Программа курса для учащихся средней школы Объем занятий: всего 34 ч



Сторінка13/16
Дата конвертації11.04.2016
Розмір3.14 Mb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16

Структура доклада-презентации:

1 слайд - название доклада, сведения об авторе;

2 слайд - актуальность;

3, 4 слайды - анализируемые понятия;

5, 6, 7 слайды - комплексные меры государственной политики Российской Федерации по противодействию терроризму;

8, 9, 10 слайды - ключевые направления государственной политики Российской Федерации в области гражданско-патриотического воспитания;

11, 12, 13, 14 слайды - приоритетные направления научных исследований в области обеспечения национальной безопасности;

15 слайд - выводы.

В презентации должны быть использованы фото- и видеоматериалы, схемы, диаграммы, статистические данные и т.п.

Примерная структура выступлений:

- тема выступления;

- план выступления;

- актуальность анализируемой тематики;

- содержание проблемы, основные понятия;

- примеры, интересные факты;

- основные выводы.

Основные направления работы "круглого стола" и темы выступлений:

Духовно-нравственные ориентиры личности в современном мире. Понятие духовности. Критерии духовно развитой личности. Духовный мир современного российского человека. Основополагающие категории морали: преданность Отечеству, любовь к Родине, верность гражданскому и военному долгу. Формирование патриотизма средствами духовности, СМИ и культуры. Роль СМИ в духовно-нравственном и патриотическом воспитании граждан РФ. Необходимость активизации СМИ в развитии у российских граждан высокой духовности и патриотизма.

Патриотическое воспитание граждан России. Основные направления оптимизации патриотического воспитания учащейся молодежи. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Создание механизма, обеспечивающего становление и эффективное функционирование государственной системы патриотического воспитания.

1. Система обеспечения национальной безопасности в Российской Федерации:

1.1. Анализ гуманитарных и идеологических аспектов содержания "Концепции национальной безопасности Российской Федерации" и "Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года";

1.2. Основные направления обеспечения национальной безопасности Российской Федерации в духовной сфере жизни общества;

1.3. Основные направления обеспечения национальной безопасности Российской Федерации в политической сфере жизни общества;

1.4. Основные направления обеспечения национальной безопасности Российской Федерации в экономической сфере жизни общества;

1.5. Основные направления обеспечения национальной безопасности Российской Федерации в социальной сфере жизни общества;

1.6. Основные направления обеспечения региональной безопасности в контексте обеспечения государственной безопасности.

2. Угрозы, вызовы и риски безопасности Российской Федерации:

2.1. Угрозы национальной безопасности в сфере культуры;

2.2. Кризис национальной идеи как угроза безопасности РФ;

2.3. Этнизация и политизация всех сторон общественной жизни в Северо-Кавказском регионе как угроза национальной безопасности РФ;

2.4. характеристика основных этноконфессиональных угроз и рисков безопасности РФ;

2.5. Современные формы проявления радикализма, ксенофобии, экстремизма в РФ: терроризм, этнонационализм, мигрантофобия, религиозный экстремизм, шовинизм;

2.6. Этнонационализм и религиозный экстремизм (ваххабизм) в республиках Северо-Кавказского региона;

2.7. Террористические организации в системе вызовов и угроз национальной безопасности России;

2.8. Факторы противодействия государства националистическому и религиозному радикализму и экстремизму.

3. Роль патриотизма в контексте обеспечения национальной безопасности России и формирования общероссийской гражданской идентичности:

3.1. Гуманитарные факторы противодействия внутренним и внешним угрозам национальной безопасности;

3.2. Патриотизм как духовная опора российского общества;

3.3. Патриотизм как фактор консолидации и интеграции российского общества;

3.4. Общероссийская идентичность и патриотизм как важнейшие составляющие общенациональной идеологии;

3.5. Национальное единство страны и гражданское согласие как перспективы дальнейшего безопасного и устойчивого развития Российской Федерации в условиях глобализации и активизации террористической деятельности.

4. Идеология патриотического воспитания в образовательной сфере: проблемы и перспективы:

4.1. Духовно-нравственные ориентиры личности в современном мире;

4.2. Основные направления патриотического воспитания граждан России;

4.3. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации;

4.4. Создание механизма, обеспечивающего становление и эффективное функционирование государственной системы патриотического воспитания;

4.5. Основные направления оптимизации патриотического воспитания учащейся молодежи.

Основная литература:

1. Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Патриотическое воспитание молодежи в современном российском обществе. Монография. - Волгоград: ООО "Колибрис плюс", 2006. - 188с.

2. Иванов С.Н. Терроризм как угроза национальной безопасности России: монография. - Ижевск: Ижевск. филиал ФГОУ ВПО "НА МВД РФ", 2010. - 242 с.

3. Иванова С.Ю., Лутовинов В.И. Современный российский патриотизм. - Ростов н/Д.: Изд-во ЮНЦ РАН, 2008. - 320с.

4. Формирование устойчивой антитеррористической позиции гражданского общества как основы профилактики терроризма: материалы Четвертой международной научной конференции по проблемам безопасности и противодействия терроризму. - Т. 1. - М.: МЦНМО, 2009. - 512 с.

Дополнительная литература:

1. Вектор идентичности на постсоветском пространстве: материалы Международного "круглого стола". - Ростов н/Д.: Изд-во ЮНЦ РАН, 2007. - 271 с.

2. Гладких В.И., Кобец П.Н. О терроризме как серьезнейшей угрозе национальной безопасности Российской Федерации //

3. Криминалистическое обеспечение борьбы с терроризмом. Сборник научных трудов. - Волгоград: Изд-во ВА МВД России, 2006. - С. 64-66

4. Логинова Т.А. Терроризм как угроза национальной безопасности // Современный мир: безопасность и права человека. Материалы II межвузовской научно-практической конференции. - Смоленск: Маджента, 2006. - С. 122-125.

5. Коррупция и экстремизм как угрозы национальной безопасности России: сборник научных статей по материалам межведомственной межвузовской научно-практической конференции / под общ. ред. С.Ф. Идрисова. - Ижевск: Ижевск. филиал ФГОУ ВПО "НА МВД РФ", 2010. - 204 с.

6. Мусаелян М.Ф. Экстремизм как угроза национальной безопасности Российской Федерации // Журнал российского права. - 2009. - № 3. - С. 1827.

7. Никитин А.Г. Идеология экстремизма как угроза национальной безопасности России // Актуальные проблемы экономики и права. - 2010. -№ 3 (15). - С. 121-128.

8. Основы противодействия терроризму: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. Я. Д. Вишнякова. - М.: Издательский центр "Академия", 2006. - 240 с.

9. Попов С.Е. Терроризм и экстремизм - угрозы национальной безопасности России // Преступность в России: состояние, проблемы предупреждения и раскрытия преступлений: сборник материалов Международной научно-практической конференции. - Воронеж: Изд-во Воронеж. ин-та МВД России, 2008. - Ч. 1. - С. 52-55.

10. Проблемы обеспечения национальной безопасности, гражданского мира и согласия в контексте глобализационных вызовов и угроз постсовременности: сборник докладов и статей международной научно-практической конференции. - Невинномысск: Изд-во НГГТИ, 2007. - 292 с.

Электронные ресурсы:

1. www.kremlin.ru - "Официальный сайт Президента Российской Федерации" (Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года).

2. http://www.rg.ru/ - "Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации".

3. http://www.drofa.ru/ - "Программа Федерального агентства по образованию "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации".

4. http://www.scrf.gov.ru - "Совет Безопасности Российской Федерации".

5. http://www.duma.gov.ru/csecure/ - Комитет Государственной Думы по безопасности.



Задания для развития и контроля владения компетенциями:

1. Заполните нижеприведенную таблицу:




 

Риски и угрозы национальной безопасности РФ

Экономические

 

Социально-политические

 

Демографические

 

Идеологические

 

Информационные

 

Экологические

 

Геополитические

 

2. Как Вы считаете, достаточно ли места в учебно-воспитательном процессе ВУЗов отводится гражданско-патриотическому воспитанию? Какие воспитательные мероприятия гражданско-патриотической направленности проводятся в Вашем учебном заведении?

3. Разработайте фрагмент внеаудиторного воспитательного мероприятия гражданско-патриотической направленности.

4. Каким образом, на Ваш взгляд, можно усилить, оптимизировать роль образовательных учреждений в гражданско-патриотическом воспитании учащейся молодежи?

5. Может ли патриотизм стать идеологической основой противодействия терроризму?



Занятие 9. Национальная идея как основа формирования антитеррористической идеологии

Компетенции, формируемые на занятии: социально-политическая (умение выявлять и анализировать пути и способы формирования национальной идеи как основы противостояния терроризму).

Основные понятия и категории: нация, национальная идея, национальная стратегия, национальные интересы, общественная психология, идеология, национальная безопасность.

Вопросы для обсуждения:

1. Проблема формирования национальной идеи.

2. Формирование национальной идеи как основа выработки антитеррористической идеологии, противостояния росту экстремизма.

3. Специфика формирования национальной идеи в северокавказском макрорегионе.

Форма занятия: "Круглый стол".

Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию:

"Круглый стол" сходен по методике проведения с семинаром-дискуссией, но отличается по масштабу обсуждаемой проблемы, а также по количеству и составу участников. Цель "круглого стола" - рассмотрение проблемы во взаимосвязи отдельных ее аспектов. Это требует от студентов не только более тщательной подготовки, но и овладения навыками ведения дискуссии, аргументации собственной точки зрения, а также наличия достаточно высокого уровня толерантности. Задачами "круглого стола" является обобщенный анализ определенного круга вопросов, выработка умения выделять наиболее важные аспекты проблемы, не отрываясь при этом от общего ее контекста. "Круглый стол" предполагает участие экспертов, которые оценивают уровень ведения дискуссии и умение каждой стороны отстаивать свою точку зрения. В качестве эксперта может выступать приглашенный специалист, например, преподаватель другой кафедры или видный специалист в области обсуждаемой проблематики. Для подготовки к занятию студентов необходимо обеспечить примерными вопросами к обсуждаемой проблеме. Работа "круглого стола" завершается формулировкой выводов, которые излагаются в виде основных тезисов, а также итоговым мнением эксперта (экспертов).



Проведение "круглого стола"

Группе предлагается рассмотреть следующую проблему: почему проблема определения и формулирования национальной идеи так актуализировалась в современных условиях?

Для более детального обсуждения проблемы подготовьте развернутые ответы на следующие вопросы:

- охарактеризуйте историческое развитие национальной идеи в российском государстве. В какой исторический период происходит ее зарождение, и чем это обусловлено?

- что, по вашему мнению, может быть положено в основание национальной идеи для современной России?

- каким образом национальная идея может выступать в качестве основы для формирования антитеррористической идеологии?

- проанализируйте, каким образом национальная идея находит свое отражение в документах, принимаемых на уровне государства (Конституция РФ, Стратегия национальной безопасности РФ до 2020 года)?

Группе также предлагается ознакомиться с нижеприведенными высказываниями и ответить на ряд вопросов:

Прокомментируйте п. 10 Стратегии национальной безопасности РФ до 2020 года:

"На обеспечение национальных интересов Российской Федерации негативное влияние будут оказывать вероятные рецидивы односторонних силовых подходов в международных отношениях, противоречия между основными участниками мировой политики, угроза распространения оружия массового уничтожения и его попадания в руки террористов, а также совершенствование форм противоправной деятельности в кибернетической и биологической областях, в сфере высоких технологий. Усилится глобальное информационное противоборство, возрастут угрозы стабильности индустриальных и развивающихся стран мира, их социально-экономическому развитию и демократическим институтам. Получат развитие националистические настроения, ксенофобия, сепаратизм и насильственный экстремизм, в том числе под лозунгами религиозного радикализма".

- Какие меры необходимы для обеспечения национальной безопасности Российской Федерации в этих аспектах?

Обсудите и прокомментируйте предложенный отрывок из произведения Н.А. Бердяева "Истоки и смысл русского коммунизма": "В стране самодержавной монархии, не привыкшей к правам и свободам гражданина, легче осуществить диктатуру пролетариата, чем в западных демократиях... Большевизм отрицал свободы человека, которые и раньше неизвестны были народу, которые были привилегией лишь верхних культурных слоев общества и за которые народ совсем и не собирался бороться" (Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма. - М.: Наука, 1990. С.119, 208).

Приведите примеры из российской политической истории, доказывающие приоритет интересов и безопасности государства над соблюдением интересов и обеспечением безопасности личности.

Прокомментируйте отрывок из Послания Президента России Д.А. Медведева Федеральному Собранию Российской Федерации:

"В России на протяжении веков господствовал культ государства и мнимой мудрости административного аппарата. А отдельный человек с его правами и свободами, личными интересами и проблемами воспринимался в лучшем случае как средство, а в худшем - как помеха для укрепления государственного могущества. Повторю, так было на протяжении веков. И хотел бы привести слова Петра Столыпина, который говорил: "Прежде всего надлежит создать гражданина, и когда задача эта будет осуществлена, гражданственность сама воцарится на Руси. Сперва гражданин, а потом гражданственность. А у нас обыкновенно проповедуют наоборот". Поэтому принятие в 1993 году Основного Закона, провозгласившего высшей ценностью человека, его жизнь, его права и собственность, стало беспрецедентным событием в истории российской нации" (Российская газета. - www.rg.ru - 6 ноября 2008 - № 230. - С.7).

Определите, какие приоритеты выдвинул Президент, и как они характеризуют основной курс развития страны? Соответствует ли современное общественно-политическое устройство России задачам обеспечения безопасности личности и государства в равном объеме?



Темы рефератов:

1. Дискурс о национальной идее в общественно-политической и научной мысли современной России.

2. Система национальных ценностей и интересов современного российского общества.

3. Формирование российской идентичности и гражданского патриотизма как консолидирующей основы социума в Северо-Кавказском федеральном округе.



Основная литература:

1. Федеральный закон РФ от 27 июля 2006 г. № 148-ФЗ О внесении изменений в статьи 1 и 15 Федерального закона "О противодействии экстремистской деятельности" // Российская газета. - 2006. - 29 июля.

2. Послание Президента России Федеральному Собранию РФ (12 ноября 2009 г.) // Официальный сайт Президента России. www.kremlin.ru

3. Федеральный закон РФ от 6 марта 2006 г. № 35-ФЗ "О противодействии терроризму" // Российская газета. - 2006. - 10 марта.

4. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года // http://президент.рф/ref_notes/424.

5. Военная доктрина Российской Федерации (5 февраля 2010 г.) // Официальный сайт Президента России. www.kremlin.ru.

6.Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. - М., 1993.

7. Медведев Д.А. Национальные приоритеты. Статьи и выступления. -М.: "Европа", 2008.



Дополнительная литература:

1. Васильев А.М. Исламский экстремизм и кризис мусульманской цивилизации // Вестник Российской академии наук. - 2005. - Т. 75. - № 8.

2. Герман Р. Э. Институциональная и идеологическая основа национального и религиозного экстремизма // Институты гражданского общества - основа социального диалога и профилактики конфликтов на Северном Кавказе. - Ставрополь, 2009. - С. 41-47.

3. Жаринов К.В. Терроризм и террористы. - Минск, 1999.

4. Иванов В.Н. Феномен терроризма // Социс. - 2005. - № 7.

5. История терроризма в России в документах, биографиях, исследованиях. - Ростов-на-Дону, 2004.

6. Косов Г.В. Политическая концепция ислама: проблема цивилизационного и политологического анализа: Монография. - Ставрополь: Возрождение, 2008.

7. Петухов В.Б. Информационный дискурс терроризма в контексте художественной рефлексии. - М.: Изд-во ЛКИ, 2007.

8. Пути и средства обеспечения безопасности Северного Кавказа / Коллектив авторов; Под общ. ред. Д.А. Еделева и Н.П. Медведева. Монография. - Пятигорск: РИА-КМВ, 2009.

Электронные ресурсы:

1. http://президент.рф/геГ_по1е8/424 - сайт Президента РФ.

2. http://xmir.eu.org/ - аналитический обзор политического экстремизма в России.

3. http://www.politstudies.ru - электронный журнал "Политические исследования".

4. www.novopol.ru - Интернет-журнал "Новая политика".

5. www.oprf.ru - Официальный сайт Общественной палаты при Президенте РФ.

6. www.antiterror.ru - "Россия Антитеррор" - Национальный портал противодействию терроризма.

7. www.scrf.gov.ru - Официальный сайт Совета Безопасности РФ.



Задания для контроля владения компетенциями:

1. Изложите основные постулаты "русской идеи".

2. Какие факторы современного миропорядка повлияли на изменение содержания национально-государственных интересов России?

3. Почему проблема нейтрализации причин этнических и религиозных конфликтов особенно актуальна для обеспечения национальной безопасности России? Какие меры могут способствовать их нейтрализации?

4. Каким образом, по вашему мнению, возможно преодолеть кризис культурно-цивилизационной идентичности России? В чем этот кризис заключается?

5. Национальная идея новой России должна быть сформулирована на государственном уровне или прийти "из народа"? Какое место в национальной идее и идеологии должна занимать антитеррористическая идеология?



IV. Тренинговая программа "Антитеррористическое воспитание в молодежной среде"

Содержание:

1. Введение. Общие требования и правила проведения психологических тренингов.

2. Тренинг для учащихся средних общеобразовательных учреждений "Формирование антитеррористической культуры современного подростка"

3. Тренинг для учащихся учреждений среднего профессионального образования "Профилактика терроризма и экстремизма в молодежной среде"

4. Тренинг для учащихся высших учебных заведений "Формирование антитеррористических установок у учащихся высшей школы"

5. Список использованной литературы



Введение. Общие требования и правила проведения психологических тренингов.

При профилактике террористического поведения, становится актуальным использование не только методических и теоретических материалов, но и применение групповой психокоррекционной работы. В последнее время психологический тренинг стал одной из наиболее распространенных форм психологической практики. Психологический тренинг является многофункциональным методом преднамеренных изменений психологических феноменов человека, группы и организации (Макшанов, 1999). Тренинговое воздействие направляется на достижение позитивных изменений участников, повышение степени их "конгруэнтности" с собой и окружающей средой.

Требования к ведущему

Занятия проводятся психологом или опытным преподавателем. Желательно, чтобы групповые занятия вели одни и те же специалисты.

Организация групповых занятий

Занятия должны проходить в классе, имеющем достаточную площадь для проведения динамических упражнений и оборудованном классной доской или планшетом. Стулья, желательно, должны быть выставлены кругом, чтобы каждый участник тренинговой группы мог видеть лица остальных.



Структура групповых занятий

Каждое занятие выстроено по общему плану:

1. Приветствие.

2. Упражнения/ Групповые дискуссии и ролевые игры/ Информационная часть.

3. Рефлексия.

Организация групповых занятий

Каждое занятие рассчитано на 2 академических часа, частота проведения — один раз в неделю (месяц). В программе предусмотрено 7 занятий.

Упражнения направлены на рефлексию чувств и переживаний, развитие самоконтроля и ответственности, снижение уровня тревожности, развитие волевых качеств и способности к толерантности к окружающим, на снятие эмоционального напряжения. Упражнения разработаны авторами, указанными в списке литературы, и модифицированы в соответствии с целями групповых занятий. Ролевые игры предназначены для развития личностных качеств и способности конструктивного взаимодействия с окружающими молодых людей, проживающих в полиэтничном социуме. Групповые дискуссии и мозговые штурмы предполагают развитие у подростков и молодых людей способности к анализу, формирование негативного восприятия террористической деятельности и экстремизма.

Основные правила группового тренинга:

1. "Здесь и теперь"

Этот принцип ориентирует участников тренинга на то, чтобы предметом их анализа постоянно были процессы, происходящие в группе в данный момент, чувства, переживаемые в данный конкретный момент, мысли, появляющиеся в данный момент. Кроме специально оговоренных случаев запрещаются проекции в прошлое и в будущее. Принцип акцентирования на настоящем способствует глубокой рефлексии участников, обучению сосредотачивать внимание на себе, своих мыслях и чувствах, развитию навыков самоанализа.

2. "Искренность и открытость"

Самое главное в группе - не лицемерить и не лгать. Чем более откровенными будут рассказы о том, что действительно волнует и интересует, чем более искренним будет предъявление чувств, тем более успешной будет работа группы в целом.

3. "Принцип Я"

Основное внимание участников должно быть сосредоточено на процессах самопознания, на самоанализе и рефлексии. Даже оценка поведения другого члена группы должна осуществляться через высказывание собственных возникающих чувств и переживаний. Запрещается использовать рассуждения типа: "мы считаем...", "у нас мнение другое..." и т. п., перекладывающие ответственность за чувства и мысли конкретного человека на аморфное "мы". Все высказывания должны строиться с использованием личных местоимений единственного числа: "Я чувствую...", "МНЕ кажется...". Это тем более важно, что напрямую связано с одной из задач тренинга - научиться брать ответственность на себя и принимать себя таким, какой ты есть. Уже первые групповые дискуссии обнаруживают, насколько непохожи мысли и чувства разных людей, что является определяющим аргументом для введения названного правила.

4. "Активность"

В группе отсутствует возможность пассивно "отсидеться". Поскольку психологический тренинг относится к активным методам обучения и развития, такая норма, как активное участие всех в происходящем на тренинге, является обязательной. Большинство упражнений подразумевает включение всех участников. Но даже если упражнение носит демонстрационный характер или подразумевает индивидуальную работу в присутствии группы, все участники имеют безусловное право высказаться по завершении упражнения. В случае тренингов-марафонов крайне нежелательны отсутствие даже на одной сессии и выход из группы.

5. "Конфиденциальность"

Все, о чем говорится в группе относительно конкретных участников, должно остаться внутри группы - естественное этическое требование, которое является условием создания атмосферы психологической безопасности и самораскрытия. Само собой разумеется, что психологические знания и конкретные приемы, игры, психотехники могут и должны использоваться вне группы - в профессиональной деятельности, в учебе, в повседневной жизни, при общении с родными и близкими, в целях саморазвития.

Помимо указанных норм следует оговорить способ обращения друг к другу. Общение между всеми участниками и ведущими независимо от возраста и социального статуса рекомендуется осуществлять на "ты". Это позволяет создать дружескую и свободную обстановку в группе, хотя обращение на "ты" достаточно трудно на первых порах вследствие привычки и определенной иерархичности отношений.

Кроме того, всем участникам предлагается выбрать себе на время тренинговой работы "игровое имя" - то имя, по которому все остальные участники обязаны будут обращаться к человеку. Это может быть как действительное собственное имя (иногда в уменьшительно-ласкательной форме), так и детская кличка, институтское прозвище, имя любимого художественного персонажа или просто любое нравящееся имя.

Уже эти процедуры, создающие особые условия начавшегося взаимодействия, их игровой характер позволяют отчасти снять естественное напряжение и тревогу участников. Нормы тренинговой группы создают особый психологический климат, часто резко отличающийся от того, который имеется в традиционных группах. Участники тренинга, осознавая это, начинают сами следить за соблюдением групповых норм.5

____________________

5См.: Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга, М., "Ось-89", 1999 г.

1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка