Программа дисциплины ! Психология развития и возрастная психология направление подготовки 030300 Психология



Сторінка3/4
Дата конвертації11.04.2016
Розмір0.67 Mb.
1   2   3   4
Контрольная работа № 3

  1. Какие подходы к решению вопроса о движущих силах психического развития Вам известны?

В чем суть теорий преформизма?

  1. Каково отношение бихевиористов к роли наследственных факторов в развитии человека?

Какие типы научения выделены в бихевиоризме?
Контрольная работа № 4

  1. В чем коренное отличие теории социального научения от подходов классического бихевиоризма к анализу поведения человека?

Каков механизм воздействия поощрения и наказания на формирование поведения ребенка?

Опишите ключевые проблемы понимания детского развития в работах классиков психологии (Дж. Уотсон, З. Фрейд, А. Фрейд, Э. Эриксон, А. Валлон, В. Штерн и др.)
Контрольная работа № 5

  1. Сравните определения понятия «социализация» в психоанализе, в теории социального научения и в теории Ж. Пиаже

Каково влияние социальных факторов на развитие интеллекта ребенка?

Дайте определение понятий «организация», «адаптация», «ассимиляция», «аккомодация», «уравновешивание»

  1. Дайте характеристику стадий развития интеллекта по Ж. Пиаже


4 семестр

Контрольная работа № 6

  1. Что отличает культурно-историческую концепцию Л.С. Выготского от всех предшествующих концепций детского развития?

Перечислите и дайте характеристику основных законов развития высших психических функций

  1. Перечислите компоненты «структуры возраста»

В чем суть кризиса в детском развитии, с позиции Л.С. Выготского?

Сформулируйте закон, открытый Д.Б. Элькониным
Контрольная работа № 7

  1. Назовите основные компоненты «комплекса оживления». Охарактеризуйте «закон общения»

Назовите основные проявления кризиса одного года

  1. Назовите основные задачи психического развития первого года жизни с позиции З. Фрейда, Э. Эриксона, Д.Б. Эльконина

Что такое «госпитализм»? Каковы могут быть его последствия для развития ребенка?

  1. В чем принципиальное отличие «орудий» человека от «вспомогательных средств» животного?

Опишите проявления кризиса трех лет
Контрольная работа № 8

  1. Назовите основные виды деятельности ребенка дошкольного возраста

Почему именно сюжетно-ролевая игра является ведущим типом деятельности в дошкольном возрасте?

  1. Какова роль игры в психическом развитии ребенка-дошкольника?

  2. Что такое «соподчинение мотивов» и к чему оно приводит?

  3. В чем сущность кризиса 7 лет?

Каковы основные параметры психической готовности к школе?
Контрольная работа № 9

  1. Как влияет учебная деятельность на развитие мышления младшего школьника? Раскройте понятие «интеллектуализация психических процессов»

  2. Почему подростковый возраст называют кризисным?

  3. Как изменяется социальная ситуация развития в подростковом возрасте?

  4. Каковы основные проявления «чувства взрослости» в подростковом возрасте?

  5. Каковы особенности развития познавательных процессов подростков?


Контрольная работа № 10

  1. Каковы задачи развития в ранней юности?

  2. Каковы особенности общения со сверстниками в юности?

Что характеризует интеллектуальное развитие в юности?

Что лежит в основе потребности в обособлении в юношеском возрасте?

  1. Дайте определение эго-идентичности

  2. Опишите и проанализируйте условия возникновения и внешние признаки подростковых объединений


Перечень вопросов, выносимых на зачет:

  1. Предмет возрастной психологии. Историческое изменение предмета возрастной психологии.

Исторический анализ понятия «детство». Проблема исторического происхождения периодов детства.

  1. Стратегии и методы исследования в возрастной психологии.

Стратегия наблюдения.

Стратегия эксперимента. Основные формы констатирующего эксперимента.

Стратегия формирующего эксперимента.

  1. Значение кросс-культурных исследований для решения задач возрастной психологии.

Концепция рекапитуляции Ст. Холла. Биогенетический закон. Метод анкет. Проблема связи исторического и индивидуального развития.

Нормативный подход к развитию психики ребенка (А. Гезелл, Л. Термен, П. Векслер). Закон затухания темпа психического развития. Методы исследования (лонгитюд, тестирование).

Теория «трех ступеней» детского развития К. Бюллера. Закон перемещения удовольствия. Зоопсихологический эксперимент.

Теория конвергенции двух факторов в психическом развитии ребенка (В. Штерн). Исследование роли наследственности и среды близнецовым методом.

Проблема детерминации психического развития ребенка в рамках структурного подхода (К. Коффка). Психофизический метод исследования.

  1. Онтогенез психики человека в работах А. Валлона.

  2. Концепция психического развития в бихевиоризме. Законы научения. Методы исследования (И.П. Павлов, Дж. Уотсон, Э. Трондайк, Б. Скиннер).

Эволюция теории социального научения. Основные экспериментальные исследования.

Классический психоанализ З. Фрейда. Основные понятия, структура и динамика личности.

  1. Развитие детского психоанализа в работах М. Клейн и А. Фрейд.

  2. Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона. Основные понятия. Стадии психосоциального развития. Жизненные кризисы и способы их преодоления.

Исходные принципы и основные понятия теории интеллектуального развития ребенка Ж. Пиаже. Характеристика клинического метода.

  1. Понятие эгоцентризма и эгоцентрической речи.

Стадии интеллектуального развития ребенка в концепции Ж. Пиаже.

  1. Проблема обучения и развития в работах Ж. Пиаже и его последователей.

Перечень вопросов, выносимых на экзамен:

  1. Предмет и задачи возрастной психологии. Ее теоретическое и практическое значение.

  2. Проблема исторического происхождения понятия «детство» (Ф. Ариес, Д.Б. Эльконин).

Стратегии и методы исследования психического развития.

  1. Стратегия констатирующего эксперимента. Основные методы («продольные» и «поперечные» срезы, «психология жизненного пути»).

  2. Теория конвергенции двух факторов развития (В. Штерн).

Теория трех ступеней развития (К. Бюлер).

Проблема психического развития ребенка в классическом психоанализе (З. Фрейд, А. Фрейд).

Проблема периодизации психического развития в зарубежной психологии (З. Фрейд, Ж. Пиаже, А. Валлон, Э. Эриксон).

Основные положения теории интеллектуального развития ребенка (Ж. Пиаже).

  1. Дискуссия между Л.С. Выготским и Ж. Пиаже по проблеме эгоцентрической речи и эгоцентрического мышления.

  2. Кризисы в психическом развитии ребенка. Их интерпретация в отечественной и зарубежной психологии (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Э. Эриксон).

  3. Понятия «эго-идентичность», «групповая идентичность», «психосоциальный мораторий», «синдром социальной патологии идентичности».

  4. Проблема обучения и психического развития в отечественной психологии (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов).

Основные положения культурно-исторической теории развития психики.

Закон развития высших психических функций.

  1. Понятие «зона ближайшего развития».

  2. Проблема периодизации психического развития в отечественной психологии (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин).

  3. Структура и динамика психологического возраста. Понятие «социальная ситуация развития».

  4. Проблема возраста.

Законы психического развития ребенка.

Психическое развитие ребенка в младенческом возрасте.

Психологические особенности ребенка раннего возраста.

Развитие психических процессов в раннем возрасте.

Психологические особенности дошкольника.

Основные психологические новообразования в подростковом возрасте.

Психологические особенности подростка.

Основные психологические новообразования подросткового возраста.

Характеристика кризиса новорожденности.

Характеристика кризиса 1 года жизни.

Кризис 3-х лет.

  1. Кризис 7-лет.

  2. Чувство взрослости и его виды.

Проблема онтогенеза психики человека и психики животных.

Понятие «ведущая деятельность».

Особенности развития предметных действий в раннем возрасте.

Теории детской игры.

  1. Игра и психическое развитие ребенка.

  2. Характеристика игры как ведущей деятельности.

Структура учебной деятельности и диагностика ее сформированности.

  1. Основные понятия теории социального научения (научение, классическое обуславливание, оперантное научение, среда, социализация, подражание).

  2. Проблема готовности ребенка к школьному обучению.

Влияние дефицита общения на психическое развитие ребенка.

  1. Близнецовый метод в решении вопроса о влиянии наследственности и среды на развитие психики ребенка.

  2. Аснин В.И. «Об условиях надежности психологического эксперимента».

Божович Л.И. «Этапы формирования личности в онтогенезе».

Выготский Л.С. «Проблема возраста».

Выготский Л.С. «Обучение и развитие в дошкольном возрасте».

  1. Выготский Л.С. «Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте».

Гальперин П.Я. «К исследованию интеллектуального развития ребенка».

  1. Гальперин П.Я. «К проблеме биологического в психическом развитии человека».

  2. Гальперин П.Я. «Функциональные различия между орудием и средством».

Давыдов В.В. «Концепция учебной деятельности школьников».

Запорожец А.В. «Основные проблемы онтогенеза психики».

Леонтьев А.Н. «К теории развития психики ребенка».

Леонтьев А.Н. «Психологические основы дошкольной игры».

  1. Лисина М.И. «Общение детей с взрослыми и сверстниками: общее и различное».

  2. Логинова Н.А. «Развитие личности и ее жизненный путь».

Пиаже Ж. «Как дети образуют математические понятия».

Постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе наркомпросов».

  1. Эльконин Д.Б. «Заметки о развитии предметных действий в раннем возрасте».

  2. Эльконин Д.Б. «К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте».



7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

7.1 Основная литература

  1. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология / Л. Ф. Обухова. — М. : Высшее образование : МГППУ, 2008. — 460 с.

  2. Возрастная психология: детство, отрочество, юность : хрестоматия : учебное пособие / сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. — М. : Академия, 2000. — 624 с.

  3. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студентов вузов / И. В. Шаповаленко. — М. : Гардарики, 2009. — 349 с. (или Шаповаленко, И. В. Психология развития и возрастная психология / И. В. Шаповаленко. — М. : Юрайт, 2012. — 567 с.)

Эльконин, Д. Б. Детская психология : учебное пособие / Д. Б. Эльконин ; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. — М. : Академия, 2006. — 384 с.

7.2 Дополнительная литература

  1. Арьес, Ф. Ребенок и семейная жизнь при старом порядке / Ф. Арьес. — Екатеринбург : Издательство Уральского университета, 1999. — 416 с.

Божович, Л. И. Проблемы формирования личности : избранные психологические труды / Л. И. Божович ; под ред. Д. И. Фельдштейна. — 2-е изд., стер. — М. ; Воронеж : Институт практической психологии ; МОДЭК, 1997. — 351 с.

Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский ; под ред. В. В. Давыдова. — М. : АСТ : Астрель, 2010. — 671 с.

Выготский, Л. С. Психология / Л. С. Выготский. — М. : ЭКСМО-Пресс, 2000. — 1008 с. (или Выготский, Л. С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 4. Детская психология / Л. С. Выготский ; под ред. Д. Б. Эльконина. — М. : Педагогика, 1984. — 432 с.)

Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии / сост. и общ. ред. Л. Ф. Обуховой, Г. В. Бурменской. — М. : Гардарики, 2001. — 624 с.

Запорожец, А. В. Психология действия. Избранные психологические труды / А. В. Запорожец ; сост. А. И. Назаров. — М. : МПСИ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2000. — 736 с.

Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. — СПб. : Питер, 2011. — 940 с.

Крэйн, У. Психология развития человека. 25 главных теорий / У. Крэйн ; под науч. ред. А. А. Алексеева. — СПб. : Прайм-Еврознак, 2007. — 512 с.

Лисина, М. И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина ; сост. А. Г. Рузская. — СПб. : Питер, 2009. — 320 с.

Поливанова, К. Н. Шестилетки. Диагностика готовности к школе / К. Н. Поливанова — М. : ЭКСМО, 2010. — 208 с.

Психология развития : учебник для вузов / Т. Д. Марцинковская, Т. М. Марютина, Т. Г. Стефаненко [и др.] ; под ред. Т. Д. Марцинковской. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Академия, 2005. — 528 с.

Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс, К.Г. Долджин. — СПб. : Питер, 2010. — 816 с. (переиздания 2011 и 2012 гг.)

Смирнова, Е. О. Детская психология : учебник для вузов / Е. О. Смирнова. — 3-е изд., перераб. — СПб. : Питер, 2009. — 304 с.

  1. Фрейд, А. Введение в детский психоанализ; Норма и патология детского развития; «Я» и механизмы защиты: сборник / А. Фрейд ; пер. с нем. — Минск : ООО «Попурри», 2004. — 448 с.

  2. Хрестоматия по возрастной психологии : учебное пособие / РАО, Московский психолого-социальный институт ; гл. ред. Д. И. Фильдштейн. — М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2010. — 400 с.

Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. — изд. 2-е, перераб. и дополн. — СПб. : ИТД «Летний сад», 2000. — 416 с.

Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон ; общ. ред. и предисл. А. В. Толстых. — 2-е изд. — М. : Флинта : МПСИ : Прогресс, 2006. — 352 с.

7.3 Периодические издания

  1. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология : научный журнал / учредитель: МГУ имени М. В. Ломоносова, факультет психологии ; гл. ред. Ю. П. Зинченко. — М. : МГУ, 1946—  . — ISSN 0137–0936.

Вопросы психологии : научный журнал / учредители: Российская Академия образования и [др.] ; гл. ред. Е. В. Щедрина. — М. : Вопросы психологии, 1955—  . — ISSN 0042–8841.

Культурно-историческая психология : международный научный журнал / учредитель: Московский городской психолого-педагогический университет ; гл. ред. В. П. Зинченко. — М. : МГППУ, 2005— . — ISSN 1816–5435.

Психологический журнал / учредитель: РАН, Институт психологии РАН ; гл. ред. А. Л. Журавлев. — М.: Наука, 1980— . — ISSN 0205–9592.

Психология зрелости и старения : ежеквартальный научно-практический журнал / учредители: «Центр Геронтолог», Е. В. Сатарова ; гл. ред. О. В. Краснова. — Обнинск : Центр Геронтолог, 1997— . — ISSN 0236–4999.

7.4 Интернет-ресурсы

  1. Баттерворт, Дж. Принципы психологии развития: учебник [Электронный ресурс] / Дж. Баттерворт, М. Харрис. – М. : Когито-Центр, 2000. – 340 с. – Режим доступа: http://www.knigafund.ru/ (доступ по логину и паролю).

  2. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности [Электронный ресурс] / Л. И. Божович. – М. : Директ-Медиа, 2008. – 612 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/ (доступ по логину и паролю).

  3. Валлон, А. От действия к мысли [Электронный ресурс] / А. Валлон. – М. : Директ-Медиа, 2008. – 416 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/ (доступ по логину и паролю).

Венгер, А. Л. Психологическое обследование младших школьников [Электронный ресурс] / А. Л. Венгер, Г. А. Цукерман. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. – 160 с. – Режим доступа: http://www.knigafund.ru/ (доступ по логину и паролю).

Выготский, Л. С. Собрание сочинений. Том 3–4 [Электронный ресурс] / Л. С. Выготский. – М. : Директ-Медиа, 2008. – 953 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/ (доступ по логину и паролю).

Запорожец, А. В. Избранные психологические труды [Электронный ресурс] / А. В. Запорожец. – М. : Директ-Медиа, 2008. – 1287 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/ (доступ по логину и паролю).

Мид, М. Культура и мир детства [Электронный ресурс] / М. Мид. – М. : Директ-Медиа, 2008. – 878 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/ (доступ по логину и паролю).

  1. Эльконин, Д. Б. Психология игры [Электронный ресурс] / Д. Б. Эльконин. – М. : Директ-Медиа, 2008. – 703 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/ (доступ по логину и паролю).

1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка