко
Teacher -> Матеріал семінару заступників директора
Teacher -> Інтерактивні форми організації методичного супроводу процесу вдосконалення професійної компетентності
Teacher -> Дунаєць 2014 План Анотація Впровадження інновацій в освіті
Teacher -> Науково-методичний центр управління освіти Житомирської міської ради «Творчий учитель – обдарований учень»

Скачати 353.02 Kb.

Поділіться з Вашими друзьями:




База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2022
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка