Программа дисциплины Для направления 38. 04. 01 «Экономика» (заочная форма обучения) магистерские программы: «Корпоративные финансы»

Уровень требований и критерии оценок

• 
  обсуждение вынесенных в планах семинарских занятий вопросов тем и контрольных вопросов;
  
• 
  решение задач, тестов и их обсуждение с точки зрения умения формулировать выводы, вносить рекомендации и принимать адекватные управленческие решения;
  
• 
  выполнение контрольных заданий и обсуждение результатов;
  
• 
  участие в дискуссии по проблемным темам дисциплины и оценка качества анализа проведенной научно-исследовательской работы;
  
• 
  написание рефератов и эссе;
  
• 
  выполнение домашнего творческого задания;
  
• 
  выполнение расчётно-аналитической работы;
  
• 
  участие в деловой игре, разбор проблемной ситуации и др.
  

Оценка знаний осуществляется в баллах в соответствии с нормативными документами Финансового университета с учетом:

• 
  оценки за работу в семестре (оценки за выполнение контрольных заданий, творческих работ, решения расчетных задач, участия в дискуссии на семинарских занятиях и др.);
  

• 
  оценки итоговых знаний в ходе экзамена.
  

1. 
   Дайте определение и примеры для каждого случая, соответствующие современным представлениям институциональной экономики для:
   

- организаций,

- институциональной среды,

- институциональной культуры.

2. 
   В чем заключается их дихотомия организации и соглашения? Какую роль (конкретно) играет соглашение в хозяйственной практике организации? (5 мин)
   
3. 
   Соответствует ли поведение студента при подготовке к экзамену экономической модели рационального поведения? Поясните в чем рациональность (нерациональность) его выбора на конкретном примере
   
4. 
   Государство – это
   

C. Институт D. Группа

5. 
   В чем состоит и на чем основывается принцип экономического принуждения
   
6. 
   Можно ли считать К. Маркса сторонником методологического индивидуализма?
   
7. 
   Какие ресурсы являются наиболее редкими (ценными) в общественно-экономических формациях: первобытнообщинная, рабовладельческая, феодальная, капиталистическая и коммунистическая?
   
8. 
   Маркс считал, что базис общества определяет экономика, а политическая и социальная сфера относятся к надстройкам. Интерпретируйте этот тезис в терминах институтов.
   
9. 
   Что такое «революция инженеров» и какова будущая роль технократии по мнению Т. Веблена?
   
10. 
    Что такое «трансакция» по Д. Коммонсу, и какие типы трансакции он определил?
    
11. 
    Кто впервые систематически применил статистические финансовые показатели для анализа стабильности экономики?
    
12. 
    Что такое «рабочая конкуренция» по Дж. М. Кларку и для чего он предлагал применять встроенные стабилизаторы?
    
13. 
    Какие ресурсы являются наиболее редкими (ценными) в общественно-экономических формациях: первобытнообщинная, рабовладельческая, феодальная, капиталистическая и коммунистическая?
    
14. 
    Социал-дарвинисты (современники Т. Веблена) утверждали, что ожесточенная конкурентная борьба в промышленности, вытеснение аутсайдеров крупными корпорациями (трестами) отражение «естественного порядка вещей»; цивилизация таким путем движется вверх, подобно биологической эволюции. Выживают наиболее приспособленные; отбор наилучших происходит тогда, когда естественные экономические процессы идут своим чередом, без вмешательства реформаторов и правительства. Какую концепцию эволюции общества противопоставил эти воззрениям Т. Веблен?
    
15. 
    Что означает утверждение Дж. Гелбрейта «Власть перешла от отдельных личностей к организациям, обладающим групповой индивидуальностью»?
    
16. 
    В чем заключается теория перспектив Канемана-Тверски?
    
17. 
    Ваша партия делает ставку на продвижение экономической программы, стимулирующей ресурсосберегающие технологии (например, путем льготных ставок налога, причем за счет роста ВВП на 5 % сумма налога увеличится и социальны программы здравоохранения и образования расширятся). Ваша задача подготовить программу презентации для избирателей. В качестве рекламы выбран ролик частного предприятия с энергоемкой технологией. Ресурсосберегающие технологии позволяют при тех же затратах электроэнергии, увеличить выпуск и повысить прибыль предприятия на 20 %. Предложите два варианта программ презентации А ( с акцентом на выигрышах) и В (с акцентом на потерях). Обоснуйте перспективы программ.
    
18. 
    Cогласно теории Канемана-Тверски на какие перспективы (выиграть или проиграть) люди, принимая решение, обращают особенно пристальное внимание? Как Вы думаете, какими закономерностями экономического устройства мира такие психологические особенности поведения можно объяснить?
    
19. 
    Чем отличается понятие процедурной рациональности Г. Саймона от рациональности неоклассики?
    
20. 
    Иван и Марья любят только серфинг и бананы. Оба нашли в интернете полную базу данных о высоте прибрежных волн и ценах на бананы. Иван приверженец неоклассического подхода, а Марья сторонница подхода Саймона. Каким образом они используют базу данных?
    
21. 
    Вы – коммивояжер. Ваше занятие - продать как можно больше мощных пылесосов марки Т, который не только собирает пыль, но также паром очищает поверхности от грязи. Отдел рекламы (по результатам сравнительного анализа с другими пылесосами на рынке) предложил Вам схему рекламы: Пылесос марки Т
    

- ежедневно выиграет для Вас от 25 до 40 минут.

Примете ли Вы эту схему, или можете предложить лучшую?

22. 
    Является ли верным утверждение «До первой экономической революции право собственности носило ничем неограниченный характер»?
    
23. 
    Определите институциональные особенности (институты собственности) следующих способов ведения хозяйства а) охота и собирательство до неолитической революции и б) сельское хозяйство после первой неолитической революции.
    
24. 
    Какие функции выполняют институты?
    
25. 
    Перечислите причины возникновения институтов.
    
26. 
    По каким признакам мы различаем институты? Перечислите и приведите примеры.
    
27. 
    Какие уровни выделял О. Уильямсон в иерархической системе институтов? Как оценивал он «сроки жизни» различных уровней?
    
28. 
    Какую роль выполняют Юридические (правовые) и системы и системы Прав собственности в экономической сфере жизни общества? Какие Правовые системы и Системы прав собственности Вы знаете, приведите примеры.
    
29. 
    Какие права включаются в систему (пучок) прав вещной собственности? Поясните их содержание на конкретных примерах.
    
30. 
    В чем отличие экономического подхода к анализу ДХ в микроэкономике, макроэкономике и институциональной экономике?
    
31. 
    В чем состоят целевая функция и функции ДХ?
    
32. 
    Что институт рутины? Какие еще институциональные формы в ДХ Вы можете назвать?
    
33. 
    Особенности ДХ в командной, рыночной и переходной экономике.
    
34. 
    Рутина в домашнем хозяйстве - базовый институт или тормоз институционального развития?
    
35. 
    Сформулируйте теорему Коуза в условиях нулевых трансакционных издержек
    
36. 
    Что Вам известно о современных представлениях о типах трансакций?
    
37. 
    Перечислите типы контрактов и их основные особенности
    
38. 
    Что такое специфичность активов? Приведите (свои) примеры специфичности активов в соответствии с классификацией Уильямсона
    
39. 
    Каким образом специфичность активов ведет к фундаментальной трансформации рынка (по сравнению с рынком совершенной конкуренции)?
    
40. 
    Что такое трансакционные издержки в Вашем понимании? Приведите классификацию ТИ по Норту-Эггертсону
    
41. 
    В каждой из 7-ми типовых моделей игры (приведенных в лекции 9 в нормальной форме) прибавить к платежам левой нижней клеточки по 2 единицы. Для новых игр определить
    

2) равновесия Нэша (N)

3) равновесия Штакельберга (первое, St1 и второе St2)

4) равновесия Парето (P)

42. 
    Сформулируйте целевые функции «бандита» в моделях а) кочующего бандита; б) стационарного бандита.
    
43. 
    Назовите основные функции государства.
    
44. 
    Если права арендатора плохо специфицированы, как ему защитить свое право?
    
45. 
    В неоклассической модели государства Норта назовите:
    
    1. 
       расходы Правителя;
       
    2. 
       риски Правителя;
       
    3. 
       альтернативы подданных.
       
46. 
    В чем отличие норм поведения индивидов (или организаций) в экономике плана (А) и рынка (Б) отношение таких форм как:
    

2. легализм А) Б)

3. рациональность А) Б)

4. доверие А) Б)

47. 
    Кратко определите основное содержание институтов в институциональной системе плановой экономики:
    

- Право собственности

- Внешняя торговля

- Центральное планирование

48. 
    Перечислите 4 признака нормального состояния плановой экономики
    
49. 
    Как приспосабливаются институты к расширению экономики в институциональной рыночной системе?
    
50. 
    Чем ограничено приспособление институтов к расширению экономики в командной системе?
    

4. 
   Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, владений
   

Соответствующие приказы, распоряжения ректората о контроле уровня освоения дисциплин и сформированности компетенций учащихся.

1. 
   Нуреев Р.М. Курс микроэкономики: Учебник / Р.М. Нуреев - М.: Норма, 2014. - 624 с./ЭБС ZNANIUN
   
2. 
   Нуреев Р. М. Россия: особенности институционального развития. М.: Норма. 2011. /ЭБС ZNANIUN
   
3. 
   Национальная экономика. Учебник. Под общей редакцией Р.М.Нуреева. - М.: Инфра-М, 2014. /ЭБС ZNANIUN
   
4. 
   Нуреев Р.М. Экономика развития: модели становления рыночной экономики: Учебник для студ. экономич. вузов и факультетов / Р.М. Нуреев - М.: Норма, 2014 - 640 с./2015 ЭБС ZNANIUM
   
5. 
   Олейник А.Н. Институциональная экономика: Учебное пособие / А.Н. Олейник - М.: Инфра-М, 2013. - 416 с./2010, 2013 ЭБС ZNANIUM
   
6. 
   Макроэкономика: Теория и российская практика / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2011. /ЭБС BOOK.RU
   

7. 
   Институциональная экономика: новая институциональная экономическая теория: учеб. / под ред. А.А. Аузана - М.: ИНФРА-М, 2010, 2011 - 446 с.
   
8. 
   Институциональные проблемы эффективного государства. Под редакцией Р.М. Нуреева, В. В. Дементьева. Донецк: ГВУЗ №ДонНТУ", 2012.
   
9. 
   Кузьминов Я.И. Курс институциональной экономики: Институты. Сети. Трансакционные издержки. Контракты: Учебник / Я.И. Кузьминов, К.А. Бендукидзе, М.М. Юдкевич - М.: Издат. дом ГУ ВШЭ, 2006 - 442с.
   
10. 
    Милгром П. Экономика, организация и менеджмент.В 2 т.Т.1 / Пер. с англ. под ред.И.И.Елисеевой,В.Л.Тамбовцева - СПб.: Экономическая школа, 1999 - 470с.
    
11. 
    Милгром П. Экономика, организация и менеджмент.В 2 т.Т.2 / Пер. с англ. под ред.И.И.Елисеевой,В.Л.Тамбовцева - СПб.: Экономическая школа, 1999 - 470с.
    
12. 
    Нельсон Р.Р. Эволюционная теория экономических изменений: Пер. с англ. / Р.Р.Нельсон,С.Дж.Уинтер;Науч.ред.пер.В.Л.Макаров - М.: Дело, 2002 - 536с.
    
13. 
    Нуреев Р.М. Теория общественного выбора: Курс лекций: Учеб. пособ. - М.: ГУ ВШЭ, 2005 - 533с.
    
14. 
    Портер М., Кетельс К. Конкурентоспособность на распутье: направления развития российской экономики. М.: 2007.
    
15. 
    Социальное рыночное хозяйство: концепции, практический опыт и перспективы применения в России, Гос. ун-т - Высшая школа экономики. – М.: ТЕИС, 2007.
    
16. 
    Стратегия модернизации России: проблемы становления правового государства и эффективной инновационной политики. Под редакцией Р.М. Нуреева, А. О. Иншаковой, В. В. Сорокожердьева. М.: Изд-во Современная экономика и право, 2012.
    
17. 
    Сухарев О.С. Институциональная и эволюционная экономика. Проблемы описания хозяйственного развития / ; Ин-т экономики. РАН - М.: Б.и., 2007 - 152с.
    
18. 
    Экономические субъекты постсоветской России (институциональный анализ). В трех частях / Под ред. Р.М. Нуреева. М.: МОНФ, 2003.
    
19. 
    Экономические субъекты постсоветской России. Институциональный анализ. 10 лет спустя. В трех частях. М.: МОНФ. 2010.
    
20. 
    Ясин Е. Г., Акиндинова Н. В., Якобсон Л. И., Яковлев А. А. Состоится ли новая модель экономического роста в России? М.: НИУ ВШЭ, 2013.
    

1. 
   Вестник Финансового университета (http://www. vestnik.fa.ru)
   
2. 
   Вопросы экономики (http://vopreco.ru)
   
3. 
   Банковское дело (http://www.bankdelo.ru)
   
4. 
   Деньги и кредит (http://www.cbr.ru)
   
5. 
   Коммерсант (http://www.kommersant.ru)
   
6. 
   Мир новой экономики (http://www.worldneweconomy.ru)
   
7. 
   Мировая экономика и международные отношения (МЭиМО) (http://www.imemo.ru)
   
8. 
   Российский экономический журнал (РЭЖ)(http://www.rej.guu.ru)
   
9. 
   Секрет фирмы (http://www.sfdv.ru)
   
10. 
    Финансы и экономика (http://finans.rusba.ru)
    
11. 
    Эксперт (http://www.expert.ru)
    

1. 
   http://www.finansy.ru - материалы по социально-экономическому положению и развитию в России
   
2. 
   http://www.ise.openlab.spb.ru/cgi-ise/gallery - Галерея экономистов
   
3. 
   http://www.cbr.ru - Официальный сайт Центрального банка России (аналитические материалы)
   
4. 
   http://www.rbc.ru - РосБизнесКонсалтинг (материалы аналитического и обзорного характера)
   
5. 
   http://www.budgetrf.ru - Мониторинг экономических показателей
   
6. 
   www.government.ru – Официальный сайт Правительства Российской Федерации
   
7. 
   http://www.economy.gov.ru – Официальный сайт министерства экономического развития Российской Федерации
   
8. 
   http://www.minfin.ru – Официальный сайт Министерства финансов Российской Федерации
   
9. 
   http://www.gks.ru – Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики Российской Федерации
   

	United Nations http://www.un.org
	World Bank http://www.worldbank.org
	International Monetary Fund (IMF) http://www.imf.org
	Organisation for Economic Co-operation and Development http://www.oecd.org

http://www.worldbank.org/data/

http://econ.worldbank.org/wdr/

http://www.unctad.org/

http://hdr.undp.org/default.cfm

http://www.oecd.org/statsportal

http://www.sourceoecd.org/content/html/portal/statistics/statistics.htm?comm=statisti0000&token=00499A737D390911051FC307BE53A1
International Monetary Fund: countries data

http://www.imf.org/external/index.htm

http://dsbb.imf.org/Applications/web/dsbbhome/

1. 
   Библиотека Либертариума ("Moscow Libertarium Library (Russian)") - http://www.libertarium.ru/library.
   
2. 
   Институциональная экономика: http://ie.boom.ru/1/index.htm.
   
3. 
   Электронный журнал "Экономическая социология" - http://www.ecsoc.msses.ru.
   
4. 
   Институт "Экономическая школа". Галерея экономистов: http://www.economicus.ru.
   
5. 
   Кузьминов Я.И., Юдкевич М.М. Учебно-методическое пособие к курсу лекций по институциональный экономике. М.: ГУ-ВШЭ, 2000 (http://www.hse.ru/rector_net/lectures/lect_1-2.htm и др.).
   
6. 
   Веблен Т. Теория праздного класса:
   

7. 
   Commons J. Institutional Economics // American Economic Review. Vol. 21. 1931: http://www.ecn.bris.ac.uk/het/commons/institutional.txt
   
8. 
   Гэлбрейт Дж.К. Экономические теории и цели общества:
   

9. 
   Тоффлер О. Третья волна: http://socioline.ru/_seminar/library/misc/toffler.php
   
10. 
    Норт Д. Институты, институциональные изменения и функционирование экономики. М.: Начала, 1997: http://institutional.boom.ru/dnorth.htm
    
11. 
    Тойнби А. Постижение истории.
    

12. 
    Розмаинский И.В. История институционализма:
    

13. 
    Капелюшников Р.И. Неоинституционализм. 1998:
    

14. 
    Капелюшников Р.И. Новая институциональная теория. 1998:
    

15. 
    Экономические субъекты постсоветской России (институциональный анализ). М.: МОНФ,2003:(http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/115620.html).
    

Курс предполагает широкое использование интерактивных методов обучения. Для проведения практических занятий активно используются методы работы в малых группах, вовлечение в индивидуальную работу. При проведении практических занятий используются презентации.

Метод используется для наглядного представления какого-либо материала и для моделирования постепенного подхода к решению задачи. Может быть использован при проведении научной дискуссии, выступлении с докладом, проведении ролевых и деловых игр, защите проекта и т.п. Этапы процесса: определение содержания материала и цели презентации; составление примерного плана презентации; разработка системы наглядного материала, иллюстрирующего материал презентации; подведение итогов, изложение самых главных моментов представленного материала и его наглядных иллюстраций; обсуждение (вопросы – ответы); выявление достоинств и недостатков проведенной презентации.

• 
  круглый стол (научная дискуссия);
  
• 
  мозговой штурм (мозговая атака);
  
• 
  метод проектов;
  
• 
  работа в малых группах.
  

1. 
   преподавателем формулируются вопросы, обсуждение которых позволит всесторонне рассмотреть проблему;
   
2. 
   вопросы распределяются по подгруппам и раздаются участникам для целенаправленной подготовки;
   
3. 
   в ходе занятия вопросы раскрываются в определенной последовательности;
   
4. 
   выступления специально подготовленных аспирантов обсуждаются и дополняются. Задаются вопросы, аспиранты высказывают свои мнения, спорят, обосновывают свою точку зрения.
   

• 
  Методика «вопрос – ответ» – разновидность простого собеседования; отличие состоит в том, что применяется определённая форма постановки вопросов для собеседования с участниками дискуссии-диалога.
  
• 
  Методика «клиники» – каждый из участников разрабатывает свой вариант решения, предварительно представив на открытое обсуждение свой «диагноз» поставленной проблемной ситуации. Затем это решение оценивается как преподавателем (руководителем), так и специально выделенной для этой цели группой экспертов по балльной шкале либо по заранее принятой системе «принимается – не принимается».
  
• 
  Методика «лабиринта» или метод последовательного обсуждения - своеобразная шаговая процедура, в которой каждый последующий шаг делается другим участником. Обсуждению подлежат все решения, даже неверные (тупиковые).
  
• 
  Методика «эстафеты» – каждый заканчивающий выступление участник передает слово тому, кому считает нужным.
  
• 
  Свободно плавающая дискуссия - когда группа к результату не приходит, но активность продолжается за рамками занятия. В основе такой процедуры групповой работы лежит «эффект Б.В. Зейгарник», характеризующийся высоким качеством запоминания незавершенных действий, когда участники продолжают «домысливать» наедине идеи, которые оказались незавершенными.
  

Сущность метода заключается в том, что процесс выдвижения, предложения идей отделен от процесса их критической оценки и отбора. При этом используются разнообразные приемы «включения» фантазии, для лучшего использования «чисто человеческого» потенциала в поиске решений.

Этапы процесса: описание конкретной ситуации, детальное ознакомление с ситуацией; формулирование проблемы, которую надо разрешить и вопросов для обсуждения, подготовка к обсуждению и поиск путей решения проблемы; изложение подготовленных предложений или вариантов ответов на вопросы; обсуждение предложенных вариантов решений; обобщение результатов занятий и подведение итогов.

• 
  индивидуальную подготовку участников к обсуждению конкретной ситуации (сбор информации) по обсуждаемой проблеме;
  
• 
  предварительное неформальное обсуждение кейс-ситуации в активной группе однокурсников;
  
• 
  кейс-обсуждение под руководством преподавателя;
  
• 
  письменная контрольная работа с использованием кейса.
  

Для обеспечения обучения по дисциплине «Национальная экономика» необходима следующая материально-техническая база:

- аудитории для проведения лекционных и практических занятий, оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном;

- библиотеку, имеющую рабочие места для аспирантов, оснащенные компьютерами с доступом к базам данных и сети Интернет.

расширение и углубление знаний в области институциональной экономики, овладение понятийным аппаратом современной институциональной науки, позволяющее самостоятельно ориентироваться в сложных проблемах функционирования экономики и общества, прогнозировать социально-экономические ситуации на разных уровнях поведения хозяйствующих субъектов в условиях рыночной экономики

дисциплина базовой части модуля общепрофессиональных дисциплин подготовки магистров по направлению 38.04.01 – «Экономика»